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小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時間:2023-03-23 18:19:08 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思【熱】

  作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編整理的小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思【熱】

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

  在本課的學(xué)  在教學(xué)過程中,充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施,形象直觀地對物體進(jìn)行觀察,提高學(xué)  培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性,是教育改革的一個主題,也是深化當(dāng)前教育改革的一個重要突破口。基于這一指導(dǎo)思想,本課的設(shè)計(jì)始終圍繞著“自主參與──獨(dú)立學(xué)  本節(jié)課注重為學(xué)生營造探究條件,一方面以小組為單位讓學(xué)生自己帶自己喜歡的玩具刀課堂上來;另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動之中,同學(xué)生一起觀察,這樣的操作活動既能增強(qiáng)他們的`自信心,又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。

  (三)實(shí)踐性。

  對于這節(jié)課,我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求,每個學(xué)生我準(zhǔn)備了學(xué)具,切實(shí)組織好活動,使每個學(xué)生都能真正參與進(jìn)來,學(xué)生通過,操作,觀察,比較,強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的認(rèn)識,做到不以教師的演示來替代學(xué)生的操作,不以對教材中的插圖觀察來替代對實(shí)物的觀察。數(shù)學(xué)是一種工具,一種將自然、社會運(yùn)動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。

  數(shù)學(xué)學(xué) 。

  5的乘法口訣是學(xué)生第一次接觸乘法口訣。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)過暑假的學(xué)整理5的乘法口訣時,應(yīng)該讓學(xué)生說說怎么想的,為什么這么編?巧妙地加以引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生從各方面思考,比如“一只手有5個手指”所以一五得五!2張5元是10元”所以二五一十。讓學(xué)生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義,更加符合學(xué)生的心理,不但有利于學(xué)生快速地記憶口訣,而且對學(xué)生理解乘法問題。解決乘法問題很有幫助。

  記憶口訣是本節(jié)課的一個重點(diǎn),不能只讓學(xué)生單純的背,更多的體現(xiàn)在練  學(xué)生自己練篇課,教給學(xué)法,課堂上讓學(xué)生動起來,讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué),是我自己從這節(jié)課中獲得的重要啟示。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

  《看望老人》是北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元方向與位置第三課時的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在操場以及教室里辨認(rèn)東南西北四個方向,給定一個方向可以迅速找到其他三個方向。并且會看簡單的平面圖,知道在平面圖上北下南左西右東。《看望老人》這一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是過情境圖辨認(rèn)方向,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)生興趣濃厚,學(xué)得積極主動。

  1、在教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用學(xué)生在日常生活中去學(xué)校、去敬老院、郵遞員送信等路線和方向,創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍,讓學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)源于生活,又認(rèn)識到所學(xué)數(shù)學(xué)可用于生活。開課創(chuàng)設(shè)的情景把學(xué)生深深的`吸引了,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

  2、在利用已有的教學(xué)資源的時候,我把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師先根據(jù)已有的路線圖提出其他的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生來解答。再由學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題,學(xué)生自己解答。這個過程,充分利用了已有的練習(xí)資源,學(xué)生進(jìn)行了變式練習(xí)。同樣也是處于充實(shí)課堂的考慮,在做完第一個課后練習(xí)的基礎(chǔ)上,我也是在原有的教學(xué)資源的里繼續(xù)挖掘。把增加了一個問題,在商場的西側(cè)建立一個停車場。那么,學(xué)生就要考慮在實(shí)際生活中在商場消費(fèi),在游樂場玩耍就要考慮修建一個停車場。這樣數(shù)學(xué)與實(shí)際生活發(fā)生了聯(lián)系。

  3、探究新知時,通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作、探索、交流的意識和能力,達(dá)到人人教我,我教人人的目的,這不僅活躍了學(xué)生的思維,而且使學(xué)生對問題的理解也會更豐富、更全面,讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑,積極主動成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂中,時刻關(guān)注對學(xué)生的評價,當(dāng)學(xué)生取得成功時,我及時給予評價。

