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小學(xué)數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-22 12:02:46 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)反思3篇

  作為一名人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)反思3篇

小學(xué)數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)反思1

  《循環(huán)小數(shù)》加新課和練習(xí),上了兩天的課,兩天完了以后,心里有一種沉重的感覺(jué)。這樣的課堂效果,是值得我好好反思的。

  首先,從客觀因素來(lái)說(shuō),本班整體基礎(chǔ)較差,特別是有5個(gè)左右的同學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)根本不感興趣,上課總是不能集中注意力,而且喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去。而全班同學(xué)養(yǎng)成了一種較壞的習(xí)慣,即在課堂上自由度比較高,不舉手回答問(wèn)題,即使是舉了手的也是邊舉手邊叫“我來(lái)”,這樣一來(lái),課堂秩序就顯得有點(diǎn)亂了,也間接地影響了老師上課的心情。

  然后,從自己的主觀因素來(lái)說(shuō),自己對(duì)教材的鉆研不夠,對(duì)于小學(xué)教學(xué)的'模式還不是很清楚,所以不知道怎么去抓重難點(diǎn),就算了知道了本節(jié)課的目標(biāo),在課堂當(dāng)中也沒(méi)有很好地體現(xiàn)。小學(xué)生很大一部分都是在模仿老師,而我有時(shí)候沒(méi)有完全去注意這一點(diǎn),在板書(shū)的過(guò)程中不夠嚴(yán)謹(jǐn),造成學(xué)生做題出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如,寫(xiě)循環(huán)小數(shù)的時(shí)候忘記在后面打省略號(hào),或者是忘記了循環(huán)節(jié)上的小點(diǎn)。另外有些重點(diǎn)地方強(qiáng)調(diào)不夠到位,造成學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤如:把循環(huán)小數(shù)8.5454...寫(xiě)成了8.54...。

  最后就是自己的教學(xué)態(tài)度問(wèn)題,由于聲音嘶啞,加上學(xué)生課堂紀(jì)律影響,讓我從一開(kāi)始上課就沒(méi)有了激情,一堂有效的課堂,首先要有一位有激情的老師,如果我從一開(kāi)始上課到最后結(jié)束臉上沒(méi)有任何表情,說(shuō)話總是一個(gè)音調(diào),這樣的課堂肯定是很乏味的,學(xué)生當(dāng)然就沒(méi)有興趣去聽(tīng),最后的效果可想而知。

  因此,在以后的課堂當(dāng)中,首先要把組織教學(xué)的工作做好,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣,比如坐姿,比如回答問(wèn)題的秩序,比如作業(yè)的規(guī)范訓(xùn)練。同時(shí),自己也要把我的陽(yáng)光一面展現(xiàn)出來(lái),讓自己的激情來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然還要不斷學(xué)習(xí),不斷提升自我,讓自己的課堂一天天進(jìn)步,讓學(xué)生也能一天天進(jìn)步。

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小學(xué)數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)反思2

  首先在引入部分為了讓學(xué)生便于理解,所以上課一開(kāi)始我就引用了一個(gè)老掉牙的故事:“從前有座山,山上有個(gè)廟,廟里住著老和尚和小和尚。一天,老和尚對(duì)小和尚說(shuō):從前有座山,山上有個(gè)廟,廟里住著老和尚和小和尚。一天,老和尚對(duì)小和尚說(shuō):從前有座山……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事有什么規(guī)律?由此讓學(xué)生感知循環(huán)現(xiàn)象。知道這個(gè)故事在“不斷重復(fù)”,在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生這種“不斷重復(fù)”的現(xiàn)象數(shù)學(xué)上叫“循環(huán)”。

  然后在探究循環(huán)小數(shù)特征時(shí),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際計(jì)算充分感知數(shù)學(xué)中的循環(huán)現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)我先引出例題,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際計(jì)算,發(fā)現(xiàn)這些除法試題無(wú)論除到小數(shù)點(diǎn)后面多少位,都除不盡,理解循環(huán)小數(shù)的.意義,掌握循環(huán)小數(shù)的計(jì)算方法,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  由于本節(jié)課是個(gè)概念課,學(xué)習(xí)了不少的新知識(shí),如:循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、以及循環(huán)小數(shù)簡(jiǎn)寫(xiě)讀寫(xiě)法等,如果時(shí)間允許的情況下學(xué)生會(huì)很有說(shuō)頭,但是由于時(shí)間上的關(guān)系,我只是形式上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天都有哪些收獲,就這樣草草的收尾,又使本節(jié)課失去了另一個(gè)亮點(diǎn),又一個(gè)遺憾。

