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小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-12 09:59:49 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

【熱門】小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)反思,歡迎大家分享。

【熱門】小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)反思1

  1.認(rèn)識(shí)理解歌詞

  《你早》是江蘇教育出版社出版的小學(xué)一年級(jí)第二單元的歌曲,剛步入一年級(jí)的小朋友基本不認(rèn)識(shí)生字,如果不先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞,學(xué)生將不知道自己在演唱什么,所以我在教唱歌曲前先利用聲勢(shì)動(dòng)作幫助學(xué)生理解并記住歌詞。

  2.輔助學(xué)唱曲譜

  結(jié)合低年級(jí)學(xué)生直觀形象思維比較明顯這一特點(diǎn),,我把do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)音符以赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色展示,我通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜,通過有趣的游戲,輕而易舉的認(rèn)識(shí)了各個(gè)音符的.名字及位置,解決了識(shí)譜難的問題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,使識(shí)譜教學(xué)成為一年級(jí)學(xué)生的樂趣,《你早》中只有do,mi,sol,la學(xué)生很快就認(rèn)全了

  3.利用柯達(dá)伊手勢(shì)來(lái)認(rèn)識(shí)音高

  由于我們是農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,學(xué)生基本沒有音高概念,我在上課的開始會(huì)拿出一分鐘時(shí)間幫助學(xué)生通過用柯達(dá)伊手勢(shì)模唱七個(gè)基本音級(jí)來(lái)加強(qiáng)音高概念,時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)有音高的感覺了,所以在教唱《你早》的歌譜時(shí)得心應(yīng)手。

  低年級(jí)的小朋友注意力持續(xù)時(shí)間較短,我上課經(jīng)常要停下來(lái)維持紀(jì)律,而且低年級(jí)的學(xué)生比較小自我控制能力比較弱,我總是不放心讓他學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),展開小組討論。在學(xué)會(huì)歌曲之后的歌舞表演來(lái)表現(xiàn)出歌曲環(huán)節(jié)上,我不敢讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象,使學(xué)生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn)。由于一年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲很強(qiáng),經(jīng)常會(huì)影響上課的紀(jì)律,所以我總是去控制他們的表現(xiàn),我覺得這是會(huì)在極大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。

小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)反思2

  我選的這節(jié)課是一年級(jí)的教材,低年級(jí)的學(xué)生,天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。在學(xué)習(xí)和生活中,他們總是喜歡親眼看一看,親耳聽一聽,親手試一試。他們對(duì)音樂的感受總是通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn),把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái),把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練,轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈,使之形象化、具體化,讓少兒通過自身的活動(dòng),把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái),從而讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手,也要?jiǎng)幽X,快樂地進(jìn)入音樂世界,在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)、技能,培養(yǎng)思維能力,同時(shí)也受到美的'熏陶。

  在我執(zhí)教的《貓咪別淘氣》一課中,首先盡量使自己的語(yǔ)言貼近學(xué)生,加上夸張的動(dòng)作表演吸引學(xué)生,把歌曲第一句的附點(diǎn)節(jié)奏編成節(jié)奏練習(xí),用游戲的方式讓學(xué)生掌握,并加上一點(diǎn)練聲的要求,為歌曲的教唱做鋪墊。通過創(chuàng)設(shè)情景“小貓瞇今天一個(gè)人在家,它太淘氣了,小主人很不放心,就唱了一首歌來(lái)囑咐它”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲情景,接著讓學(xué)生通過我的范唱和表演了解歌曲,多次聆聽掌握歌曲旋律,通過對(duì)比,師生互動(dòng),生生互動(dòng)的方式記憶歌詞,同學(xué)們個(gè)個(gè)熱情高漲、積極踴躍、不亦樂乎,把一只淘氣的小貓咪形象表演得栩栩如生。這樣同學(xué)們很快地就在輕松愉快的氣氛中記住了歌詞,同時(shí)幫助了學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。教唱分兩段進(jìn)行,第一段是重點(diǎn),整首歌曲我采用激發(fā)情感法,在情景中解決歌曲難點(diǎn)。師生互動(dòng),生生互動(dòng)貫穿整節(jié)課。帶著小道具的表演唱很吸引學(xué)生,使他們的情緒一下高漲起來(lái)。學(xué)生天生愛表演,也善于表演,尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生理解和熟悉一首新歌時(shí),我總試著讓學(xué)生在自由放松的氣氛中,用身段、手勢(shì)、表情、眼神自我表演,邊唱邊舞。學(xué)生自由發(fā)揮,教師擇優(yōu)鼓勵(lì);蛘撸诮掏暌皇赘枨鷷r(shí),讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的角色,可以是童話角色,也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的角色。這種即興表演不但能使學(xué)生更快、更獨(dú)立地記住歌詞,而且對(duì)音樂的情緒也有了更深刻的體驗(yàn)。

  在以后的教學(xué)中,我要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生,課堂上要抓落實(shí),從平時(shí)的每節(jié)常態(tài)課做起,養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。

小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)反思3

  《詠鵝》是一首深受學(xué)生喜愛的唐詩(shī),詩(shī)中的小白鵝形象生動(dòng),情境的描述雖然廖廖幾筆,但富有情趣,想像的空間很大;歌曲的旋律天真活潑、簡(jiǎn)單易學(xué)。詞曲結(jié)合在一起,展現(xiàn)在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。

  這首歌曲基本上沒有什么難度,學(xué)生很容易學(xué)會(huì),所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我把創(chuàng)作表現(xiàn)作為重點(diǎn),目的就是想利用兒童思維的特點(diǎn),啟發(fā)他們運(yùn)用多種形式來(lái)對(duì)歌曲的情境進(jìn)行感悟和探索。其實(shí)做法只是在“學(xué)科綜合”的理念下,通過分組的形式,讓學(xué)生根據(jù)自己的'興趣愛好以及特長(zhǎng),自由選擇表現(xiàn)形式。

