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小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-06 15:42:09 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)反思【推薦】

  作為一位剛到崗的教師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)反思【推薦】

小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)反思1

  教學(xué)《藍(lán)樹葉》一文時(shí),我就想通過這個(gè)故事來滲透對學(xué)生的品德教育。在教學(xué)完課文內(nèi)容后,我對學(xué)生提出了一個(gè)這樣的問題:假如林園園現(xiàn)在就站在你的面前,你最想對她說些什么呢?

  我的話剛一出口,學(xué)生們便踴躍舉手。姚欣彤說她會(huì)對林園園說“林園園,我知道你愛惜自己的東西,這是好習(xí)慣。但是當(dāng)同學(xué)向你借東西的時(shí)候你不應(yīng)該小氣,李麗因?yàn)闆]有綠鉛筆才向你借的,你應(yīng)該很爽快地借給她,而不應(yīng)該拒絕。希望你以后要對人大方些!本o接著王宇軒站起來說他會(huì)對林園園說“林園園,你應(yīng)該把綠鉛筆借給李麗。你看,李麗畫出來的樹葉是藍(lán)色的`。哪兒有藍(lán)色的樹葉。课抑滥隳樇t了說明你意識(shí)到自己錯(cuò)了。以后可要大方點(diǎn)喲,要不然沒人會(huì)喜歡你,和你交朋友的!

  還有幾個(gè)學(xué)生也相繼對林園園說了些話。聽了孩子們的話,我知道他們都已經(jīng)理解了課文的內(nèi)容,并且知道了同學(xué)間要互相幫助、友好相處。當(dāng)同學(xué)有困難時(shí)應(yīng)伸出援助之手。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)反思2

  一、主要工作和成績

  我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,始終以一個(gè)老教師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,尤其是在備、講、批、輔、考等方面,兢兢業(yè)業(yè),從不敷衍了事,并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作,在常規(guī)檢查都得到肯定。

  1、做好備課工作。

  在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。能圍繞本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記。

  2、上好每一節(jié)課。

  課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目標(biāo)明確,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

  3、作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練

  有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)不做。能及時(shí)批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。

  4、抓好培優(yōu)扶差工作。

  我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

  5、通過一學(xué)期的努力,學(xué)生達(dá)到了開學(xué)初制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握了以下知識(shí):

 、耪J(rèn)識(shí)450個(gè)字,會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的.字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

 、茖W(xué)會(huì)了使用音序查字法,學(xué)生有了獨(dú)立識(shí)字的能力。

 、谴蟛糠謱W(xué)生喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

 、韧ㄟ^學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語。 能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

 、烧J(rèn)識(shí)了課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)會(huì)了使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

 、释ㄟ^這學(xué)期里口語交際訓(xùn)練,學(xué)生有了愿意與人交流的意識(shí),能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。

 、 在語文教學(xué)中對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

  二、存在不足與今后打算:

  1、學(xué)生發(fā)展不平衡,學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成 績?nèi)匀磺吠怀,還需提高;

  2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標(biāo)不明確;

  3、繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  總之,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的不懈努力,本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高,今后我一定繼續(xù)努力爭取更好的成績。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)反思3

  這節(jié)課是在學(xué)校組織的略讀課文研討活動(dòng)中選擇的一篇選讀課文《駱駝和羊》來參加教學(xué)競賽活動(dòng)。

  一、猜謎激情。

  用謎語導(dǎo)出課題,既可以激發(fā)學(xué)生的興趣,又可以直接入題,真的是一舉多得。

  二、圖文結(jié)合。

  讓學(xué)生觀察圖片,說一說。鮮艷、有趣的圖片很是吸引孩子。學(xué)生看圖說一說,給了孩子一個(gè)自由說、大膽說的機(jī)會(huì)。這一設(shè)計(jì),不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有助于提高他們的觀察能力,口頭表達(dá)能力以及對語言文字的理解能力,幫助他們更好的理解掌握課文內(nèi)容。

  三、品詞析句。

  抓住重點(diǎn)詞句,采用指名讀、集體讀等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。朗讀也不是機(jī)械、單一的,毫無目的的朗讀,每次朗讀,都提出不同的要求。比如,駱駝和羊是如何爭吵,找出爭吵的句子引導(dǎo)分角色朗讀。駱駝和羊是怎么做的?說一說,找一找,請你再讀讀句子,你還能體會(huì)到什么?鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地解讀文本。比如,讓學(xué)生讀讀描寫羊的句子,說說還能體會(huì)到什么。有的學(xué)生體會(huì)到羊很累了,有的學(xué)生體會(huì)到羊很努力了,還有的學(xué)生體會(huì)到羊當(dāng)時(shí)苦惱的心情。

