小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思(合集15篇)
作為一位到崗不久的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思1
在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力求在教會(huì)學(xué)生寫愛心留言條的同時(shí),通過與學(xué)生情感的交流,感悟家的溫暖,體諒天下父母心,并且愿意付諸行動(dòng)。課后,我從學(xué)生日記中,看到了許多留言條的內(nèi)容。有寫給父母的,有寫給爺爺奶...在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力求在教會(huì)學(xué)生寫愛心留言條的同時(shí),通過與學(xué)生情感的交流,感悟家的溫暖,體諒天下父母心,并且愿意付諸行動(dòng)。
課后,我從學(xué)生日記中,看到了許多留言條的.內(nèi)容。有寫給父母的,有寫給爺爺奶奶的,他們希望“媽媽少打點(diǎn)牌”、“媽媽不要太累了”、“爸爸早點(diǎn)回家”、“爸爸少抽點(diǎn)煙,注意身體”、“希望與爸爸媽媽平等對話”……所有這些真的使我感到很欣慰。我教會(huì)了學(xué)生通過愛心留言條交流感情的方法,更重要的是,學(xué)生的情感得到了升華。
小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思2
我講授了《吃穿住話古今(二)》一課,學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識,他們認(rèn)識到了建筑的地域特點(diǎn),了解了我國的`服飾文化,孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。
在教學(xué)中,我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用了表演的方式,孩子們很喜歡,他們在表演中進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容,收到了較好的效果。
我很關(guān)注學(xué)困生,為他們設(shè)計(jì)了一些簡單的問題,同學(xué)們勇敢地舉起了自己的手,孩子們嘗試到了成功的喜悅,他們笑得是那樣開心。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對他們要多表揚(yáng)、少批評,讓他們多在學(xué)習(xí)中找到一些樂趣。
不足:
1。 有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2。 學(xué)生們的知識不夠豐富。
改進(jìn)措施:
1。我們要多關(guān)注學(xué)困生,應(yīng)為他們設(shè)計(jì)一些問題,爭取讓孩子們都能嘗試到成功的喜悅。
2。教師應(yīng)讓學(xué)生多看書,要多查閱資料,爭取使孩子們的視野更加開闊一些。
教學(xué)有法,但無定法。我們要不斷地去探索、去實(shí)踐,爭取不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思3
在本節(jié)課中,學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識,收到了較好的'效果。
在課堂中,我采用了小組交流的方式,學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍,能從多角度去思考問題,他們的學(xué)習(xí)效率很高。
我采用了靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,他們發(fā)言很積極,課堂氣氛特別活躍。
不足:
1. 有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2. 學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有待于提高。
改進(jìn)措施:
1. 我們應(yīng)多提問學(xué)生,要多表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。
2. 教師要做好課堂評價(jià),爭取讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思4
這學(xué)期我們使用了人民教育出版社的教材《品德與社會(huì)》,通過參加聽課和評課一系列活動(dòng),使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的課程中,課堂是教師表演的舞臺(tái),只有教師講學(xué)生聽,沒有學(xué)生的天地,而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革,這種一個(gè)在上,多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在,讓學(xué)生走進(jìn)課堂,成為課堂主人,在活動(dòng)中體驗(yàn),在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融,生生互動(dòng),教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往,在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察,活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn),正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。
課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng),在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感,指導(dǎo)其行為,給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,教師真正地成為引導(dǎo)者,學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。如《自主選舉班干》這一課,我選擇了真真正正地進(jìn)行一次學(xué)生自己選舉班委會(huì)的活動(dòng),教師只對選舉程序做說明和解釋,然后放手讓學(xué)生去做,讓學(xué)生懂得自己應(yīng)有的權(quán)利,并學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識自己和他人。
課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識的`連續(xù)這樣一個(gè)完整過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,從班集體中的小事入手,緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象,如在《在集體中成長》一課中,我們召開了“我的心里話”發(fā)布會(huì),事先要求學(xué)生搜集各自的心里話,以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行,目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識和能力。
《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,認(rèn)識社會(huì)了解社會(huì),同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上,了解祖國遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn),進(jìn)一不增進(jìn)愛國主義情感。
但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,自己的教學(xué)思路還不夠開闊,沒有多渠道收集資料、信息,課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)理論修養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人。
小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思5
《一封特別的來信》是粵教版小學(xué)《品德與社會(huì)》五年級上冊第6課,主要通過一封信了解那位寫信的學(xué)生是怎樣走向犯罪道路的,進(jìn)而了解《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的基本內(nèi)容,知道未成年人不良行為的基本表現(xiàn),學(xué)會(huì)明辨是非;認(rèn)識自己并改正自己不良的行為與習(xí)慣。
黃老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),主要通過談話引入→讀信知意→學(xué)法執(zhí)法→明辨是非→案例警示→認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)→警句長鳴→作業(yè)超市等八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。老師從不同形式,引導(dǎo)學(xué)生明白在日常生活中要注意一些小毛病、壞習(xí)慣。最后老師以案例警示和一則震撼心扉的視頻,使學(xué)生得到很好的教育。整個(gè)教學(xué)思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)能一環(huán)扣一環(huán),抓住“明辨是非、案例警示、認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)”作為教學(xué)的.重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在或是或非的事情中明辨是非,讓學(xué)生從一些未成年人的犯罪案例中明確它的危害性,讓學(xué)生剖析自己的壞習(xí)慣或不良行為,去矯正自己,達(dá)到提高思想認(rèn)識,改正行為的效果。教師自身激情洋溢,感染力強(qiáng),學(xué)生學(xué)得認(rèn)真,感情投入。課堂上,都能大膽地說、積極地議、清晰地辨,課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
俗話說“人無完人”,這節(jié)課也有一點(diǎn)小瑕疵。或許因?yàn)槔蠋熞粫r(shí)疏忽,板書時(shí)把“搶劫”的“劫”錯(cuò)寫為“卻”字。有一位學(xué)生立即舉手指出老師的錯(cuò)誤,老師可能因?yàn)榛艁y,一時(shí)沒想起那個(gè)字怎么寫吧,就說:“等會(huì)老師再去改!边^了好一會(huì)想起來了才改。我想:當(dāng)時(shí)老師若一時(shí)想不起這個(gè)字,可以這樣說:“請你上來把這個(gè)字改過來,好嗎?”當(dāng)學(xué)生改對后,就表揚(yáng)他學(xué)習(xí)很認(rèn)真,觀察真仔細(xì)等那就更好了!在課堂上,我們老師應(yīng)多一點(diǎn)教學(xué)機(jī)智。
當(dāng)然,瑕不掩瑜,這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)巧妙,教師課堂上循循善誘,學(xué)生學(xué)得認(rèn)真深入,教學(xué)效果很好,是一節(jié)優(yōu)秀的小學(xué)思品課例!
