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小學(xué)四年級英語教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-26 10:15:20 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思精選9篇

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)四年級英語教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思精選9篇

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思1

  英語情境是學(xué)習(xí)英語的首要條件,因此,在本節(jié)課中我十分注重活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)。本課通過教具的演示和操作,簡筆畫演示讓學(xué)生在說、唱、玩、做、競賽中感知、實(shí)踐、運(yùn)用語言,讓學(xué)生在交流、參與、合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和愉悅感。通過這些活動(dòng),使學(xué)生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中,全身心地投入英語學(xué)習(xí)中來,從而對理解、掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容起到輔助和推動(dòng)的作用。

  基礎(chǔ)教育英語課程的任務(wù)和目的是:

  激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自信心,培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和語音、語調(diào)基礎(chǔ),幫助學(xué)生初步形成用英語進(jìn)行簡單交流的能力,并為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,就要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地跟教師一起參與教學(xué)活動(dòng),運(yùn)用一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法及手段,幫助學(xué)生在樂中學(xué),學(xué)中樂,讓其感受到學(xué)習(xí)英語是一種快樂。

  在本課中,教具和簡筆畫的使用,收到了良好的效果。首先是新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),采用了自制課件與教具相結(jié)合的形式,來呈現(xiàn)場景,創(chuàng)設(shè)情境,將孩子們帶入一個(gè)想象的世界,學(xué)生不僅有說的機(jī)會(huì),還有上臺(tái)操作表演的機(jī)會(huì),極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過學(xué)生的想象表達(dá)自然地導(dǎo)入新課。其次是簡筆畫這個(gè)環(huán)節(jié),從視覺的`角度出發(fā),給人以新鮮感,同時(shí)也達(dá)到知識(shí)鞏固、銜接與擴(kuò)展的效果。

  本堂課還注重了對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng),通過師生交流,生生交流,對課文有了深刻的理解,老師針對課文內(nèi)容從不同角度提出問題,使學(xué)生的思維得到了多角度訓(xùn)練。

  本堂課還存有以下不足:

  在寫的方面有所欠缺,本冊教材供五年級學(xué)生使用,教師應(yīng)該注意到與中學(xué)英語教學(xué)的銜接,不能僅僅停留在簡單的聽、說、讀的層面上。在本課就可以讓學(xué)生寫一寫自己喜歡的天氣或者季節(jié)。

  在回答問題方面也只是停留在老師問學(xué)生答的水平上,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生筆答的能力訓(xùn)練。

  本課雖然體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,但是教師占據(jù)但課堂時(shí)間還是過多,還應(yīng)該讓學(xué)生能夠多說多練,教師應(yīng)盡量做到精講多練。

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思2

  英語是一門國際的通用語言,小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試,因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過氣來,而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢,從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師,不得不反思自己的教學(xué)。

  一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

  在英語的教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,教師要營造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生,不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展,良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說,他們就會(huì)主動(dòng)接近教師,擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和*。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時(shí),我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”.讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒有壓抑感,自然而然學(xué)起來就輕松很多了。

  二、反思學(xué)生

  教師就像是導(dǎo)演,而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此,學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中,教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,這些都是要及時(shí)考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后,反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識(shí)和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn),教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,不斷與學(xué)生溝通,這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說,一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩,同時(shí)還取決于學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣,我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感,多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

  三、反思教材

  在英語教學(xué)中,教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么,我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己所定的'教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn),是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異,比如:有的學(xué)生記憶能力強(qiáng),學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,有的學(xué)生上課活潑好動(dòng),但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法,因材施教,適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

  總而言之,在小學(xué)英語教學(xué)中,做到及時(shí)地、有效地反思,全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思3

  1. 在課前熱身階段,我有意識(shí)地安排了了let’s chant 和let’s do ,學(xué)生在說說做做中放松心情,讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語氛圍。同時(shí)這些知識(shí)也起到了承上啟下的作用,為新句型做了一定的鋪墊。

  2.活動(dòng)形式多樣,在活動(dòng)中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢,環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name?Her name is …”到who’s he What’s his name?His name is …呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣,但具有連貫性,層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動(dòng)參與,參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識(shí),更是拓展了思維,賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。

  3.Lucky number

  這個(gè)游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的知識(shí)再循環(huán),鞏固并應(yīng)用。I like 1/2/3 通過對數(shù)字的選擇,回答一系列問題,復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識(shí),還把剛學(xué)的都應(yīng)用進(jìn)去。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),具有實(shí)效性。

  4. Guessing game

  安排了2個(gè)練習(xí),以Guessing game的`形式出現(xiàn),出現(xiàn)一系列信息,讓學(xué)生思考,達(dá)到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動(dòng),也使練習(xí)不枯燥。

  5. describe your best friend

  在本課時(shí)教學(xué)中,注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境,最后一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的朋友,學(xué)生熱情高,交流情境真實(shí),學(xué)生把自然習(xí)得的知識(shí)輸出,從中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思4

  1.對教學(xué)目標(biāo)的反思

  (1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)生主動(dòng)參與,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),基本上達(dá)到了教學(xué)的要求.