  四、演一演。

  讓學(xué)生模仿一下“大模大樣”,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既幫助學(xué)生理解了詞語意思,又活躍了氣氛。如讓學(xué)生模仿羊的動(dòng)作,主要有兩個(gè)目的,一是幫助學(xué)生理解動(dòng)詞“扒”,低年級(jí)的學(xué)生理解能力有限,“扒”用語言也很難說清楚,讓學(xué)生做一做,看一看“扒”的`動(dòng)作,相信每位學(xué)生都能輕松地理解,并且也能留下較為深刻的印象,真正理解“扒”。二是為了幫助學(xué)生更好地讀懂句子。學(xué)生通過做動(dòng)作,結(jié)合自己的感受,體會(huì)到了羊很累,很努力,甚至還體會(huì)到了羊當(dāng)時(shí)的心情。

  五、即時(shí)評(píng)價(jià)。

  從內(nèi)心深處尊重、賞識(shí)學(xué)生。評(píng)價(jià)避免了簡單化、形式化的傾向。評(píng)價(jià)也一分為二,該肯定的肯定,“你分析的很對,老師也這么認(rèn)為……”!澳阏J(rèn)為你的小伙伴讀得怎么樣?你真是一個(gè)會(huì)值得信任的小老師!”“你的朗讀太讓我驚嘆,也得到了在座的各位老師的認(rèn)可,你真棒!”“你的字音沒有讀正確,你能再讀一遍嗎?”該引導(dǎo)的引導(dǎo),當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)時(shí),即時(shí)指出。

  當(dāng)然任何一節(jié)課都有不足之處,因在教學(xué)中有些不可預(yù)測的教學(xué)問題,如“扒”“倆”等字的讀音,反復(fù)強(qiáng)調(diào),但還是有人讀錯(cuò)。在讀的訓(xùn)練中,雖然讀的意圖在教學(xué)環(huán)節(jié)中占了很重的環(huán)節(jié),但呈現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生個(gè)體中,還是無法真正達(dá)到入情入境地自由朗讀的程度。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)反思4

  《可愛的娃娃》這篇課文是語文北師大版教材第三冊第六單元“誠實(shí)”中的一篇主題課文。在這篇課文的教學(xué)中,我注重體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性,從而體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用。我進(jìn)行了如下總結(jié):

  1.教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行了觀察能力和語言能力的訓(xùn)練。在上課初,我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生觀察這個(gè)可愛娃娃的圖片,學(xué)生看圖說出這個(gè)娃娃的可愛之處,再按照從上到下的順序說一說。在教學(xué)中,讓學(xué)生夸夸這個(gè)娃娃等等。

  2.教學(xué)中進(jìn)行教材的延伸。如:想象并說說珍珍的媽媽是怎樣幫助她的,珍珍是怎樣向工藝館的伯伯承認(rèn)錯(cuò)誤的,工藝館的伯伯又是怎樣說的等等。

  3.在朗讀中理解詞語的意思。對于課文中的一些重點(diǎn)詞語,如果直接給學(xué)生講意思,學(xué)生的記憶并不深刻,也許有些學(xué)生根本不能真正理解這些詞語的意思。因此,對“連連稱贊”這個(gè)詞語的理解,我讓學(xué)生先夸這個(gè)娃娃,再告訴學(xué)生,象這樣,這么多人連續(xù)的夸獎(jiǎng)就叫“連連稱贊”,學(xué)生一下子就記住了這個(gè)詞語。還有“心驚肉跳”也是這樣,讓學(xué)生想象珍珍的心情,很害怕,那“心驚肉跳”就是心里很害怕的意思,學(xué)生也理解的更透徹了。

  4.抓住課文中句式的訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。我抓住課文中第二自然段中出現(xiàn)的“……多么……!……多么……!”讓學(xué)生先觀察原句在仿照例子說一說。