小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思6
本課我以三個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn),首先通過談話調(diào)查,了解知道自己的生日、爸爸媽媽的生日和爺爺奶奶的生日數(shù)量,然后進(jìn)行對比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),知道自己生日的很多,而知道爺爺奶奶生日的卻是少之又少,我想通過這個(gè)對比讓學(xué)生知道自己對爺爺奶奶的了解真是太少了,而學(xué)生也知道了這一點(diǎn)。
接下來我以教材為例,讓學(xué)生小組分析爺爺奶奶的心思,在我巡視的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不光分析了我給他們的幾個(gè)場景,還想到了爺爺奶奶還有在很多很多想法和行為與年輕人不同,并分析了原因,真正達(dá)到了爺爺奶奶的心思我知道。但是理解老人的心思,不是我們知道了這幾幅圖就能體會(huì)的,于是,我找到了中央電視臺(tái)的公益廣告《;丶铱纯础穪碜屚瑢W(xué)們體會(huì)一下老人的孤獨(dú)。這時(shí),班里的有些孩子的眼睛就已經(jīng)紅了,我馬上即使發(fā)問:孩子,這個(gè)短片讓你想到了什么?孩子說想到了自己的姥姥每天的孤獨(dú)和寂寞,自己還不理解他,同學(xué)們也隨著他的心情和傾訴沉默了。有個(gè)孩子提到每次長輩來電話還不愿意接,正好我馬上就出示了教材的另一個(gè)畫面,大家來說說明明做的對不對?如果你是明明的姥姥你會(huì)怎么做?學(xué)生換位思考后,又進(jìn)一步理解了老人的想法。
隨后,我飽含感情的朗讀了一首詩《孩子,當(dāng)你還很小的時(shí)候》,由于我的感情流露,也想到自家老人的辛苦,我的情緒也感染了在場的每一個(gè)同學(xué),孩子們泣不成聲,我趁熱打鐵,讓孩子們制作了小心卡,把自己想對爺爺奶奶說的話都寫在孝心卡上,孩子們通過這節(jié)課,真的是有好多話想說,巡視一圈,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都寫了好多好多心里話,并且發(fā)自內(nèi)心的'說了“對不起”,讓想這樣就激發(fā)起了學(xué)生的愧疚,并且知道了以后應(yīng)該怎樣對待爺爺奶奶讓他們高興。
回顧本節(jié)課,我覺得達(dá)到了預(yù)先的效果,讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的,深切的感受到了爺爺奶奶的辛苦,并知道了從現(xiàn)在開始應(yīng)該怎么對待長輩。我能感受到孩子的傾訴時(shí)發(fā)自內(nèi)心的,我相信他們會(huì)在今后的生活中會(huì)對長輩很好,會(huì)是個(gè)非常孝順的孩子。
小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思7
小學(xué)五、六年級《品德與社會(huì)》(上冊)這兩本書,涵蓋的知識面太廣了,學(xué)校、家庭、班級、個(gè)人、國家、歷史、地理、自然、人文、生物科技、生態(tài)環(huán)保等相關(guān)知識都有涉及。通過大半學(xué)期的教學(xué)和參加聽課、評課等一系列活動(dòng),有很多感悟和體會(huì),使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,收獲頗多,現(xiàn)作如下反思。
傳統(tǒng)的課程教學(xué)中,課堂是教師表演的舞臺(tái),只有教師講學(xué)生聽,沒有學(xué)生的天地,而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革,這種一個(gè)人在上,多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在,讓學(xué)生走進(jìn)課堂,成為課堂的主人,在活動(dòng)中體驗(yàn),在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融,生生互動(dòng),教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往,在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察、活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn),正好符合新課標(biāo)中的探究思想--讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。
教育理念的轉(zhuǎn)變,也體現(xiàn)在課前的任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個(gè)完整過程中。課堂中的活動(dòng)應(yīng)是在教師指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng),在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感,指導(dǎo)其行為,給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。如在《幅員遼闊的祖國》這一課,我讓學(xué)生親自動(dòng)手制作了我國三十四個(gè)省級行政區(qū)的卡片,并讓他們自己拼成中華人民共和國的地圖,這項(xiàng)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,也讓他們記住了各省區(qū)的名字,更重要的是,在這個(gè)過程中,陶冶了學(xué)生的情操,培養(yǎng)了他們的愛國思想,這正是《品德與社會(huì)》這門課程所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。
教材源于學(xué)生的生活實(shí)際,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生熟悉的生活中挖掘和提煉有教育意義的素材,在學(xué)生最熟悉、最普通的生活情境中呈現(xiàn)問題,強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,從班集體中的小事入手,緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象,如在《我們的班集體》一課中,我們召開了"我的心里話"發(fā)布會(huì),事先要求學(xué)生搜集各自的心里話,以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行,目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識和能力。所以,"我們選擇一種什么樣的教育,就為孩子選擇了一種什么樣的生活"。
《品德與社會(huì)》作為一門綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,認(rèn)識社會(huì),了解社會(huì),同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上,了解祖國遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖穼?shí),進(jìn)一步增進(jìn)愛國主義情感。
