小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思(精選15篇)
在充滿活力,日益開放的今天,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那要怎么寫好反思呢?以下是小編收集整理的小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思 1
一、指導(dǎo)思想
20xx年,我校教育工作的指導(dǎo)思想是:創(chuàng)建“書香校園”,總體思路是:以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),以“讀好書”為目標(biāo),深化改革,規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理為動力,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,深入開展教學(xué)改革和課題實驗,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)校的辦學(xué)品位。
努力營造育人環(huán)境,使學(xué)生以創(chuàng)新精神、實踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高,個性特長得到一定發(fā)展,良好人格得到一定的塑造。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級,中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。本學(xué)期將通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中,著重教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。
二、學(xué)生情況分析
我班有46名學(xué)生,男生21,女生25。學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個性張揚,學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動性較強(qiáng),語文能力也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷,女生斯文細(xì)心。本學(xué)期初,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)波動,孩子們字跡有些潦草了,上課有些散漫了,學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
三、本冊教材分析
本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
教材設(shè)計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。
(一)加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強(qiáng)整合”的要求,本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合)
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)
(四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源
每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的'專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
本冊要求認(rèn)識200個字,會寫200個字。要求認(rèn)識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認(rèn)識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字,只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音,用方括號標(biāo)出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學(xué)用書中加以提示。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)字200個,會寫200字,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
五、教學(xué)措施
1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧,由技能到習(xí)慣絕非一日之功,習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,是要長期實踐,反復(fù)訓(xùn)練的。
2、本著循序漸進(jìn),由易到難原則。因為班級有新生,他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程,所以不可以一開始上課就很快,第一周,要注意培養(yǎng)他們集體意識,使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。
3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間,要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段,幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。
5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記,引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書,借書過程中加強(qiáng)對讀書的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。
7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思 2
本部分學(xué)習(xí)的單詞是:tall,strong,short,thin,friendly,quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam,Amy等人物的性格及外貌特征呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。