  5.通過想象進(jìn)入情境體會(huì)人物心理,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。對于二年級(jí)孩子來說,體會(huì)課文中人物的心理是比較困難的,而只有深刻體會(huì)了人物的心理才能讀好課文。因此,在教學(xué)中,我注重讓學(xué)生進(jìn)入情境,根據(jù)珍珍當(dāng)時(shí)的動(dòng)作,想象珍珍當(dāng)時(shí)的心理,并把這種心理讀出來。在教學(xué)第三自然段中,有學(xué)生讀“看看周圍沒人,珍珍拿起娃娃,裝到書包里,跟在人們的后面,來到大街上!边@句話,讀的很快時(shí),我抓住時(shí)機(jī)問:“你為什么要這樣讀?”學(xué)生回答說:“珍珍拿娃娃怕被別人發(fā)現(xiàn)了,所以她的動(dòng)作很快!睆倪@里就知道,學(xué)生是真正進(jìn)入了情境了。

  6.激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣!芭d趣是最好的'老師!痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)過程中,為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),教師要充分運(yùn)用教學(xué)基本功和現(xiàn)代化教學(xué)手段,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使整堂課學(xué)生的思維始終處于積極活躍狀態(tài),有一種意未盡,興未了的感覺。我以這節(jié)課教學(xué)板書為例。當(dāng)講到珍珍是個(gè)活潑快樂的小姑娘時(shí),我在黑板上畫了一張笑臉,學(xué)習(xí)到第4自然段,珍珍不快樂時(shí),我又在黑板上畫了一張愁眉苦臉的臉,讀到珍珍“哇”地一聲大哭起來時(shí),我在黑板上畫了一張哭臉,最后,珍珍承認(rèn)的錯(cuò)誤,還回了娃娃,珍珍又恢復(fù)了活潑快樂時(shí),我又畫了一張微笑的臉,簡單的幾筆反映出珍珍的情感變化,牢牢地抓住了學(xué)生的心理。

  整堂課,雖然學(xué)生學(xué)得快樂,老師教得輕松,但是,也有讓我遺憾的地方。

  1.段與段之間的銜接還需要再整理,特別是第3自然段和第4自然段之間,我是這樣過渡的:珍珍得到了自己心愛的娃娃是不是更快樂了?你是從哪里知道的?引入了第4自然段的教學(xué)。其實(shí),后來反思,覺得如果這樣問:你得到了自己喜愛的娃娃,心情怎樣?我們一起去看看珍珍得到自己心愛的娃娃后她的心情吧!這樣問,設(shè)置懸念,學(xué)生應(yīng)該更有興趣進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。

  2.教學(xué)結(jié)束的有些突然,如果能根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文總結(jié),對工藝館的布娃娃和珍珍的可愛進(jìn)行比較升華后再讓學(xué)生回答“學(xué)習(xí)這篇課文的收獲!睂W(xué)生應(yīng)該會(huì)收獲更大才對。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)反思5

  《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話,讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解,體會(huì)到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文,就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界,讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀,用心體味,一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。

  結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),我運(yùn)用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文,以讀促思,以讀悟情,體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿,激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

  教學(xué)中,我是這樣安排的第一課時(shí):讀熟課文,學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí):讀好課文,體會(huì)人物的情感。

  我覺得,這堂課有這么些比較好的地方:

  1、談話導(dǎo)課,暢談感受,渲染了與課文相對應(yīng)的氣氛,成了一個(gè)心理場,直接作用于學(xué)生心理,讓學(xué)生去感受,促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境。

  2、在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語深入學(xué)習(xí)課文。

  3、以”望了又望”聞了又聞”為切入點(diǎn)讓學(xué)生從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望,聞了又聞的原因后引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥。又引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)與文本對話,抓重點(diǎn)詞句朗讀,深入感受父親的知鳥愛鳥。

  4、通過“父親會(huì)是獵人嗎?――我會(huì)是獵人嗎?――你會(huì)是獵人嗎?”一系列問題的引導(dǎo),學(xué)生迫切意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性,此處沒有生硬的說教,通過老師的追問,“愛鳥――愛身邊所有的生靈”可謂是水到渠成。

  5、最后引導(dǎo)學(xué)生給課文改題,提煉出本課的主題“父親愛鳥”,使學(xué)生對課文的把握更進(jìn)一步。

  在這堂課的教學(xué)上,還存在很多不足:

  教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備得不夠充分,課堂上出現(xiàn)了離不開講稿的.現(xiàn)象?偢杏X課堂還有牽著學(xué)生走的痕跡,仍然放不開。如果換一種思路,又怕自己把握不住。比如:這樣設(shè)計(jì):通過讀文,你知道了什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo),你還有哪些疑問?合作探究父親愛鳥表現(xiàn)在哪些方面,讓學(xué)生自己通過讀課文找到相關(guān)的詞句,從而解決重點(diǎn)、難點(diǎn):父親“知鳥―愛鳥―惜鳥”的情感變化,引領(lǐng)學(xué)生感知課文,體味父親與鳥的深厚情感。這樣課堂的思路會(huì)更清晰,學(xué)生的對課文的理解會(huì)更自然、對課堂的參與可能會(huì)更積極。但這種設(shè)計(jì)開放性較大,對老師的課堂掌控能力的要求較高,所以我有點(diǎn)不敢如此嘗試。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)反思6

  在《撈月亮》這節(jié)課的教學(xué)中我力爭做到了以下幾點(diǎn):

  一、在愉快的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),并積極投入其中。

  如果學(xué)生感到快樂,那么他們就會(huì)積極思考,主動(dòng)參與。所以在這節(jié)課上我力爭給孩子們創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生樂學(xué)積極投入學(xué)習(xí)中。課前,讓孩子們在自己的歌聲中走入課堂,用孩子們喜歡的看故事的形式揭示課題,這樣極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在揭示課文所講得道理時(shí),我沒有直接給孩子們說出答案,而是讓孩子們在讀中自己悟出道理來。這一堂課自始至終孩子們都沉浸在歡樂中,學(xué)習(xí)興趣很高,能積極投入到學(xué)習(xí)中來。

  二、在自主、合作、探究中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、灘舊的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,合作意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是我在努力在識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)中體現(xiàn)這一理念。

  這節(jié)課是第二課時(shí)的教學(xué),識(shí)字教學(xué)主要是檢查學(xué)生對生字寶寶的掌握情況。我用了開火車之以游戲形式,讓學(xué)生在游戲中識(shí)字能力進(jìn)一步提高。在閱讀教學(xué)中,我大膽的把時(shí)間留給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的度,采用多種形式如“自由讀、分角色讀、同桌互讀”等多種形式讓學(xué)生在讀中悟,這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。在重點(diǎn)詞句上重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的深刻道理。

  我也感覺到這節(jié)課中有不足之處,在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上唑的不是很到位,在過渡型語言方面有的.話不夠簡潔明了,有的語言用得不太恰當(dāng),需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)制,又是對孩子的回答評(píng)價(jià)沒有及時(shí)跟上。在今后的教學(xué)中我要繼續(xù)加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的練習(xí),爭取有更大進(jìn)步。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)反思7

  《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊第七單元中的一篇課文。課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徒習(xí)性。課文即將丹頂鶴寫的栩栩如生,仿佛呼之欲出,又將保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中,有利于學(xué)生潛移默化地受到自覺保護(hù)野生動(dòng)物的教育。上完這一課,教學(xué)效果很好,自己較為滿意。下面就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受:

  一、注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

  閱讀教學(xué)的核心是促使學(xué)生閱讀能力的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)能力的提高。在執(zhí)教這一課時(shí),我立足文本,緊扣題眼,圍繞學(xué)生共同感興趣的話題“丹頂鶴美在哪兒?”引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生通讀全文,在自讀自悟的過程中,圈圈畫畫。在學(xué)生整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀感悟。不管是在感受丹頂鶴顏色美的過程中,還是在感悟丹頂鶴形態(tài)美、姿態(tài)美的過程中,總是讓學(xué)生在先思考的基礎(chǔ)上,再組織他們與文本對話交流。

  二、品味語言文字的精妙

  在教學(xué)中,我運(yùn)用多媒體為教學(xué)服務(wù),出示與文本語言相吻合的圖片,如顯示丹頂鶴羽毛黑白分明的圖片,丹頂鶴體形修長———丹頂鶴的生活視頻以及文本中重點(diǎn)詞語、句子的突現(xiàn),引起學(xué)生的關(guān)注,讓學(xué)生在饒有趣味中細(xì)讀文本。

  低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),注意力集中的時(shí)間不長。在品味語言的精妙時(shí),我還運(yùn)用了傳統(tǒng)的演一演、做一做的教學(xué)方式。在教學(xué)中,我首先充分用好文本的教學(xué)資源——插圖,先讓學(xué)生在圖中找一找那些丹頂鶴正在“引吭高歌”,哪些丹頂鶴正在“展翅飛翔”,然后讓學(xué)生學(xué)著它們的動(dòng)作做一做,談一談。顯示在高昂的情緒中,不但感悟了文本傳達(dá)的.意思,而且獨(dú)處了詞語包含的意思,把這兩句話讀美了。學(xué)生在可感可觸的情況下,靜下心來細(xì)讀文本,抓住文本的每一個(gè)字,每一個(gè)詞,每一句話,細(xì)細(xì)品味,體味到了語言的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)及運(yùn)用之妙,潛移默化中受到熏陶。