但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,自己的教學(xué)思路還不夠開闊,沒有多渠道收集資料、信息,課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中,我將努力做到以下幾點(diǎn):
一、自覺提高自身素質(zhì),積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人
"打鐵先要自身硬",實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面:一是自身的專業(yè)知識要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的.言行、修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件,要提高老師素質(zhì),必須扎扎實(shí)實(shí)地做到:
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不但要提高自己的專業(yè)知識,還要豐富其他學(xué)科知識。
2、勇于反思。老師不但要有淵博深厚的學(xué)科知識,還要用于反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際,因材施教,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),不斷探索和掌握品社學(xué)科教學(xué)的規(guī)律和方法,有效地推行素質(zhì)教育。
3、為人師表。不斷提高自己的道德覺悟水平,要求學(xué)生做到的,老師首先做到,如:不遲到,不早退等。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率
逐步完善"讀、議、講、演、評"的有效教學(xué)方法,向課堂40分鐘要效率。
三、利用好社會(huì)大課堂,與社會(huì)生活相結(jié)合
理論聯(lián)系實(shí)際,校園小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合,是小學(xué)品社課推行素質(zhì)教育的重要途徑?梢杂薪M織地去校外調(diào)查、采訪、參觀、詢問,然后作匯報(bào)交流。
總而言之,通過課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的"得"與"失"加以總結(jié),變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷提高自身的整體素質(zhì),爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課,讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識,在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂。使我們每位教師都能從"教書匠"變成"教育家"。
反思帶來的快樂我感受頗深,如今嘗到了甜頭。"親其師,信其道"。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對學(xué)生的教育事半功倍。愿快樂永伴老師和學(xué)生!!!
小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思8
本課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的一門新課程。它的設(shè)置反映了加強(qiáng)和改革德育課程的時(shí)代要求,也順應(yīng)了課程綜合化的時(shí)代潮流。這門新課從內(nèi)容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會(huì)》課。為了上好這門課,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn),并遵照課標(biāo)的指引切切實(shí)實(shí)把每個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處,F(xiàn)就對這學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。
一、明確課程性質(zhì),全面把握課程目標(biāo)
本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標(biāo),實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一,尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成,使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事,更學(xué)會(huì)做人,在做事中學(xué)做人,在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過程中,我們能全面把握目標(biāo),通過多種教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識,從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo):幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人。
二、讓品德教育回歸生活,突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。
道德不是抽象的概念,它存在于生活之中,由于社會(huì)生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí),社會(huì)常識和參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力也只有在社會(huì)生活中獲得。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值,兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響。因此,我們在上課時(shí)都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活,反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的'世界出發(fā),用自己的眼睛去觀察社會(huì),用自己的心靈去感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì),感受社會(huì)生活的美好,懂得社會(huì)生活的規(guī)范,掌握參與社會(huì)生活的知識和能力。
三、追求教學(xué)的有效性,打好做人的基礎(chǔ)
