小學(xué)語(yǔ)文絲綢之路教學(xué)反思8篇
作為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文絲綢之路教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文絲綢之路教學(xué)反思1
今天上午在講完《絲綢之路》這一課時(shí),本想讓學(xué)生完成課堂作業(yè),可心里突然一轉(zhuǎn)念:絲綢之路是一條怎樣的路呢?問(wèn)問(wèn)學(xué)生吧,聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生是怎么說(shuō)的。于是我對(duì)學(xué)生們說(shuō):“《絲綢之路》這篇課文學(xué)完了,那么通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你們知道絲綢之路是一條怎樣的路呢?”我邊說(shuō)邊板書(shū)。學(xué)生們開(kāi)始沉默了一小會(huì)兒接著紛紛舉起手。我示意他們回答,敖松說(shuō)“絲綢之路是一條偉大之路!”“這是你依據(jù)課文內(nèi)容回答的,可以。其他同學(xué)再說(shuō)說(shuō)。”有的.說(shuō)“絲綢之路是一條友誼之路!”,有的說(shuō)“絲綢之路是一條中西交流之路!”還有的說(shuō)“絲綢之路是一條商貿(mào)之路!”我把學(xué)生的答案一一羅列到黑板上。這時(shí)王晨說(shuō):“我覺(jué)得絲綢之路是一條和諧之路!”“怎么說(shuō)是一條和諧之路呢?”我不解的問(wèn),她當(dāng)時(shí)也沒(méi)答上來(lái),“這樣吧,你再想想,如果能說(shuō)出理由,就給你再加一分!彼陨韵肓艘粫(huì)兒說(shuō):“因?yàn)榻z綢之路是中西商貿(mào)往來(lái),文化交流的一條重要通道,是一條友誼之路,那么就不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),所以說(shuō)是一條和諧之路!薄罢f(shuō)得挺有道理,按要求給你加分!彼凉M(mǎn)意的坐下了。
通過(guò)這件小事,讓我意識(shí)到越是開(kāi)放的問(wèn)題越能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的回答的積極性,越成培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。
小學(xué)語(yǔ)文絲綢之路教學(xué)反思2
《絲綢之路》這篇課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。本文是一篇略讀課文,以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、交流資料,了解絲綢之路。
上課前,讓學(xué)生通過(guò)各種方式,查找資料,了解有關(guān)絲綢之路的歷史,并熟悉相關(guān)內(nèi)容,遇到不理解的問(wèn)題向家長(zhǎng)或其他人請(qǐng)教,深入了解絲綢之路的歷史。由于課前有了充分的準(zhǔn)備,學(xué)生在交流資料時(shí),能夠相互討論,相互補(bǔ)充,在短短的幾分鐘,學(xué)生知道了張騫曾經(jīng)兩次歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦出使西域,對(duì)開(kāi)辟?gòu)闹袊?guó)通往西域的絲綢之路做出卓越貢獻(xiàn)。還有的學(xué)生帶來(lái)絲綢之路的線路圖,通過(guò)看圖,學(xué)生了解絲綢之路所經(jīng)過(guò)大致的線路,經(jīng)過(guò)哪些區(qū)域,通過(guò)古今對(duì)照,了解絲綢之路經(jīng)過(guò)現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)。這些交流使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生探究的`興趣。
二、自讀自悟,走進(jìn)絲綢之路。
學(xué)生借助字詞典讀準(zhǔn)課文內(nèi)容,通過(guò)有感情的朗讀課文和小組合作表演的形式,讓學(xué)生走進(jìn)絲綢之路。學(xué)生仿佛來(lái)了一次穿越,置身其中,親眼目睹了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的生動(dòng)而有重大意義一幕,感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。
三、討論交流,贊美絲綢之路。
我抓住文章的中心句“沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起,這真是一條偉大的路呀!”讓學(xué)生分組討論“為什么這是一條偉大的路?偉大體現(xiàn)在哪里?”學(xué)生在充分討論后交流,有的小組認(rèn)為:通過(guò)絲綢之路我們引進(jìn)了西域的葡萄、黃瓜、菠菜等一些植物,還帶回了獅子、犀牛、良馬這些動(dòng)物,所以這是一條偉大的路。
有的小組認(rèn)為:通過(guò)絲綢之路把我國(guó)的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵等一些在當(dāng)時(shí)先進(jìn)的技術(shù)傳給了這些國(guó)家,讓那里的人們受益,所以說(shuō)這是一條偉大的路。
有的小組認(rèn)為,通過(guò)絲綢之路,我國(guó)的音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、雕刻、由于吸收了外來(lái)文化的長(zhǎng)處,變得更加豐富多彩、美輪美奐,所以說(shuō)這是一條偉大的路。