  如在朗誦創(chuàng)作組中,我引導(dǎo)學(xué)生采用提問的方式進(jìn)行朗誦,將已有知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,效果不錯(cuò)。

  在歌舞創(chuàng)作組中,我為學(xué)生提供鵝的頭飾及皺紋紙,學(xué)生在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具,增加了舞臺(tái)的氣氛,而這種表演方式也讓男生興趣倍增。

  而在圖畫創(chuàng)作組及樂器創(chuàng)作組,則讓一幫好靜和好動(dòng)的學(xué)生有了自己的舞臺(tái),同時(shí)也增強(qiáng)了他們的凝聚力。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)主張為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學(xué)氛圍。我作為一名參與者和學(xué)生一起活動(dòng),不是凌駕于學(xué)生之上。這樣就使學(xué)生能在一種寬松、自由的空間里,從自己的興趣愛好和體驗(yàn)中獲得知識(shí)和能力,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂的信心。

小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)反思4

  這是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課文《小小的船》,這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),作者以豐富的想象描繪晴天美麗的`景象,文中寫了一個(gè)孩子把新月看作是小船,想到自己坐到了月亮上,在藍(lán)天中航行,表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),從字,詞,句入手,反復(fù)朗讀課文,重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生讀中入情,理解文意,通過多媒體課件呈現(xiàn),看到彎月的美而陶醉。從而更好,更快學(xué)會(huì)。

  用“游太空”這一活動(dòng)貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱情,全情投入到學(xué)習(xí)中,這是一個(gè)難點(diǎn),于是,我采取全程游戲的形式進(jìn)行,行程是“有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學(xué)習(xí)”。用游戲當(dāng)作一條主線,把學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連在線上。如識(shí)字,我就安排在“摘星星”上,最后強(qiáng)化是讀“星星的影子”,讓學(xué)生在真正的游戲當(dāng)中,邊學(xué)邊玩,融學(xué)于玩,輕松完成教學(xué)任務(wù),符合一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。

  充分地尊重小朋友所以在課堂中,我時(shí)刻注意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位,時(shí)時(shí)用一種建議和提醒的語(yǔ)氣。鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在身心全放松,精神愉悅的狀態(tài)中上課,并把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺(tái),讓小朋友在這個(gè)完全開放的舞臺(tái)上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、創(chuàng)造、繪畫……去展現(xiàn)自我。不足之處有:未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。也許是教師的語(yǔ)言、動(dòng)作等感染力不夠,未能感染全部的學(xué)生,致使少數(shù)學(xué)生激情不夠。

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  《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲,歌曲以舒展的節(jié)奏,流暢起伏的旋律,訴說了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)小蜻蜓自豪的心情的同時(shí),也要讓孩子們懂得:小蜻蜓是捕蚊的小英雄,在日常生活中,要愛護(hù)蜻蜓、更要保護(hù)益蟲;仡櫛竟(jié)課的教學(xué),雖然仍有不足之處,但通過以往不斷的經(jīng)驗(yàn)積累、課程反思,在教學(xué)方法上已經(jīng)略有進(jìn)步,針對(duì)教學(xué)亮點(diǎn)與缺點(diǎn)我進(jìn)行了總結(jié)歸納:

  亮點(diǎn)(一):

  謎語(yǔ)導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合教師黑板繪制簡(jiǎn)筆畫,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過謎語(yǔ)“小小飛機(jī)大眼睛,兩只翅膀輕又輕,飛東飛西忙不忙,消滅害蟲有本領(lǐng)。”讓學(xué)生思考猜想,引出課題。孩子們猜對(duì)謎語(yǔ)后,我問:你了解蜻蜓嗎?你知道小蜻蜓的外貌特征嗎?“孩子們很積極的描述他們眼中的小蜻蜓,我根據(jù)孩子們的口述,在黑板上畫出了小蜻蜓的簡(jiǎn)筆畫,也和孩子們補(bǔ)充說明了蜻蜓的眼睛、速度、習(xí)性同學(xué)們?cè)谠鲩L(zhǎng)了知識(shí)的同時(shí)也對(duì)小蜻蜓更加喜愛,激發(fā)了演唱歌曲的情緒。

  亮點(diǎn)(二):

  拓展編創(chuàng)環(huán)節(jié)。本節(jié)編創(chuàng)活動(dòng),我通過小組討論的方式,讓孩子們改編歌詞,從而達(dá)到鍛煉孩子們的想象力和創(chuàng)新能力、增強(qiáng)合作意識(shí)的目的。”你可以把歌曲中的主角――小蜻蜓,換成其它喜歡的小動(dòng)物……“沒想到,孩子們給我的驚喜遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象,原歌詞是:”小蜻蜓,是益蟲,飛到西,飛到東。不吃糧食,不吃菜,是個(gè)捕蚊的小英雄!奥斆鞯暮⒆觽?cè)诟淖儎?dòng)物名稱的同時(shí)還不忘把相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)方式改變,如:”小青蛙,是益蟲,跳到西,跳到東。不吃糧食,不吃菜,是個(gè)捕蚊的小英雄!昂⒆觽兊氖澜缯娴氖秦S富多彩,真是讓我對(duì)另眼相看。

  兩點(diǎn)(三):

  在歌曲難點(diǎn)的處理上。這首歌有一個(gè)難點(diǎn)”不吃菜“,學(xué)生多次學(xué)唱還錯(cuò),每個(gè)班都有三分之一以上的學(xué)生唱錯(cuò),怎么辦?這次我就用對(duì)比的方法,把兩個(gè)不一樣的”不吃“單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行學(xué)唱,效果好很多,最起碼大半同學(xué)唱對(duì)了。

  缺點(diǎn)(一):