先總結(jié)一下本課的亮點:
1.單詞教學(xué)做到詞不離句;
2.在單詞教學(xué)中滲透語音教學(xué),降低了難度;
3.單詞教學(xué)注重情景性。
4.小組活動效果比較好,優(yōu)秀的學(xué)生能夠幫助學(xué)困生突破重難點。
然后總結(jié)一下本課的不足:
1.部分學(xué)生對quiet發(fā)音不準(zhǔn),還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào);
2.單詞的操練有些單調(diào);
3.本課時的課堂容量有點小;
建議:
1.對quiet發(fā)音還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),可以用分音節(jié)讀的'方法;
2.設(shè)計一些小游戲,增加單詞操練的趣味性,鞏固所學(xué)知識。
3.可以適當(dāng)把B的單詞拿過來描述任務(wù)的長相,像longhair,shorthair;
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思 3
這是一節(jié)語音課,本部分的教學(xué)目標(biāo)是:學(xué)生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
首先,總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方:
1.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性,各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢;
2.整堂課,能夠做到“教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,活動為主線!北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;
3.能在朗朗上口的chant中體驗感知本課所要學(xué)的內(nèi)容,充分利用課本提供的語音資源。
同時,也存在很多缺點和不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
1.沒有讓學(xué)生好好練習(xí)單詞的書寫,只是讓他們在課本上抄了一遍,導(dǎo)致部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生書寫不過關(guān),記不住單詞的書寫。
2.本課型本身就有點單調(diào),學(xué)生的.視覺和聽覺有些疲勞,學(xué)生的積極性不是很高。
改進(jìn)措施:
1.在以后上課中我要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于單詞的書寫和記憶。培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。好的書寫習(xí)慣能夠使學(xué)生受益一生。
2.Letsspell這種課型可以提供一些圖片,進(jìn)行拓展,提供給學(xué)生一些沒有學(xué)過的單詞和短文,讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)進(jìn)行自學(xué)新知,讓學(xué)生進(jìn)行自我挑戰(zhàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思 4
從事小學(xué)英語教學(xué)工作12年了,擔(dān)任三、四、五年級英語教學(xué)工作只12年。長期的教學(xué)實踐讓我不斷探索符合小學(xué)生興趣和語言發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。從本課教學(xué)設(shè)計、施教、到反思,存在著不少有待完善之處,但也可以說這其中的點點滴滴都是我這些年來一切從學(xué)生需要出發(fā)的教學(xué)原則的體現(xiàn),是學(xué)習(xí)探索的心得和平時教學(xué)工作情況的反映。其中有以下幾點處理得比較良好。
1、考慮學(xué)生的興趣、經(jīng)驗和認(rèn)知特點,為其創(chuàng)設(shè)自然真切的生活情景
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。
在本課中我首先利用很多教師來聽課的真實情景說:So many teachers cometo our class.滲透本課新知So;通過“摸”、“猜”水果的活動練說本課句型Whats this in English? Its …;師生互問對方喜歡的水果,學(xué)習(xí)新知Do you like…?Yes, I do、四會詞orange banana和三會詞watermelon kiwifruit;調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果;為幼兒園小朋友設(shè)計一周要吃的水果;作業(yè)是用英語問爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡的水果來鞏固新知。這樣無疑貼近了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活運用的距離,使其對英語有著積極濃厚的情感興趣、主動思維和大膽實踐。而其中為幼兒園小朋友設(shè)計一周要吃的水果和調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果的活動,更是激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的能力,鼓勵他們將知識運用于生活。
在教學(xué)設(shè)計的從教師與學(xué)生的示范說、到同位學(xué)生說、再到教師的對個別學(xué)生的輔導(dǎo),從教師的示范書寫到學(xué)生仿寫;從猜到說到讀到演再到解決實際問題,這個過程層層遞進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。
2、考慮學(xué)生的情感需要,建立良好有效的師生情感交流、語言溝通
與教師建立相互信任、相互親近的關(guān)系,是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理前提,這樣他們才能大膽地開口說、大膽地猜測、大膽地模仿、大膽地運用、大膽地想象以及大膽地“犯錯”。一直以來我就是這樣和孩子拉近了距離,并且在課堂中創(chuàng)設(shè)了自然對話交流的契機(jī)。在本課中教師設(shè)計了touch,guess,hide and seek游戲,讓學(xué)生吃教師帶來的橘子,讓學(xué)生運用本課的三會、四會詞說短語或句子,讓學(xué)生調(diào)查一位教師喜歡吃的水果,這一幕幕在學(xué)生今后的記憶中,一定比老師嚴(yán)肅地讓他們讀課文要深刻得多。
