- 學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編整理的 學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)反思1
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識源泉?梢赃@樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。
從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,得出以下反思:
靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的.興趣。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)反思2
本人有幸參加了小學(xué)英語的評選活動,F(xiàn)將課堂的教學(xué)感受做一下歸納總結(jié),及時(shí)查漏補(bǔ)缺,以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)應(yīng)用。
一、課時(shí)緊張,忙而不亂,亂中有序。本次課時(shí)設(shè)為30分鐘,因此要求教師要分析教材,分析學(xué)生,因材施教。小學(xué)五年級上冊的知識已是學(xué)過的知識,因此,在設(shè)計(jì)時(shí),不要把它當(dāng)成一屆純正的新授課去看待,要在原有的知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)上,對教材進(jìn)行深挖,在鞏固的基礎(chǔ)上,將知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)拓展出去。因此,我并未將過多的精力放在學(xué)習(xí)本單元的單詞上,而是將知識目標(biāo)語句“Can you run fast ? Yes, I can. / No, I can’t.”的操練與拓展放到了重中之重。當(dāng)然,對本單元的新單詞“jump high jump far ride fast run fast”我采取的是形式多樣的`游戲,讓他們對其進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。因此,大大節(jié)省了時(shí)間。一首自編的韻詩將孩子們的興趣提到最高,完成了情感目標(biāo),同時(shí)對本單元的目標(biāo)語句做到了鞏固。為進(jìn)一步拓展“Can you …? Yes, I can. . / No, I can’t.”的運(yùn)用,我又將Module 1—Module 5的短語進(jìn)行了歸類總結(jié),在此基礎(chǔ)上,讓孩子們在復(fù)習(xí)舊知識的同時(shí),又完成了對句型的鞏固與拓展。
二、詞不離句,句不離篇。對于Unit 1的單詞訓(xùn)練,我運(yùn)用了詞不離句的方法。不是進(jìn)行機(jī)械式的單詞訓(xùn)練,當(dāng)然,適當(dāng)?shù)膯卧~游戲設(shè)定是可以的,它可以極大的激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。對于能力單詞的訓(xùn)練,我盡量放在了“Can you run fast? Yes, I can. /No, I can’t.”來完成。當(dāng)孩子們基本掌握這一句型之后,我又設(shè)置有一定難度的對話,如:Can you play football? No, I can’t. But I can play basketball?Can you play football?...孩子們的模仿能力極強(qiáng),效果自然不錯(cuò)。
三、好孩子是夸出來的。及時(shí)的肯定及時(shí)的表揚(yáng),讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語所帶來的成功感,這是一個(gè)很好的辦法。通過及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵,使孩子得到滿足感,從而激起更強(qiáng)的求知欲。不要吝嗇我們的表揚(yáng)與鼓勵,適時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵是課堂的“潤滑劑。”
世上沒有完美無缺的事物,同樣,今天的課堂也有不足:
一、語速過快,出現(xiàn)可口誤,雖然及時(shí)改正,但總覺美中不足。歸根到底,心理咨詢素不好,今后,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高心理咨詢承受能力。
二、課件的制作還可再提高。我的課件制作在幾個(gè)參評教師中還可以,但我覺得個(gè)別畫面有點(diǎn)呆板,不能更好的給孩子們視覺的別樣的感受。今后的多媒體使用中,要更加努力,是多媒體更好的服務(wù)課堂。
有不足才會有壓力,有壓力才會有動力,有動力才會有能力,有能力才會有魄力,為了心中那個(gè)夢----為教育奮斗終生,我將一如既往,“用無心教吾生”。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)反思3
今年暑假,通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí),我有一些感想:
首先,很清楚的知道什么是教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)簡單講就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對一個(gè)單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動以及教學(xué)組織等方面的選擇與安排。教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)二字不是“教”的代稱,而是“教與學(xué)”的合稱。
其次,一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括分析、設(shè)計(jì)與評價(jià)三個(gè)部分。其中分析部分主要包括學(xué)生分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析;設(shè)計(jì)部分包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì);評價(jià)部分主要指教學(xué)效果評價(jià),即通過怎樣的方法和手段評價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果。
以下這個(gè)問題是我個(gè)人在教學(xué)過程中及一些資料中的體會總結(jié),希望能和大家一起討論。
口語教學(xué)一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),如何突破啞巴英語呢?
一、營造口語表達(dá)的氛圍,教師要帶頭說英語,用英語組織教學(xué)。在教學(xué)活動中教師要融入進(jìn)去,既做導(dǎo)演,又做演員,在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中有效地培養(yǎng)了學(xué)生大膽開口、積極實(shí)踐的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、聽與模仿是口語訓(xùn)練的`基礎(chǔ)。
三、從句型入手,培養(yǎng)說的能力。不僅可以做替換練習(xí),也可以進(jìn)行拓展練習(xí)。
四、利用復(fù)述提高學(xué)生的口語水平表達(dá)能力。
五、采用多種形式為學(xué)生開口說英語創(chuàng)造條件。比如角色會話法,利用圖畫,利用話題討論法,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景,利用課前固定五分鐘練習(xí),利用豐富多彩的課外活動。
【 學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)反思】相關(guān)文章:
學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)反思3篇02-06
小學(xué)英語教學(xué)反思06-12
對小學(xué)英語教學(xué)反思04-21
小學(xué)英語教學(xué)反思04-23
小學(xué)英語教學(xué)反思05-07
小學(xué)英語教學(xué)反思通用03-23
小學(xué)英語教學(xué)反思范文03-21