新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們,培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則,最根本的是要讓學(xué)生通過這些社會(huì)知識、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度,以及思考問題的取向,如換位觀(假如我是你,假如你是我)、雙贏觀(大家好,才是真的好)、依存觀(我離不開你,你也離不開我)、分享觀(有福同享福更增,有難同當(dāng)難減少)等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點(diǎn)、基本態(tài)度,是他能夠融入社會(huì),立足社會(huì),并能在社會(huì)生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此,我們在教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合校本教材《理解與寬容》《感激與欣賞》,對學(xué)生進(jìn)行教育,使學(xué)生帶著問題走出課堂,走進(jìn)社會(huì),真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。
小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思9
自尊是立人之本,沒有自尊的人不能成為真正的人,因此從小培養(yǎng)學(xué)生的自尊意識,是品德教育的重要內(nèi)容,本活動(dòng)涉及了自尊最基本的`含義和要求,讓學(xué)生樹立初步的自尊意識,在教學(xué)中我采用形象具體的材料讓學(xué)生直觀感悟什么是自尊以及自尊的重要性。
通過主題故事,讓學(xué)生更深刻認(rèn)識到那些行為會(huì)損害自己的名譽(yù),怎樣做才是維護(hù)了自尊,另外,在教學(xué)中我還進(jìn)一步拓展,引導(dǎo)學(xué)生檢查自己和他人還有那些缺乏自尊的表現(xiàn)。在這些內(nèi)容的教學(xué)實(shí)施過程中,我認(rèn)識到學(xué)生是一個(gè)正在成長中的孩子,對學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要抱寬容的態(tài)度,尤其不要恥笑、侮辱那些曾經(jīng)犯過錯(cuò)誤的孩子。重要的是要引發(fā)孩子對這些事實(shí)、行為進(jìn)行反省,知錯(cuò)并改正錯(cuò)誤。
小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思10
這一教學(xué)內(nèi)容從“愛”字著眼,教材的內(nèi)容決定了這是一種情感教學(xué),一種體驗(yàn)教學(xué)。為達(dá)到本節(jié)課活動(dòng)目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)。從學(xué)生生活切入,以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體,以情感為紐帶,以多種多樣的課...這一教學(xué)內(nèi)容從“愛”字著眼,教材的內(nèi)容決定了這是一種情感教學(xué),一種體驗(yàn)教學(xué)。為達(dá)到本節(jié)課活動(dòng)目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)。
從學(xué)生生活切入,以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體,以情感為紐帶,以多種多樣的`課程資料為手段,以學(xué)生直接參與活動(dòng)為主要教學(xué)形式。為了達(dá)到讓學(xué)生感受愛的目的,我運(yùn)用影視文件、歌曲欣賞、配樂詩朗誦等多媒體手段,不斷刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官。在強(qiáng)烈的感官刺激下,學(xué)生身臨其境,自然而然得到愛的體驗(yàn)。
為了突破難點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生以從生活中發(fā)現(xiàn)的問題為載體,展開討論、合作探究,充分發(fā)揮其主體意識,在探究中學(xué)會(huì)解決問題的方法。
小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思11
如果說語文課是以知識為線索,那么思品課就是以感情為線索.《我愛我的家人》就是一篇感情極為濃厚的思品課。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我通過感受愛,思考愛,體會(huì)愛,回報(bào)愛,升華愛五個(gè)環(huán)節(jié),來達(dá)到讓學(xué)生體會(huì)到父母長輩對自己的關(guān)愛,體會(huì)家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長,向長輩表達(dá)自己的愛、自己的心意,從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛他人的目的。
愛是人們時(shí)常掛在嘴邊的一個(gè)字,但它又是無形的東西。每個(gè)孩子無時(shí)不刻都在家人的關(guān)愛中成長,他們把家人對自己的愛當(dāng)成是一種理所當(dāng)然的事情,所以很少會(huì)去體會(huì)家人的愛。其實(shí)媽媽一個(gè)小小的擁抱,奶奶一頓可口的晚餐,或者是爸爸一個(gè)嚴(yán)厲的'目光,都代表著家人對孩子的關(guān)心。但這些如果不是用心地去體會(huì),孩子無法感受到家人對自己的濃濃愛意。為了讓孩子更能感受到這些愛,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)用天平來測量愛,把無形的大愛轉(zhuǎn)化為有形的砝碼,讓學(xué)生通過天平兩邊力量的對比,深刻感受到家人對我們的愛是永遠(yuǎn)無法回報(bào)的,從而刺激他,從小體諒家人,珍惜現(xiàn)在的幸福生活,進(jìn)而學(xué)會(huì)愛自己的家人。
在每一次試教中,大家都會(huì)給我提一個(gè)問題,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很精彩,但是對課文的深度挖掘不夠深。在最后一次上課時(shí),我用的是四年級的學(xué)生,而且是一個(gè)非;钴S的班級,所以備課時(shí)我一直在想如何把這堂課深度挖掘出來。其中我認(rèn)為做得比較好的“我對家人的愛也可以是一個(gè)小小的舉動(dòng)”這一環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)上我是讓學(xué)生打開課本直接看圖來理解的,學(xué)生說這四幅圖,我對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。其中一幅圖是有說一個(gè)孩子對家人謙讓,之前我一直都沒有說到這個(gè)階段,因?yàn)椴恢廊绾握f到這個(gè)深度,所以只是教學(xué)知識停留在孩子愛奶奶的程度。但在這節(jié)課上我突然想到,孩子把最好吃的菜夾給奶奶,不和古時(shí)候的孔融有些相似嗎?于是我的表揚(yáng)語馬上換成:“謙讓不僅是中華民族的美德,同時(shí)也是愛的表現(xiàn)!边@樣既有了深度,也可以讓我的表揚(yáng)語更為豐富。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)升華愛中,我在和學(xué)生交流要用什么方式來回報(bào)家人的愛時(shí),我臨時(shí)加入的自己的生活經(jīng)歷,和學(xué)生的感受引起了一個(gè)共鳴,所以整個(gè)班級的孩子都被我感動(dòng)了,那一刻我覺得自己驕傲極了。但是也正因?yàn)槲覜]有提前設(shè)計(jì)好,所以在組織語言這方面做得不夠好,如果再斟酌一下語言,相信可以把這個(gè)環(huán)節(jié)用得更好。
