小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思合集15篇
作為一名人民老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思1
我在教歌曲《兩只懶烏鴉》時(shí),主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)這樣來(lái)施教,是一種寓教與樂的方式。特別是剛開始課的導(dǎo)入的時(shí)候,我以講故事的形式一邊出示圖片一邊講《兩只懶烏鴉》的'故事,以激發(fā)他們的興趣,并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩只烏鴉懶在什么地方?為什么?我們要不要學(xué)習(xí)他們?及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,讓他們知道今天的事情要今天完成,小洞不補(bǔ)會(huì)成大洞。接著反復(fù)的讓學(xué)生聽錄音范唱,對(duì)于低年級(jí)的`孩子來(lái)說(shuō),只有反復(fù)的聽,才能刺激他的活躍腦細(xì)胞,先讓他對(duì)音樂產(chǎn)生足夠的興趣和印象,然后告訴他把歌曲唱會(huì)了之后,老師會(huì)帶著大家做游戲,這樣一來(lái)孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭馬上大增,不僅僅是與你配合,而且是拼命的想要表現(xiàn)自己,想讓老師發(fā)現(xiàn)他,讓他來(lái)做游戲。經(jīng)過分句教唱之后,讓孩子們跟原唱再唱幾遍,然后播放歌曲伴奏,請(qǐng)會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱,教師用游戲來(lái)激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情,孩子們的積極性可想而之了。
最后將演唱歌曲與游戲相結(jié)合,老師請(qǐng)一部分唱得好的學(xué)生來(lái)唱歌,一部分同學(xué)來(lái)表演,感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果就顯而易見了,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地學(xué)會(huì)了歌曲,也懂得了許多道理,真是一舉兩得。
小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
下午好 !我是zz小學(xué)的xx。
今天我反思性說(shuō)課的內(nèi)容人音版小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)第7課《跳動(dòng)的音符》中的歌曲《簫》。下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐、課后反思后,將本課的再設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明:
一、教材分析:
歌曲《簫》是一首2/4拍,五聲徵調(diào)式,抒情優(yōu)美又不失愉快歡樂的漢族民歌。歌曲旋律悠揚(yáng),節(jié)奏較為寬松,以八分、四分音符節(jié)奏為主,偶爾在小節(jié)中出現(xiàn)附點(diǎn)四分音符。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,依據(jù)教材的編排特點(diǎn)以及對(duì)教材的分析、處理,我確定以下三維目標(biāo):
情感目標(biāo):通過演唱歌曲《簫》,感受歌曲所表達(dá)的優(yōu)美抒情的情緒,體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的對(duì)生活的熱愛之情。
過程與方法目標(biāo):通過聆聽、演唱、表演等形式學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲。
知識(shí)與技能目標(biāo):能運(yùn)用連貫的氣息,用舒展、流暢和明亮的聲音演唱歌曲《簫》。在歌唱中唱好一字多音的樂句,能夠按樂句進(jìn)行呼吸。
三.教學(xué)重點(diǎn)·難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):
通過演唱歌曲《簫》,讓孩子們感受歌曲所表達(dá)的優(yōu)美抒情的情緒以及流暢舒展的旋律。能用連貫的`聲音,清晰的咬字吐字來(lái)表現(xiàn)優(yōu)美抒情的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
能運(yùn)用連貫的氣息和明亮的聲音演唱歌曲《簫》,唱好一字多音。四、過程分析:
在教學(xué)本課時(shí),我盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣;并創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主參與,自主探索,獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
首先我采用音樂導(dǎo)入法導(dǎo)入新課,先讓學(xué)生欣賞簫與鋼琴合奏的樂曲《春江花月夜》,讓學(xué)生做好思想和情緒的準(zhǔn)備,在饒有興趣的情境中投入學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生對(duì)簫這個(gè)樂器有一個(gè)初步的感知,為接下來(lái)理解歌詞做好鋪墊。
通過上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)簫產(chǎn)生了濃厚的興趣,我將歌曲《簫》的第一樂句作為發(fā)聲練習(xí)曲,讓學(xué)生在聆聽、練唱中熟悉旋律。揭示課題后通過初聽整體感知、復(fù)聽哼鳴模唱、再聽尋找相同樂句,三次的分層聆聽熟悉全曲旋律。接著通過聆聽老師范讀歌詞,讓學(xué)生記住歌曲的結(jié)構(gòu),幫助他們理解歌曲所表達(dá)的情感。在突破重難點(diǎn)時(shí)以問題“歌曲中哪一句唱起來(lái)有困難?”引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)解決歌曲的難點(diǎn)。歌曲中最后一句一字多音是本堂課的難點(diǎn),讓學(xué)生反復(fù)聽唱,引導(dǎo)學(xué)生氣息平穩(wěn)的唱歌,以及如何換氣,在哪個(gè)位置換氣。