學(xué)生在交流展示中明白了絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史,激起學(xué)生們自豪感。
四、拓展延伸,弘揚(yáng)絲綢精神。
今天我們看到的這一幕,只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事,這樣的故事還有很多,比如:投筆從戎的班超、西天取經(jīng)的玄奘等等,請(qǐng)同學(xué)們講述有關(guān)絲綢之路的故事,通過(guò)講述或聆聽(tīng)這一個(gè)個(gè)繪聲繪色的故事,學(xué)生更加深刻的理解了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)的友好往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。同時(shí)學(xué)生也感受到這些開(kāi)拓者的勇敢和執(zhí)著。
小學(xué)語(yǔ)文絲綢之路教學(xué)反思3
通過(guò)教學(xué)效果我覺(jué)得本堂課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、從問(wèn)題入手,激活了學(xué)生的思維。問(wèn)題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),在起始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì),既可以這樣考慮,也可以那樣考慮,學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后,就圍繞課題提出了如下問(wèn)題:什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?
……
2、從興趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文為基本追求,所以,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,是提高教學(xué)效率的`重要前提。因此,我設(shè)計(jì)了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動(dòng),讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容,這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過(guò)程中,深切體會(huì)到了張騫的愛(ài)國(guó)情懷,與此同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
小學(xué)語(yǔ)文絲綢之路教學(xué)反思4
這一篇略讀課文,生動(dòng)再現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對(duì)絲綢之路有個(gè)較深刻的印象,對(duì)其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對(duì)絲綢之路的了解。
教學(xué)這一課,我主要是訓(xùn)練學(xué)生的`概括課文主要內(nèi)容的能力,理解一些重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。此外,文中還出現(xiàn)了較多的四字詞語(yǔ),其中“栩栩如生、美輪美奐”是學(xué)生必須理解但又較難掌握的,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意提點(diǎn)。從文章的敘述看來(lái),如果單純讓學(xué)生在讀過(guò)文章之后就概括,有一定的難度。因?yàn)檎n文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò),而且其時(shí)的歷史相對(duì)遙遠(yuǎn)。鑒于此,我采用板書(shū)填空的方法,讓學(xué)生在認(rèn)真讀過(guò)文章之后把空缺的重要部分補(bǔ)上去,文章的主要內(nèi)容就出來(lái)了。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí),讓學(xué)生依據(jù)課文中間部分的內(nèi)容進(jìn)行分角色表演,調(diào)動(dòng)了他們的興趣和積極性,整個(gè)課堂氣氛也比較活躍,效果較好。
小學(xué)語(yǔ)文絲綢之路教學(xué)反思5
教學(xué)《絲綢之路》這篇略讀課文,我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)放手引導(dǎo)自學(xué),我想隨著課堂的結(jié)束孩子們也會(huì)有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)!耙徽n一得”文章結(jié)構(gòu)、課文內(nèi)容的把握還是我主要訓(xùn)練的重點(diǎn)。回顧自己本節(jié)課的教學(xué):
1、檢查預(yù)習(xí),完成叢書(shū)一至三題。旨在透過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),題一檢查孩子們課前是否讀通文章,字音是否讀準(zhǔn);題二是檢查是否借助工具書(shū)解釋詞語(yǔ),只有理解意思才能正確運(yùn)用進(jìn)行造句;題三檢查的是是否閱讀課后“資料袋”內(nèi)容,了解與這條道路有關(guān)的著名人物。通過(guò)課堂作業(yè)環(huán)節(jié)得以落實(shí)。