3、考慮學(xué)生的個別差異,設(shè)計促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的個別化教學(xué)環(huán)節(jié)
在單一的班級授課中,教師關(guān)注學(xué)生個體的.不同發(fā)展的需要和前提,個別化地設(shè)計、組織課堂教學(xué)過程,達(dá)到不同梯度學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感的共贏狀態(tài)。如新知四會詞呈現(xiàn)時讓贊困生多讀單詞,讓優(yōu)等生運用新詞說短語或句子;會話時,先由優(yōu)等生與教師共同示范,然后學(xué)生小組練習(xí)時教師走近贊困生幫助他們學(xué)習(xí)操練新知;下課前提供了3個個別化分層作業(yè),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),將個別化教學(xué)延伸至課后,這些都深化了班級課堂教學(xué)的有效性。
但實際教學(xué)中還是存在一些有待改進(jìn)之處:
讓學(xué)生思考的問題還應(yīng)是“真思”的問題,不要出現(xiàn)2秒鐘的問題;課上讓學(xué)生猜教師最喜歡的水果后,教師問學(xué)生最喜歡的水果是什么?讓學(xué)生回答,師生都不會表達(dá)的單詞建議學(xué)生下節(jié)課上進(jìn)行解答,培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力;對各小組的評價就用本小組的水果圖片,總結(jié)小組得分時數(shù)一數(shù)各組的水果數(shù),即練習(xí)了單詞的讀音,又解決了單復(fù)數(shù)問題;使用課堂用語方面全校教師有待加強(qiáng);讓學(xué)生充分滾動學(xué)生已學(xué)知識方面全校教師有待加強(qiáng);要多讀書、多思考,張宏麗老師隨口說的:陳琳老先生說好老師要使用3個up:Stand up.Speak up. Time is up.讓我們聽講座的老師回味無窮。
所以在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論及先進(jìn)的經(jīng)驗,不斷地去關(guān)注 學(xué)生的個別差異和自主學(xué)習(xí)的有效性。再有機(jī)會進(jìn)行此次教學(xué)的話,我想在鞏固環(huán)節(jié)中還可以處理的靈活些,根據(jù)學(xué)生的掌握程度,減少操練的時間,這樣學(xué)生自主編演的時間會更充裕些。另外我覺得隨著學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)資源和信息日趨多元,當(dāng)今英語教學(xué)的中心,漸漸地轉(zhuǎn)為“生活主題為中心”,這就對教師本身的英語水平、詞匯量提出了更高的要求。所以在平日的課堂教學(xué)用語盡量使用英語外,還要多多積累自己的自身素養(yǎng),才能教給學(xué)生更地道、更及時、更生活化的英語。
作為教師一朝一夕都要進(jìn)步,要多鉆研、多嘗試、多為學(xué)生考慮,這樣我們的教學(xué)才會更變通、更“老辣”,我們的學(xué)生才會更放松、更活潑。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思 5
本課時主要學(xué)習(xí)Lets learn部分關(guān)于顏色的單詞:blue,green,yellow,red和Lets do.這兩部分。在激趣定標(biāo)環(huán)節(jié),通過師生之間相互問候復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的知識、單詞及指令語等,順勢導(dǎo)出本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在這個環(huán)節(jié)中,我為學(xué)生創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運用英語的興趣,提高了學(xué)生使用語言的能力。
在自學(xué)互動(適時點撥)部分,我通過播放課件,讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)本課時表示顏色的'幾個單詞,再通過單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中,單詞“red”的發(fā)音較難,我反復(fù)多次帶讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音。在學(xué)生初步掌握了Lets learn部分的內(nèi)容后,播放Lets do部分的錄音,讓學(xué)生跟讀,并再次用Lets do部分的有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生做該部分的游戲,不僅操練了本課的重點內(nèi)容,同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作和競爭意識。在測評訓(xùn)練部分我設(shè)置了找一找,幫助學(xué)生進(jìn)一步運用和鞏固所學(xué)顏色單詞。
整個課堂是在比較輕松、愉快地環(huán)境中完成的,其教學(xué)效果自我感覺還是不理想。比如,無法面向全體學(xué)生,由于時間有限,課堂中無法照顧到所有學(xué)生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學(xué)生來完成,照顧不到差生,主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。在課即將結(jié)束時,由于我聽到了下課的鐘聲,就把貫穿環(huán)境教育和小結(jié)省略了,讓教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)有一些欠缺。當(dāng)然,在今后的課堂中,我會讓全體學(xué)生積極參與到活動中來,鼓勵他們積極主動地參與到其中,把握時間,讓教學(xué)環(huán)節(jié)完整,盡量讓學(xué)生學(xué)好該學(xué)的知識。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思 6
進(jìn)英語課堂,營造愉快的語言氛圍。課堂上,學(xué)生始終處于一種積極輕...