  當(dāng)然,一節(jié)課中還有些不足之處:1、時間上安排有些欠妥,小組合作占用的時間太多,學(xué)生交流時間過長;2、對于上北、下南、左西、右東這個平面圖上方向的常識,有些學(xué)生掌握的還不是特別扎實(shí)。今后,我在教學(xué)中應(yīng)該注意讓學(xué)生討論的時候討論的再充分一點(diǎn),觀察圖的時候給的時間再充裕一點(diǎn)。

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  今天的教學(xué)內(nèi)容是乘加乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題。在教學(xué)混合運(yùn)算過程中,我是從學(xué)生熟悉的購買商品的事例中抽象出混合運(yùn)算的意義以及運(yùn)算順序。首先,我是通過主題圖教學(xué)——購買商品實(shí)例,先讓學(xué)生說出怎么解決問題——先算什么再算什么,從而列出一個混合運(yùn)算的算式。由解決問題的先后順序,自然而然地說出運(yùn)算過程。這也符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由直觀到抽象,層層深入,使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下經(jīng)過動手?jǐn)[,動腦想,動筆算,逐步發(fā)現(xiàn)混合運(yùn)算的意義以及運(yùn)算順序。在解決問題過程中,我先讓學(xué)生小組交流學(xué)習(xí),使得每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的`意見和傾聽其他同學(xué)的想法。

  通過這節(jié)課,學(xué)生基本掌握了混合運(yùn)算計(jì)算格式以及運(yùn)算順序,但是在解決實(shí)際問題的時候就出現(xiàn)了如“24元可以買8枝康乃馨,一枝玫瑰花5元,1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少錢?”等此類問題,乘加、乘減、除加、除減這四類問題學(xué)生剛剛接觸,學(xué)生理解起來還是比較困難的。

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  教學(xué)反思:

  本節(jié)課是北師大課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第七單元的第一課時,是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)6的乘法口訣。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣,他們已經(jīng)歷了幾次編寫口訣的過程。因此,對乘法口訣的含義,怎樣編寫乘法口訣,有了初步了解,F(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣,如果不改變教學(xué)方法將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。所以在上6的乘法口訣時我采用引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生獨(dú)立探索的學(xué)習(xí),讓學(xué)生編口訣、記口訣、用口訣,在書上填寫,并進(jìn)行相互交流來完成本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

  一、創(chuàng)設(shè)故事情境、激趣引入。

  通過學(xué)校要舉行寫字比賽,引出方格紙,再利用學(xué)生喜歡的卡通動物米老鼠和唐老鴨引出課題。這一環(huán)節(jié),遵循二年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動的特點(diǎn),從學(xué)生生活實(shí)際引入,并通過卡通圖,創(chuàng)設(shè)具體情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、自主合作、探究新知。

  首先讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行估算,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。在填寫6的乘法口訣時我采用引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)、并填寫,讓學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動,獲得親身體驗(yàn),逐步形成樂于探究的積極態(tài)度,體驗(yàn)成功的喜悅。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時,首先讓學(xué)生對6的乘法口訣有一個整體的把握,再努力創(chuàng)造機(jī)會,通過探索和交流,從中發(fā)現(xiàn)口訣的一些規(guī)律,突出學(xué)生的探索與交流活動,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)展現(xiàn)自我,發(fā)展自我。這樣,為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下了很好的'基礎(chǔ)。

  三、鞏固應(yīng)用,實(shí)踐深化。

  在組織學(xué)生練習(xí)時,除了在理解的基礎(chǔ)上,給學(xué)生用自己喜歡的方式熟記口訣外,更重要的是采取學(xué)生喜愛的、有趣的練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生用口訣進(jìn)行練習(xí),既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力,并通過創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

  5的乘法口訣是學(xué)生第一次接觸乘法口訣。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)過暑假的學(xué)習(xí)已經(jīng)會背乘法口訣,對5的乘法口訣甚至能脫口而出,剩下的大部分學(xué)生也已經(jīng)能非常熟練地5個5個地?cái)?shù),所以我就把本節(jié)課的重點(diǎn)放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上,使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好方法的準(zhǔn)備。在嘗試編口訣,交流整理5的乘法口訣時,應(yīng)該讓學(xué)生說說怎么想的,為什么這么編?巧妙地加以引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生從各方面思考,比如“一只手有5個手指”所以一五得五!2張5元是10元”所以二五一十。讓學(xué)生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義,更加符合學(xué)生的心理,不但有利于學(xué)生快速地記憶口訣,而且對學(xué)生理解乘法問題。解決乘法問題很有幫助。