有人說:“教學(xué)就是一項(xiàng)有遺憾的藝術(shù)!彼晕以诒咎谜n中也有一些遺憾。課前過高估計(jì)學(xué)生,所以當(dāng)學(xué)生沒有回答出我的問題時(shí),我沒有很好的組織語言來引導(dǎo)學(xué)生,希望下次課能做好一些。通過這節(jié)課,我更為深刻的理解預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系,體會(huì)到教案不是死的,要隨著學(xué)生的不同而變化,解決的辦法只有多聽課,多研究,多總結(jié),爭取下堂課上得更好。
小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思12
課堂的主人是學(xué)生,把課堂教給學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們的積極性是關(guān)鍵。如何讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí),是老師的任務(wù)。在課堂上,老師的'肯定和表揚(yáng),是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,只有得到肯定,才能鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言,激發(fā)他們的好勝心。
教學(xué)過程中,我首先讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)給我們的生產(chǎn)和生活帶來了方便,讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn),然后轉(zhuǎn)換話題,通過具體事例來了解網(wǎng)絡(luò)對我們青少年的危害,讓學(xué)生小組討論,從思想上充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的危害,最后升華感情,小組合作,完成網(wǎng)絡(luò)公約的制定,使學(xué)生在以后的生活中避免陷入網(wǎng)絡(luò)陷阱,合理利用網(wǎng)絡(luò),讓網(wǎng)絡(luò)能夠造福于人類。
在教學(xué)過程中,教師起到一個(gè)“線”的作用,把學(xué)生搜集到的資料串起來,并讓他們積極的動(dòng)腦思考,把資料內(nèi)容上升到思想上來,從思想上認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的危害,提高自我防范意識,合理利用網(wǎng)絡(luò),做到健康上網(wǎng)。
在本次課中,學(xué)生的積極性很高,順利地完成了教學(xué)目標(biāo),當(dāng)然也存在一些問題,學(xué)生的思想很靈活,有的問題也許教學(xué)過程中沒有涉及到,但是學(xué)生提了出來,這就需要我們教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力,使得學(xué)生圍繞本課進(jìn)行思考討論。
小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思13
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生通過回憶、生活中的情景等感悟知道什么時(shí)候要說“謝謝”為什么要說“謝謝”以及表達(dá)謝意的不同形式。
2.使學(xué)生通過活動(dòng)和體驗(yàn),知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后,要表示感謝。
教學(xué)重點(diǎn):通過各種活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)謝謝,感悟謝謝,學(xué)會(huì)謝謝。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.動(dòng)畫片《拔蘿卜》、教材圖片、歌曲《感謝你》《感恩的心》、詩歌《感謝》等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備卡紙、彩筆
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
孩子們,今天老師能和你們一起上課,看到你們一張張燦爛的笑臉,我感覺非常快樂,你們快樂嗎?為了感謝大家給我?guī)淼倪@份快樂,我給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫片《拔蘿卜》,看的時(shí)候可要仔細(xì)點(diǎn),看完以后還要幫助老爺爺呢!
播放動(dòng)畫片《拔蘿卜》,生欣賞。
師問:這個(gè)故事大家都非常熟悉,那么多人幫助老爺爺拔出了蘿卜,可老爺爺忘記對大家說什么了?教師板書。
師:為什么要說謝謝呢?
師:那我們一起去告訴老爺爺吧!老爺爺,你應(yīng)該對老奶奶、小孫女、小狗、小花貓、小老鼠(說聲謝謝)齊讀課題
二、回憶生活,說聲謝謝
活動(dòng)一:回憶生活中的謝謝:
1.剛才咱們送出了本節(jié)課的第一份感謝,當(dāng)別人幫助我們時(shí),我們要說“謝謝”,你在生活中說過謝謝嗎?你在哪些情況下說聲謝謝,給大家講講你的故事。
生回答。師適時(shí)給予評價(jià)。(板書:得到幫助)
2.剛才,同學(xué)們都談到得到別人的幫助后應(yīng)該說謝謝,除此之外,還有哪些時(shí)候,我們也應(yīng)該說謝謝呢?(出示大屏幕圖片)你可以認(rèn)真觀察大屏幕中的圖片,看看他們是誰,在干什么?為什么要對他們說謝謝,也可以結(jié)合生活中你遇到的、觀察到、聽到和想到的說一說。先在小組交流,然后再匯報(bào)。
3.學(xué)生匯報(bào)。(接受別人的服務(wù))(板書:接受服務(wù))
4.師小結(jié):是呀,這一聲輕輕的“謝謝”太神奇了,它使人與人之間多了一份關(guān)愛,多了一份理解;多了一份尊重。其實(shí),我們每天的生活都離不開他們,現(xiàn)在請同學(xué)們看一看,還有哪些你不認(rèn)識的人在關(guān)心你、幫助你、默默地工作為你提供服務(wù)呢!
出示各行各業(yè)勞動(dòng)者的圖片。
師小結(jié):
1.的確,在生活中,我們每天都在接受著各行各業(yè)的勞動(dòng)者的服務(wù),他們的服務(wù)給我們的生活帶來極大的方便,請不要忘記對他們說聲謝謝。
2.是啊,我們在得到別人的幫助或接受別人的服務(wù)后,都應(yīng)該對他們說聲“謝謝!
三、體驗(yàn)感悟,認(rèn)識謝謝
活動(dòng)二:你得到過感謝嗎?
1.我們經(jīng)常送出自己的感謝,老師想知道,你得到過別人的感謝嗎?說說你幫助別人得到感謝的事。
生回答,師適時(shí)給予評價(jià)。當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?