本節(jié)課,我緊緊抓住課標(biāo)精神,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為根本目標(biāo),以各種形式的活動操練為手段來實施教學(xué)的。
感覺比較成功的地方有:
1.把快樂帶進(jìn)英語課堂,營造愉快的語言氛圍。課堂上,學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中,師生之間非常融洽,學(xué)生在各種活動中深深體會到學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。
2.活動運用到位。除了前面的Lets sing, Lets do之外,教學(xué)時,采用生動形象的夸張動作,很快使學(xué)生掌握了新知。小組活動時,鼓勵學(xué)生大膽開口,談理想,讓學(xué)生在活動中學(xué),在學(xué)習(xí)中交際,在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知,又進(jìn)行了拓展。
3.評價有特色。把學(xué)生分成四組,采用競賽,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.積極性,鼓勵學(xué)生相互合作,有序競爭,把幾激勵和競爭帶進(jìn)課堂,形成了較開放的教學(xué)模式。
4.過渡自然。英語課堂中,教師試圖采用全英語教學(xué),以期完美,結(jié)果會令學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中,利用簡潔的語言或動作,自然過渡,使整個教學(xué)顯得十分流暢。通過本節(jié)課,我深深地體會到教師需要改變教學(xué)觀念,需要提高個人才藝;教學(xué)需要藝術(shù),需要創(chuàng)新,需要有學(xué)科綜合意識。只有這樣,才能適應(yīng)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思 7
眾所周知,在英語學(xué)習(xí)中,只有注意力集中,學(xué)生才能在有限的時間內(nèi)達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時注意力分散,就不可能很好地掌握要學(xué)的知識。因此,我們在教學(xué)中應(yīng)采取各種有效手段,吸引學(xué)生的注意力,集中學(xué)生的心理活動,從而提高他們的觀察、記憶、想象和思維的能力。
那么,怎樣才能集中學(xué)生的注意力,提高教學(xué)效率呢?下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勼w會與做法。
一、課堂教學(xué)中,老師充分利用電腦、投影等電教手段,能有效的吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。例如在教numbers的時候,學(xué)生已對數(shù)字的英文有了初步的認(rèn)識,緊接下來便對這些枯燥乏味的數(shù)字產(chǎn)生了不耐煩。當(dāng)學(xué)生顯露出疲憊的狀態(tài)時,我用有趣的圖片再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們一起數(shù)數(shù)在圖片中一共有多少個等等。學(xué)生學(xué)習(xí)的'熱情一下子又高了許多。用這樣的方法,不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī),牢牢抓住學(xué)生的注意力。
二、當(dāng)學(xué)生疲倦時,老師馬上穿插一些趣味性的游戲,讓學(xué)生唱起來,動起來。例如,為了讓學(xué)生能更熟練地數(shù)數(shù),從一數(shù)到十。我設(shè)計了一個小游戲讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),我叫學(xué)生手口并用地一邊數(shù)數(shù),而且速度不斷加快,順序也不斷變換,學(xué)生邊說邊做,興趣非常濃厚。學(xué)生們本來已經(jīng)疲倦的神情蕩然無存,教學(xué)目的在這個游戲中也體現(xiàn)的較充分。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握教學(xué)內(nèi)容,表現(xiàn)出注意力渙散,漫不經(jīng)心時,應(yīng)加快節(jié)奏,這樣,游戲、說唱、表演等教學(xué)活動此起彼伏,高潮迭起,促進(jìn)學(xué)生集中注意力。
教學(xué)活動是一種師生共同參與的雙邊活動,是一個人際交往的過程。教師在課堂上傳播知識,進(jìn)行技能訓(xùn)練時,總是伴隨著一種影響學(xué)生情緒的感情交流。調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,把握課堂節(jié)奏,溝通師生感情都離不開教師在課堂教學(xué)中的反饋當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時,可穿插一些趣味性強(qiáng)的東西以活躍課堂氣氛;當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容漫不經(jīng)心時,則要加快課堂教學(xué)節(jié)奏,增加教學(xué)密度;當(dāng)學(xué)生表情為茫然不解時,要放慢速度,精講多練?傊,要根據(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時的反饋,形成師生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓每節(jié)課都給學(xué)生以成功感、滿足感,從而以飽滿的熱情參加課堂活動。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思 8
本課的成功之處:
1.我利用情景教學(xué)法,讓學(xué)生感覺到貼近自己的生活和學(xué)習(xí);