  記憶口訣是本節(jié)課的一個重點(diǎn),不能只讓學(xué)生單純的背,更多的體現(xiàn)在練習(xí)題的`安排上,要采用不同的題形來開拓學(xué)生的思路,不同的出示方式來激發(fā)學(xué)生的興趣,要由淺入深,照顧到各個層面的學(xué)生。所以設(shè)計(jì)練習(xí)題要寓知識于游戲之中。這樣,產(chǎn)生無意識記,其記憶的效果往往比強(qiáng)記省勁。游戲如下:

  1、對口令。即每句口訣一個同學(xué)說出前一部分,另一同學(xué)說出后部分或是小組對練、師生對練。也可寫出前一部分,做好標(biāo)簽。將全班學(xué)生面對面分成兩行,每人抽一簽,一個說,對面一人答。

  2、猜卡片;顒忧跋葘懞每ㄆ。每位學(xué)生抽出一張后,說出卡片上的數(shù)是由幾和幾相乘的積。也可以是小組的每個成員準(zhǔn)備好口算卡片,在小組中搶答。

  3、奪紅旗。教師先寫出算式,分小組組接力寫積,看哪組先算完就奪得了紅旗。

  4、打擂臺。各小組選出一個最厲害的選手,比賽完看哪個小組最棒。

  5、拍手互動游戲。

  6、寫算式。

  學(xué)生自己練習(xí)寫乘法算式,你喜歡寫幾個就寫幾個。這些游戲練習(xí)方法,可大大提高學(xué)生的口算熟練程度和興趣,使學(xué)生從大量的抄寫與背誦中解放出來?傊,正確分析把握教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)新穎的數(shù)學(xué)活動,上好開篇課,教給學(xué)法,課堂上讓學(xué)生動起來,讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué),是我自己從這節(jié)課中獲得的重要啟示。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù),以及口算連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.這節(jié)課的新知識就是,讓學(xué)生學(xué)會用豎式計(jì)算連加、連減的式題.教學(xué)中要緊緊抓住這一重點(diǎn).

  教學(xué)過程的'設(shè)計(jì)充分利用舊知識,引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識.教學(xué)一開始,安排兩道兩位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式計(jì)算,以及連加和連減的口算題,就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ).兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算,在此基礎(chǔ)上,全班討論、交流,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計(jì)算方法,以及計(jì)算中應(yīng)注意的問題.這樣安排,使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去,不僅獲得了新知識,而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣.

  本節(jié)課的練習(xí)除了邊講邊練外,最后安排了有層次的集中練習(xí),并進(jìn)行及時反饋,表揚(yáng)用簡便寫法及結(jié)合口算算得正確的同學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

  《觀察物體——看一看(一)》的教學(xué),我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,體驗(yàn)到:從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的,最多能看到三個面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點(diǎn):

  1、活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識,本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如,觀察紙箱的活動中,不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說,而是設(shè)計(jì)了活動,讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識,更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

  2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料,注重了學(xué)生動手操作,讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。比如,猜猜看(美麗的學(xué)校):判斷是從正面、側(cè)面,還是從上面拍攝的。讓每個學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片,體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時,形狀是不一樣的;及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位,自由地觀察紙箱,把所看到的和周圍的同學(xué)說一說,站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面,最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動,充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng),為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。不過,本節(jié)課也有一些值得我思考的地方:

  1、學(xué)生對于面的概念不是十分清楚,在最初觀察時,有的孩子竟然說自己能看見四個面,甚至更多。細(xì)思原因,原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個面,我想如果在課前復(fù)習(xí)時,讓學(xué)生動手摸一摸長方體的.面,我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。

