小學數(shù)學一年級線上教學反思優(yōu)秀
作為一名人民老師,我們都希望有一流的課堂教學能力,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,那么問題來了,教學反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學一年級線上教學反思優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學數(shù)學一年級線上教學反思優(yōu)秀1
在本節(jié)課中,我試圖只作為一名引導者,讓學生在活動中自己去發(fā)現(xiàn)問題,探究問題與解決問題,親身的體驗使他們感受到合作交流的重要。教育家蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈!睌(shù)學課程標準也指出:“教師應(yīng)激發(fā)學生的'學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗!边@節(jié)課中形式多樣的活動為學生提供了創(chuàng)新的機會,讓學生通過動手、動口、動腦,研究知識,創(chuàng)造知識,解決問題。
小學數(shù)學一年級線上教學反思優(yōu)秀2
北師大版小學數(shù)學一年級下冊教材里的第一單元——生活中的數(shù),這一單元,使學生們又一次接觸了數(shù)的知識。事實上,學生在生活中積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識,這是本單元內(nèi)容的重要資源和必備基礎(chǔ)。因此只有創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動,如數(shù)一數(shù),撥一撥,猜一猜,寫一寫,比一比,說一說等,這樣才會使學生通過大量的感性經(jīng)驗形成表象,進一步體會數(shù)的意義。同時,富有生活氣息的數(shù)學活動會大大提高學生的學習興趣,使他們感到數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學。
本單元安排了四課內(nèi)容:數(shù)鉛筆,數(shù)豆子,動物餐廳,小小養(yǎng)殖場及一個練習。先從學生身邊的實際情景中,接觸到大于20而小于100的數(shù),同時,復(fù)習20以內(nèi)數(shù)的知識。進一步會讀,會認,會寫100以內(nèi)的數(shù),體會數(shù)位,基數(shù),序數(shù)的意義。在實際的活動中培養(yǎng)學生的數(shù)感,再通過實際的事物來鞏固對數(shù)的認讀,能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計。然后會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。初步感受一列數(shù)蘊涵的規(guī)律。最后,結(jié)合生活實際,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含義。能在具體情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
教材設(shè)計了“數(shù)鉛筆”的活動,使學生經(jīng)歷從實際情景中抽象出數(shù)的過程,教學中還可以設(shè)計數(shù)其他實物的活動,這不僅豐富了學生對100以內(nèi)數(shù)的生活經(jīng)驗,同時使學生感受到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。一部分學生對于大于20的數(shù)接觸的機會比較少,缺乏一定的生活經(jīng)驗,這使得他們在理解100以內(nèi)的數(shù)時感到抽象。因此,要結(jié)合具體材料進行數(shù)數(shù)。學生在數(shù)數(shù)的過程中要是用到了不同的方法數(shù)要予以鼓勵。
“數(shù)豆子”一課首先通過估計一把豆子的顆數(shù)引入估計活動,然后通過驗證估計結(jié)果,引入數(shù)的寫法。這樣不但激發(fā)學生主動探索的欲望,而且培養(yǎng)學生有根據(jù)的進行估計。學生原有的數(shù)感與發(fā)展水平是有差異的,因此,學生數(shù)感的形成也是一個潛移默化的'過程,只有有意識的在日常教學活動中對學生進行滲透培養(yǎng)。
在“動物餐廳”里,通過猴子和小狗拿盤子的生動畫面,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在具體的情景中感知兩個數(shù)的大小。對學生來說,抽象地比較數(shù)的大小有些困難,當學生通過觀察畫面,自己數(shù)出小猴和小狗拿的盤子的個數(shù)后得出結(jié)論,再要求他們用符號來表示就會更加體會“>”,“<”,“=”符號的含義。
通過創(chuàng)設(shè)“小小養(yǎng)殖場”這一生活情景,使學生體會數(shù)量之間的大小關(guān)系,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含義,使學生逐步建立數(shù)感。
練習一是結(jié)合本單元的幾個知識點,來設(shè)計練習題的,其目的在于鞏固練習,復(fù)習提高。
本單元的標題為“生活中的數(shù)”,這就體現(xiàn)了數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,體現(xiàn)了教材強調(diào)從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)的思路。因此,教師要設(shè)計多種多樣的學習活動,讓學生在操作活動中體會到物體與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系,從中抽象出數(shù)的模型,體驗數(shù)的實際意義;要鼓勵學生運用數(shù)來表達和交流信息,體會數(shù)的作用;在學習寫數(shù)過程中,讓學生經(jīng)歷運用恰當?shù)姆绞奖磉_數(shù)的過程,進一步體會位值制;在具體情景中,讓學生運用自己的語言描述數(shù)與數(shù)之間的相對大小關(guān)系。
小學數(shù)學一年級線上教學反思優(yōu)秀3
這節(jié)課是人教版小學數(shù)學第一冊第64頁的內(nèi)容。10是一個特殊的數(shù),由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法,滿十要向前一位進1,因此10的組成十分重要,也是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