  (2)但是因?yàn)閷W(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)參差不齊,并且我對學(xué)生還不是十分了解,不能夠設(shè)計(jì)以學(xué)生或者說以班級為本,因人施教的教學(xué).

  2.對教學(xué)內(nèi)容的反思

 。1)本課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源,使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班級著手,很自然地掌握6個(gè)關(guān)于教室設(shè)備的單詞.

 。2)本課調(diào)整我考慮了班級和學(xué)生個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,對他們設(shè)置有一定難度的問題,讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn),比如讓他們當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀等從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì),讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡單認(rèn)讀游戲等,對他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。

  3.對教學(xué)方法教學(xué)管理的反思

 。1)本課運(yùn)用多樣化教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如:根據(jù)小學(xué)愛猜愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特征,我在教授單詞采用實(shí)物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的.單詞,以及要求學(xué)生根據(jù)我英語表達(dá)和動(dòng)作猜測單詞等等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.

  (2)反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng),是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自己命名,后來還是打消念頭,也許到56年級可以以此調(diào)節(jié)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神.)在上課期間將個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為知識(shí)和紀(jì)律競賽形式的鼓勵(lì).并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律.

  我認(rèn)為教學(xué)過程中引入小組競賽機(jī)制,采取小步走、高密度,多變化、勤鼓勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí),在用中學(xué),學(xué)中用,在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提高,把學(xué)與用有效地結(jié)合起來.

  綜上所述,在小學(xué)英語教學(xué)中,及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思,科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對提高我個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義.

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思5

  任教四年級英語以來,我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上,因?yàn)橛⒄Z教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn),課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況,我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。

  第一個(gè)要素,語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境,如果不解決環(huán)境問題,語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功,無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境,課時(shí)又不多,這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式,確實(shí)需要老師花很多功夫。

  課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆]有環(huán)境,全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境,上課教師不說漢語,只說英語,用英語組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持,不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。

  第二個(gè)要素是“方法”,即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué),這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種,夏天的耕作,到了秋天卻想收割莊稼,這是違背語言教學(xué)規(guī)律的。

  英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,都要注意顯性和隱性兩個(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí),是具體的教學(xué)內(nèi)容,包括語言知識(shí)和語言技能。我們可以直接地教這些東西,不拐彎。課堂上盡量要多使用英語,當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語,講得快,省時(shí)間。可以先給定義,后舉例練習(xí);也可以先舉例子,后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能,要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒有明確的教學(xué)目標(biāo),只是純粹的為了表演,就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識(shí),以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響,兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語,要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)之一。

  第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要,因?yàn)閷W(xué)外語,雖然教師的主導(dǎo)作用很重要,但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用,學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略,各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面,是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對語音的認(rèn)識(shí)能力,就是見到一個(gè)音就懂得規(guī)則,知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào),會(huì)連讀,會(huì)濁化、弱化,會(huì)用它,懂得它的功能,懂得它在什么時(shí)候能用,學(xué)習(xí)語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的一個(gè)特征就是語法能力,交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力,即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力,也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對死記硬背。那是不對的,記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng),怎么能反對呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory,不記憶就沒法靈活使用。

  英語教學(xué)受諸多因素干擾,又缺乏語言環(huán)境,所以學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力,他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽,都可以是動(dòng)力。不僅教學(xué),任何工作都需要?jiǎng)恿χС。評價(jià)是必須的,只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競賽不能過度使用。過多地開展競賽,每節(jié)課都評比,也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把英語教好,要注意其它學(xué)科知識(shí)與英語知識(shí)的融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時(shí),要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí),其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。另外,要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接,不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異,比較兩種語言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn),達(dá)到融合借鑒,相得益彰。

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思6

  一、在課堂教學(xué)中,要面向全體。

  在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵(lì)學(xué)生,大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生,通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生的情感。

  在我的教學(xué)過程,應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對自己,對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會(huì)影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的'教學(xué)空間,要做到:

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長。

  三、教學(xué)中,注重交際活動(dòng)