2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動,這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語言技能的.訓(xùn)練方法;
不足及建議:
1.個別學(xué)生對于Is she|he|it…?用法掌握不到位。對于此句式的講解不要只強(qiáng)調(diào)語法,可以引導(dǎo)學(xué)生在運用中進(jìn)一步理解;
2.對于學(xué)困生的關(guān)注不夠,應(yīng)該及時關(guān)注并幫助學(xué)困生。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思 9
本課是一節(jié)對話課,學(xué)習(xí)的核心句型是:Whats for dinner?What would you like(for…)?及其答語I would like…,please.教材通過Mike媽媽征求家人晚餐意見的情景,讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。
首先總結(jié)一下本課的優(yōu)點:
1.這節(jié)課我為實現(xiàn)目標(biāo)所設(shè)計的各個環(huán)節(jié),始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中,從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化,為學(xué)生自我求知創(chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
2.尊重了學(xué)生的個性特點。
不足:
1.對學(xué)生的語音教學(xué)點撥的不到位,例如would和you之間的連讀,雖然自己在讀的時候注意到了連讀,但在學(xué)生讀的時候指導(dǎo)不到位,導(dǎo)致個別學(xué)生讀成Idolike。
2.學(xué)困生不能正確運用句型。
建議:
1.在以后的`教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的語音教學(xué)的滲透,為孩子的以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.教師應(yīng)注重要求學(xué)生把學(xué)到的知識運用于日常交際。在對話中,教師可以要求學(xué)生分角色表演,使學(xué)生體會到英語的有趣性。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思 10
教材分析
本課題選自PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元A部分,是此單元的第一課時,屬于任務(wù)型教學(xué)。本課時涉及了身體部位的單詞,形容詞及其反義詞,并學(xué)了符合學(xué)生年齡特點的描述自己或別人的一個語言話題。主要的語言目標(biāo)是學(xué)習(xí)單詞friends long hair short hair thin strong quiet,在此基礎(chǔ)上,首先復(fù)習(xí)日常用語和理解學(xué)過的一些形容詞和身體部位的單詞;能區(qū)別she / he 的用法;隨之能運用She has....She is....等描述人的外貌。本課是本單元的重點,以交際功能為主線,兼顧語言結(jié)構(gòu),逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)。
學(xué)情分析
本課時是本單元的重點。它首先通過學(xué)習(xí)形容詞和其反義詞,引出了對人的外貌進(jìn)行描述。其中,學(xué)習(xí)了一些新的句型:She has....She is....為了解決以上的難點,我根據(jù)本班學(xué)生的特點,設(shè)計了猜一猜,比一比,做一做等游戲引出形容詞和其反義詞,然后把本班學(xué)生和老師的外貌進(jìn)行描述。融交際用語和創(chuàng)情景于真實的生活學(xué)習(xí)中,不僅僅擺脫了枯燥無味的課堂,而且拓寬了他們的思維空間。學(xué)生覺得難度的應(yīng)該是如何運用學(xué)到的知識點來描述外貌,這個一個綜合能力運用的過程。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力目標(biāo):復(fù)習(xí)人體部位的單詞;復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)反義詞;掌握單詞friends long hair short hair thin strong quiet;區(qū)別 she與he;能運用She has....She is....等描述人的外貌。
2.情感與策略目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會和老師、同學(xué)等交朋友,理解和體會多朋友的.意義,學(xué)會于同桌或身邊的同學(xué)或朋友溝通,學(xué)習(xí)與合作;積極地運用所能學(xué)到的知識進(jìn)行表達(dá)和交流會學(xué)生自主,合作和探究學(xué)習(xí)。
3.文化目標(biāo):把教與學(xué)融入生活情景和人文情景相結(jié)合的多元化情景里。
教學(xué)重點和難點
1. 掌握本課的新單詞。
2. 能用學(xué)到的知識進(jìn)行口語交際,描述一個人的外貌。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思 11
本部分學(xué)習(xí)的核心句型是:Where are the keys?Are the yon the table?No,the yaret.教材通過John與媽媽尋找鑰匙的情景,讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。
亮點:
1.能夠充分利用文本所提供的.語境,讓學(xué)生在真實的語境中感知體驗Where are they?They are…..Are they…?Yes,the yare./No,the yarent.