2、質(zhì)疑問(wèn)題,資料輔助?吹竭@個(gè)課題,你最想了解的是什么?(絲綢之路是條怎樣的路?一讀資料袋,二看課件圖文結(jié)合,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)形象感知。
3、指導(dǎo)自學(xué),梳理結(jié)構(gòu)。
讓我們用這三把“鑰匙”走進(jìn)這篇課文
今天的`第一把“鑰匙”——作者為什么寫(xiě)這篇課文?“你能從第一自然段找到答案嗎?(相機(jī)品讀第一段,學(xué)習(xí)”倒序是開(kāi)頭“。)
用的第二把“鑰匙”——寫(xiě)得怎么樣?問(wèn)題引領(lǐng)1:讓我們一起去看看兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕。默讀思考,你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得好,你最有感受?找出來(lái)與大家一起交流(相機(jī)品讀“迎候”“歡呼”“偉大的路“及場(chǎng)景描寫(xiě)——表演魔術(shù))
問(wèn)題引領(lǐng)2:難怪中國(guó)使者這么感嘆道“這真是一條偉大的路!”繼續(xù)讀文13自然段,通過(guò)朗讀,在你眼里,這還是一條怎樣的路?(“商貿(mào)之路、文化之路、交流之路、友誼支路…”孩子們紛紛而談,絲綢之路的重要作用不言而喻。)
問(wèn)題引領(lǐng)3:齊讀14自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法)
此時(shí)第三把“鑰匙”——課文寫(xiě)了什么?結(jié)合板書(shū),你找到了嗎?(看著板書(shū),學(xué)生梳理結(jié)構(gòu)說(shuō)出內(nèi)容簡(jiǎn)單而輕松。
努力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,從課堂有意識(shí)訓(xùn)練開(kāi)始!
小學(xué)語(yǔ)文絲綢之路教學(xué)反思6
《絲綢之路》是篇略讀課文。教學(xué)本課后,我靜下心來(lái)回想我的教學(xué)過(guò)程,引發(fā)出幾個(gè)思考:
(一)成功:
教學(xué)本課時(shí)我依據(jù)課后的問(wèn)題“課文重要寫(xiě)張騫和絲綢之路的故事,為什么還寫(xiě)愷撒大帝看戲?”和金鑰匙:“很多課文的題目很精彩,不但簡(jiǎn)潔、鮮明,而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。”這兩點(diǎn)入手,讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记。?xiě)愷撒大帝目的是對(duì)后面的故事起鋪墊、陪襯的作用,我們回憶一下所學(xué)課文還有哪些有相似的特色,接著讓學(xué)生也打開(kāi)自己的作品集和作文本,找一找有沒(méi)有用到這樣的方法?針對(duì)某篇作文你是否可以修正一下?針對(duì)題目的確定同樣采用這樣的方法,同窗們興趣盎然,部分學(xué)生的作文題目修正明顯有新意,但文中曲幽通徑的境界一時(shí)還無(wú)法達(dá)到,但我想至少給他們一個(gè)暗示,作文原來(lái)可以這樣處置,信任以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)關(guān)注作者的寫(xiě)作手段。
(二)遺憾:
1、畢竟這是一條古代絲綢之路,而這條絲綢之路老師和學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò),究竟當(dāng)時(shí)的絲綢之路是怎樣繁華,這條路的樣子是如何,現(xiàn)在都無(wú)能講究。雖然,我們能從文章的字里行間里感受,但是,在師生的頭腦中這條絲綢之路是模糊的,根本沒(méi)有印象的,即使我們搜集了大量的相關(guān)材料,也不能在自己的頭腦中涌現(xiàn)其清晰的樣貌,所以,學(xué)生只能通過(guò)多種情勢(shì)的朗讀來(lái)加深理解,但這種理解是表面的,根本不深入的`。
2、雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣,但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實(shí)在是太遠(yuǎn)了,學(xué)生理解起來(lái)感覺(jué)太陌生,所以對(duì)了解絲綢之路興趣不是太大。
3、由于這是篇閱讀課文,我只是引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提醒,讓學(xué)生自讀自悟?yàn)橹,理解課文內(nèi)容,然后通過(guò)交換、討論、朗讀來(lái)加深對(duì)課文的理解,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還是不夠,在以后的教學(xué)中我都要增強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
小學(xué)語(yǔ)文絲綢之路教學(xué)反思7
《絲綢之路》是一篇略讀課文。教學(xué)本課后,我靜下心來(lái)回想我的教學(xué)過(guò)程,引發(fā)出幾個(gè)思考:
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教學(xué)本課時(shí)我依據(jù)課后的問(wèn)題“課文重要寫(xiě)張騫和絲綢之路的故事,為什么還寫(xiě)愷撒大帝看戲?”和金鑰匙:“很多課文的題目很精彩,不但簡(jiǎn)潔、鮮明,而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情!边@兩點(diǎn)入手,讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记。?xiě)愷撒大帝目的是對(duì)后面的故事起鋪墊、陪襯的作用,我們回憶一下所學(xué)課文還有哪些有相似的特色,接著讓學(xué)生也打開(kāi)自己的作品集和作文本,找一找有沒(méi)有用到這樣的方法?針對(duì)某一篇作文你是否可以修正一下?針對(duì)題目的確定同樣采用這樣的方法,同窗們興趣盎然,部分學(xué)生的作文題目修正明顯有新意,但文中曲幽通徑的境界一時(shí)還無(wú)法達(dá)到,但我想至少給他們一個(gè)暗示,作文原來(lái)可以這樣處置,信任以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)關(guān)注作者的寫(xiě)作手段。
。ǘ┻z憾:
1、畢竟這是一條古代絲綢之路,而這條絲綢之路老師和學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò),究竟當(dāng)時(shí)的絲綢之路是怎樣繁華,這條路的樣子是如何,現(xiàn)在都無(wú)能講究。雖然,我們能從文章的字里行間里感受,但是,在師生的頭腦中這條絲綢之路是模糊的,根本沒(méi)有印象的,即使我們搜集了大量的相關(guān)材料,也不能在自己的頭腦中涌現(xiàn)其清晰的樣貌,所以,學(xué)生只能通過(guò)多種情勢(shì)的朗讀來(lái)加深理解,但這種理解是表面的',根本不深入的。
2、雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣,但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實(shí)在是太遠(yuǎn)了,學(xué)生理解起來(lái)感覺(jué)太陌生,所以對(duì)了解絲綢之路興趣不是太大。
3、由于這是一篇閱讀課文,我只是引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提醒,讓學(xué)生自讀自悟?yàn)橹,理解課文內(nèi)容,然后通過(guò)交換、討論、朗讀來(lái)加深對(duì)課文的理解,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還是不夠,在以后的教學(xué)中我都要增強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
小學(xué)語(yǔ)文絲綢之路教學(xué)反思8
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái),溝通東西方文化的友誼之路。
本文是略讀課文,在教學(xué)前,我先讓學(xué)生進(jìn)行查找資料做好預(yù)習(xí)工作。但是通過(guò)課上對(duì)預(yù)習(xí)的檢查發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生的預(yù)習(xí)還不不能過(guò)關(guān),課文讀不熟的情況大有人在,更不用說(shuō)總結(jié)課文內(nèi)容,體會(huì)文章含義深刻的句子。所以,本堂課無(wú)法按預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行,我只好和學(xué)生一起再次讀課文,了解課文后的資料,檢查生字詞的掌握情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,又和學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容做了一些補(bǔ)充,一節(jié)課就這樣結(jié)束了。雖然課堂上也有幾個(gè)比較優(yōu)秀的孩子舉手回答問(wèn)題,但是,總把課堂交流的機(jī)會(huì)給少數(shù)孩子,無(wú)法激勵(lì)更多孩子參與進(jìn)來(lái),也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一堂課下來(lái),倍感郁悶。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn),沒(méi)有感性材料,學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史,更好地去了解“絲綢之路”的重要作用,是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。課前,我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料,讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線,知道了張騫的`豐功偉績(jī)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),再次讓我深刻的體會(huì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性。同時(shí),老師課前備好有助課堂教學(xué)的資料也同樣如此重要,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且也有提升課堂氛圍的效果。
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