在歌曲感情處理方面要求聲音既要明亮、甜美,突出民歌的風(fēng)格,又要連貫、抒情,體現(xiàn)旋律的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生初步會(huì)唱歌曲后,指導(dǎo)學(xué)生用抒情柔美的聲音演唱歌曲《簫》。教師用自己的示范表演激起學(xué)生的情感共鳴,引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)音樂的理解,充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美;讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,做到以美感人、以美育人。調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)演唱的自信心,使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅,受到美的熏陶。
本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸。本單元的單元課題為“跳動(dòng)的音符”,基于不脫離單元背景的思考,我設(shè)計(jì)了音樂創(chuàng)編環(huán)節(jié)。音樂是一門及富創(chuàng)造性的藝術(shù),音樂課標(biāo)中提倡引導(dǎo)學(xué)生通過即興創(chuàng)編等音樂活動(dòng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過合作游戲了解5個(gè)音的變幻能創(chuàng)造出很多美妙的旋律。
在上這節(jié)課前,我曾精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課的教學(xué)。在沒有進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐前總覺得這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該算是完美的。但是上完這節(jié)課后,感覺到有不足之處。出于對(duì)學(xué)生不熟悉,與學(xué)生配合交流不夠好。如果我能在一開始就信任我的孩子們提供給他們更多的思考空間,充分發(fā)揮孩子們對(duì)音樂的獨(dú)立見解,或許更能讓音樂變成孩子們自己的音樂 。
有反思,就有進(jìn)步,相信我能夠在一次次的反思中成長(zhǎng)。以上是我的反思性說(shuō)課。不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位專家同行批評(píng)指正。
小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思3
《郊游》為兒歌,旋律平易,親切,朗朗上口,歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景,要求學(xué)生在演唱歌曲,感受音樂的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí),首先讓學(xué)生欣賞圖片,通過讓他們回答看到了什么,來(lái)激發(fā)他們的興趣。接著通過一系列的音樂活動(dòng),讓孩子們感受音樂的情緒,邊哼唱邊做動(dòng)作,這些對(duì)于生性好動(dòng)的孩子們來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一塊德芙巧克力,誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻。(用“l(fā)a”唱得次數(shù)多了些,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生模仿唱可省去)
二、寓教寓樂,化解歌曲難點(diǎn)
《郊游》這首歌中的第二樂段的節(jié)奏、音準(zhǔn)是個(gè)難點(diǎn),根據(jù)節(jié)奏來(lái)朗讀歌詞,強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)與后十六分音符的節(jié)奏,易于后面的學(xué)唱。低年級(jí)兒童起點(diǎn)較低,不識(shí)歌譜,音準(zhǔn)欠佳,顧以模仿老師來(lái)學(xué)唱,師一句,生一句。每句學(xué)會(huì)后再完整地演唱,學(xué)生的注意力不強(qiáng),所以我以多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲:師生接唱、分組唱、男女生唱等等。(教唱環(huán)節(jié)可縮短點(diǎn),學(xué)生掌握的比較好了;讓學(xué)生找相同部分可以放在師生接唱處)
三、語(yǔ)言渲染,感受歌曲情緒
教師優(yōu)美動(dòng)聽的教學(xué)語(yǔ)言不但能給學(xué)生美的享受,同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。《郊游》歌曲中的第一、三樂段和第二樂段的`演唱情緒是不同的。我通過提問,讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,自己找出歌曲中不同的情緒,1、3句活潑此文歡快,2句是舒展優(yōu)美,用表?yè)P(yáng)地語(yǔ)氣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生:你們都是一只只百靈鳥,歌聲要悅耳動(dòng)聽。(歌曲情緒有點(diǎn)到,但做得不到位。或許可以把2個(gè)不同情緒的部分作演唱方法指導(dǎo):
、贇g快的地方可以引導(dǎo)示范以彈性的聲音唱;
、谑闱榈牡胤,用柔和的聲音連貫地唱。)
四、歌曲表演,體驗(yàn)快樂
這節(jié)課最后的歌曲表演,使課堂推向高潮。表演分為舞蹈動(dòng)作,與打擊樂的加入。舞蹈在第一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)加入,所以重點(diǎn)在于先指導(dǎo)學(xué)生使用打擊樂,學(xué)生表現(xiàn)得非常積極、熱情,學(xué)生表現(xiàn)得更加興致勃勃了。(這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間問題,使得互動(dòng)不夠過癮,應(yīng)該在教唱環(huán)節(jié)省去些,最后能讓雙向筒與串鈴合作表演。伴奏的音量可調(diào)大些,學(xué)生節(jié)奏沒跟好。)
整節(jié)課我覺得結(jié)構(gòu)挺好的,細(xì)節(jié)問題要再多注意、多改進(jìn),課堂靈活性也要加強(qiáng)。
小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思4
課時(shí)目標(biāo):
1.在兩首相同主題,不同表現(xiàn)形象的歌樂曲中體會(huì)大海的變幻莫測(cè)。
2.能用圖形表現(xiàn)出自己聽到的不一樣的海。
教學(xué)重點(diǎn):
感受音樂豐富的表現(xiàn)力
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)磁帶,錄音機(jī),鋼琴
教學(xué)過程:
一.組織教學(xué)
二.復(fù)習(xí)歌曲《!