2.我相信同學(xué)們做過很多幫助別人的事情,都得到過別人的感謝,心里感到很快樂,這讓我想到了兩句名言:贈(zèng)人玫瑰,手有余香;幫助別人,快樂自己。
3.那有沒有你為別人做了什么而沒有得到感謝的時(shí)候呢?
4.學(xué)生匯報(bào)。師相機(jī)問:當(dāng)時(shí)你有什么感受?
5.師小結(jié):生活中,有的人覺得為別人做了好事說不說謝謝沒什么,因?yàn)樗麄兒苌屏,很大度,,幫助別人快樂自己,他們可以稱得上是活雷鋒,是不求回報(bào)的。不過一句簡單的謝謝會(huì)使幫助你或?yàn)槟惴⻊?wù)的人感到更加快樂,所以請不要忘記說聲謝謝。
有時(shí),沒有來得及說出的感謝會(huì)讓人終生遺憾的, 有這樣一則真實(shí)的故事:“一個(gè)山里孩子考上了大學(xué),卻因家庭貧困上不了學(xué),這時(shí),一位素不相識的外地人給了他無私的援助。他想當(dāng)面向恩人致謝,由于種種原因,一直沒有實(shí)現(xiàn)這一心愿,三年后,他專程按匯款地址找到恩人家,沒想到恩人已在幾天前去世了,臨死前,還給他匯去了最后一筆助學(xué)款。
他后悔萬分,悔不該一拖再拖,使這句沒有說出口的“謝謝”成了自己精神上永遠(yuǎn)的負(fù)擔(dān)。他含淚在紙上寫了一萬個(gè)“謝謝”,淚流滿面,跪在恩人的墳前,點(diǎn)燃了這一萬個(gè)謝謝。
6.師:聽了這個(gè)故事,你想到了什么?
。ㄍ浾f謝謝,是多么遺憾呀!別人幫助了我,我一定會(huì)及時(shí)說謝謝)
四、真情放送,表達(dá)謝謝
活動(dòng)三:謝謝大行動(dòng)
1.送出感謝:
、、師:這位同學(xué)的話提醒了我,我也有忘記說謝謝的時(shí)候,上課前,班主任老師把你們帶到多媒體教室,我還沒有對他說謝謝呢!
、、平時(shí)的工作中,我經(jīng)常得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助,現(xiàn)在我也要對他們說謝謝。
、、同學(xué)們,你們有沒忘記對別人說謝謝,你們想對誰說“謝謝” ?(生說)
說出了謝謝,心里感覺怎樣?
④、師小結(jié):說出了謝謝,心里感到輕松愉快吧,我也有這樣的感覺,這一聲“謝謝”真是太神了,它能給人帶去感動(dòng)和快樂。
2.現(xiàn)在老師再給你們一個(gè)機(jī)會(huì),對于那些為我們提供幫助或服務(wù)的人,你想對他們說些什么呢?請同學(xué)們制作一份感謝卡,送給你最想感謝的人,寫上你們最想說的話。
3.老師這里有幾張我學(xué)生做的感謝卡,請同學(xué)們先看一看。
出示感謝卡,生讀,是適當(dāng)指導(dǎo)感謝卡的制作(配上你最拿手的圖畫,寫上你最想說的話,這樣你的感謝卡才更美觀。)
4.生制作感謝卡,課件播放歌曲《感恩的心》,教師巡視。
5.展示感謝卡,(誰愿意展示你的感謝卡,讀給大家聽一聽)
四人展示,師相機(jī)鼓勵(lì)
6.謝謝同學(xué)們真誠的話語,那么除了送感謝卡,你還想通過哪些方式表達(dá)你的謝意呢?(寫信、去看望他們、給他們表演節(jié)目等)
五、總結(jié)生活,心存感謝
1.感謝是一種美德,學(xué)會(huì)謝謝,心中有愛,才能使生活變的更和諧,更美好,讓我們一起學(xué)會(huì)感謝吧!請全體起立,跟老師一起朗讀《感謝你》
2.課件出示師生合作配樂朗誦詩歌《感謝你》
3.這節(jié)課就要結(jié)束了,但感謝的話題是永恒的,今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),用真誠的心靈去感受,用誠摯的行動(dòng)去感謝吧!