小學(xué)數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)反思3

  本周,我們五年級(jí)同課異構(gòu)的內(nèi)容是《循環(huán)小數(shù)》,在上課前,我們組的老師就對(duì)著教師用書(shū)進(jìn)行了反復(fù)的學(xué)習(xí),共同研討了上課時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。循環(huán)小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計(jì)算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容概念較多,又比較抽象,是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

  為了讓學(xué)生便于理解,上課一開(kāi)始我就先出示了兩組重復(fù)出現(xiàn)的圖案和數(shù)字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律?由此讓學(xué)生感知循環(huán)現(xiàn)象。知道圖案或數(shù)字在“不斷重復(fù)”,在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生這種“不斷重復(fù)”的現(xiàn)象數(shù)學(xué)上叫“循環(huán)”。

  在探究循環(huán)小數(shù)特征時(shí),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際計(jì)算充分感知數(shù)學(xué)中的循環(huán)現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)我先引出例題,讓學(xué)生通過(guò)小組比賽先做除法,通過(guò)實(shí)際計(jì)算,發(fā)現(xiàn)除法算式的三個(gè)特點(diǎn):

 。1)總是除不盡,

 。2)商不斷重復(fù)出現(xiàn)“3”

 。3)余數(shù)不斷重復(fù)出現(xiàn)“2”。

  理解是因?yàn)樨Q式中余數(shù)不斷出現(xiàn),決定商不斷重復(fù)出現(xiàn),讓學(xué)生初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。讓學(xué)生觀察它們的商有什么特點(diǎn),并想一想商如何表示?為什么使用省略號(hào)?在學(xué)生弄明白了循環(huán)小數(shù)的特征的基礎(chǔ)上接著概括循環(huán)小數(shù)的意義,引出循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念。最后做相關(guān)練習(xí),鞏固新知識(shí)。

  上完這節(jié)課后,我認(rèn)為以下幾方面是做得較好的:

  注重創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課是概念課,大多數(shù)學(xué)生都對(duì)此不感興趣,在這節(jié)課中,我采用多種多樣的教學(xué)方法,如猜一猜,找朋友等方法來(lái)吸引學(xué)生的注意。

  注重了小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生比賽算出2÷6這道算式后,給出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),如“為什么商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”?它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關(guān)系?……盡量多給學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  重視學(xué)生的閱讀,讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師。在引出循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念后,我讓學(xué)生當(dāng)小老師,找出這些概念中的關(guān)鍵詞,并逐個(gè)理解,從而使學(xué)生對(duì)循環(huán)小數(shù)概念有一個(gè)更全面、更完整的認(rèn)識(shí)。

  但一節(jié)課后我也感覺(jué)有許多不足之處:

  1、本節(jié)課在學(xué)生探究的'過(guò)程中給予學(xué)生觀察的材料較少,針對(duì)循環(huán)小數(shù)的重點(diǎn)“依次不斷重復(fù)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)可以再出幾道練習(xí)題,使學(xué)生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。

  2、在練習(xí)的設(shè)計(jì)中對(duì)于循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫(xiě)形式可以增加混循環(huán)小數(shù)的形式,同時(shí)也可以增加循環(huán)小數(shù)與無(wú)限不循環(huán)小數(shù)的區(qū)分,使學(xué)生更清晰的理解循環(huán)小數(shù)。其次由于循環(huán)小數(shù)是學(xué)生第一次接觸,因此教師可以讓學(xué)生讀一讀循環(huán)小數(shù),但在教學(xué)中仍忽略了這一點(diǎn)。

  3、對(duì)于商是循環(huán)小數(shù)的豎式計(jì)算,有些學(xué)生往往不知道該除到哪一步就不用繼續(xù)再除,這也是今后教學(xué)中需要引起注意的地方。

  在今后的教學(xué)中我一定要注重以上幾個(gè)方面的問(wèn)題課,使自己的課堂教學(xué)能為更多的學(xué)生服務(wù)。

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