三.聆聽《大海搖籃》
1.師課前將歌詞板書出來(lái),但留部分空白
2.談話導(dǎo)入:剛才我們演唱的海是什么樣的海?(溫柔,寧?kù)o的),你們知道生長(zhǎng)在海邊的小朋友喜歡把海比作什么嗎?
3.生有感情地朗讀歌詞,在歌詞中找出答案。
4.初聽歌曲,仔細(xì)聽將歌詞補(bǔ)充完整。
5.復(fù)聽歌曲
設(shè)問:從歌中你感受到小朋友對(duì)大海是什么感情?
6.再次復(fù)聽,生在“啊,大海搖籃”的.地方一起演唱,體會(huì)作者對(duì)大海的熱愛。
7.小結(jié):為什么作者把大海比作搖籃?
四.聆聽《海上風(fēng)暴》
1.設(shè)問:你們見過大海的另一種模樣嗎?是什么樣的?
2.完整地聆聽管弦樂曲
設(shè)問:在音樂中你感受到大海有什么變化?你的心情怎樣?
邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生想象,感受。
3.復(fù)聽
你能用線條表示出你此時(shí)聽到的大海嗎?
小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能積極、主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂的變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。有創(chuàng)造性地用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天美好向往的情感。
4、通過音樂學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)、親近大自然,培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。
2、能感受兩首樂曲的基本情緒,并能用動(dòng)作(或律動(dòng))主動(dòng)參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強(qiáng)弱變化。
三、教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
四、教具準(zhǔn)備:
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎(jiǎng)?wù)碌?/p>
五、教學(xué)方法:
聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
六、教學(xué)過程:
【情境導(dǎo)入】
1.聽音樂《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問好。
2.“說(shuō)說(shuō)”——
師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
生:春天!
師:春天美嗎?
生:美!
師:你們能說(shuō)說(shuō)春天有些什么美麗的景色嗎?(學(xué)生自由說(shuō)出春天的各中景色)
3.“看看”——
師:在美麗春天里,人們都喜歡去春游,我們一起來(lái)欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片(播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖)
創(chuàng)設(shè)春天的情境,讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學(xué)生自己去春游的照片,這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在“說(shuō)說(shuō)”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
【感受體驗(yàn)】
1.師:春天有那么多美麗的景色,今天,老師想和同學(xué)們一起在音樂中走到美麗的`郊外,去感受一下春天的氣息。(播放鋼琴曲《郊外去》,師生隨音樂做走、跑、跳的動(dòng)作。)
2.分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段,讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.師:我們來(lái)到了美麗的郊外,到處是樹木、花草,漂亮極了!瞧,還有幾之小野蜂在花叢中飛來(lái)飛去。我們一起來(lái)聽聽小野蜂的音樂……(播放小提琴曲《野蜂飛舞》,師生隨音樂做野蜂飛舞的律動(dòng)。)
4.師:你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂,能想象到野蜂在做什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
5.“聽聽比比”——
師:你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎?
生:小提琴。(出示小提琴圖)
師:《郊外去》是用什么樂器的演奏的?
生:鋼琴。(出示鋼琴圖)(對(duì)比聽賞兩段音樂,邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢(shì)。)學(xué)生在“聽聽動(dòng)動(dòng)”的音樂活動(dòng)中,感受音樂的快慢對(duì)比、強(qiáng)弱對(duì)比。教師引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。
【寓教于樂】
1.師:在春天里,不僅有優(yōu)美的景色,還有許多優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、歌曲。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來(lái)了》。(播放歌曲范唱)
2.學(xué)唱歌曲
A.隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
B.隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
C.按節(jié)奏讀歌詞。
D.聽唱歌曲。
3.唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
【課外延伸】
1、師:同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首日本歌曲《春天來(lái)了》,關(guān)于春天的音樂和歌曲還有許多許多。今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了另外一段有關(guān)春天的音樂,音樂里有一個(gè)動(dòng)人的故事……(播放動(dòng)畫片段)
師:故事中的小女孩,在森林中長(zhǎng)大,她從小就愛護(hù)大自然中的花草樹木、主動(dòng)照顧森林里的小動(dòng)物,正是由于她的善良和勇敢,才能使松百合在寒冬里開放。