教學(xué)反思
一、學(xué)情分析:現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女,倍受寵愛,對他們來說承受太多的愛,容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù),?xí)以為常,不以為意。對父母都難說一聲“謝謝”,更難對其他給予自己幫助(或服務(wù))的人真心誠意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事,了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人,在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟,激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者(包括身邊的人)的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì),做有愛心、有感恩之心、有良好文明習(xí)慣的人,并以良好的文明行為回報(bào)他人。
二、針對以上分析本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng):
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入,引出“謝謝”;
(二)回憶生活,說聲謝謝;
。ㄈw驗(yàn)感悟,認(rèn)識謝謝;
。ㄋ模┱媲榉潘,表達(dá)謝謝;
(五)總結(jié)升華,心存謝謝。
這些活動(dòng)都是在深入了解學(xué)生興趣、需要、體驗(yàn)和能力基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出的活動(dòng)方案,這些“活動(dòng)” 力求很好地為實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù),增強(qiáng)活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。
1.在故事導(dǎo)入,引出謝謝這一環(huán)節(jié),我用孩子們喜歡的童話故事引入,童話故事貼近孩子們的生活,在故事中設(shè)置懸念,不僅激發(fā)了孩子們的興趣,而且引發(fā)了他們的思考,使得課題在孩子們的'交流中很自然的引出。
2.在回憶生活,說聲謝謝這一環(huán)節(jié),我從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷入手,引導(dǎo)學(xué)生梳理往事,學(xué)會(huì)觀察生活中人與人之間的互助、服務(wù)、鼓勵(lì)和關(guān)愛,讓學(xué)生感到在接受別人幫助和服務(wù)后需要說聲“謝謝
3.在體驗(yàn)感悟,認(rèn)識謝謝這個(gè)環(huán)節(jié),我主要拋出兩個(gè)問題,“你得到過別人
的感謝嗎?和有沒有為別人做了什么而沒有得到感謝的時(shí)候呢?”學(xué)生通過回憶自己生活中的事例,體驗(yàn)到得到別人的感謝是一件多么快樂的事,同時(shí)也懂得了幫助別人不一定要得到什么,提高了人的文明素養(yǎng)。并且通過一個(gè)真實(shí)感人的故事告訴學(xué)生說謝謝的重要性。
4.在真情放送,表達(dá)謝謝這一環(huán)節(jié),我注意了學(xué)科整合,把用于美術(shù)課制作感謝卡用在品德課上來抒發(fā)情感,將美術(shù)課與本堂課聯(lián)系起來。孩子們真實(shí)的情感在美麗的卡片上盡情揮灑,表達(dá)的謝意更加細(xì)膩、感人。最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感,師生合作配樂朗誦《感謝》,學(xué)生的情感得到了美的熏陶,懂得感謝是一種美德,學(xué)會(huì)謝謝,心中有愛,世界才更加美好,更和諧。
5.在挖掘課堂資源方面,我靈活運(yùn)用教材,如文本中的圖片,并且搜集了各行各業(yè)的勞動(dòng)者的圖片,還配上了有關(guān)感謝的歌曲和詩歌,這樣既能活躍課堂,又能讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、學(xué)會(huì)謝謝。我還特別注重課堂生成的資源,把自己的在課堂的親身經(jīng)歷,對班級老師把學(xué)生帶到多媒體教室上課忘記謝謝補(bǔ)上謝謝。對小組長幫忙分發(fā)卡片忘記說謝謝,也補(bǔ)上謝謝。從而影響了學(xué)生,當(dāng)學(xué)生說忘了對自己班的同學(xué)說謝謝時(shí),我馬上給他機(jī)會(huì),叫他主動(dòng)補(bǔ)上謝謝。把握好這些課堂生成的資源,對課堂效率的提高起到了很大的作用。
6.針對三年級孩子的年齡特點(diǎn),我采用孩子們樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,設(shè)計(jì)了提前留心觀察、小組合作交流、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)、做感謝卡、詩朗誦等多種多樣的方式,激發(fā)學(xué)生去自主探究,撥動(dòng)他們的情感之弦。使學(xué)生獲得直接的感受和情感體驗(yàn)。讓學(xué)生從“動(dòng)心”到“動(dòng)情”再到準(zhǔn)備“行動(dòng)”,發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己深情的話語。
7.三年級的孩子是低年級剛到中年級的第一年,他們的注意力的時(shí)間還不長久,所以也要注重課堂的組織教學(xué),所以在課的始終,我用小組競賽的手段調(diào)動(dòng)孩子們發(fā)言的積極性,在課的結(jié)束,也有總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。
存在的問題:
1.《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,認(rèn)識社會(huì)了解社會(huì),同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,自己的教學(xué)思路還不夠開闊,沒有多渠道收集資料、信息,課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)理論修養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人
2.教學(xué)時(shí)感情投入不夠,缺少教學(xué)激情。一節(jié)成功的課首先肯定是教師要能在教學(xué)時(shí)自己打動(dòng)自己,特別是品社課,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,教師如果不能百分之百感情投入,不能打動(dòng)感染自己,也很難打動(dòng)感染學(xué)生。思想教育的效果肯定會(huì)大打折扣。我覺得我這節(jié)課,課堂氣氛不夠活躍,參與不積極主動(dòng),影響了我課堂教學(xué)的效果,以后在這方面一定要注意改正。
3.在制作感謝卡時(shí),我只定格在一張感謝卡,所以學(xué)生也定式思維,大多都只寫給父母,思路不廣,所以在這里邊聽音樂,邊制作時(shí),可循環(huán)播放幾張給各行各業(yè)勞動(dòng)者的感謝卡,這樣就開拓了學(xué)生的思路。
