国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-04 16:18:03 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思14篇

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思14篇

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇1

  《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是一年級(jí)教材第七單元的內(nèi)容,20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù),但對(duì)于數(shù)的概念卻未必都清楚。同時(shí)一年級(jí)的小朋友參與

  數(shù)學(xué)活動(dòng),很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的.需要,而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此,在本節(jié)課教學(xué)時(shí)做到以下幾點(diǎn):

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開始,通過問你們喜歡水果嗎?老師這里有很多水果,數(shù)出你喜歡吃的水果,好不好?一下子就吸引了學(xué)生的注意力。然后有讓學(xué)生抓花生米先估數(shù),再數(shù)數(shù),讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

  2.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程時(shí),我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--主動(dòng)探究--解決問題”為基本模式展開的。如同學(xué)數(shù)水果數(shù)量時(shí),及時(shí)問你是怎么數(shù)的?除了一個(gè)一個(gè)的數(shù)外,還可以怎樣數(shù)?讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感悟,從中學(xué)到了教學(xué)的思想,數(shù)學(xué)的方法,從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  總之,在教學(xué)時(shí),我做到了三個(gè)突出,突出主體性,創(chuàng)造學(xué)生參與條件;突出民主性,轉(zhuǎn)變了教師的角色;突出實(shí)踐性,主學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)始終要牢記學(xué)生是教學(xué)的主體,在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行教學(xué),只有這樣,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,才能使學(xué)生真正地獲得數(shù)的概念。

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇2

  整節(jié)課課有故事情節(jié)貫穿,而且學(xué)生之前對(duì)數(shù)的組成基礎(chǔ)比較扎實(shí),教學(xué)效果較好,但學(xué)生比較激動(dòng),組織紀(jì)律還需加強(qiáng)。

  填未知加數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容之前我設(shè)計(jì)啦好幾套方案,有觀察圖的,有動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的,感覺都不理想,這些方法都只能讓學(xué)生在出現(xiàn)的數(shù)比較小時(shí)知道未知數(shù)時(shí)幾,有的是數(shù)圖中的缺少部分,有的時(shí)猜出的結(jié)果,這些方法都不能讓學(xué)生舉一反三,順利進(jìn)行知識(shí)的遷移。我利用總數(shù)部分?jǐn)?shù)另一部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,比如7+()=10我讓學(xué)生說說應(yīng)該填幾大部分學(xué)生知道填3我想是因?yàn)閿?shù)小,可以湊出來,我問學(xué)生是怎么想的,有的學(xué)生說是因?yàn)?0可以分成7和3所以填3,我給他們充分的肯定,我就引導(dǎo)學(xué)生觀察,那個(gè)數(shù)十總數(shù),那個(gè)是部分?jǐn)?shù),要求的時(shí)什么數(shù),在學(xué)生的描述中,我把問號(hào)搭在括號(hào)里,學(xué)生一看就知道是求總數(shù)還是求部分?jǐn)?shù),所以用10—7來計(jì)算。

  通過教學(xué)大部分學(xué)生都嫩管用兩種方法來解決這類題目,這樣不僅體現(xiàn)啦解決問題策略的多樣化,更重要的`是讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到啦不同的發(fā)展,,孩子們的潛力是無法估量的!

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇3

  探究運(yùn)算加法的方法。在教學(xué)教科書第24頁的主題圖時(shí),先要學(xué)生說圖的意思,說完意思后再說加法式子怎么寫,最后再想想4+1=?可以和同桌交流計(jì)算方法或分組討論,然后再點(diǎn)回答你是怎么算出來的?生1:我是1、2、3、4、5數(shù)出來的(教師肯定回答);生2:本來有4只了,就是數(shù)字4,加再1只就往后數(shù),便是5了(教師肯定回答);生3:4和1可以組成5(高度贊賞)。然后和大家一起探討哪種方法又快又好?最終引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來做加法最方便。

  在同學(xué)們說的'過程中,既鞏固了學(xué)生對(duì)加法的理解和運(yùn)用,又使他們明白,數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中,生活中處處有數(shù)學(xué),從而更加熱愛數(shù)學(xué)。同時(shí),說的過程鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和大膽回答問題的能力。