  教學(xué)語(yǔ)言略顯生硬。小學(xué)一年級(jí)孩子在音樂學(xué)習(xí)上并沒有涉及過多的專業(yè)知識(shí),主要是在模仿中學(xué)習(xí),在本節(jié)課課堂教學(xué)中我的教學(xué)語(yǔ)言沒有直白的面向?qū)W生,導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)孩子們沒有理解,影響了教學(xué)效果。

  缺點(diǎn)(二):

  新歌教學(xué)模式單一。整體教學(xué)環(huán)節(jié)我過分注重了學(xué)生想象力的開發(fā),沒有做到教會(huì)學(xué)生唱歌這一最終目標(biāo),形式大于內(nèi)容、”華而不實(shí)“。傳統(tǒng)的新歌教學(xué)模式,造成課堂氣氛的乏味。如果在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我改變過去的傳統(tǒng)模式,認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘歌曲教學(xué)的深度,設(shè)計(jì)一些歌曲游戲,既能簡(jiǎn)單明了形象地點(diǎn)出了歌曲的結(jié)構(gòu),又能讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)歌曲,這樣的既能使學(xué)生積極參與,又能很好地體現(xiàn)學(xué)生主體自主參與的'教學(xué)理念。

  作為青年教師,在教學(xué)中我要勤于創(chuàng)新實(shí)踐與反思,在反思中尋求進(jìn)步。特別是在師生關(guān)系的觀念上,不要只是覺得他們是學(xué)生,你是老師,首先他們是孩子,要走進(jìn)他們的心理世界,要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的語(yǔ)言更要適合孩子們的理解能力,杜絕過分專業(yè)化的課堂語(yǔ)言,采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)。

  音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。今后我應(yīng)帶領(lǐng)孩子們通過多種有趣的參與體驗(yàn),培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)能力和審美能力,讓他們?cè)谝魳穼?shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅,受到情感的陶冶,體會(huì)音樂所帶來(lái)的樂趣,帶著童心去教學(xué)!

小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)反思6

  本課的教學(xué)我主要以小蜻蜓的形象為導(dǎo)入,讓學(xué)生了解蜻蜓的形狀和特征,再讓學(xué)生模仿小蜻蜓的動(dòng)作來(lái)表演小蜻蜓,讓學(xué)生感受歌曲的三拍子的特點(diǎn)。

  在教學(xué)中,為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我遵循音樂教學(xué)的基本理念,組織開放而有活力的.課堂教學(xué),努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)音樂,讓音樂走入學(xué)生生活。首先,注重以審美為核心,給學(xué)生營(yíng)造視覺美、聽覺美、肢體美,讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂,體會(huì)身臨其境的感覺。其次,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),從學(xué)生的生理心理需求出發(fā),創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氛圍。

小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)反思7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、 培養(yǎng)學(xué)生能注意聆聽描寫小動(dòng)物的歌曲,知道動(dòng)物是人類的朋友,人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。

  2、 營(yíng)造良好的音樂課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說話》,在歌聲與表演中表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)之情。

  3、 通過各種音樂活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的參與,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、 學(xué)習(xí)聆聽音樂,感受音樂,表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)形象。

  2、 唱歌曲《動(dòng)物說話》,準(zhǔn)確演唱有間奏穿插的`歌曲。

  3、 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,表現(xiàn)自己喜愛的小動(dòng)物。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、 教材選自第一冊(cè)第四課《可愛的動(dòng)物》

  2、 電子琴、圖片、課件

  四、教學(xué)過程

  (一) 組織教學(xué)

  一堂快樂的音樂課又開始了,同學(xué)們,今天老師準(zhǔn)備了一首非常歡快的音樂,讓我們踏著歡快的節(jié)奏,帶著最快樂的心情,一起走進(jìn)音樂的課堂吧!音樂:《我是草原小騎手》

  二、創(chuàng)設(shè)情景

  談話:同學(xué)們,今天老師的心情真好!老師決定帶領(lǐng)你們到大森林去玩,你們想去嗎?在出發(fā)以前,老師先給你們介紹一下美麗的大森林。(課件上出示美麗的大森林的畫面,老師再邊畫邊介紹美麗的大森林)。

  同學(xué)們,大森林美嗎?好,讓我們踏著歡快的音樂,向著美麗的大森林出發(fā)吧!音樂:《星光恰恰恰》

  二、初步感受音樂

  談話:同學(xué)們,我們剛走進(jìn)大森林,就來(lái)了三位動(dòng)物小伙伴,它們告訴我,一年級(jí)一班的小朋友真可愛,它們想跟你們交朋友,你們看,它們分別是哪三位動(dòng)物小伙伴呢?(出示:小雞、小鴨、青蛙圖片)讓學(xué)生學(xué)著動(dòng)物的聲音給老師問好。

  嘰、嘰、嘰老師好!

  嘎、嘎、嘎老師好!

  呱、呱、呱老師好!

  現(xiàn)在三位動(dòng)物小伙伴要對(duì)你們說說話,讓我們想象一下初次見面的好朋友,它們將對(duì)你們說什么呢?

 。ǔ趼犚魳贰秳(dòng)物說話》引導(dǎo)學(xué)生想象)

  三、探索思考,學(xué)唱歌曲

  談話:動(dòng)物小伙伴邀請(qǐng)我們參加它們一年一度的動(dòng)物狂歡節(jié),我們是不是應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目呢?下面,就讓我們一起來(lái)學(xué)唱《動(dòng)物說話》吧!