  學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。

  兩人之間的對話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。

  兩人活動(dòng),很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思7

  人教版小學(xué)英語從四年級上冊開始,除了要求同學(xué)掌握26個(gè)英文字母的聽、說、讀、寫之外,還要求同學(xué)掌握一些單詞,能聽、說、認(rèn)讀,并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。

  這個(gè)要求使四年級的同學(xué)一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng),有些同學(xué)連26個(gè)字母的聽、說、讀、寫都覺得很費(fèi)勁,現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫,的確有點(diǎn)累。所以,怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞,便成了老師的重要任務(wù)。

  我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí),先通過日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞,然后把它寫到黑板上的四線格中,邊寫邊讓同學(xué)一起拼寫,讓同學(xué)注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學(xué)一起拼寫,并告訴同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)則,告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音,以便于他們對單詞的記憶。之后,讓他們在活動(dòng)手冊上進(jìn)行臨摹,并在謄寫本上進(jìn)行適量的謄寫,和時(shí)批改,對拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),努力做到人人都能掌握。

  對一些相似或者有相似局部的單詞,我會(huì)把它們寫在黑板上進(jìn)行對比教學(xué)。比方在教pen,pencil,pencil-case這三個(gè)單詞時(shí),我讓同學(xué)找到它們的'相同局部,進(jìn)行比較記憶。這樣,就比較方便。在教學(xué)room,classroom,school,book,door這幾個(gè)單詞時(shí),我告訴他們有兩個(gè)O的字母組合一般發(fā)/u:/,讓他們聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。

  另外,我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前,會(huì)對前面學(xué)過的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí),然后再教學(xué)新的單詞,協(xié)助同學(xué)進(jìn)行不時(shí)的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫,讓同學(xué)對自身的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

  說課稿貼近同學(xué)的實(shí)際生活,激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使同學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí),又通過豐富多彩的情景設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性,為同學(xué)發(fā)明了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì),使同學(xué)有話可說,從而也提高了同學(xué)的語言實(shí)踐能力。我想"目標(biāo)教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充沛體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。

  小同學(xué),特別是低中年級的小同學(xué)愛說、愛動(dòng)、愛唱、愛跳,他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞,卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳達(dá)中接受語言訓(xùn)練,故而,我在單詞教學(xué)中,根據(jù)同學(xué)這些特點(diǎn),用形體語言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行,融入單詞教學(xué)當(dāng)中,增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞,這樣可借助實(shí)物、色彩圖片和英文歌曲,化靜為動(dòng),在文具類的單詞時(shí),教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》,從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了11種文具的英文單詞,并瑯瑯上口。

  在英語課堂教學(xué)過程中,要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛,示意同學(xué)看;”for you and me”老師指指自身再指指對方,讓同學(xué)明白you和me的意義。當(dāng)同學(xué)操練或扮演結(jié)束時(shí),教師豎起大拇指說“Good!”給同學(xué)以褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。在英語課堂教學(xué)中,為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),教師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢,引起同學(xué)高度注意。不同的手勢表達(dá)不同的情感,但這并不意味著教學(xué)中運(yùn)用的手勢越多越好,教師要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩荩故謩莺退磉_(dá)的語言知識(shí)內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,起到潤色、強(qiáng)調(diào)和交流的作用。

  通過讓同學(xué)學(xué)一學(xué),做一做,動(dòng)一動(dòng)來掌握知識(shí)。對一年級的同學(xué)來說,他們最喜歡這種游戲方式,課堂氣氛非常熱鬧,同學(xué)的思維也活躍起來。

  歌曲是小朋友們喜聞樂見的事,在歡快的音樂聲中,他們又唱又跳,激發(fā)了他們對英語學(xué)科的興趣。

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思8

  隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想,進(jìn)行人際交往和交流的有效方式?梢赃@樣說,學(xué)會(huì)英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因此,小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要,可以有效地提高我國全民的英語水平。

  小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng),具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開闊眼界,擴(kuò)展他們的知識(shí),提高他們的思想品德修養(yǎng),樹立國際意識(shí)。

  我校從一年級就開始開設(shè)英語課程,一二年級采用的是清華一條龍的教材,這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷,搭配大量的插圖,讓學(xué)生在聲情并茂的'的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級的學(xué)生,我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材,此外我們還配以校本教材《八天英語》,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

  結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

  1、加強(qiáng)四會(huì)單詞的聽說讀寫,平時(shí)上課時(shí)注意復(fù)習(xí)滾動(dòng)已學(xué)單詞,經(jīng)常聽寫,要求學(xué)生多抄多讀多背。