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇4

  《5以內(nèi)的減法》這一課是主要的基本減法運(yùn)算,要求學(xué)生在理解掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  一,結(jié)合課件,理解減法含義。

  而作為第一課時(shí)的教學(xué),我還是先讓學(xué)生從基本出發(fā),從認(rèn)識(shí)減法的意義出發(fā),讓孩子自己通過理解來說出為什么用減法來計(jì)算?什么時(shí)候要用減法來計(jì)算?在教學(xué)過程中,通過課件演示“原來有5個(gè)小朋友,后來走了兩個(gè)”和“秋千上有3個(gè)小朋友,走了一個(gè)”等等這樣的情境,讓孩子們看圖來說一說他們看到的,進(jìn)一步讓他們?nèi)ダ斫,“飛走了、掉下來了、開走了”等等要用減法來計(jì)算,滲透減法的意義。當(dāng)孩子們把減法的意義理解了,計(jì)算起來就會(huì)明白多了。

  二,結(jié)合說圖意的過程,列減法算式。

  減法列示相對(duì)于加法來說,有一定的難度,所以在列式前,我都讓學(xué)生結(jié)合圖意,用三句話說說圖的.意思,并根據(jù)圖意列出算式!霸瓉碛校 ),走了( ),還剩( )”并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:從哪部分減?減去那部分?總結(jié)要從原來的一共當(dāng)中去掉飛走的,跑掉的部分,不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉(zhuǎn),但仍有錯(cuò)誤,需要多加鍛煉,養(yǎng)成說圖意列算式的好習(xí)慣。

  三,運(yùn)用多樣方法,練習(xí)口算,提高能力。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)口算方法不是難點(diǎn),而口算的正確率和速度是重點(diǎn)。因此,要把重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的口算能力上。通過創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行各種競賽等手段來進(jìn)行,在教學(xué)中,利用口算卡片,采用搶答、開火車、小組比賽、男女擂臺(tái)賽等游戲使學(xué)生積極地投入其中,讓學(xué)生在比賽中提高了口算速度。

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇5

  《6—10的認(rèn)識(shí)和加減法》,通過學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識(shí)了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義,培養(yǎng)了觀察能力和語言表達(dá)能力。

  在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等教育。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。

  在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程,用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的問題,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在連加、連減的教學(xué)中,我通過引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷實(shí)際情境中抽象出連加連減計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的過程,直觀的理解連加、連減的意義,掌握了連加連減的計(jì)算順序,能正確的`計(jì)算10以內(nèi)的連加連減,學(xué)會(huì)了用連加連減解決生活中的簡單問題,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。本單元的數(shù)學(xué)樂園給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

  總的說來,在今后的教學(xué)中,我還要精心組織課堂教學(xué),上課時(shí)認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài),使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力,做到精講多練。

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇6

  知識(shí)來源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識(shí)是為了長本領(lǐng)。在《位置》中,教學(xué)完前后、上下、左右時(shí),我出現(xiàn)了“去火車站”一題,請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍梅轿幻~告訴叔叔去火車站的路,當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試,不僅說得很詳細(xì),還給了建議走哪條路比較近?可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇7

  1、緊緊圍繞本人研究的子子課題《從主題圖入手——指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生自學(xué)的方法》進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。課前我已經(jīng)設(shè)計(jì)了本課內(nèi)容的自學(xué)題目,并指導(dǎo)學(xué)生完成這些自學(xué)題目,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)怎樣去自學(xué),同時(shí)讓學(xué)生的“先學(xué)”走在老師“教”的前面,逐步實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。

  2、大量的游戲、動(dòng)手操作以及身體部位全方面都調(diào)動(dòng)起來,不斷刺激學(xué)生的感知覺,迫使學(xué)生去吸收,消化,形成條件反射,在大腦中形成表象記憶,如出示5,馬上想到2和3,3和2,1和4,4和1,這幾組數(shù)的組成,為后一步加減法計(jì)算鋪設(shè)極堅(jiān)實(shí)的`基礎(chǔ)。