2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō),我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么?我們應(yīng)該怎樣做?(學(xué)生自由討論、回答)學(xué)唱歌曲的步驟,體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則,先讓學(xué)生多聽,并且每聽一遍提出不同的要求:如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學(xué)唱歌曲。
歌曲學(xué)會(huì)后,引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,進(jìn)一不培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
3、歌曲學(xué)習(xí)后,動(dòng)畫片段的欣賞,是教師精心設(shè)計(jì)的課外音樂欣賞的延伸。讓學(xué)生聽賞課外有關(guān)春天的音樂,并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
【鼓勵(lì)評(píng)價(jià)】
1.讓學(xué)生互相討論、評(píng)價(jià)自己在音樂活動(dòng)中的表現(xiàn),評(píng)出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
2.師:今天,我們?cè)谝魳分懈惺艿搅舜禾斓拿篮,希望同學(xué)們都能做一名愛大自然、保護(hù)大自然的好孩子。教師根據(jù)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的態(tài)度、積極性,評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。
【課后反思】
《春天來(lái)了》,是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo),是要學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí),體會(huì)春天給我們帶來(lái)的快樂,備課時(shí)我也立刻意識(shí)到,這是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。上課時(shí),我先出示一幅大的春景圖片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問:“畫中是什么季節(jié)?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的景色?”讓學(xué)生自己找春天,然后用自己的話來(lái)描述圖中的景色,表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感,在朗誦歌詞時(shí),也帶著對(duì)春天無(wú)比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對(duì)春天有了直觀、親切的感受。
第2課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能用歡快、活潑、興奮的情緒,有感情地、自信地、完整地演唱歌曲。
2.引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲及歌表演中增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn),啟迪學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂的美。
二、教學(xué)重點(diǎn):
有感情地演唱歌曲,通過演唱,使學(xué)生喜愛春天,從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)方法:
聽唱法、鼓勵(lì)法、啟發(fā)法、自主學(xué)習(xí)法等。
四、教學(xué)用具:
錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件。
五、教學(xué)過程:
【組織教學(xué)】
1.師生問好
2.老師帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)
【激興導(dǎo)入】揭示課題
1.鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式描繪春天(如:背古詩(shī)、唱歌、說(shuō)成語(yǔ))
2.播放關(guān)于春天的畫面,教師做講解,畫面:種子破土而出,花兒含苞欲放,柳樹吐出嫩芽,春筍探出腦袋,一片生機(jī)勃勃的景象……,春天是個(gè)美麗的季節(jié),白云悠悠,陽(yáng)光柔柔,青山綠水一片錦繡。在這么美麗的春天里,老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去郊游。ò鍟n題)
【寓教于樂】
1.提出倡議,爭(zhēng)當(dāng)“文明小游客”(播放背景音樂,學(xué)生隨音樂動(dòng)起來(lái))
師:在去郊游之前,老師要給同學(xué)們提出一點(diǎn)要求。同學(xué)們要分成六個(gè)小組,每組六個(gè)人,我們不僅是一個(gè)大團(tuán)隊(duì),每個(gè)小組也是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)。在郊游的過程中,每個(gè)小組都要遵守紀(jì)律和注意安全,等到郊游結(jié)束時(shí),老師要根據(jù)每個(gè)小組在各方面的表現(xiàn)來(lái)評(píng)選一組“文明小游客”,看看哪組隊(duì)員最后能夠得到“文明小游客”的紅旗。同學(xué)們,準(zhǔn)備好,我們現(xiàn)在要出發(fā)了。
2.(到達(dá)目的地)新歌教學(xué)
。1)教師范唱歌曲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒,速度……
。2)聽錄音
、侔垂(jié)奏讀歌詞
、谛÷暤匮莩
、鄹柙~處理:
A、第一、第三樂句:歌曲演唱情感堅(jiān)定有力,聲音要有彈性。師:剛才同學(xué)們一路隨著音樂,邁著堅(jiān)定有力的步伐來(lái)到了風(fēng)景如畫的目的地,那我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)演唱歌曲的第一樂句和第三樂句呢?學(xué)生起立、踏步走,有力地演唱第一句
B、第二樂句:感受旋律的輕柔,用抒情優(yōu)美的聲音演唱。請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下春風(fēng)吹到我們的臉上,陽(yáng)光照在我們的身上是什么樣的感覺呢?讓我們用輕柔溫暖的聲音來(lái)演唱第二句吧。
【練習(xí)鞏固】
1、完整地演唱歌曲
2、分組演唱,相互評(píng)價(jià)
【完美結(jié)課】
1.評(píng)選“文明小游客”,頒發(fā)小獎(jiǎng)旗。
2.復(fù)習(xí)歌曲,結(jié)束郊游。