課前我做了充分的準備,包括教具、課件和整節(jié)課的設(shè)計等等,課后,我再回過頭來思考課中的每一個細節(jié)時,發(fā)現(xiàn)其中有些地方處理得不錯,有些地方就需要改進。這節(jié)課我力圖通過愉快的'情景啟發(fā)學生初步來認識10。在上課時的導入部分,我選用了小朋友喜歡的數(shù)字排排坐課件引人入勝,讓學生幫0和1想出辦法對付橫行霸道的9,學生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。在這樣的問題情境里,學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。接著我又讓學生觀察課本上的主體圖,說一說畫面上有什么物體是表示10的,還讓學生動口用10說一句話,使學生獲得感性的認識,并逐步上升到理性認識,取得了較好的教學效果,這也很好地體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學就在身邊、就在生活中。
在教學10的分解和組成這部分內(nèi)容中,我注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境,給學生提供自主探究、合作交流的機會。在10的分與合活動中,學生可以用擺小棒的方法,也可以用1~9排列組合的辦法,能力強的學生可以不擺,直接用類推的辦法都可以。允許學生用自己不同的方法去學習,使不同的學生在數(shù)學的學習上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了因材施教的過程。雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學生聽的教學模式,但是在小組合作交流討論及評價等方式來組織教學活動時,做得還不夠,收放得不夠自如,似乎有點擔心一年級小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習慣,不能很好地完成某些教學環(huán)節(jié),上完這節(jié)課后,我覺得很多的擔心是不必要的,一個成功的好老師就是要在教學上敢于突破和創(chuàng)新,我應(yīng)該大膽放手讓學生去操作、去探索,今后我也會努力地朝這個方向去做。
小學數(shù)學一年級線上教學反思優(yōu)秀4
今天數(shù)學課的教學內(nèi)容是《5以內(nèi)的加法》,因為兒子今年也上一年級所以知道孩子們在大班基本上都會計算5以內(nèi)的加法?紤]到孩子們在將來還要學習應(yīng)用題理解加法的意義非常重要,我把重點放在初步認識和理解加法的含義上面。在新課開始的時候,教師在黑板上粘貼了三個蘋果,讓孩子們說說圖意,這里就是要讓孩子產(chǎn)生2個和1個蘋果,合起來是3個蘋果的概念。讓孩子對“合起來”要有一個比較深刻的認識,但是這里我的時間用的較少,對于“合起來”這個概念的建立很快的`帶過去,使孩子理解得不是很深刻。對于2+1的。計算,可以是由圖上數(shù)出,也可以想2和1合成3,在這里我問孩子3+2是怎樣算的,孩子們的回答五花八門,都不是我想要的結(jié)果,我又追問了幾次,孩子其實心里可能就是在想分與合計算的,但是他們回答不上來,這里我就不應(yīng)該再多次追問,直接可以和孩子指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法,而且我們計算加法的主要方法也是這個,雖然后來我也給孩子指出了可以這樣算,但是在教學的環(huán)節(jié)中過于拖沓和累贅,顯得教學的環(huán)節(jié)不是很緊湊。
在做練習時我犯了一個嚴重的錯誤,就是對于做一做的地2題放手讓孩子們獨立完成,結(jié)果有部分孩子沒有理解題意,做錯了,還有的孩子因為課本使用書夾,將書頁中間部分隱藏了起來,看到的鴨梨的數(shù)量有誤導致做錯。由此我認識到低年級培養(yǎng)孩子的審題、書寫、思考等能力必須從一點一滴做起不能急于求成更不能放手不管。
反思伴我成長!
小學數(shù)學一年級線上教學反思優(yōu)秀5
在上課的時候,按我的預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問題較多,最突出的是:(1)教材中創(chuàng)設(shè)的情境學生不感興趣。(2)學生對教材中提出的問題,好像無所適從,不能采用有效的解題策略。因此,致使課堂教學效果很不理想。下課后,我認真進行了反思,分析了許多原因,但最主要的還是教材中所創(chuàng)設(shè)的.情境與農(nóng)村學生的知識背景差距太大,他們中的很多人根本就不理解“綜合素質(zhì)得分”,“專業(yè)得分“等,這樣只能是被動的接受知識。在上第二課時(退位減)我重新調(diào)整了教學方案(創(chuàng)設(shè)情境),這節(jié)課我感受頗深,主要有這樣幾個方面。
一.把學生經(jīng)歷的事當作寶貴的資源引入課堂
課本上的例題要求計算圖書的本數(shù),但我給學生留的學習空間很大,我用例題中的數(shù)據(jù),編成學生家搭溫棚賣菜的價錢數(shù)據(jù),讓學生會解決自己身邊的數(shù)學問題,既學習了新知識,又讓學生感受到數(shù)學就在自己的身邊,學了數(shù)學就能解決身邊的數(shù)學問題,增強了學生應(yīng)用數(shù)學知識的意識,這樣一舉幾得。
二.把學生的主動權(quán)交給學生,讓學生探究兩位數(shù)的退位減的方法
根據(jù)學生已有的知識積累,這節(jié)課無論是計算兩位數(shù)的加還是減,問題情境創(chuàng)設(shè)后,放心讓學生自主探索計算的方法。教師始終抓住兩位數(shù)加兩位數(shù)或減“為什么要把數(shù)位對齊,從個位減起,哪一位不夠減向前退1”這些問題,讓學生說算理,說方法,教師適時給以引導,這樣就把學生推向了學習的主體地位,讓學生充分經(jīng)歷學習的過程,主動獲取知識。
三.有目的地進行小組合作學習,給學生營造人人參與數(shù)學活動的空間。
有效的課堂教學必須在互動中進行,無論是同桌互動,小組的互動還是師生互動,目的就是給學生創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境,營造人人動手,動口,動腦,全身心投入到數(shù)學活動之中,教師通過對學習困難的學生適時給以指導,這樣就使每個學生都有學習知識的成就感,有效地提高課堂教學效率。
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