  3、余文森教授說,“先學(xué)后教”是“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的特征,但不能停留在“形似而神非”的表面教學(xué)上,而是要體現(xiàn)數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力和思維價(jià)值。因此教學(xué)中,我盡量避免面面俱到,而是突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué),還有設(shè)計(jì)了具有一定思維價(jià)值的習(xí)題,以提高學(xué)生的思維水平,將“先學(xué)后教”提升到一個(gè)高度。

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇8

  這節(jié)課是本單元的起始課,學(xué)生第一次接觸分與合,我想把知識(shí)講得很細(xì),便花了兩節(jié)課的時(shí)間。

  課前我作了很充分的準(zhǔn)備工作,自己準(zhǔn)備了小棒、例題上的桃子和盤子、各色小圓片等,也讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了小圓片。

  1、教學(xué)4的`分與合時(shí),讓學(xué)生探索不同分法,讓他們充分地展示后,初步認(rèn)識(shí)4可以分成幾和幾,接著讓學(xué)生根據(jù)分的結(jié)果說說幾和幾合成4。

  2、教學(xué)5的分與合時(shí),讓學(xué)生通過圓片探索不同分法,重點(diǎn)引導(dǎo)孩子從實(shí)際操作時(shí)的一種分法推想出另一種分法。

  3、整節(jié)課重視讓學(xué)生多說。通過“大挑戰(zhàn)”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,記憶這些數(shù)的分與合。

  學(xué)生對(duì)分與合已有一些認(rèn)識(shí)(幼兒園學(xué)過),學(xué)起來相對(duì)比較輕松,于是我便對(duì)孩子提出了更高的要求,我讓他們按順序記住這些分與合的式子。兩節(jié)課結(jié)束,大部分學(xué)生能按順序(三種)背4和5的分與合的式子,有的還特別快。個(gè)別學(xué)生學(xué)起來覺得吃力,需個(gè)別指導(dǎo)。

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇9

  比一比是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容,”比一比”是非常重要的數(shù)學(xué)思想。我們不僅教給孩子知識(shí),更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認(rèn)認(rèn)真真的`設(shè)計(jì)教案,仔仔細(xì)細(xì)制作教具。

  本節(jié)課教學(xué)比較物體的多少、長短、高矮、輕重,讓學(xué)生初步感受比較的數(shù)學(xué)方法。

  課堂上利用了實(shí)物投影,呈現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳,以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場面,師范性地提出了比較誰比誰多、哪個(gè)人高、哪個(gè)長等問題,讓學(xué)生在圖中找一找、比一比。

  “想想做做”安排了兩種形式的活動(dòng)。一種是課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng),讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆,哪枝長哪枝短,充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力;找?guī)讉(gè)同學(xué)從高到矮排排隊(duì)。另一種是觀察花蜜那,作出判斷,畫面中有些物體的長短、輕重關(guān)系不是十分明顯,需要經(jīng)過簡單的推理才能做出判斷。同時(shí)在課堂上教學(xué)活動(dòng)要師生互動(dòng),人人參與,在平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不為一時(shí)學(xué)會(huì),而為一輩子會(huì)學(xué);教師的教學(xué)不是教會(huì)少數(shù),而是帶動(dòng)全體。

  這節(jié)課學(xué)生們發(fā)言都很積極,由于都是一些日常生活中的一些事物,學(xué)生比較熟悉,課堂上基本都能夠掌握比較的方法,有個(gè)別學(xué)生有困難的,我下課對(duì)其進(jìn)行了單獨(dú)的輔導(dǎo),在輔導(dǎo)后,發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了。

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇10

  在教學(xué)中,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo),讓他們明確大括號(hào)和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程,以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑。但在教學(xué)過程中還有幾個(gè)地方有待改進(jìn)