2.運用不同的自創(chuàng)語境讓學(xué)生在有信息差的語境中鞏固練習(xí)所學(xué)。
3.在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語,并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際,收到了運用語言的成效。
不足和建議:
1.本單元中名詞的復(fù)數(shù)形式及其數(shù)的運用是一個重點也是一個難點,A部分talk是單數(shù)形式,B部分talk是復(fù)數(shù)形式。雖然是在不同的課中呈現(xiàn),從拓展運用來看,學(xué)生掌握的不是很好,尤其是中等偏下學(xué)生直接就是itthey不分。建議通過根據(jù)圖片進(jìn)行對話練習(xí),在反復(fù)練習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分明確。
2.表演對話時,可以讓生給生糾錯,提高學(xué)生的聽力注意力。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思 12
本課時學(xué)習(xí)與食物有關(guān)的單詞句型。首先,在熱身環(huán)節(jié)運用視頻和圖片復(fù)習(xí)了數(shù)字和食物相關(guān)的單詞,讓他們在愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。接著,創(chuàng)設(shè)“熊貓餐廳”的情境,讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行初步感知。并由此情景引入新單詞的.學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的單詞操練、鞏固。學(xué)生對食物是非常感興趣的,抓住他們的心理,創(chuàng)設(shè)這樣的情境教學(xué)讓學(xué)生感到學(xué)到的知識跟自己的生活貼近,真實而自然,讓學(xué)生在玩中學(xué),加深對新句型的記憶,詞不離句地進(jìn)行了練習(xí)。角色的扮演,也讓學(xué)生在練習(xí)中,鞏固新句型的記憶。
反思本課時的教學(xué),我認(rèn)為教學(xué)重點難點得到了鞏固和突破,教學(xué)效果良好,學(xué)生學(xué)得輕松。本節(jié)課我設(shè)計了各種游戲、活動,讓學(xué)生在體驗中參與,在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。總的來說,我個人認(rèn)為這節(jié)課在以下幾方面做得較為成功:
1、教學(xué)思路清晰,教學(xué)由詞到句,學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深,易掌握本節(jié)課的知識。
2、通過聆聽英文歌曲,激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。通過熱身復(fù)習(xí),為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
3、通過用課件快速閃現(xiàn)食物圖片,讓學(xué)生快速說出單詞,這個游戲能使學(xué)生注意力高度集中,快速融入課堂。讓學(xué)生通過看圖迅速找出所缺單詞,不僅鞏固了所學(xué)單詞,還極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生樂于表達(dá),敢大聲說英語。
4、本節(jié)課聽、說、讀相結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
本節(jié)課存在的不足之處:
1、讓學(xué)生嘗試說新句型What would you like? Id like some…,please.時,引導(dǎo)和示范不夠細(xì)致,不夠到位,讓學(xué)生略顯吃力。
2、學(xué)生自主操練不夠,沒有放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)操練,束縛了學(xué)生的操練時間。
3、大部分時間關(guān)注學(xué)生整體的掌握程度,但關(guān)注個體的時間少。時間分配不均衡。
4、盡量用英語組織教學(xué),提高自己的課堂口語水平,對學(xué)生的評價語言不夠豐富多彩。
今后,在教學(xué)評價方式上應(yīng)多學(xué)習(xí),多運用,多提高自己對學(xué)生的評價技巧,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生有自信地開口說英語,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,通過主干句的描述,以句代詞,以篇帶句,讓學(xué)生能夠主動交流,鍛煉口語。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思 13
這次非常有幸能夠參加一年一度的教學(xué)年會展示課,讓我有機(jī)會見識到2位市里及區(qū)里的教研員老師所帶來的精彩點評,對我這樣剛剛工作沒有幾年的小學(xué)新老師來說,是一次難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。
在上課后,我對這次活動寫下了一點點的個人反思,希望能夠給自己帶來更大的幫助與進(jìn)步,同時也更希望與所有的小學(xué)英語老師進(jìn)行探討與交流,從而共同進(jìn)步。我主要有以下幾點收獲:
1、課堂活動的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一?