  1、 用琴教唱

  2、 講解間奏并做節(jié)奏游戲(學(xué)生到公園玩)引出節(jié)奏:X X XX X

  3、 引導(dǎo)學(xué)生間奏處拍節(jié)奏,用腳跺節(jié)奏,晃頭表示節(jié)奏。

  4、 邊唱邊用各種方式練習(xí)間奏處的節(jié)奏。

  5、 引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表演三種小動(dòng)物,并合音樂進(jìn)行邊唱邊表演和邊拍節(jié)奏練習(xí)。

  五、創(chuàng)編活動(dòng)

  1、 老師和學(xué)生討論,如何將自己喜歡的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)我們的歌曲中,并討論怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)它們。

  2、 將小狗、小貓分別請(qǐng)進(jìn)第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。

  3、 表演展示:學(xué)生隨音樂盡情展現(xiàn)自我

  (鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象用自己的動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物)

  六、總結(jié)

  教師:動(dòng)物是人類的好朋友,我們要愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物,同時(shí)也要愛護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡。好,現(xiàn)在讓我們一起去參加動(dòng)物狂歡節(jié)吧!音樂:《星光恰恰恰》走出教室。

小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)反思8

  首先我用童謠說唱的方式導(dǎo)入,通過學(xué)生說童謠,表演童謠,把學(xué)生的積極性都拉到了課堂,對(duì)后面歌曲的學(xué)習(xí)有一定的作用。

  在歌曲的學(xué)習(xí)過程中,我用講故事的方式導(dǎo)入,通過故事導(dǎo)入及情境創(chuàng)設(shè),牢牢吸引學(xué)生的注意力,并且通過聽(欣賞歌曲)和說(交流感受)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中動(dòng)物之間的顛倒現(xiàn)象,從而揭示歌名。

  接下來(lái)是讓學(xué)生聽歌創(chuàng)編,在學(xué)歌之前就創(chuàng)編是讓學(xué)生多聽,這樣在后面的學(xué)習(xí)中就會(huì)容易很多,音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生在進(jìn)行對(duì)歌曲的多種形式的體驗(yàn)時(shí),不僅留給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間,驅(qū)使他們積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),而且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會(huì),體驗(yàn)到與他人合作的愉悅。

  創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在創(chuàng)編歌詞的過程中,通過創(chuàng)編歌詞和歌名,引導(dǎo)學(xué)生了解正確的自然知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新能力。但在這課的教學(xué)中,也有很多不足之處,比如缺少一點(diǎn)黑板上森林圖的板書,還有歌曲的總鋪,有了這些東西的話,學(xué)生的注意力將會(huì)非常的集中,本單元是童謠說唱,在教學(xué)過程中,應(yīng)多加一點(diǎn)童謠,把學(xué)歌的過程稍微縮短,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將大大提高。

小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)反思9

  一、謎語(yǔ)歌曲導(dǎo)入,首尾呼應(yīng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,直接引出本課主題。

  我們都知道一個(gè)精彩的導(dǎo)入,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能使我們的音樂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。我在設(shè)計(jì)上首先讓學(xué)生用動(dòng)作和聲音模仿自己喜歡的動(dòng)物,讓大家猜名字,這樣一來(lái),通過學(xué)生生活中的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)引入教學(xué),學(xué)生會(huì)覺得很自然、很親近,一下子消除了緊張的情緒,隨后,我又將猜大象的謎語(yǔ)編成小歌謠的形式加入到《兩只小象》的旋律中,唱到:“這種動(dòng)物耳朵大,腿兒粗來(lái)鼻子長(zhǎng),小朋友們猜一猜,看誰(shuí)反應(yīng)最最快”。結(jié)果,剛唱到一半學(xué)生就紛紛舉手搶著回答“是大象”。所以我認(rèn)為,將歌曲旋律與謎語(yǔ)結(jié)合,既有趣味性又能為學(xué)唱歌曲做好鋪墊,是個(gè)很好的方法。

  二、在聆聽感知環(huán)節(jié)中滲透力度、速度等音樂要素的相關(guān)知識(shí),通過對(duì)比法、感受體驗(yàn)法培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力和鑒賞能力。

  教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、交流的方法,培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣,同時(shí)也通過聆聽、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動(dòng),使學(xué)生感受到表現(xiàn)大象與小象不同形象音樂的差別,播放樂曲《大象》與歌曲《兩只小象》引導(dǎo)學(xué)生著重從力度上分辨出低沉的音樂與活潑音樂的不同,從而是學(xué)生明白兩段音樂表現(xiàn)的大象笨重與小象滑稽形象的不同,再?gòu)乃俣壬戏直娉觥洞笙蟆返木徛c《兩只小象》稍快速度的不同之處,給學(xué)生提供了充分體驗(yàn)的良好音樂氛圍,使學(xué)生充分體會(huì)到了蘊(yùn)含在音樂音響形式中的美并獲得了豐富的情感陶冶,還鞏固了音樂要素的靈活應(yīng)用,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲做出了非常必要的鋪墊,使得學(xué)生能夠用輕巧有彈性的聲音進(jìn)行歌唱。

  三、注重體驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié),在評(píng)價(jià)、探究、體驗(yàn)、練習(xí)等師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生演唱、演奏的音樂基本技能。

  本課教學(xué)中,我將評(píng)價(jià)機(jī)制滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中使師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)成為教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的一大亮點(diǎn)。

  首先,學(xué)生表演完大象后,教師問“這位同學(xué)表演的怎樣?”有的同學(xué)評(píng)價(jià)說“他表演的動(dòng)作再緩慢一些就更能表現(xiàn)出大象的笨重了”,有的補(bǔ)充說“大象的'身體很重所以腳步應(yīng)再沉重些”,還有的說“如果能按照音樂節(jié)奏進(jìn)行表演就更好了”等,經(jīng)過學(xué)生之間簡(jiǎn)練的評(píng)價(jià)使表演的學(xué)生迅速找到了自己需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方,繼而在音樂的伴隨下師生共同有節(jié)奏的進(jìn)行表演,享受著音樂帶來(lái)的無(wú)限歡樂。