  1.對(duì)于大括號(hào)的作用沒有很好的體現(xiàn)。在引入大括號(hào)時(shí)我只是用課件演示出大括號(hào),告訴大家大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來。如果此時(shí)可以讓學(xué)生用手勢來演示一下,學(xué)生的理解起來會(huì)更簡單,再讓學(xué)生來說說你覺得大括號(hào)有什么作用,突出大括號(hào)的作用。

  2.在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中,只是流于形式并沒有很好的'運(yùn)用。在對(duì)比中我只是讓學(xué)生觀察這兩個(gè)題目有什么不同的地方。當(dāng)學(xué)生說出問號(hào)的位置不同時(shí),我急忙把話題接過,自己沖沖的總結(jié)了一下,以至于在后面的練習(xí)出現(xiàn)了很多的問題。這個(gè)部分是本節(jié)課的重點(diǎn),如果在這里能讓學(xué)生多說說,讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同,再通過他們自己的話說說什么情況下用加,什么情況下用減,教師這時(shí)再做一個(gè)總結(jié),這樣也許后面的教學(xué)會(huì)更順利。

  3.在后面的金魚圖的練習(xí)中(求部分?jǐn)?shù)),學(xué)生出現(xiàn)了很多的問題,因?yàn)榍蟛糠謹(jǐn)?shù)是今天這節(jié)課第一次接觸,圖中并沒有出現(xiàn)一些動(dòng)態(tài)的畫面,所以學(xué)生很難入手,在這里用了很多的時(shí)間講解,但是最后反饋的情況還是不理想。除了可以從上面的對(duì)比中做出一些調(diào)整外,我覺得在新課的教學(xué)時(shí)(兩幅兔子的教學(xué)中),因?yàn)檎n件的播放往往不能讓學(xué)生留下很深的印象,所以如果此時(shí)能夠在黑板上畫一些簡易圖(如圓圈圖),這樣學(xué)生在后面的練習(xí)中有一個(gè)參考的模型,碰到類似的題目學(xué)生會(huì)去對(duì)比,對(duì)于學(xué)生來說有一個(gè)依托,這樣對(duì)于題目的理解會(huì)更好。

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇11

  《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時(shí)間的知識(shí),我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù),會(huì)看整時(shí)和大約幾時(shí)。通過這節(jié)的教學(xué),我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,吸引學(xué)生的注意力,我在課的一開始,讓學(xué)生在鐘表的滴答聲中猜謎語。接著分步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):

  首先,通過鐘面模型讓學(xué)生,并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,達(dá)到初步認(rèn)識(shí)鐘面的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),老師在其中只是引導(dǎo)而已,當(dāng)然學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,很詳細(xì)的匯報(bào)了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后,我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識(shí)整時(shí),這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

  其次,在整時(shí)的練習(xí)中,最后放了一道大約幾時(shí)的鐘面,目的是:1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣;2、教學(xué)大約幾時(shí)。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),很多學(xué)生一口說出“7時(shí)”,通過再次觀察,發(fā)現(xiàn)是7時(shí)還沒有到,應(yīng)該讀作“大約7時(shí)”,同時(shí)出示7時(shí)過一點(diǎn)的鐘面,讓學(xué)生明白“7時(shí)不到一點(diǎn)或者7時(shí)過一點(diǎn),都可以說成是大約7時(shí)”。在大約幾時(shí)的練習(xí)中,穿插了一個(gè)9時(shí)的鐘面,看學(xué)生是不是掌握了整時(shí)和大約幾時(shí),同時(shí)通過這樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力。

  由于時(shí)間是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,因此需要大量的操作活動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了鐘面的學(xué)具,在他們認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)以后,讓他們動(dòng)手撥撥時(shí)間,這樣可以加深學(xué)生的印象,同時(shí)也形象直觀地理解整時(shí)和大約幾時(shí)的區(qū)別。

  最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫針的環(huán)節(jié),雖然我給學(xué)生做了師范,但是在動(dòng)手操作時(shí),有些學(xué)生短短的`分針畫得不是很明顯,所以要適時(shí)提醒短的是時(shí)針,長的是分針。同時(shí)我故意將畫錯(cuò)的展示出來,加深學(xué)生對(duì)不同時(shí)刻時(shí)針的認(rèn)識(shí),更深刻地認(rèn)識(shí)時(shí)間。