  三、突破文本,回歸生活

  在執(zhí)教這篇課文時(shí),我立足文本,努力拓展教學(xué)的資源。如我以“無憂無慮”為切入點(diǎn),圍繞教學(xué)目標(biāo),巧妙安排教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生讀了第四自然段后,我問學(xué)生從這段話中你感受到丹頂鶴的生活怎樣?引出“無憂無慮”,然后讓學(xué)生觀賞丹頂鶴的生活視頻,其中每一組畫面旁我都標(biāo)上名稱,如“悠閑散步”“追逐嬉戲”等。語言來自生活,又高于生活,這些生動(dòng)的畫面與語言文字緊密結(jié)合,既幫助學(xué)生理解詞義,又加深了學(xué)生對這些詞語的印象,同時(shí)還豐富了學(xué)生的語言積累。

  我們在注重學(xué)生對語言的感悟積累時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。如在觀看視頻后,我組織學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:丹頂鶴帶著他們的孩子來到這里,它們有的——有的——學(xué)生在交流的過程中能靈活運(yùn)用所學(xué)的詞語,并體現(xiàn)豐富的想象力。

  語文課主要不是“學(xué)課文”,而應(yīng)該是通過課文這個(gè)例子讓學(xué)生“學(xué)語文”,使學(xué)生在語文課堂上,用語文的方式習(xí)得語文的知識(shí)、語文的能力、語文的習(xí)慣。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)反思8

  《月亮姑娘》是一篇科普童話,課文生動(dòng)有趣,通俗易懂,用擬人的手法,借月娘姑娘做了三件衣服都穿不得的故事,引出月亮由缺變圓的自然現(xiàn)象,讓學(xué)生明白月亮在一個(gè)月之內(nèi)會(huì)經(jīng)常變化的科學(xué)知識(shí)。我從猜謎語導(dǎo)入,然后讓學(xué)生說自己平時(shí)見到的月亮,激起了孩子們濃厚的興趣,他們爭著描敘自己見到的月亮,不同形狀的月亮為課文中月亮的變化作了很好的鋪墊。

  接下來的重要任務(wù)就是指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中理解月亮姑娘沒能穿上合身衣裳的經(jīng)過、原因。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)他們朗讀水平有限,于是我采取范讀,個(gè)別讀,小組讀,男生女生讀,全班齊讀等多種形式提高學(xué)生的閱讀能力,我和小朋友一起帶著豐富的表情和形象的動(dòng)作把課文讀得有滋有味。雖然有的學(xué)生普通話不太標(biāo)準(zhǔn)(我注意及時(shí)糾正),雖然有的小朋友讀的不是很好,但他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和滿腔的熱情一直感染著我,我整節(jié)課都聲情并茂、富有激情地和孩子們?nèi)诤显谝黄稹T谥笇?dǎo)朗讀的同時(shí),我把漂亮艷麗的幾條裙子以及月亮不同時(shí)期的圖片展現(xiàn)在大家面前,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中感悟,讀中想象,感受文章的'內(nèi)在美。通過反復(fù)朗讀,學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。整堂課我都將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終,讓學(xué)生感受到成功的喜悅。在學(xué)生懂得了月亮姑娘為什么沒能穿上合適的衣裳后,我適時(shí)引導(dǎo)他們說出怎樣才能讓月亮姑娘穿上滿意的衣裳,學(xué)生討論得很熱烈,回答得很精彩。最后我用《看月歌》鼓勵(lì)學(xué)生說出月亮的變化規(guī)律,并培養(yǎng)他們探索科學(xué)的興趣,學(xué)生學(xué)完后興趣盎然圍著我問各種問題,孩子們的求知欲太強(qiáng)了!