我們很多的課堂設(shè)計都會包括很多的游戲,但往往會一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧,但一節(jié)課下來,問學(xué)生學(xué)到了什么,或是掌握了幾個句子,大多都是不知道。眾所周知,趣味性固然重要,但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動的設(shè)計都應(yīng)為學(xué)生獲得語言知識和語言技能服務(wù)。如果活動偏離教學(xué)目標(biāo),即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認(rèn)為我們課堂教學(xué)活動千萬不能錯位了。
2、如何把單詞教學(xué)溶于句子教學(xué)當(dāng)中
很多老師在上課時,只強(qiáng)調(diào)單詞的教學(xué),進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械操練,往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機(jī)結(jié)合。其實單詞只是語言教學(xué)中的一個個體,我們應(yīng)該將個體容于整體當(dāng)中,單詞很重要,但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運用將抽象內(nèi)容具體化的`直觀教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)活潑有效的認(rèn)讀活動,自然真實的語言情景,讓學(xué)生在活動中認(rèn)讀,能讓學(xué)生學(xué)以致用,既有趣、又學(xué)到了知識,提高了單詞的記憶率,讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語言就會取得較好的教學(xué)效果。
3、如何更好的對話教學(xué)
對話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個大難題了,但是,要知道,再長的對話,再難的對話它也是由一個個句子組成的,既然這樣,我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_來上呢?一個長的對話,我們可以把它分解成3個、4個,或是更多的小對話來進(jìn)行教學(xué),等小對話熟悉了,再把他們連回去,不就完成了整篇對話嗎?此種方法可歸納為總---分---總。
4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機(jī)的跟讀的教學(xué)
大多老師在課堂上純粹地讓學(xué)生聽一遍錄音,聽前預(yù)先沒有向?qū)W生作任何的要求,給人的感覺只能是為了使用錄音機(jī)而使用錄音機(jī)。其實,這一環(huán)節(jié)很重要。因為錄音機(jī)的示范作用、感染作用極強(qiáng),尤其對農(nóng)村小學(xué)生來說可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習(xí)慣,打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)所以我認(rèn)為一定要有時間留給學(xué)生聽及跟讀,但是跟錄音讀應(yīng)該放在哪個環(huán)節(jié)更好呢?
我認(rèn)為放在presentation后practice前進(jìn)行更好。在呈現(xiàn)后,學(xué)生基本能認(rèn)讀教學(xué)內(nèi)容,趁機(jī)順勢讓學(xué)生跟讀、仿讀進(jìn)行有效操練。教師讓學(xué)生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機(jī)在我縣大部分學(xué)校十分普及,錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機(jī)和錄音帶是既經(jīng)濟(jì)又有效的做法。在小學(xué)英語教學(xué)中,要特別注意利用錄音機(jī),讓學(xué)生模仿真實、地道、自然的英語,從而在英語初學(xué)階段在語音語調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ),為日后的英語學(xué)習(xí)鋪平道路。
以上幾點只是我個人的一些非常淺薄的看法,希望能夠得到其它有經(jīng)驗老師的指點與幫助,謝謝。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思 14
1.對教學(xué)目標(biāo)的反思
(1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)生主動參與,發(fā)揮其主觀能動性。學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí),基本上達(dá)到了教學(xué)的要求.