  2、加強(qiáng)四會(huì)句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫,句末有標(biāo)點(diǎn),單詞之間有間隔。這些要求在平時(shí)新授時(shí)應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生跟著寫一寫,課后再布置作業(yè)去抄一抄,背一背,平時(shí)碰到句子就應(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。久而久之,堅(jiān)持不懈,讓學(xué)生形成一種習(xí)慣,既使到了六年級就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格式。

  3、重點(diǎn)單詞在平時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,重點(diǎn)對話在平時(shí)強(qiáng)調(diào)多操練,以不同的組織形式進(jìn)行對話操練,例如師生,生生,男女,小組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子,在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。

  4、加強(qiáng)教材中的Let'stalk的讀和說。在平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀,對程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)多背?砷_展朗讀能手競賽,必讀課文,必背課文等形式進(jìn)行鼓勵(lì)性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施,讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對話,改編對話練習(xí),以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  5、加強(qiáng)對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動(dòng)復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn),但不能拋棄不學(xué)。

  6、本冊的語法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時(shí)在課堂中教師在特別注意對學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤的糾正,多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動(dòng)詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。

  7、數(shù)字和顏色,方位仍是學(xué)生的弱項(xiàng),要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思9

  小學(xué)英語重在真實(shí)自然,貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,一般都是社會(huì)中最常見,最基礎(chǔ)的,但由于種種原因,有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。

  學(xué)生剛開始接觸英語時(shí),就憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)。他們對課堂上動(dòng)手、游戲的部分十分感興趣,而對英語基本技能(單詞及語音的模仿、記憶等)一開始還有板有眼的,時(shí)間長了,加上有些單詞比較難讀,他們就感覺索然無味,于是就不專心聽講。這樣,他們既使在課堂上記住了一些語音知識(shí),下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。后來,既使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性,但學(xué)習(xí)吃力,就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。

  有些學(xué)生由于內(nèi)向,孤僻的性格。他們不愿開口,不善交往;而開口少,與他人接觸少,往往模仿能力也差,這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動(dòng),內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往,碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教,在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,有損自己在老師和同學(xué)心目中的形象,降低自我價(jià)值。因此,他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音,試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生,不僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決,而且語言知識(shí)也不能達(dá)到限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pairwork”時(shí),他們總是不投入,缺乏跟同學(xué)的合作精神。

  目前,大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語,加之班額較大,既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、積極的學(xué)生想?yún)⑴c語言實(shí)踐活動(dòng),一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項(xiàng)接一項(xiàng),對于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍,根本掌握不了。

  同時(shí),課后沒有很好的語言環(huán)境,學(xué)生語音掌握更加困難。由于不知道英語的基本音標(biāo),有些學(xué)生面對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措,對他們來說,英語單詞實(shí)在難記,這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖通過大量的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點(diǎn),就會(huì)使教學(xué)“機(jī)械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。

  小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因,又有外因。由于原因的錯(cuò)綜復(fù)雜,一味簡單地進(jìn)行知識(shí)到課,搞反復(fù)操練,只會(huì)使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因,對癥下藥,才能解決困難。

  針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,我認(rèn)為應(yīng)注意以下對策:

  第一:從一開始就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)知識(shí)。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí),這樣在課后,讓學(xué)生在遺忘時(shí)可以有一個(gè)記憶的線索,同時(shí)在課堂上,教師可以讓學(xué)生根據(jù)這一知識(shí)自己去學(xué)拼簡單的單詞,并且對正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。幾次成功的嘗試會(huì)使得他們更有興趣去學(xué)習(xí),在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能積極參與進(jìn)去,并樂在其中。

  第二:因?yàn)橹形鞣降陌l(fā)音本身就存在一定的差異,而小學(xué)生辨別能力有限,使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分,這就可利用教材配套的`錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí),針對一些相近的音加以區(qū)分。如:/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教師也可以設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí)。如:聽音連字母、聽音圈單詞等,讓學(xué)生對典型的單詞中的音標(biāo),做到耳熟能讀,為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。

  第三:作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué),才剛剛起步,困難較多。沒有一個(gè)象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍,但是,我們老師可以自創(chuàng),教師可以多設(shè)計(jì)一些對話和活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行表演,在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口,使簡單的句子落到實(shí)處,能夠脫口而出。而且,可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談,在平時(shí)師生之間,學(xué)生之間盡量多用英語,不管語法是否對,你能講就是值得表揚(yáng)。

  第四:可以讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目,如中央九臺(tái)的節(jié)目,既能聽音,也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的內(nèi)容,著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法,為純正語音的學(xué)習(xí)作一個(gè)輔助。

  總之,只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷,用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合,尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,和學(xué)生一起多練多說,我相信這一現(xiàn)象一定會(huì)有所改善。

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