【教后反思】
《郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多:“走走│走走走│”,在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏(分組進(jìn)行),然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏(首次嘗試這樣的練習(xí),朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果,雖然有點(diǎn)難,但也有相當(dāng)一部分學(xué)生朗誦的很棒,畢竟只是二年級(jí),真的要為這些孩子豎大拇指。┳詈笫怯么驌魳菲鞯陌樽,孩子們興致勃勃,表現(xiàn)得非常熱情和積極,他們?cè)谘莩枨,表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)到了歌曲帶給他們的愉快心情。
小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思6
本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生,學(xué)習(xí)線描寫生方法,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察,體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感,學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。
它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂游戲活動(dòng),通過觀察、綜合欣賞、教師演示,學(xué)生討論、動(dòng)手作畫等形勢(shì),本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí),線造型能力以及畫面的.組織能力等綜合能力。不足的是:課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理,致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促,在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候沒進(jìn)行有效的指導(dǎo),課堂有點(diǎn)亂。這些,都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷提高,努力改正的地方。
小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思7
開學(xué)第一周二年級(jí)的音樂課上,我講授了歌唱教學(xué)《郊游》。
在這一課的教學(xué)中,我考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,多次通過“做游戲”的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,力求讓他們“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”。我以氣息練習(xí)游戲《吹泡泡》開始,讓孩子們通過熟悉的游戲來(lái)體會(huì)唱歌時(shí)氣息的運(yùn)用。然后通過聽范唱——按節(jié)奏讀歌詞——跟唱——通過分析樂句及歌詞來(lái)理解歌曲,有感情演唱的方式來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。在拓展環(huán)節(jié),我安排學(xué)生通過打節(jié)奏給歌曲伴奏的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感,并通過為歌曲伴奏讓學(xué)生不知不覺地復(fù)習(xí)歌曲。
整節(jié)課我的安排有張有弛、能夠使大部分孩子快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
雖然在學(xué)情分析的時(shí)候,我已經(jīng)想到班上可能會(huì)有不能自律的'孩子,但是仍然對(duì)于已經(jīng)被家長(zhǎng)聽課三節(jié)課的孩子會(huì)在課堂上出現(xiàn)的情況估計(jì)不夠充分,致使在課堂中未能調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在分組活動(dòng)環(huán)節(jié),因?yàn)閷W(xué)生這節(jié)課是在樓下上課,座位與平時(shí)音樂教室不同,找不到自己的活動(dòng)小組和小組長(zhǎng),致使一些孩子沒有能及時(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)中。針對(duì)課堂上出現(xiàn)的情況,我認(rèn)為,自己對(duì)于學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練不夠,以后還得加強(qiáng),這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。另外,對(duì)于各個(gè)班級(jí)中自律性差的孩子以后我要加強(qiáng)了解,“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,這樣才能在課堂中做到及時(shí)、有針對(duì)性的教育,使其更好完成學(xué)習(xí)。
“問渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,通過今天這節(jié)課,更讓我感受到要不斷學(xué)習(xí)、及時(shí)反思的重要。
小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思8
首先我用做導(dǎo)入環(huán)節(jié)的動(dòng)畫片視頻——《小紅帽》時(shí)間過長(zhǎng),雖然是我反復(fù)、精心從網(wǎng)上搜到的,可是考慮欠妥,使得一開始的課堂氣氛有些死板,并沒有達(dá)到我預(yù)期的目的。而且我是打算用這個(gè)動(dòng)畫片引起孩子們的共鳴、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的,結(jié)果卻大大出乎我的意料,是因?yàn)槲疫^于自信的認(rèn)為這本應(yīng)該是個(gè)大家都熟知的故事,所以當(dāng)時(shí)有些冷場(chǎng)。我當(dāng)時(shí)應(yīng)該馬上給孩子們講講這個(gè)故事就好了,結(jié)果直接帶進(jìn)了歌曲教學(xué),顯得有些生硬了。如果講了故事,學(xué)生們讀歌詞的時(shí)候也許就很自然的帶出感情了,而不是僅僅簡(jiǎn)單的按節(jié)奏讀歌詞了。在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候,由于平時(shí)課上有對(duì)呼吸、吐字咬字等的要求,因此學(xué)生們做到按樂句呼吸、吐字咬字清楚是基本沒有什么問題的。