  在新課程改革的旗幟下,僅僅教會(huì)學(xué)生書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí),能感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇12

  認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次飛躍,讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念,理解計(jì)數(shù)單位十是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。10根扎成一捆是理解10個(gè)一是1個(gè)十的支柱,是學(xué)生必須掌握的。

  將書本上的情境圖替換成文具的實(shí)際生活情境,在這一情境中蘊(yùn)念著動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,并將數(shù)學(xué)知識(shí)一個(gè)十、幾個(gè)一等蘊(yùn)念其中,將數(shù)的組成蘊(yùn)含在富有情趣的游戲活動(dòng)中,在這樣的生活情境游戲當(dāng)中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí),卻更超越知識(shí)本身,啟迪學(xué)生的智慧。

  在擺小棒的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的知識(shí)點(diǎn):1個(gè)十、幾個(gè)一、1個(gè)十和10個(gè)一的'關(guān)系,然后尋找出問題的實(shí)質(zhì)是:1個(gè)十和幾個(gè)一合起來便是十幾,二個(gè)十便是20.

  在教學(xué)過程中,設(shè)計(jì)了智慧爺爺?shù)墓适虑榫常寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是多少,增添活動(dòng)性,也提高了學(xué)生的興趣。

  在習(xí)題的設(shè)計(jì)方面,需要更加的突出所學(xué)知識(shí)的前后關(guān)聯(lián),以達(dá)精練和高效。

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇13

  本節(jié)課我從學(xué)生的日常生活摘果子入手,使學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的濃厚趣及必要性,讓學(xué)生在觀看教師課件演示的同時(shí),感受,發(fā)現(xiàn),調(diào)動(dòng)視覺,聽覺,觸覺諧調(diào)發(fā)展,初步感知減法的含義;體會(huì)到減法與生活的緊密聯(lián)系。

  不足之處:

  1、在小學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及自主探索的習(xí)慣及能力。在本節(jié)課中,我的提問過于瑣碎,呈現(xiàn)一問一答的情形,雖然問題都是學(xué)生在回答,但實(shí)際上還是教師牽著學(xué)生走,并沒有放手讓學(xué)生自己觀察討論,學(xué)生思考和探索的余地受到了很大的`限制,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的建立。課堂上,應(yīng)提出一些具有更大活動(dòng)空間的問題,我的教學(xué)課件可以訂正為:我演示摘果子的過程,邊做邊用手勢提醒學(xué)生,樹上原來有幾個(gè)果子,摘下了幾個(gè),還剩下幾個(gè),問“你看到了什么?自己先想一想,然后小組內(nèi)再說一說!边@樣就給了學(xué)生充分的思考探索余地,大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)探索的空間,上述案例,究其原因,就是我害怕學(xué)生討論不出本課的主要內(nèi)容,所以教師加以牽引,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,讓其大膽實(shí)踐,在實(shí)踐中獲得真知。重視學(xué)生知識(shí)的獲取過程。

  2、課堂上除了形式多樣,應(yīng)該組織一些小競賽,使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中,只有讓他們動(dòng)手,動(dòng)口,他們的注意力才會(huì)集中。除了讓他們讀,更應(yīng)該讓他們寫一寫,因?yàn)閷W(xué)生光會(huì)說,不一定會(huì)寫。個(gè)別男孩上課紀(jì)律散漫,有待于強(qiáng)化和約束。

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇14

  “認(rèn)識(shí)前后”是北師大版教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一個(gè)內(nèi)容,是“圖形與位置”的啟蒙知識(shí),也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基本知識(shí)。應(yīng)該說,每個(gè)人不管是成人,還是兒童,都有一些辨認(rèn)“前后”的知識(shí)。學(xué)生在接觸“前后”時(shí),他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),而學(xué)好本內(nèi)容則能把他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成較規(guī)范的數(shù)知識(shí)。

