小學(xué)三年級(jí)語文《可貴的沉默》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)語文《可貴的沉默》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
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《可貴的沉默》是小學(xué)三年級(jí)人教版下冊(cè)語文第17課的一篇課文,教學(xué)本課,我覺得作者的一堂課很值得反思。以學(xué)生的生日為話題來引入正題讓學(xué)生知道父母的生日,在父母生日這天并且要為父母表達(dá)愛,用不同的方式向愛自己的爸爸媽媽祝賀生日。學(xué)習(xí)這篇課文,教育學(xué)生懂得關(guān)愛、體貼父母,做一個(gè)孝順孩子。教學(xué)本課時(shí),我先問學(xué)生:”沉默“是什么意思?很多學(xué)生不知道意思,我就進(jìn)行解釋,接著緊扣題目提問:為什么說沉默是可貴的?這一問題一時(shí)讓學(xué)生難以回答,在學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文后,他們會(huì)這樣理解:因?yàn)樽约翰恢栏改傅纳漳鞘遣粦?yīng)該的,這說明自己都不愛父母,所以學(xué)生保持沉默在反省、在認(rèn)錯(cuò)、在自責(zé)。聽了老師的建議后,學(xué)生終于明白了在感受到父母的愛的同時(shí)應(yīng)該也要愛父母。所以說這一沉默非?少F。學(xué)生理解了課文,也明白了課題的含義,也就是真正學(xué)懂了課文內(nèi)容。
教學(xué)中,我在問學(xué)生:當(dāng)你們的父母生日時(shí),你用什么方式向父母祝賀生日呢?有的學(xué)生回答:唱一首生日歌給他們聽,有的學(xué)生回答:畫一幅最漂亮的畫畫送給他們,有的學(xué)生回答:給爸爸媽媽一個(gè)吻,有的學(xué)生回答:用自己的零花錢買禮物送給他們,有的學(xué)生回答:為爸爸媽媽準(zhǔn)備一頓豐盛的生日晚餐……這一問題一說出來,學(xué)生們還想再表達(dá)自己對(duì)父母的愛,此時(shí)的課堂十分熱鬧,學(xué)生都爭(zhēng)著向父母表達(dá)愛意——祝賀生日。雖然我們現(xiàn)在還小,禮物小,但爸爸媽媽也覺得你們的'生日禮物貴重,因?yàn)槎Y物代表了自己的最誠(chéng)意的祝福,自己會(huì)表達(dá)愛了,F(xiàn)在我們的任務(wù)是好好學(xué)習(xí),只有珍惜今天的讀書機(jī)會(huì),勤奮學(xué)習(xí),將來才能報(bào)答父母。
教學(xué)本課后,我在想有時(shí)學(xué)生不回答問題保持沉默那也是一種思索方式,因此老師在學(xué)生不回答問題時(shí)別再生氣罵學(xué)生,而像文中的老師那樣有技巧提問進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)好答,從中教育學(xué)生的做人道理。工作中,我們有時(shí)保持沉默也好,靜心工作,用心工作,默默工作,全部精力投入工作,這樣的沉默也是一種享受。生活中,有時(shí)沉默是一種寬容,一種理解。我喜歡沉默,因?yàn)槌聊刮页墒,也使我變得文靜、溫柔。教學(xué)《可貴的沉默》一課,讓我懂得沉默是金,珍貴無比。
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我執(zhí)教的這篇課文《可貴的沉默》背景與學(xué)生的生活實(shí)際接近,因聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情的方式。先情景對(duì)話,后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖,或根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景,激發(fā)他們的感恩意識(shí)。抓住重點(diǎn)句“孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……”留給學(xué)生充足的'時(shí)間想象課文空間:這時(shí)候孩子們會(huì)想些什么?并聯(lián)系實(shí)際想想:在這樣的情況下你會(huì)怎么做呀?在學(xué)生充分交流后,孩子們回報(bào)父母之愛的.朦朧意識(shí)終于被喚醒了,他們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)。
我還讓學(xué)生通過語文主題學(xué)習(xí)的閱讀的幾篇閱讀加深對(duì)回報(bào)母愛的意識(shí),收到了較好的效果。
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通過對(duì)重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來體會(huì)文中的孩子前后不同反映的根源所在,通過讀,學(xué)生主動(dòng)理解了沉默的可貴之處,這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛以及如何回報(bào)父母的愛,學(xué)生的反映極其強(qiáng)烈,所談的內(nèi)容極其感人,引起了在場(chǎng)的家長(zhǎng)以及全體同學(xué)的共鳴。李想,這個(gè)平日里從不寫作業(yè)的孩子,在和媽媽說自己的心理話時(shí),動(dòng)情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達(dá)感情的'方式,我被深深地感動(dòng)了……誰說孩子小不懂事,誰說孩子小不懂事,誰說孩子小不懂感情,誰說孩子小不會(huì)善解人意,會(huì)的,懂的,無論是性格內(nèi)向的還是外向的,無論是善于表達(dá)的還是不露聲色的,他們?nèi),全?huì)。這堂課對(duì)我對(duì)孩子們都是“可貴”的!