由于是低年級(jí),為了符合孩子們的年齡特點(diǎn),使學(xué)生們先有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,才好往下進(jìn)行教學(xué),我先進(jìn)行歌詞的認(rèn)知學(xué)習(xí),然后再進(jìn)行稍顯枯燥的歌譜教學(xué)。通過我做的課件,把歌曲的六個(gè)樂句分別用不同的顏色表示,以輔助學(xué)生們對(duì)這首歌曲的六個(gè)樂句做對(duì)比,有相同、有相似、有變化,使歌譜的'學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)感到太困難,并通過柯達(dá)伊教學(xué)方法的介入,使學(xué)生們借助手勢(shì)的幫助,簡(jiǎn)單、快捷的掌握了音準(zhǔn)。第一遍因?yàn)閷W(xué)生跟不上老師的彈琴節(jié)奏,所以唱得沒有什么生氣,好像有些為了唱而唱得感覺,第二遍我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們拍著手唱,既能明確歌曲的速度,同時(shí)又能起到活躍課堂氣氛的作用。
小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思9
這是人教版音樂第四冊(cè)的一節(jié)以歌曲的學(xué)習(xí)和卡農(nóng)式演唱方法為主要內(nèi)容的綜合課。卡農(nóng)式的演唱是這節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生初次接觸到,確實(shí)有一定的難度,為了讓學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)并掌握,我由淺入深的引入,先讓學(xué)生齊唱歌曲《兩只老虎》,由于這首歌小朋友們都非常熟悉,也比較感興趣,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽輪唱形式的《兩只老虎》,并引導(dǎo)“與我們唱得有什么不同?”等問題讓他們仔細(xì)聽。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)先由老師與個(gè)別學(xué)生合作演唱,讓同學(xué)們慢慢地領(lǐng)會(huì)這種唱法,讓學(xué)生感受卡農(nóng)式演唱,再將全班學(xué)生分成兩歌聲部,讓學(xué)生自己體會(huì)卡農(nóng)式的'聲部特點(diǎn);最后由兩個(gè)學(xué)生單獨(dú)演唱,確定學(xué)生是否真正的會(huì)唱、掌握,這樣一步一步降低難度,在實(shí)際的教學(xué)課堂上學(xué)生基本掌握了卡農(nóng)的演唱,但有的同學(xué)忽視了自己歌唱聲音和音量的控制,音準(zhǔn)有些不太好,這一點(diǎn)我將在以后的日常教學(xué)中進(jìn)一步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。
我認(rèn)為整堂課的幾點(diǎn)不足:一是學(xué)生的音色不夠統(tǒng)一。在唱歌時(shí),會(huì)有個(gè)別“不合群”聲音冒出來(lái),不是學(xué)生故意冒出來(lái)的,而是在平常的上課中對(duì)孩子們的發(fā)聲還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。告訴學(xué)生應(yīng)該用什么樣的聲音去演唱歌曲才是正確、好聽的。二是學(xué)生有些拘謹(jǐn),不夠大膽。三、音樂是聽覺的藝術(shù),很多時(shí)候可以讓學(xué)生來(lái)仔細(xì)聆聽來(lái)感受音樂,教師有時(shí)候講太多效果反而不好。四是課后的拓展還是又一定難度,應(yīng)該給孩子們一定的指導(dǎo),不然孩子們會(huì)有些茫然。
小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思10
小學(xué)高年級(jí)段和初中的學(xué)生正處于變聲期,在音樂課堂上進(jìn)行唱歌這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí),同學(xué)們總是有點(diǎn)勉強(qiáng)。其實(shí),每個(gè)人都希望自己的表現(xiàn)能獲得他人的欣賞與贊美,更何況是孩子。所以,我想作為老師,應(yīng)當(dāng)在理解的基礎(chǔ)上,積極引導(dǎo),并激發(fā)其歌唱自信心。因此,在音樂課堂上,老師應(yīng)盡可能的減少學(xué)生的學(xué)習(xí)挫折體驗(yàn),巧妙合理的運(yùn)用的教學(xué)語(yǔ)言及體態(tài),讓學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)過程中,適度的滿足其心理,以激發(fā)其積極的`歌唱欲望。
為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力,進(jìn)行唱歌的技巧訓(xùn)練是十分重要的。唱歌技巧的訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)唱歌教學(xué)過程之中。發(fā)聲練習(xí)要同唱歌有機(jī)結(jié)合,要有目的地進(jìn)行。唱歌時(shí)必須注意音準(zhǔn)和節(jié)奏的正確。為了發(fā)展學(xué)生的聽覺,培養(yǎng)獨(dú)立掌握正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏的能力,在訓(xùn)練和教唱時(shí),要適當(dāng)使用樂器。齊唱要求聲音整齊,統(tǒng)一;合唱要求各聲部和諧,均衡要十分重視保護(hù)學(xué)生(特別是變聲期的學(xué)生)的嗓子。歌唱時(shí)必須防止音量過大、時(shí)間過長(zhǎng)等不良現(xiàn)象。這樣的教學(xué)呈現(xiàn)給我們的是教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲的方法和規(guī)律,為其今后學(xué)習(xí)演唱和更好地欣賞聲樂作品打下基礎(chǔ),而不僅僅是唱幾首簡(jiǎn)單的歌。
小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思11
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
出示昆蟲圖片、昆蟲標(biāo)本
問:它們叫什么名字?
出示課題---節(jié)節(jié)蟲。
二、講授新課:
。ㄒ唬┙M織學(xué)生看書回答問題:
1、書中作品為什么叫節(jié)節(jié)蟲?
2、自然界中有哪些昆蟲類似書中的節(jié)節(jié)蟲?
生:在教師指導(dǎo)下看書,分析并且回答問題。
(二)看相關(guān)資料
教學(xué)課件、昆蟲圖片、昆蟲標(biāo)本等。
討論內(nèi)容:
1、結(jié)合資料談?wù)劰?jié)節(jié)蟲的作要點(diǎn):有幾部分組成?有什么特點(diǎn)?