  2、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲:讓學(xué)生自學(xué)長方體各個面的名稱后,匯報(bào)時,有的學(xué)生理解錯誤,他站在長方體的正面(正面紅色),說正面是紅色的,當(dāng)他站在這個長方體的側(cè)面(側(cè)面黃色)時,還說正面是紅色的。這時,一個孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說的是錯的,及時走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯誤,而且表述的非常清楚。這個孩子多會學(xué)習(xí)呀,可惜的是我的評價沒有跟上去,沒有為他的勇于質(zhì)疑行為,給予充分的肯定,無疑是我這堂課的遺憾。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好,如果我及時抓住了這一契機(jī),對其他學(xué)生無疑是個最好的榜樣,可惜我錯過,我也深深的感受到,教師對學(xué)生的關(guān)注是多么的重要。

  在這一案例中要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生體驗(yàn)到:從不同的角度觀察矩形物體,物體的形狀是不同的,最多能觀察到物體的三個面;能正確辨別從不同的角度觀察到的物體的正面,側(cè)面和上面,即主體與客體之間的相對性。應(yīng)該說,為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),曾老師所采用的教學(xué)策略是正確的,這主要表現(xiàn)為:

  一、讓孩子親身觀察體驗(yàn),增長自身的經(jīng)驗(yàn),這是新課標(biāo)所主張的,在整個這節(jié)課中,曾老師從始至終堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,讓他們?nèi)ビ^察,去體驗(yàn),去思考,去表達(dá),去評價,這樣學(xué)生所學(xué)到的知識是自己或合作探究的結(jié)果,而非是對老師所講的被動接受。

  二、讓學(xué)生通過多種方式學(xué)習(xí),曾老師的教學(xué)方法是圍繞主題,豐富多彩的。這樣的教學(xué)符合低年級學(xué)生的身心發(fā)展特征,可以使他們始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。

  三、這篇案例反思寫得較好的還有,注意到了不足并努力去尋找其原因,而且這種歸因應(yīng)該說是正確的,相信曾老師今后的教學(xué)就可以彌補(bǔ)或防止這些不足之處。

  當(dāng)然,也有需要改進(jìn)的地方,由于我們的課題是《構(gòu)建新課程背景下高效率課堂教學(xué)機(jī)制的研究》,因此,無論教學(xué)還是對其的反思,都應(yīng)該緊密地圍繞這一主題,去反思我這樣教學(xué)究竟提高了教學(xué)效率沒有,為什么提高了或降低了,我應(yīng)該怎樣去做才可以提高。希望下一次的反思能看到這方面的內(nèi)容。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

  本節(jié)課我以“我們班是讀書活動特色班,老師想在班級中設(shè)立一個圖書角,這樣我們就能看到更多的書了,你們覺得這個主意好嗎?用這樣的情景引入,新穎、有趣,使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。

  “要想知道買什么種類的書最多,該怎么辦呢?”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突,誘發(fā)了學(xué)生探索的'熱情,使學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)的必要性,統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際,給學(xué)生一個廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機(jī)會,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法,有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。

  在小組合作調(diào)查中,促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系,同時,也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程,從活動中體會到成功感。使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。 這樣設(shè)計(jì)能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念,將“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀”三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個完整的情境,圍繞“喜歡什么種類的書的人數(shù)最多?”這一問題展開討論,感受到統(tǒng)計(jì)的必要性,統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。在整個教學(xué)過程中,教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者,而參與、體驗(yàn)、主動獲得知識的是學(xué)生自己,真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)思想。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

  飛行表演是北京師范大學(xué)新世紀(jì)教材二年級上冊第四單元分一分與除法中的內(nèi)容。反思自己的教學(xué)過程主要存在以下的問題。

  一、教材的處理問題

  飛行表演是在分桃子、分蘋果、分糖果和分香蕉4節(jié)課之后的一節(jié)課。根據(jù)教材的體系、內(nèi)容安排和教學(xué)參考書中的描述本節(jié)課的重點(diǎn)是用除法算是表示平均分,但我在參看了數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本和多個飛行表演的教學(xué)設(shè)計(jì)之后,我對教材做了如下的處理。