  其次,在利用三角鐵敲擊歌曲強(qiáng)拍時(shí),第一位學(xué)生演奏不夠準(zhǔn)確,學(xué)生評(píng)價(jià)道:“他的演奏沒有節(jié)奏感沒找到強(qiáng)拍”隨后,評(píng)價(jià)的學(xué)生到前面做了一下示范,演奏相當(dāng)準(zhǔn)確,在同學(xué)肯定的掌聲中我追問道:“你是怎樣做到的?”他很從容地說:“我是看電視上閃爍的圖標(biāo)演奏的,圖標(biāo)出現(xiàn)時(shí)就是強(qiáng)拍”,真沒想到平時(shí)我告訴學(xué)生的小竅門他們真的都記住了,并派上了用場(chǎng),還有的學(xué)生說:“我是靠聽感受到強(qiáng)拍的”說完果然演奏的很準(zhǔn)確,隨即我充分肯定了學(xué)生的演奏方法和準(zhǔn)確程度。

  最后,在學(xué)唱歌曲《兩只小象》時(shí)我采用了接龍演唱的形式,分別進(jìn)行了“教師先唱學(xué)生后接”、“學(xué)生先唱教師后接”、“男生全體演唱”、“女聲全體演唱”等多種練習(xí)形式,每次演唱結(jié)束學(xué)生都能有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。如:有的學(xué)生說“老師唱的又輕巧又有彈性,我們唱的有些生硬、老師唱的流暢熟練我們有點(diǎn)緊張張不開嘴”等等,在同學(xué)們幼稚而又真誠(chéng)的評(píng)價(jià)聲中,每一遍的演唱都有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,先是唱準(zhǔn)了節(jié)奏,隨后解決了音準(zhǔn),接下來(lái)學(xué)生能夠熟練的放聲演唱,最后全班學(xué)生基本上都能用非常自然的有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲了,聽著學(xué)生們動(dòng)聽的歌聲,看著學(xué)生們喜悅的表情我也被感染了,邊彈琴邊和學(xué)生一起演唱,陶醉在歌聲的海洋中。

  可見將學(xué)生的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)內(nèi)容中去,在多種教學(xué)方法的指引下不僅能讓學(xué)生輕松的接受,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的情感體驗(yàn),而且還能提高學(xué)生的審美情趣,促進(jìn)學(xué)生演唱、表演、創(chuàng)編等綜合能力的有效提高。

  四、關(guān)注創(chuàng)造拓展環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,運(yùn)用交流、合作教學(xué)法鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。

  我們都知道小學(xué)音樂課中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。

  所以,在教學(xué)過程中我首先設(shè)計(jì)了聆聽表現(xiàn)大象笨重形象的管弦樂曲《大象》,讓學(xué)生想象“大象可能在什么?”,伴隨著節(jié)奏感極強(qiáng)的低沉音樂聲,學(xué)生說:“大象仿佛在緩慢的走路”,并彎下身體,下垂雙臂表演起走路緩慢的大象來(lái)。

  隨后,我又啟發(fā)學(xué)生展開想象:“大象最喜歡做什么?你能用動(dòng)作表演出來(lái)嗎?”學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋,迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花“大象在吃草”、“大象在噴水”、“大象在打滾”“大象用鼻子卷木頭”“大象在吃香蕉”等等,并形象的用動(dòng)作表演起來(lái),頓時(shí)教室熱鬧了起來(lái),我們師生都忘我的表演著,仿佛自己就是一只笨重又可愛的大象!

  最后,在利用雙響筒伴奏“呦啰啰”時(shí),學(xué)生也創(chuàng)造性的創(chuàng)編出了多種伴奏型“x x”、“xx x”、“x xx”等,不僅鞏固了打擊樂器的使用方法,而且多次聆聽了歌曲范唱,為下面的歌唱做好了鋪墊。緊接著我又提出“呦啰啰是什么意思呢?”學(xué)生紛紛發(fā)表各自見解:“表示小象活潑的形象”、“表示小象走路的樣子”“表示小象發(fā)出的叫聲”等接著,學(xué)生還為這些歌詞,編配了自己喜歡的動(dòng)作:拍手、跺腳、晃手、搖頭等動(dòng)作。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是那樣活躍與具有創(chuàng)造性,學(xué)生們以自己獨(dú)特的方式表達(dá)著自己對(duì)音樂的不同理解,并享受著音樂帶給他們的無(wú)窮樂趣,在這些生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式與內(nèi)容中,學(xué)生開闊了視野,增強(qiáng)了創(chuàng)造意識(shí),發(fā)展了想象力和創(chuàng)造性思維。

  五、以音樂審美為核心,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的高尚情操。

  音樂學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分,其審美教育主要是以音樂作品為主要內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感與情操的教育。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲《兩只小象》后,教師引導(dǎo)學(xué)生模仿兩只小象有禮貌握手的動(dòng)作,兩人一組合作創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演,以此形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力,并在共同創(chuàng)編動(dòng)作的過程中感受互教互學(xué)的和諧氛圍,我還抓住了一對(duì)同學(xué)互相幫助的事例,使學(xué)生很自然的理解了團(tuán)結(jié)、友愛、互助的含義,使教學(xué)主題得到深化,學(xué)生審美情操得到深化。

  總之,本次教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果:音樂知識(shí)技能滲透恰到好處,設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),師生互動(dòng)表演歌唱,學(xué)生動(dòng)手探究演奏,使聽課教師一致達(dá)成共識(shí),覺得課堂氛圍非常和諧融洽,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了愉悅的情感體驗(yàn),當(dāng)然聽課的領(lǐng)導(dǎo)和同組教師也留下了寶貴的建議。所以,在今后的教學(xué)中我要多留意、多觀察并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有個(gè)性化的表演,并提供充分的時(shí)間與空間讓那些不敢舉手的內(nèi)向?qū)W生也在學(xué)生的面前展示,以便開闊其他同學(xué)的視野及思路;另外,雙響筒和三角鐵的演奏姿勢(shì)及伴奏節(jié)奏等也要引導(dǎo)學(xué)生有自己不同的想法;還要適當(dāng)?shù)脑黾永首x歌詞的練習(xí)機(jī)會(huì),力爭(zhēng)把每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位,使每名學(xué)生都在音樂課堂上有所收獲!