  當(dāng)然,本堂課還有很多不足之處,比如課堂上有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,我只是用眼神制止他們,而沒有讓他們從根本上改正缺點(diǎn),有的學(xué)生朗讀水平?jīng)]有跟上來,我沒有及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。不足之處還希望大家共同研討共同提高。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)反思9

  《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,語言瑯瑯上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。

  語文課教學(xué)要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的理念,實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力,過程與方法,情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí),我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),圍繞本年段研究的小專題,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的'機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn),堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中,力求取得最好的教學(xué)效果。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

  “興趣是最好的老師”。上課伊始,揭示課題《植物媽媽有辦法》后,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。

  二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

  為了幫助理解本課的重難點(diǎn),我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,并用筆畫出有關(guān)的句子,再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,抓住“降落傘、紛紛”等詞看圖片去感悟,通過評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì),為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來,教給學(xué)生讀書的方法,并讓學(xué)生的語言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。

  三、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和編寫詩歌的能力。

  我課前布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生收集一些植物,并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物,了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí),從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外,我還模仿課文自己編了一首小詩,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,自己也試著編一編詩歌。

  為了讓他們上課認(rèn)真傾聽,我采用了課前講清要求,課中評(píng)讀、賽讀,想象閱讀,交流資料、編詩歌等方法,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)反思10

  一、可取之處

  1、神奇口袋調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。課堂開始,我沒有直接講述故事,而是先出示神奇口袋,讓幼兒動(dòng)手摸一摸口袋里都有什么寶貝,孩子們都躍躍欲試,在這種氣氛下聽賞故事,有事半功倍的效果。

  2、注重聽賞結(jié)合。這堂課中,我精心制作了盲人摸象的圖片,幫助幼兒更好的理解和記憶故事,;然后傾聽完整的盲人摸象的故事,課堂中雖然一共只聽了兩遍,但起到了舉足輕重的作用。

  3、細(xì)化落實(shí)講述。語言課最大的魅力就在于能讓幼兒開口暢所欲言,并有意識(shí)的逐步的幫助幼兒積累語言。在聽賞故事后時(shí),在回憶盲人摸到了大象的哪些地方時(shí),讓幼兒用第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)、第五個(gè)、第六個(gè)說話,引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,更是著重訓(xùn)練了幼兒的口頭表達(dá)。

  4、課件作用。整個(gè)課堂用課件進(jìn)行連接,體現(xiàn)了課堂的完整性,并輔助了課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的.教學(xué)。

  二、不足之處

  1、針對幼兒園小朋友的特征,在訓(xùn)練幼兒聽,說,理解時(shí),形式應(yīng)該更多樣化趣味化些。

  2、在講述故事時(shí),應(yīng)該引用一些更吸引幼兒的方式來講述,并讓幼兒參與其中,使課堂氣氛更活躍些。

  3、環(huán)節(jié)之間的銜接有部分中斷,應(yīng)該將教案設(shè)計(jì)的更具體,環(huán)節(jié)更緊密。

  4、最后的環(huán)節(jié)拼接游戲由于時(shí)間關(guān)系,沒能完成,所以在時(shí)間的控制上應(yīng)該更多的進(jìn)行練習(xí),取出過于累贅的步驟。

  結(jié)合以上的可取與不足,我覺得我應(yīng)該更多的去聽一聽老教師的課,從中攝取一些經(jīng)驗(yàn),使自己的課堂更加豐富起來,避免出現(xiàn)過多的不足。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)反思11

  《狼和小羊》講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理力爭,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙。這則寓言告訴我們:狼的本性是兇殘的,它要存心干壞事是很容易找到借口的。全文篇幅短小,結(jié)構(gòu)凝練,寓意深刻,作者通過對角色的神態(tài)、動(dòng)作、對話的著力描寫,刻畫了角色性格,展開了故事情節(jié),揭示了深刻哲理。對于本課,我的教學(xué)期望是:以關(guān)鍵詞“找碴兒”為線,緊扣“故意”、“氣沖沖”等提示語,感悟、體會(huì)狼的.兇殘、虛偽,在“狼”、“羊”的對立、對比中,在“讀”、“悟”中揭示寓意,明白道理。