  1.將本節(jié)課的重點(diǎn)處理成乘除法的聯(lián)系和有余數(shù)除法

  2.將本節(jié)課的難點(diǎn)處理成理解“余數(shù)一定比除數(shù)小”的道理

  上課后,反思這節(jié)課的內(nèi)容其實(shí)還是處理成2個課時更加的合理。在乘除法的聯(lián)系部分充實(shí)進(jìn)更多實(shí)際應(yīng)用的`內(nèi)容采用多種感官參與的策略,以促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握。這樣處理在有余數(shù)除法的內(nèi)容中將會有更多的時間來探索和理解有余數(shù)除法。

  二、教學(xué)實(shí)施中的問題

  本節(jié)課的教學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)生在進(jìn)行了大量的分一分和充分認(rèn)識了除法算式的基礎(chǔ)上開展教學(xué)的,就除法的意義而言學(xué)生還是能夠理解的,但是問題在于。

  1. 在教學(xué)乘除法聯(lián)系時,只停留在了算式的層面上。學(xué)生已經(jīng)說出了乘法里的積在除法里面就是被除數(shù),乘數(shù)在除法里變成了除數(shù)和商,但我并沒有再次進(jìn)行處理與引導(dǎo)。在此處其實(shí)即可引導(dǎo)學(xué)生得出:求其中一個乘數(shù)可以用積除以另一個乘數(shù)、求除數(shù)可以用被除數(shù)除以商、求被除數(shù)可以用商乘除數(shù)。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

  本課的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過生活實(shí)例,使學(xué)生體會到生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,課前讓學(xué)生親自找一找生活中的大數(shù),并進(jìn)行交流,使學(xué)生充分感受大數(shù)的意義。并通過數(shù)正方體等活動,認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”,并了解單位之間的聯(lián)系。

  通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生在具體情境中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生通過大量的感悟經(jīng)驗(yàn)形成表象,并進(jìn)一步體會數(shù)的`意義,建構(gòu)了知識的形成和發(fā)展體系,在教學(xué)過程中,學(xué)生真正感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值,體會到數(shù)學(xué)就在生活中,生活中處處有數(shù)學(xué),并感受數(shù)學(xué)帶給我們的魅力。

  還需加強(qiáng)的方面:

  1、生活中的大數(shù)普遍存在,學(xué)會認(rèn)、讀、寫大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一種技能,教學(xué)過程中應(yīng)盡量讓學(xué)生說認(rèn)數(shù)的過程。

  2、在教學(xué)中,感受生活中的大數(shù),若采用視頻引入,更能吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

  3、在學(xué)生評價的語言上,還需要平時多積累。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

  《動物聚會》這一課的一個難點(diǎn)是體驗(yàn)、比較和區(qū)分一個乘法算式在不同情境中所表示的不同含義。上本課之前,我就進(jìn)行了充分備課,發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果能自己動腦、自己動手、自己動口將會很大的提高他們學(xué)習(xí)的效率,有助于他們理解算式所表達(dá)的不同含義。

  因此一開始,我就給孩子鋪設(shè)了非常吸引他們的情境:“動物是我們?nèi)祟惖暮门笥,它們住在大森林里,這一天,為了慶祝動物界的勝利召開,它們特別舉行了一次盛大的聚會,小動物們從四面八方趕來,瞧!小鳥飛來了,落在枝頭上歡快地唱著歌;小松鼠、小白兔和小猴都來了,它們還帶來了許多好吃的,同學(xué)們,你們愿意來參加嗎?但大會的組織者說,這次聚會是聰明者的聚會,只有夠聰明的人才能參加,在這次聚會的場面中有很多數(shù)學(xué)問題,誰能找出數(shù)學(xué)問題并解決這些問題,才能參加。你們想試一試嗎?”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,好多孩子為了成為聰明者努力的觀察情境圖,想找出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,孩子們那努力的姿態(tài)真可愛。