小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)反思10

  我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很愉快,學(xué)生對(duì)情境教學(xué)法非常感興趣,本節(jié)課的任務(wù)完成了,反思整個(gè)過程,取得理想效果原因是:

  其一:為學(xué)生營(yíng)造了有趣的生活情境,能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

  其二:為學(xué)生營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提供了充分參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  其三:為學(xué)生提供了親自參與者的過程,提供了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決實(shí)際問題能力。

  當(dāng)然,本節(jié)課還存在著不足,在學(xué)生獨(dú)立觀察國(guó)旗后讓學(xué)生說一說時(shí),我的指導(dǎo)還不到位,學(xué)生就回答不出來(lái)的一些方面,我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出來(lái)才好,另外對(duì)課堂隨機(jī)調(diào)控能力還有待于進(jìn)一步提高,對(duì)學(xué)生的'評(píng)價(jià)也應(yīng)該更具有針對(duì)性,這都是我在今天教學(xué)中應(yīng)該注意的。以上是我在教學(xué)中的一些反思,我覺得一名教師只有在不斷的實(shí)踐中,通過自身的努力,加上最新的理念,才可以進(jìn)步,一節(jié)課能夠通過教師的精心組織,設(shè)計(jì)與安排,使內(nèi)容充實(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng),從而讓每個(gè)學(xué)生印象深刻,這應(yīng)是作為教師的我們今后努力和學(xué)習(xí)的方向。因此,我會(huì)在教學(xué)中不斷總結(jié),不斷積累,使自己在教學(xué)中有更大的進(jìn)步,再邁向一個(gè)新臺(tái)階。

小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)反思11

  一年級(jí)的孩子好玩好動(dòng),節(jié)奏感強(qiáng)、情緒活潑的歌曲是他們的最愛,而《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲,長(zhǎng)長(zhǎng)的40分鐘怎么讓學(xué)生靜下來(lái)感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現(xiàn)這首歌曲呢?“靜靜的夜”是本單元的主題,所以幫助學(xué)生感受歌曲的意境,引導(dǎo)學(xué)生在理解歌曲意境的基礎(chǔ)上用輕柔的聲音演唱歌曲。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小,他們對(duì)媽媽的愛的感受真切但不具體、形象,所以在教學(xué)中我試著將形體動(dòng)作帶入歌曲的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中、演唱中模仿媽媽哄小寶寶睡覺的樣子,使學(xué)生深刻體會(huì)到歌曲所表現(xiàn)的優(yōu)美抒情、輕柔安寧的`意境,從而做到溫柔地、充滿愛地演唱歌曲。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在動(dòng)作中感受音樂,收到了很好的效果。

  這里的動(dòng),不是亂動(dòng)、不是活潑地動(dòng),而是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽哄小寶寶睡覺時(shí)的動(dòng)作,讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)模仿媽媽在哄自己睡覺,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o、安詳?shù)囊饩。有些調(diào)皮的男生像往常一樣興奮地表演了起來(lái),使勁地?fù)u動(dòng)手臂,打破了歌曲寧?kù)o的意境,為了保持學(xué)生欣賞的完整性,我并沒有馬上批評(píng)他們,而是輕聲地說:“你的寶寶一定睡不著,瞧他多傷心!快點(diǎn)想辦法,怎么為了讓小寶寶快點(diǎn)睡著?”聽了我的話,他們的動(dòng)作馬上輕柔了許多。在歌曲旋律的伴奏下,每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作都是那么輕柔。

  為了讓學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn),我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生:“媽媽哄小寶寶睡覺時(shí),還會(huì)做什么動(dòng)作?她的表情會(huì)怎樣?什么樣的眼神?”在我的啟發(fā)下,學(xué)生的表演更逼真了,有的學(xué)生輕輕地?fù)u晃、輕輕地拍;有的學(xué)生面帶微笑,用溫柔的目光看者懷里的孩子,還有的學(xué)生把身旁的同學(xué)攬?jiān)趹阎邢駤寢屢粯雍搴⒆铀X……此時(shí)學(xué)生真正體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子那份無(wú)私的愛。在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,每個(gè)學(xué)生的歌聲都是那么輕柔,教學(xué)的難點(diǎn)得以解決。

小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)反思12

  《動(dòng)物說話》這一課,是一年級(jí)教材中的一首學(xué)唱歌曲。這首歌曲我已經(jīng)教過好幾年了,可是,每次面對(duì)不同的學(xué)校,不同的班級(jí)和學(xué)生,總會(huì)上出不一樣的效果,也總會(huì)有點(diǎn)不一樣的體會(huì)。接下來(lái)我就來(lái)說說在上完五個(gè)班級(jí)之后,我對(duì)這一課的.反思總結(jié)為以下幾個(gè)方面:

  第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方,XXXXX,學(xué)生還沒有掌握,容易連著唱下去,不知道這個(gè)地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時(shí)候,學(xué)生總是忘記做搖頭或是聳肩的動(dòng)作,而是繼續(xù)唱“嘰嘰嘰”。主要問題是我在講解的時(shí)候,可能沒有說清楚。以后的教學(xué)中要注意講解到位。

  第二、用樂器為歌曲伴奏時(shí),由于一年級(jí)的小朋友從來(lái)沒有接觸過這些小樂器,所以顯得很興奮,控制不住自己的手,紀(jì)律失控。由于小孩子對(duì)于新鮮事物總是充滿好奇,教師在開課的時(shí)候要注意這樣的細(xì)節(jié)問題。