2、交流與分析制作方法:剪、貼、穿、折、疊、卷、畫、斯等。
3、你知道生活中有哪些廢舊物可以用來(lái)制作節(jié)節(jié)蟲?
三、組織學(xué)生欣賞作品。
1、作品利用什么材料制作的?
2、哪些地方有創(chuàng)新表現(xiàn)?
四、提作業(yè)要求:
1、利用廢舊材料設(shè)計(jì)和制作一個(gè)富有想象力的節(jié)節(jié)蟲。
2、采取合作或個(gè)人完成的形式。
教師輔導(dǎo):設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎;靈活巧妙使用材料;制作精美細(xì)致。
五、作品展評(píng),小結(jié)
組織展示作品、參觀作品,講評(píng)作品。學(xué)生參觀作品,評(píng)價(jià)作品。
小結(jié):今天我們用彩紙和紙餐具制作了可愛的節(jié)節(jié)蟲。課后老師建議大家再去收集些材料,回家再制作一條可愛的'節(jié)節(jié)蟲。
學(xué)生認(rèn)真觀察,回答問題。
學(xué)生回答問題。
小組討論、交流
節(jié)節(jié)蟲的主要結(jié)構(gòu):
頭部、身體······
特點(diǎn):
身體是一節(jié)節(jié)的,由粗變細(xì),頭上有觸角,爬行·····
交流與分析制作方法。
生活中有許多廢舊物可以用來(lái)制作節(jié)節(jié)蟲,舉例說(shuō)明。
欣賞優(yōu)秀作品。
分析材料的使用及制作方法。找出什么地方有創(chuàng)新的表現(xiàn)。
學(xué)生選擇完成作業(yè)的方法,交流設(shè)計(jì)方案。三、學(xué)生完成作業(yè):(個(gè)人或合作完成。
學(xué)生參觀作品,評(píng)價(jià)作品。
我想這樣導(dǎo)入:其實(shí)大自然中有很多這樣的蟲子,身體也是一節(jié)一節(jié)的,你知道哪些蟲子是這樣的?"
小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思12
這首歌曲是一首4/4拍子弱起節(jié)奏的歌曲,對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)接受起來(lái)還是比較容易的。學(xué)生最難接受的就是弱起節(jié)奏的旋律,也最怕唱弱起。為了解決這一難題,打破學(xué)生對(duì)弱起節(jié)奏“恐懼感”,在備課的過程中我設(shè)計(jì)了“先入為主”的教學(xué)方案,直接進(jìn)行弱起部分的教學(xué)。在教學(xué)過程中,我用的這種打破常規(guī),出其不意的辦法激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。弱起部分我采用的方法,根據(jù)這個(gè)班的孩子識(shí)譜能力比較強(qiáng),大膽、放手是這部分的主要教學(xué)方式。把更多的時(shí)間、空間交給孩子,鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式去自學(xué)弱起部分,教學(xué)效果也有了,學(xué)生在快樂中掌握了歌曲。
需要改進(jìn)的地方:本節(jié)課學(xué)生能很快的學(xué)會(huì)弱起部分如何換氣,但學(xué)生不會(huì)與下一樂句自然銜接,缺少相互間的.融合。
原因之一:由于剛剛接觸弱起歌曲學(xué)生的能力不夠;
原因之二:學(xué)生之間缺少配合合作意識(shí)不夠。因此,教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)節(jié)奏技巧的訓(xùn)練,不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)享受音樂的和諧。
小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思13
《這是什么》是一首短小的兒童謎語(yǔ)歌曲,2/4拍,歌曲富有童趣,它運(yùn)用了“嘀嗒嘀嗒”和“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”象聲詞,形象的表現(xiàn)了鬧鐘走動(dòng)的聲音,接著它以猜謎的形式“會(huì)走沒有腿,會(huì)說(shuō)沒有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡”,道出鬧鐘的樣子和用途。歌曲歡快活潑,適合低年級(jí)的孩子們來(lái)演唱,孩子樂于學(xué)習(xí)。
好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提,根據(jù)歌曲的特點(diǎn),我選擇了以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入。先不提示,通過歌詞的描述讓學(xué)生猜猜看這是一個(gè)什么東西,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。揭開謎底,通過謎語(yǔ)的教學(xué)讓學(xué)生記住歌詞,并通過給謎語(yǔ)標(biāo)節(jié)奏,讓學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲的節(jié)奏,為后面歌曲的演唱打下了基礎(chǔ)。
通過演唱謎語(yǔ)導(dǎo)入歌曲的學(xué)唱部分,歌曲短小易學(xué),在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)是教師預(yù)想到的,歌曲得第二句,模仿鬧鈴得聲音與第一句有所區(qū)別,孩子掌握起來(lái)比較困難,所以我運(yùn)用肢體語(yǔ)言和話語(yǔ),提示學(xué)生把它們想像成兩個(gè)不同的鬧鐘,一個(gè)高音鬧鐘一個(gè)低音鬧鐘,通過這樣的講解,孩子很快就能掌握了這一句的演唱。同時(shí)我通過“反復(fù)范唱”、“聽聲音模唱”、“男女生演唱”等方式進(jìn)行了難點(diǎn)的處理,效果非常好。通過樂器模仿,調(diào)動(dòng)孩子的形象能力,參與創(chuàng)作與表演,充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,在充分表現(xiàn)歌曲的同時(shí)也訓(xùn)練了孩子的節(jié)奏感。我覺得在整個(gè)的教學(xué)過程中如下環(huán)節(jié)的設(shè)置不但符合了學(xué)生的特點(diǎn),而且教學(xué)效果良好,達(dá)到了預(yù)期的目的。