  在后面的活動中我讓學(xué)生盡量自己動腦去想、動手去做、動口去說,取得了較好的教學(xué)效果。但在小組活動中,由于學(xué)生的接受能力不同,出現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生代替能力弱的學(xué)生表達(dá)意愿的'現(xiàn)象,這實(shí)際剝奪了接受能力弱的學(xué)生表達(dá)自己意愿的機(jī)會。沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)面前,機(jī)會均等的教學(xué)原則。在以后的教學(xué)中,我還是應(yīng)該多鼓勵能力弱的學(xué)生發(fā)表自己的意見,爭取做到全班同學(xué)共同掌握新知。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

  這節(jié)課時本冊書的起始課重難點(diǎn)是:認(rèn)識1厘米,建立1厘米的長度觀念,正確的用尺子測量長度。

  不足的地方:

  1.在讓學(xué)生理解統(tǒng)一長度的必要性是,沒有讓學(xué)生先說出測量的物品而是老師先舉出了例子,之后又讓學(xué)生說,最后看書。應(yīng)讓學(xué)生自己看書找出古時候測量用的庹,拃,腳印,這一塊弄反了。

  2.在本節(jié)課最重點(diǎn)的地方建立1厘米的長度觀念的'時候沒有落實(shí)好啊,沒有讓學(xué)生感受1厘米,沒有給出1厘米有多長時,就讓學(xué)生在直尺上找1厘米的長度,導(dǎo)致學(xué)生部知道怎么找,也不知道要找什么。聽完尉主任的評課后,覺得應(yīng)讓孩子知道1厘米有多長后在讓學(xué)生在直尺上找1厘米,先是有1厘米之后才有的直尺,要讓學(xué)生感受到直尺就是這樣的1厘米1厘米的連接起來的,之后要讓學(xué)生找自己的尺子上有多少個1厘米,進(jìn)一步鞏固建立1厘米的長度觀念,在以后的教學(xué)中應(yīng)一步一步的走把沒一步都落實(shí)。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

  “算24點(diǎn)”是一節(jié)教學(xué)完乘法口訣表后的實(shí)踐活動課。這節(jié)活動課主要采用學(xué)生喜聞樂見的玩撲克牌的形式,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識,組織學(xué)生自主活動,鞏固了學(xué)生已有的知識技能,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)的親近感,使學(xué)生在“玩”中增強(qiáng)了合作意識,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。下面就談?wù)勥@節(jié)實(shí)踐活動課的教學(xué)反思:

  一、先易后難,感受活動的趣味。

  我先用三張牌來進(jìn)行試算,讓學(xué)生算24,讓學(xué)生初步感知算24點(diǎn)的方法;接著我出四張牌,讓學(xué)生算24。在活動過程中,先易后難,循序漸進(jìn),注意教給學(xué)生游戲活動的方法和操作步驟。讓他們在“玩”有組織,“玩”有目的,“玩”有方法,“玩”有收獲。學(xué)生們玩得非常投入,興致也非常得高。

  二、分享快樂,培養(yǎng)合作意識。

  四張牌算24點(diǎn)時,計(jì)算過程要復(fù)雜一些的。有必要組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動,而且四人小組每人從自己的牌里摸出一張,正好可以計(jì)算。借此機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作交流的意識。學(xué)生算完后,可以在小組里介紹自己的算法,大家可以互相補(bǔ)充,互相吸收,在合作中交流,在交流中分享,逐步增強(qiáng)合作的意識。

  三、形式多樣,感受算法多樣化。

  活動過程中,采用“想一想”、 “說一說”、“比一比”、“賽一賽”等形式,使單調(diào)的“玩撲克”游戲生動活潑,也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,培養(yǎng)了學(xué)生公平競爭的意識,形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的氛圍。讓學(xué)生在比賽中感受到用四張牌算24點(diǎn),不像兩張和三張牌那樣往往只有一種方法,可能有好多方法。在感受算法多樣化的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,體會解決問題的方法是不唯一的。

  讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境,使問題落在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展區(qū)里,只有難易適度的問題才更容易激起學(xué)生探索的熱情。當(dāng)然,在本課教學(xué)過程中還存在一些尚需改進(jìn)之處,有待與在以后的教學(xué)過程中更精益求精。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