  第三、對(duì)于表演的概念,還是不怎么清楚。明明說了邊唱邊做動(dòng)作,可是,許多小朋友做動(dòng)作太興奮了,結(jié)果變成了跳舞課,沒人唱歌了,這是個(gè)不好的習(xí)慣,在今后的課中,一定要注意引導(dǎo)學(xué)生改正。

  第四、在編創(chuàng)歌詞的時(shí)候,往往是簡(jiǎn)單地說出那個(gè)動(dòng)物的名字,卻不能按照之前唱的節(jié)奏來(lái)模仿,而是要我舉例說出其中一個(gè),才能模仿唱。以后也要多鍛煉孩子的動(dòng)腦和編創(chuàng)能力。

  但是總的來(lái)說,犯錯(cuò)的人總是少數(shù)的,大多數(shù)小朋友都能很好地完整背唱這首歌曲了,這也是值得肯定的。

小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)反思13

  教學(xué)目標(biāo)

  一、音樂的情緒。

  二、通過唱歌曲《新年好》、《龍咚鏘》感受中外小朋友過新年的不同音樂情趣。并通過紅綢舞步的學(xué)習(xí),表現(xiàn)過年的愉快心情。

  三、認(rèn)識(shí)民族打擊樂器鑼、鼓、镲,能掌握其演奏姿勢(shì),探索其演奏方法。并能為歌曲伴奏。

  四、能編創(chuàng)簡(jiǎn)單節(jié)奏、送新年賀卡的小游戲。

  教學(xué)內(nèi)容

  一、聆聽《平安夜》、《小拜年》,表演《龍咚鏘》

  二、學(xué)唱歌曲《新年好》并進(jìn)行歌表演

  三、編創(chuàng)與活動(dòng):送新年賀卡

  教材分析

  一、器樂曲《小拜年》

  這是根據(jù)同名吉林民歌改編的。歌曲《小拜年》為四四拍,F(xiàn)羽調(diào)式。它的節(jié)奏緊湊,變化比較多,旋律活潑歡快,抑揚(yáng)有致。由于歌曲是后半拍起唱,帶有東北地方戲曲“小帽”的特點(diǎn),唱者邊歌邊舞,或扇子或手絹,別具一格。在東北地區(qū)有很多種旋律,黑龍江、吉林、遼寧都有自己的《小拜年》,是一種傳統(tǒng)民歌,在民間廣為流傳。課本選用了歌曲《小拜年》改編的器樂曲,使學(xué)生感受嗩吶、鑼鼓等民族器樂所渲染的歡樂氛圍及濃郁的東北民間音調(diào)。

  二、合唱《平安夜》

  由奧地利作曲家格立伯作曲。

  一年一度的圣誕節(jié)12月25日是許多國(guó)家萬(wàn)民同慶的盛大節(jié)日,在這辭舊迎新的節(jié)日里,你會(huì)聽到一首家喻戶曉、膾炙人口的.歌曲,這首歌在圣誕前夜演唱,那安詳柔和的旋律,帶給人們節(jié)日之夜的溫馨與和諧,那就是著名的圣誕歌曲《平安夜》。

  三、歌曲《龍咚鏘》

  這是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。二四拍,五聲宮調(diào)式,由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲主要運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù),旋律級(jí)進(jìn)、重復(fù),前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交聲交替,轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起,強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛,抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

  課時(shí)按排:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  一、通過聽《小拜年》感受中國(guó)民間過年的氣氛,以及音樂歡快熱烈的氣氛。

  二、通過表演《龍咚鏘》感受中國(guó)小朋友過新年時(shí)歡快熱烈音樂、情緒,并通過紅綢帶、秧歌舞的學(xué)習(xí),表現(xiàn)過年的愉快心情。

  三、認(rèn)識(shí)民族打擊樂器鑼、鼓、镲,能掌握其演奏姿勢(shì),探索其演奏方法,并能為歌曲伴奏。

  教學(xué)內(nèi)容

  一、學(xué)唱歌曲《龍咚鏘》

  二、聆聽《小拜年》

  教學(xué)重點(diǎn):感受中國(guó)民族打擊樂器鑼、鼓、镲,表現(xiàn)小朋友過年時(shí)愉快的心情

  教學(xué)難點(diǎn):用民族打擊樂器鑼、鼓、镲為歌曲伴奏

  教學(xué)過程

  一、認(rèn)識(shí)民族打擊樂器鑼、鼓、镲

  1、師:小朋友,今天我們各組都來(lái)了三個(gè)小客人,你認(rèn)識(shí)他們嗎?

  師分別出示鑼、鼓、镲,并逐一向?qū)W生介紹,并示范其正確的演奏姿勢(shì)。

  2、出示實(shí)物節(jié)奏譜,探索敲奏的方法

  合奏

  镲:0 0 | X 0 |

  鑼:0 0 | X 0 |

  鼓:XX XX| X 0 |

  念:龍咚龍咚| 鏘 0|

  3、分小組,探索演奏

  龍咚 龍咚| 鏘0龍咚 | 鏘0鏘0 | 鏘 0 |

  4、分小組,探索演奏方法,要求:

 。1)有幾種敲擊的方法?

 。2)怎樣敲擊長(zhǎng)短不同的聲音?

 。3)將各小組探討過的方法一一展示,看哪組發(fā)現(xiàn)的方法多,敲擊出的不同聲音多。

  二、導(dǎo)入新課

  1、聆聽東北音樂《小拜年》

  師:小朋友,人們一般在什么時(shí)候會(huì)敲鑼打鼓?(過年、取親等)過新年的時(shí)候,你們一般會(huì)干些什么?(出示課件)那你知道新年在什么季節(jié)嗎?在冬天的新年我們還可以干些什么呢?(出示課件)

  A、師:小朋友,讓我們一起到東北去過個(gè)新年,好嗎?喊“過年了”,“過年了”!