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在學(xué)習(xí)過程中,我是通過圖文結(jié)合以及聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活,緊扣文本句子,經(jīng)過我環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo),重難點(diǎn)的突破就水到渠成了。另外整節(jié)課注重了語文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的結(jié)合,通過理解詞語來透析句子,從而理解課文內(nèi)容,在理解詞語環(huán)節(jié)中,抓住文章重點(diǎn)詞語,通過多種方式來理解,如:聯(lián)系上下文、查字典、換詞語等等,讓學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)的方法。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng),深深感受到父母對(duì)自己愛的同時(shí)也要回報(bào)這種愛了,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫下最想對(duì)父母說的話這一拓展環(huán)節(jié),他們有好多話要對(duì)父母說,由于整堂課的感情渲染比較到位,孩子們都留下了感動(dòng)的'淚水,同時(shí)我也深深的被他們所感動(dòng),我很欣慰看到孩子們真正領(lǐng)悟到了要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母,因?yàn)楸磉_(dá)愛的方式多種多樣,所以最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié),讓他們學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)回報(bào)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì)孩子們的心理的想法,然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn),我也覺得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理,整體感覺教學(xué)效果較好。
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由于本課描述的是學(xué)生生活中的事,學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境,也容易受到感染,因此我采用了自讀、自議的方法。
1、首先開門見山,由上節(jié)課直接引到這節(jié)新課的講授。
2、在上節(jié)課學(xué)生自己提出問題的基礎(chǔ)上,以小組合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)各自提出的問題進(jìn)行篩選,接著各組推選一個(gè)同學(xué)做記錄員,提出一個(gè)本組成員都感興趣、都關(guān)心的問題,達(dá)成共同意見,然后推選發(fā)言人,看哪一小組發(fā)言最好,最有根據(jù)。我這樣組織,是希望看到有效的小組合作學(xué)習(xí)。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我還特意設(shè)計(jì)了評(píng)選“IQ小博士”的活動(dòng),這樣使學(xué)生更能全身心投入到對(duì)問題的討論交流中去。
3、在老師的引導(dǎo)下,在同學(xué)們的討論交流下,課文中的一些重點(diǎn)問題都能一一解決。由于小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位,因此,在匯報(bào)交流問題環(huán)節(jié)和總結(jié)升華主題環(huán)節(jié),我以生動(dòng)的.圖像、聲情并茂的朗讀、動(dòng)聽的音樂,自然而然將學(xué)生帶入情境,從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望,達(dá)到理想的教學(xué)效果。
4、在本課中,“愛”至始至終貫穿于其中,“感受父母之愛——回報(bào)父母之愛”是本文的主線。通過“音樂導(dǎo)入、激起愛潮;朗讀、感悟、喚發(fā)愛意;拓展延伸、掀起愛浪”這一系列教學(xué)活動(dòng),撥動(dòng)學(xué)生愛的心弦,使真愛滲透在教學(xué)中,體現(xiàn)出語文教學(xué)中的人文性。尤其是最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅僅讓學(xué)生只停留在對(duì)父母的愛,更讓學(xué)生明白愛是無私的,愛是博大的,我們無時(shí)無刻都要奉獻(xiàn)自己的愛,再加上老師滿懷激情的朗誦,更讓學(xué)生對(duì)愛的含義進(jìn)行了拓展和延伸,從而使本節(jié)課也掀起了高潮。
當(dāng)然,我在本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還存在許多的不足,需要改進(jìn)。比如:對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)不夠,對(duì)一些問題的引導(dǎo)還不到位,僅僅只停留在對(duì)這篇課文內(nèi)容的講解,還不能巧妙地把課文與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生真正將自己在本節(jié)課上的感悟延伸到生活實(shí)踐中去。
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