  這部分內(nèi)容是二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元的知識,是學(xué)生在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。因?yàn)橐荒昙壱呀?jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序,因此這節(jié)課的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)連加連減和加減混合中需要用豎式計(jì)算的方法。

  在具體的教學(xué)中,我結(jié)合情景圖例1,先按照運(yùn)算順序,分步列兩個豎式計(jì)算,接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,怎樣寫就比較簡便?簡便在什么地方?學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)兩個豎式連寫比較方便。在連減和加減混合的計(jì)算中,讓學(xué)生結(jié)合連加的豎式寫法類推出來。這樣既鞏固了前面的知識,又給了學(xué)生思考的.空間,整節(jié)課的效果很不錯。

  在進(jìn)行鞏固練習(xí)時,我采用一貫的方法,讓全班學(xué)生每人出一道題,內(nèi)容可以是連加的、也可以是連減或加減混合的。然后全班一起計(jì)算,教師強(qiáng)調(diào)書寫格式和進(jìn)位、退位的計(jì)算。這樣感覺學(xué)生計(jì)算自己出的題興趣很高,而且還鍛煉了學(xué)生的思維和思考能力。

  在本節(jié)課中發(fā)現(xiàn)不足的地方是學(xué)生在自己出題時考慮不是很周全,有的題最后的結(jié)果可能超出了100,這樣就給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增加了難度。另外還有學(xué)生在計(jì)算的過程中進(jìn)位和退位容易出現(xiàn)錯誤,審題不是很清。需老師在以后的練習(xí)中注意這方面的指導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)真審題,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

  本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:在導(dǎo)入環(huán)節(jié),和學(xué)生進(jìn)行拍手游戲,老師先拍幾下,學(xué)生比老師多拍幾下、少拍幾下,然后讓學(xué)生把老師和學(xué)生拍的次數(shù)畫一畫,這個活動對學(xué)生來說并不難,但是這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)的練習(xí)為本節(jié)課的新課教學(xué)求比一個數(shù)多(少)幾打下基礎(chǔ)。 在探究新知環(huán)節(jié)的`第一個例題,我是這樣設(shè)計(jì)的:呈現(xiàn)主題圖后,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的四個過程:知道了什么?怎樣解答?解答正確嗎?口答。在怎樣解答環(huán)節(jié),體現(xiàn)我們學(xué)校的“先學(xué)后教,自主發(fā)展”策略,讓學(xué)生借助導(dǎo)入環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生采用畫圖的策略分析數(shù)量關(guān)系,并列式解答,然后借助課件進(jìn)行全班交流,最后引導(dǎo)學(xué)生對解答的過程與結(jié)果進(jìn)行反思和檢驗(yàn)。在第二個例題,我在解決第一個問題的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生依據(jù)解決問題的四個步驟獨(dú)立完成。

  在展示交流環(huán)節(jié),我選取具有代表性的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行交流,讓學(xué)生互評,說一說幾號作業(yè)更好,為什么?學(xué)生之間的交流能夠說到點(diǎn)子上,效果較好。當(dāng)在交流為什么用減法時,學(xué)生說是因?yàn)榍蟊日l少而用減法,為了不讓學(xué)生形成比誰多用加法,比誰小用減法的思維定式,讓學(xué)生明白求大數(shù)用加法,求小數(shù)用減法,所以我調(diào)整了練習(xí)環(huán)節(jié)的練習(xí)題設(shè)計(jì):原來的習(xí)題設(shè)計(jì)是課本上的習(xí)題,而改為班級的男生、女生人數(shù)進(jìn)行教學(xué)。處理不太恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

  1、在出示主題圖時,缺少了有一點(diǎn)德育滲透。

  2、在更改習(xí)題的處理上,有點(diǎn)倉促,如果在處理的細(xì)一些,讓學(xué)生列式算一算,明白不是說比誰多用加法,比誰小用減法,而是分析要求的問題是大數(shù)還是小數(shù),會更好些。

  3、課堂環(huán)節(jié)不夠完整,沒有小結(jié)。

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