  聆聽東北民間音樂《小拜年》

  B、師:讓我們他小組設(shè)計(jì)一個(gè)過年的情景。

 。ǚ疟夼、乖雪橇、打雪仗、提燈籠、粘年畫)

  C、分組表演

 。、表演《龍咚鏘》

  師:過年真有意思,讓我們用歌聲一起來(lái)贊美新年吧!

  A、聽范唱

  B、朗頌歌詞。用聽唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。

  C、聽歌曲錄音,聽到鑼鼓聲龍咚 龍咚 | 鏘 0|,徒手敲鑼打鼓,讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲的情緒。

  D、用鑼鼓為歌曲伴奏,分小組討論,編創(chuàng)打擊樂伴奏。

  E、邊歌邊舞,可以編創(chuàng)動(dòng)作,也可以拿紅綢或手帕扭秧歌,加入打擊樂。

  三、課堂小結(jié):過年開心嗎?祝小朋友在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步,身體健康。

  課后反思: 新課標(biāo)中指出:音樂是聽覺藝術(shù),聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候,教師有感情地范唱,并注意引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲情緒,使學(xué)生沉浸在過年的喜慶氣氛中,學(xué)生們自覺地用自己的歌聲表達(dá)自己的情感。

小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)反思14

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  學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,在老師的引導(dǎo)下能相互合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式,使得學(xué)生無(wú)暇分神,樂此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn),加大信息量,多內(nèi)容、多方法。實(shí)踐表明抓住了學(xué)生心理,適應(yīng)了學(xué)生心理,形成對(duì)事物的專注力。這節(jié)課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生,活潑好動(dòng)的特點(diǎn),邊動(dòng)邊唱,以動(dòng)作助記憶,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,記憶力,表現(xiàn)力。

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  學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)稍稍有些亂,在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),顯得擁擠、混亂。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一,我想這些亂糟糟的、各自不一的動(dòng)作存在著求異性,萌發(fā)著初淺的創(chuàng)造意識(shí),必要時(shí)放手讓學(xué)生“亂”,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和自信心。但一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要在日后的學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)培養(yǎng)。

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  在音樂教學(xué)中,常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做,怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試,讓學(xué)生自己編歌詞,編動(dòng)作,使學(xué)生好奇心的到了滿足,等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò),盡管學(xué)生可能演不好,但“我能行”的自信心,就是在教師的`信任中產(chǎn)生的。一年級(jí)學(xué)生思維活,他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想,他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動(dòng)形式,大部分學(xué)生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。只有區(qū)別于中高年級(jí)的教學(xué),符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律,發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動(dòng)作用,勇于開拓、改革,以適應(yīng)音樂新課改提出的要求。

小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)反思15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、聆聽《我的小雞》,感受歌曲活潑、歡快的情緒,通過涂色、律動(dòng)等方式表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情;

  2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》,分角色表演律動(dòng)

  3、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《母雞叫咯咯》,并自編律動(dòng)進(jìn)行表演。

  教學(xué)設(shè)想:表演律動(dòng),感受歌曲情緒,引導(dǎo)學(xué)生以多種形式表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情

  實(shí)驗(yàn)用具、教具錄音機(jī)、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾若干

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入:

  學(xué)生入室

  師生問好

  聆聽《公雞母雞》模仿老師的動(dòng)作,感受音樂的節(jié)拍和情緒。

  師生相互問好入室、律動(dòng)

  唱《師生問好歌》

  二、寓教于樂:

  聆聽《我的小雞》

  初聽,熟悉歌曲,了解歌曲內(nèi)容

  復(fù)聽,以動(dòng)作表現(xiàn)歌曲

  1。完整地聆聽童聲合唱,感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是愉快還是悲傷,并為課本上的小人頭涂上顏色。

  2。復(fù)聽歌曲,自編動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)小雞的喜愛。

  3。隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。

  聆聽,然后回答相應(yīng)問題

  創(chuàng)編律動(dòng)

  三、創(chuàng)造表現(xiàn):

  熟悉歌曲學(xué)唱歌曲表演

  1。完整地聆聽歌曲。

  提示:這首歌是誰(shuí)在唱《下蛋啰》,隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。

  2。聽歌曲讀歌詞,教師可用事先做好的頭飾,讓學(xué)生分角色朗讀,邊讀邊拍手。

  3。用聽唱法盡快學(xué)會(huì)歌曲。注意:讀襯詞時(shí)要清晰、準(zhǔn)確。

  4。邊唱歌邊表演。

  四、復(fù)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》復(fù)習(xí)鞏固歌曲,并自編律動(dòng)進(jìn)行表演

  1、進(jìn)一步聽錄音感受歌曲情緒。

  2、聽琴唱歌復(fù)習(xí)旋律和歌詞。

  3、鞏固歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

  隨琴?gòu)?fù)習(xí)演唱

  自編動(dòng)作

  五、完美結(jié)課:

  鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),做動(dòng)作出教室

  教學(xué)反思:

  這一課我擬訂的目標(biāo)是,指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線,讓學(xué)生在聽、唱、演的過程中感受音樂,表現(xiàn)音樂,體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。

  《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!被谶@種理念,在課此文轉(zhuǎn)自淘,教。案jh網(wǎng)f()的一開始,我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂的農(nóng)場(chǎng),與雞媽媽一家做朋友。”這樣導(dǎo)入,既促進(jìn)了師生關(guān)系,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,喜歡各種小動(dòng)物,所以在節(jié)奏形的學(xué)習(xí)中,他們也十分樂意,突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。

  最后讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的舞臺(tái)和機(jī)會(huì),并很有效的'使用了打擊樂器。

  《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處,但也存在不少遺憾。比如,鞏固歌曲環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作,而忽略了耳邊的音樂和演唱歌曲,造成了課堂的紊亂。

  總之這一課通過教學(xué)及各種音樂實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣,并扎扎實(shí)實(shí)的打好音樂基礎(chǔ),突出學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的興趣出發(fā),一切為了孩子的發(fā)展而努力!

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