一節(jié)好課有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)還會(huì)很客觀的.存在著一些不足和遺憾,在此次課的準(zhǔn)備上,我選擇以謎語(yǔ)開始,不讓學(xué)生知道此節(jié)課的課題,但我忽略到了電子琴上的擺著我的教材書,并讓學(xué)生看到了圖片,提前揭示了謎底,在今后的教學(xué)中要注意這種小細(xì)節(jié)。另外,下午第一節(jié)課,孩子的精神狀態(tài)不是很好,因該更加注意他們情緒的調(diào)動(dòng),在這點(diǎn)上我做的不夠好,在今后的教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)這方面的研究。
小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思14
歌曲《音樂小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風(fēng)趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句,構(gòu)成起伏的旋律,和著舒展的節(jié)奏,給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂,抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。
整堂課我以“去游玩音樂小屋”為主線,首先我讓學(xué)生模唱“音樂小屋”的門鈴聲,來(lái)解決了難點(diǎn)節(jié)奏,這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生在游戲中掌握了難點(diǎn),并且自然的了解了音樂知識(shí)點(diǎn)“四分休止符”。也引起了學(xué)生想去看音樂小屋的'好奇心,使我能順利的進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),走進(jìn)音樂小屋來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。然后學(xué)生走進(jìn)音樂小屋之后,我設(shè)計(jì)了各種接唱的小游戲來(lái)讓學(xué)生學(xué)唱歌曲,并加入身體的。律動(dòng)體驗(yàn)。最后在學(xué)生掌握歌曲后,就引導(dǎo)學(xué)生加入打擊樂器為歌曲配樂。整堂課學(xué)生仿佛沉浸在音樂的世界中,快樂地體會(huì)音樂帶來(lái)的無(wú)線樂趣。
當(dāng)然在該堂課中還存在以下幾點(diǎn)問題:
1、在歌曲學(xué)唱中,學(xué)生對(duì)于音樂的完整感受體現(xiàn)地還不夠深刻,我讓學(xué)生分句學(xué)唱歌曲,破壞了歌曲本身的整體性。
2、創(chuàng)編打擊樂節(jié)奏的時(shí)候課堂紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂,教師沒有調(diào)控好學(xué)生的課堂紀(jì)律。
3、教學(xué)語(yǔ)言還欠生動(dòng)活潑,導(dǎo)致教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)銜接地不夠自然、流暢。
小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思15
《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》是一首兩段體結(jié)構(gòu)的西班牙兒歌,歌詞有四段。歌曲中既有間奏的呼應(yīng),又穿插著動(dòng)物的模擬叫聲,更增添了兒童們演唱、表演的興致,但是難度也相對(duì)大了。
根據(jù)這首歌的特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn),我采用了層層遞進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)。首先,我讓學(xué)生聽錄音后模仿動(dòng)物的'叫聲,在這一環(huán)節(jié),我與學(xué)生互動(dòng)一唱一答,增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生跟錄音模仿動(dòng)物叫聲時(shí),提醒學(xué)生在襯詞句時(shí)拍手,為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。然后,教唱結(jié)尾襯詞句,有了前面的鋪墊,我先帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀,然后跟琴演唱,學(xué)生很輕松便學(xué)會(huì)了。 最后,讓學(xué)生跟教師隨錄音演唱并表演,課堂氣氛很活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的很輕松,在不知不覺中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在課結(jié)束時(shí)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言,教育學(xué)生關(guān)愛小動(dòng)物,今后在唱歌時(shí)遇到喚氣記號(hào)時(shí),要注意換氣,并且要做到自然。
整節(jié)課在愉快的氛圍中結(jié)束,現(xiàn)在回想起來(lái),說(shuō)實(shí)話,當(dāng)我看到這個(gè)課題的時(shí)候,真有點(diǎn)不敢講,因?yàn)楹ε聦W(xué)生不會(huì)模仿個(gè)別動(dòng)物的叫聲,有些動(dòng)物不太好模仿,我也有點(diǎn)膽怯,放不開,害怕學(xué)生笑話,但事實(shí)證明,學(xué)生不但沒有笑話我,反而非常感興趣,這讓我信心百倍啊。感謝孩子們!
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