4.學(xué)生如果能在一定的情境中去感受體驗(yàn),效果就更理想。如在體驗(yàn)感悟,認(rèn)識謝謝這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把生活在現(xiàn),學(xué)生的感謝就更加深刻。
5.教學(xué)評價(jià)較單一,學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。這個(gè)得在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí),總結(jié),提高。
小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思14
今天,我上了粵教版《品德與社會(huì)》五年級上冊第3課《讓煩惱走開》,這是我跟崗學(xué)習(xí)的第二次上課,在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,根據(jù)導(dǎo)師和同行們給我反饋的意見,我總結(jié)反思如下:
一、導(dǎo)入課題簡潔明了
開課依始,引用歌曲《小小少年》切入,請學(xué)生說說有什么煩惱,并設(shè)計(jì)了“煩惱樹”,突出了“美的教學(xué)思維”活動(dòng)的教學(xué)關(guān)鍵性問題,既尊重了學(xué)生已有的情感認(rèn)識,也為揭示課題巧設(shè)伏筆。
二、主線清晰目標(biāo)明確
課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“解析不能只停留在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)上,教學(xué)要源于升華,又高于生活,以促進(jìn)兒童發(fā)展,要不斷地豐富和深化學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。”整節(jié)課層次清晰,緊扣“煩惱”這一主題,設(shè)計(jì)巧妙“感知煩惱——了解煩惱——解決煩惱——健心教育”四個(gè)板塊,使凝固的教材文本溶化成了生動(dòng)的課堂,使“教學(xué)關(guān)鍵性問題達(dá)到二級思維深度”,幫學(xué)生排除煩惱,讓我們驚喜的看到,孩子們已走進(jìn)文本,做到回歸生活,建立樂觀的.人生態(tài)度。
三、構(gòu)思新穎尊重體驗(yàn)
從生活實(shí)際出發(fā),在課堂上圍繞“美的課堂教學(xué)思維”開展了“傾訴煩惱”、“小品表演”、“解煩錦囊”等豐富多彩的活動(dòng),其目的是把盡可能多的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)說、主動(dòng)議、主動(dòng)探究,積極地表達(dá)思維,課堂上達(dá)到有百分之60以上的學(xué)生發(fā)言。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣且層層遞進(jìn),學(xué)生的情感一次又一次地接受著洗禮,良好的行為價(jià)值觀在潛移默化中得以形成。
四、校本拓展情感升華
在拓展環(huán)節(jié)中巧妙展示了孩子們在校本活動(dòng)中“健心”“立美”的圖片,把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,讓學(xué)生談生活體會(huì),排除煩惱。說明黃老師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不是封閉的,而是開放的;不是一成不變的,而是因地制宜的;不是老調(diào)重彈的,而是與時(shí)俱進(jìn)的。學(xué)生思維是活躍的,情緒是飽滿的,我們也看到了課堂生成的精彩!
在回味之余,我也在認(rèn)真地思考,如何讓課堂教學(xué)更趨于完美?品德課堂是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的舞臺(tái),在這節(jié)課上體現(xiàn)得淋漓盡致,但是每一次的互動(dòng),當(dāng)學(xué)生的情感接收碰撞時(shí),教師和學(xué)生可否教學(xué)具有個(gè)性的評價(jià),讓情感的體念更深入內(nèi)心?使我深深地反思和觸動(dòng),學(xué)生的成長是離不開教師的適當(dāng)?shù)馁p識評價(jià)。
小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思15
《我們都是好鄰居》是品德與社會(huì)三年級上冊第二單元主題四的教學(xué)內(nèi)容,本單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自己的家庭,并從認(rèn)識自己的家庭開始,逐步認(rèn)識豐富多彩的社會(huì),樹立為家庭和社會(huì)做貢獻(xiàn)的意識。
教材通過體驗(yàn)活動(dòng)、生動(dòng)的事例、歌謠、圖片等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生知道自己的成長離不開家庭,感受父母的養(yǎng)育之恩,體會(huì)家庭成員間的親情;學(xué)習(xí)料理自己的生活,感知家庭責(zé)任感;體會(huì)健康文明的生活方式,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;知道家庭成員間要相互溝通、平等相待;懂得鄰里之間要和睦相處,愛護(hù)家庭周邊環(huán)境和設(shè)施等內(nèi)容。本主題引導(dǎo)學(xué)生愿意與鄰居和睦相處,知道鄰里之間應(yīng)該和睦相處、互相幫助、互相謙讓;懂得鄰居和睦相處可以使每一個(gè)家庭得到幫助,感受人與人之間和睦相處的快樂,學(xué)習(xí)鄰里之間相處的常識,做個(gè)好鄰居。這樣不僅大家都愉快,還有利于社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。在日常生活中,學(xué)生與鄰居的接觸是很多的,教學(xué)中出示書上的小故事,談感受畫面上的`小姑娘怎么了?她得到了什么?心情怎樣?小姑娘的家人知道了又是怎樣感謝幫助老奶奶的,老奶奶的心情怎樣?談?wù)勛约号c鄰居相處的經(jīng)歷與感受。
課前布置學(xué)生搜集了自己家和鄰居家和睦相處的小故事,請同學(xué)們談一談,有的的同學(xué)談到了住平房的鄰里之間的和睦,有的講到住樓房鄰里之間不怎么來往。在交流中逐漸讓學(xué)生理解“鄰居結(jié)得好,如同得大寶!币龑(dǎo)學(xué)生明白,無論是住平房還是住樓房,我們都需要鄰里之間的相互幫助。當(dāng)鄰居家有困難時(shí),應(yīng)主動(dòng)幫助;當(dāng)鄰居和你家有矛盾時(shí),應(yīng)多為別人想一想;如果妨礙了鄰居的利益,就應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,并立即改正。我們只有這樣互相體諒、互相關(guān)心、互相幫助,鄰居之間才能和睦相處,大家都會(huì)感到心情愉快、生活安定。本課教學(xué)采用了學(xué)生居住社區(qū)的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生處理鄰里關(guān)系的實(shí)例,相對效果比較好些,由于學(xué)生的年齡特點(diǎn),鄰里之間理解還是需要多些引導(dǎo)。
要是有條件走入社區(qū)參加點(diǎn)社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)該會(huì)更好些。
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