。2)但是因為學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)參差不齊,并且我對學(xué)生還不是十分了解,不能夠設(shè)計以學(xué)生或者說以班級為本,因人施教的教學(xué).
2.對教學(xué)內(nèi)容的反思
。1)本課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源,使之符合學(xué)生的經(jīng)驗、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班級著手,很自然地掌握6個關(guān)于教室設(shè)備的單詞.
。2)本課調(diào)整我考慮了班級和學(xué)生個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,對他們設(shè)置有一定難度的問題,讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的'經(jīng)驗,比如讓他們當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀等從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會,讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡單認(rèn)讀游戲等,對他們每一點進(jìn)步都及時表揚、鼓勵和關(guān)懷。
3.對教學(xué)方法教學(xué)管理的反思
。1)本課運用多樣化教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如:根據(jù)小學(xué)愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采用實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生根據(jù)我英語表達(dá)和動作猜測單詞等等,調(diào)動學(xué)生的積極性.
。2)反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng),是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學(xué)生機(jī)會讓他們自己命名,后來還是打消念頭,也許到56年級可以以此調(diào)節(jié)學(xué)生的團(tuán)隊精神.)在上課期間將個人的獎勵轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為知識和紀(jì)律競賽形式的鼓勵.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律.
我認(rèn)為教學(xué)過程中引入小組競賽機(jī)制,采取小步走、高密度,多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí),在用中學(xué),學(xué)中用,在反復(fù)的實踐中穩(wěn)步提高,把學(xué)與用有效地結(jié)合起來.
綜上所述,在小學(xué)英語教學(xué)中,及時地、有效地進(jìn)行反思,科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃,豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)計劃更迎合實際需要。這對提高我個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義.
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思 15
本課的教學(xué)目標(biāo)是能夠聽、說、認(rèn)讀單詞:classroom,window,blackboard,light,picture,door;能夠熟練運用句型:Whats in the classroom?On eblackboard…來回答教室中的各種物品。
先總結(jié)一下本節(jié)課的我自認(rèn)為比較成功的地方:
1.本課的單詞都是教室里直接可以看得見,摸得著的,所以相對來說比較簡單。我利用教室里的情景呈現(xiàn)單詞,加深了學(xué)生對這些單詞的印象。最后又讓同學(xué)們用學(xué)過的詞匯描述自己的`教室,課堂氣氛比較活躍,效果較理想;
2.在操練過程中,我加入了Letsdo的內(nèi)容,讓同學(xué)們動起來,做一做,找一找,同學(xué)們表現(xiàn)非常積極。
不足之處:
1.部分學(xué)生對于本課新詞的單復(fù)數(shù)區(qū)分不開;
2.對于不太活躍的學(xué)生關(guān)注的比較少,在活躍的氣氛中忽略了程度差的學(xué)生;
3.本課的不足之處是時間安排不合理,前松后緊。
改進(jìn)措施:
1.需要進(jìn)行多種有效的活動進(jìn)一步強(qiáng)化名詞的單復(fù)數(shù)讀音;
2.在以后的上課過程中我要加大力度關(guān)注學(xué)困生,對基礎(chǔ)不好的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),或小組一對一輔導(dǎo),爭取每個同學(xué)都能有進(jìn)步;
3.可以在鞏固操練環(huán)節(jié)中減少展示的同學(xué)。
總之,從這堂課的施教情況來看,我深深感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。今后我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí),積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!
【小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思】相關(guān)文章:
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思(精選20篇)11-28
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思(15篇)03-25
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思(精選15篇)03-25
最新小學(xué)英語教學(xué)反思小學(xué)英語 教學(xué)反思12-22