  寓言的故事內(nèi)容,是寓言的外殼,它就是靠這個(gè)外殼來蘊(yùn)藏豐富的思想意義的。因此,對寓言內(nèi)容理解愈深愈透,領(lǐng)會(huì)寓意就愈明愈深,而讀則是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情、學(xué)習(xí)語言的重要方法,讀能使課文中的藝術(shù)形象在兒童的心中活起來;谝陨系恼J(rèn)識(shí),我將“讀”字貫穿了始終,啟發(fā)學(xué)生融入角色,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),加深對課文的理解和體驗(yàn)。在教學(xué)中,我緊緊抓住了關(guān)鍵詞“找碴兒”這條線,設(shè)計(jì)教學(xué),在引導(dǎo)學(xué)生找出狼“找碴兒”說的三次話后,扣住“故意”“氣沖沖”等提示語,讓學(xué)生在讀中體會(huì),以讀代講,以讀促悟,層層遞進(jìn),學(xué)生在變換句子表達(dá)方式的對比朗讀中,體會(huì)到了帶提示語朗讀的好處;在看圖觀察、描繪狼想吃小羊的神情中,讀出了狼迫不及待的心理;在“狼”“羊”的對立、對比朗讀中,體會(huì)到了狼兇殘的本質(zhì),一個(gè)“讀”字,學(xué)生讀出了意、讀出了形、讀出了味、讀出了解,也讀出了對語文的興趣!而后我又順機(jī)將練習(xí)中伊索的話與文本進(jìn)行了整合,學(xué)生興趣盎然,情緒高漲,對寓言的理解也水到渠成。

  學(xué)習(xí)這篇課文內(nèi)容并不難,但我在教的同時(shí)想要讓學(xué)生明白做人的原則,做一個(gè)懂善惡,明是非,善良、有用的人。盡管課文所教內(nèi)容有限,但希望通過點(diǎn)滴的教育,能幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、世界觀,擁有一個(gè)健康的心態(tài),樂觀向上的生活與學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)反思12

  本課的教學(xué),我感覺識(shí)字教學(xué)比較到位,通過多種形式的反復(fù)朗讀,如:小老師領(lǐng)讀、指名讀、同桌互讀、齊讀等,學(xué)生掌握的比較扎實(shí),不僅讀準(zhǔn)了字音,記住了字形,也明白了字義,大多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用詞語說句子。

  在課文的教學(xué)中,我注意發(fā)揮教師的示范作用,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生深入思考,用自己的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但也存在著許多不足:

  1、整節(jié)課中,我非常注重學(xué)生朗讀能力的.培養(yǎng),給予了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀,但是讀書的形式太過于單調(diào),以后要注意根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生利用多種形式進(jìn)行朗讀。

  2、在引導(dǎo)學(xué)生讀好對話時(shí),引導(dǎo)還要細(xì)致一點(diǎn)。在學(xué)生讀書感情不到位的情況下,要注意分析其中的原因。如“小聲的說”“吞吞吐吐”等詞,是訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生通過語言揣摩人物心理的好機(jī)會(huì),可以先讓學(xué)生議一議,然后再讀。通過教師范讀或讀得好的學(xué)生的朗讀,很容易就能讀得準(zhǔn)確。

  在以后的教學(xué)中,我還要不斷地鉆研教材,學(xué)習(xí)新的課程理念和教學(xué)方法,用新的理念來豐富自己,不斷地進(jìn)步,使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)反思13

  《風(fēng)鈴草》一課寫的太美了,風(fēng)鈴草那與風(fēng)、小鳥、松、云、小溪為伴清脆的鈴聲似乎現(xiàn)在還在我的耳邊想起,文章的美足以讓孩子們喜歡聽語文課,今天我翻遍網(wǎng)也沒有找到《風(fēng)鈴草》的課件,不過還好,我找到了七八張風(fēng)鈴草的'圖片,就幾張圖片足以讓孩子們"哇、哇、哇叫個(gè)不停。我今天給孩子們留的晚上作業(yè)是"一群小姑娘變成了風(fēng)鈴草,她們之間一定有一段動(dòng)人的故事,把它寫出來"今天我只簡單給孩子們說了寫作的思路,風(fēng)鈴草有好多朋友:風(fēng)、小鳥、小草、喇叭花、狗尾巴等,它們之間會(huì)發(fā)生有趣、動(dòng)人的故事,我引導(dǎo)孩子們說出了小草有堅(jiān)強(qiáng)的生命力,小草能美化環(huán)境,但它沒有漂亮的外表,風(fēng)鈴草呢外表漂亮,如果風(fēng)鈴草因?yàn)槠炼湴,我們就不?huì)在喜歡風(fēng)鈴草了,我感覺今天我在講寫作的時(shí)候講的太深了,不知道孩子們能不能把這個(gè)故事完整的寫下來,我急切的盼望著孩子們的作品。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)反思14

  本節(jié)課,我沒有利用班班通給學(xué)生講課。但我還是按照識(shí)字教學(xué)的四大環(huán)節(jié)的(第一課時(shí))即:讓學(xué)生自讀課文、學(xué)習(xí)生字、生字回文,指導(dǎo)寫字。為了改變自己的教學(xué)方法不斷地完善自己,使自己能夠很快地摸索出一套有效的識(shí)字方法,我注重反思自己的不足。