  教材內(nèi)容是利用“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境,讓學(xué)生表述5個(gè)小動(dòng)物賽跑的情境,說一說每兩只小動(dòng)物的前后關(guān)系。所以我制作了一個(gè)電腦課件輔助教學(xué),孩子們通過多次描述小動(dòng)物之間的前后關(guān)系,很快掌握了前后位置關(guān)系。

  在完成我的課堂教學(xué)后,有如下感悟:

  1、創(chuàng)設(shè)故事情景,激發(fā)參與興趣。

  為了讓簡單的東西吸引人,遵循一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使靜態(tài)教材動(dòng)態(tài)化,學(xué)生能用多種感官去感悟這樣一個(gè)情景、多種感官來參與這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效率,讓學(xué)生在活動(dòng)中通過交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解、體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)的趣味和作用,培養(yǎng)實(shí)踐能力。因此我設(shè)計(jì)了簡單的情景引入新課,同學(xué)們,你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎?結(jié)果是——對(duì)!小兔子驕傲自滿,結(jié)果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣,今天,又找到了烏龜,非要再賽一次,烏龜明白,這次小兔子肯定不會(huì)睡大覺了,就對(duì)小兔子說:“比賽可以,但這次的路線必須有我來定!毙⊥米舆B想都沒想就答應(yīng)了,F(xiàn)在我們就到賽場去看一看。

  那你們知道它們要朝哪個(gè)方向跑嗎?(生:朝前跑)

  師:我們通常把面對(duì)的方向稱為前方,背對(duì)的方向稱為后方。那你們的前面是哪兒呢?用手指一指,后面呢?

  2、聯(lián)系生活,玩中學(xué),學(xué)中樂,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  這節(jié)課的第一、第二個(gè)目標(biāo)就是要學(xué)生學(xué)會(huì)用"前后”來描述物體的相對(duì)位置,要學(xué)生體會(huì)出前后的意義以及它們的相對(duì)位置可以發(fā)生變化,它不是絕對(duì)的。前后位置的改變應(yīng)該有兩層意思:1、是比較對(duì)象的不一樣。兔子在松鼠的后面,在烏龜?shù)那懊妗?、是方向變化。在教學(xué)中我不是靠自己的講解來達(dá)到目的,而是調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的.時(shí)間和空間,把觀察和語言表達(dá)緊密結(jié)合。請(qǐng)同學(xué)們看,老師現(xiàn)在在你的哪面?對(duì),老師在你們的前面講課,F(xiàn)在注意聽老師的口令,全體起立!向后轉(zhuǎn)!你們知道現(xiàn)在老師在你的哪面嗎?真聰明,老師在你們的后面。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,明確方向發(fā)生了變化,前后順序就變了,之后引導(dǎo)學(xué)生編兒歌分別前后的位置關(guān)系。讓學(xué)生在玩中學(xué),樂中悟,在游戲中學(xué)會(huì)了知識(shí),親身體驗(yàn)了前后的相對(duì)性。

  3、課堂是遺憾的美。

  一年級(jí)的學(xué)生很小,掌握的知識(shí)還不多表達(dá)能力不太強(qiáng),為完成教學(xué)進(jìn)度,齊答太多。以后教學(xué)時(shí)要盡量減少齊答,齊答時(shí)有些同學(xué)會(huì)跟著喊,不太認(rèn)真考慮問題。對(duì)于小孩子,從小就要培養(yǎng)有根有據(jù)地清清楚楚地表達(dá)自己的思維過程,說完整的話。還有教學(xué)時(shí)給學(xué)生的思維空間和活動(dòng)范圍可以再大點(diǎn),教學(xué)的評(píng)價(jià)手段也應(yīng)多樣化,以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)為主。在教學(xué)過程中,或許我們會(huì)取得成功,或許我們會(huì)失敗,但只要我們認(rèn)真鉆研教材、挖掘教材,熱愛學(xué)生,苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段,就能達(dá)到教學(xué)的理想境界。

【小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)反思01-05

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思02-02

小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思范文10-20

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思01-02

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中的教學(xué)反思12-11

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思范文12-22

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思15篇02-02

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(15篇)02-02

初中數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)反思12-12

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思11-25