  在進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生自讀課文時(shí),沒有把提出的要求事先寫在黑板上,結(jié)果我剛說完讓學(xué)生自讀課文,學(xué)生就哇哇地讀了起來,我就趕緊讓學(xué)生停下來,結(jié)果個(gè)別學(xué)生仍然在讀,課堂有點(diǎn)兒時(shí)空。其次是:讓學(xué)生自讀兩遍后,為了檢查學(xué)生的讀書情況,應(yīng)該指名學(xué)生再讀,并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),訂正。但在教學(xué)時(shí),我卻忽略了這一點(diǎn)兒,在進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)生字,讓學(xué)生給生字找朋友(組詞),假如再讓用所組的詞,說一句話,如:愛護(hù)、保護(hù),這樣不僅讓學(xué)生很自然地理解這個(gè)字的`意思,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,今后,我一定會(huì)逐步地滲透到我的教學(xué)中去。

  其次是“生字回文”這個(gè)環(huán)節(jié),課前在準(zhǔn)本時(shí),我擔(dān)心讓學(xué)生拍手,課堂會(huì)失控,結(jié)果出乎我的意料,當(dāng)我和一名學(xué)生示范拍,接著又讓兩名學(xué)生交叉拍,然后讓全班同學(xué)同桌互拍,結(jié)果是學(xué)生興趣盎然。但在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,備課不扎實(shí),結(jié)果出了差錯(cuò),不了了之。例如:再講“物”字的“!弊峙詴r(shí),“牛”的第三筆不是豎鉤,當(dāng)“!弊兂伞芭!弊峙詴r(shí),不光筆畫發(fā)生了變化,“橫”變成了“提”,并且筆順也發(fā)生了變化!芭!钡淖詈笠还P是“豎”,“牛”字旁的最后一筆是“提”。再就是反犬旁和提手旁的區(qū)別,我本想強(qiáng)調(diào)反犬旁的最后一筆是“撇”,結(jié)果我一緊張,又寫成了“提”,倒是讓學(xué)生幫助我糾正了過來。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)反思15

  第五單元圍繞友好相處,團(tuán)結(jié)合作這一主題編排的。從“識(shí)字5”到課文,到語文園地,從團(tuán)結(jié)起來力量大,到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人,到互相幫助、和諧相處,尊重別人的生活方式,處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。教學(xué)時(shí),我注重了讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行,克服自私、任性、以自我為中心等不良品格,學(xué)會(huì)多為別人著想,學(xué)會(huì)欣賞別人,尊重別人,諒解別人,養(yǎng)成豁達(dá)的性格,保持健康的心態(tài),成為受大家歡迎的人。

  低年級(jí)是書寫的起步階段,老師的指導(dǎo)要特別細(xì)致。平時(shí)每次指導(dǎo)寫字,我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生觀察范字,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫,觀察其他筆畫的占格占位,我再用彩色粉筆邊范寫邊講解,最后再讓他們先描后臨。

  每節(jié)指導(dǎo)寫字時(shí),我重視了示范講解,可是學(xué)生的書寫質(zhì)量就是不盡人意。究其原因,可能問題出在課堂上沒有充足的'書寫時(shí)間保證,一般都在課外書寫完成。還有可能寫得多了,只有寫得少,才能寫得好,寫得認(rèn)真。下階段,我要多利用午讀、空堂的時(shí)間讓學(xué)生練寫生字,并從中個(gè)別輔導(dǎo)。期待有所進(jìn)步!

  識(shí)字在二年級(jí)語文教學(xué)中仍然占重要位置,其重要性有增無減。識(shí)字教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,但對于低年級(jí)的小學(xué)生來說,我認(rèn)為更應(yīng)該培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣,F(xiàn)在的教材安排了多種形式識(shí)字,如:在韻文中識(shí)字,查字典識(shí)字,看圖識(shí)字,讀名言警句識(shí)字,生活中識(shí)字??目的無非是通過豐富多彩的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的識(shí)字能力。平時(shí),我盡量采取多種多樣的識(shí)字方法讓學(xué)生來進(jìn)行有效識(shí)字。學(xué)生都有惰性,失去了識(shí)字的興趣,就更加沒有了動(dòng)力識(shí)字。因此在教學(xué)中保持學(xué)生對于識(shí)字的興趣很重要。今后,在這方面我要多下功夫。

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