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小學(xué)教學(xué)反思5篇
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教學(xué)反思1
今天是學(xué)校的教學(xué)開放日，一大早，就有很多家長(zhǎng)來聽課，很多班級(jí)不夠坐，家長(zhǎng)們有一部分還要坐到外面去，但似乎不影響家長(zhǎng)們了解小孩在校表現(xiàn)的心。我第三節(jié)上《有趣的剪紙娃娃》，二(1)班的課，二(1)班是學(xué)校藝術(shù)班，家長(zhǎng)們都有一定的素質(zhì)，學(xué)生也很活躍，課堂常規(guī)很好。
《有趣的剪紙娃娃》是我本學(xué)期的第一次磨課，這節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握對(duì)稱式剪紙人物的方法，并且是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承和發(fā)揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。雖然課前準(zhǔn)備做得很好，但看到教室外還排著隊(duì)伍的家長(zhǎng)們，我還是有點(diǎn)緊張的。課開始了，我走進(jìn)課堂，奇怪，緊張感不見了，反倒是教學(xué)思路更清晰、信心滿滿、激情四溢了，整節(jié)課下來，感覺課堂結(jié)構(gòu)明朗、層層遞進(jìn)、語(yǔ)言表達(dá)也條理清晰、抑揚(yáng)頓挫呢，既讓學(xué)生懂得感知民間剪紙的審美情趣，也讓學(xué)生感受了對(duì)稱的形式美，掌握“對(duì)稱、連接不斷、有趣的圖像”的設(shè)計(jì)與制作方法，并能用紙材剪出用創(chuàng)意圖像裝飾的對(duì)稱娃娃形象。
整節(jié)課美中不足的地方是：沒有教會(huì)學(xué)生剪眼睛的方法和多種中軸線的剪法，高估了學(xué)生的能力，使學(xué)生制造中出現(xiàn)疑惑的問題。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些剪紙娃娃的創(chuàng)作方法及技巧，創(chuàng)造性地剪出與眾不同的獨(dú)特的對(duì)稱式剪紙娃娃，了解了一些典型的民間剪紙的審美情趣，培養(yǎng)對(duì)民間剪紙藝術(shù)傳承與交流的情感。
小學(xué)教學(xué)反思2
本節(jié)課是教材的第三課，本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)即了解初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略�；叵氡竟�(jié)課在這節(jié)課我在以下幾個(gè)方面做了嘗試，我的教學(xué)反思如下：
1.激發(fā)其好奇心，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一開始，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，看見學(xué)生們高興的樣子，于是，我就讓他們邊做游戲邊自我介紹�？粗麄兊谋憩F(xiàn)，我知道，第一步目標(biāo)我已經(jīng)達(dá)到了。
2.安排合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生傾聽。低年級(jí)的學(xué)生有一種這樣的特點(diǎn)，當(dāng)他們的說話欲望被激起時(shí)，他們的第一反應(yīng)是迫不及待地向別人訴說，哪怕別人沒在聽他說話也無(wú)所謂。這次四人小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我特地向?qū)W生們介紹了傾聽的重要性以及學(xué)會(huì)傾聽的必要性。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已經(jīng)在嘗試怎樣傾聽了，這點(diǎn)讓我興奮不已。
3.創(chuàng)設(shè)說話情境，體會(huì)交際方法。我認(rèn)為，學(xué)會(huì)交際，最重要、最直接的方法就是多參加實(shí)踐活動(dòng)。所以，我又設(shè)計(jì)了上講臺(tái)自我介紹并表演一個(gè)小節(jié)目的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)，讓其它同學(xué)記住自己。目的是讓學(xué)生再次體會(huì)交際的方法，鍛煉交際的能力。
4.營(yíng)造良好氛圍，鼓勵(lì)大膽活動(dòng)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生聽著美妙的音樂，在班中做流動(dòng)性交際活動(dòng)，讓他們運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的交際方法，大膽地去實(shí)踐一下。
5.在教學(xué)過程中，我通過一些問題的設(shè)置去引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而得出結(jié)論。但有些問題的設(shè)置相似，因此學(xué)生在回答的時(shí)候存在重復(fù)的現(xiàn)象，以后我在這方面會(huì)注意引導(dǎo)。同時(shí)也會(huì)更注重對(duì)于一些知識(shí)的細(xì)節(jié)處理。
小學(xué)教學(xué)反思3
《荷花》這篇課文主要通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀來感受作者對(duì)荷花的感情，從體味優(yōu)美的語(yǔ)言中來感受荷花的美，來感悟?qū)苫ǖ南矏壑椤?/p>
在上課之初，我先以猜謎語(yǔ)來導(dǎo)入，這樣做事為了激發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過多媒體展示荷花的圖片，讓學(xué)生自己欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷花的喜愛。在學(xué)生情感調(diào)動(dòng)起來以后，我先范讀課文，讓學(xué)生注意老師的朗讀語(yǔ)氣及停頓。然后，我再讓學(xué)生自己去讀課文，指導(dǎo)學(xué)生理清課文記敘的順序：聞荷花——看荷花——變荷花（想到的）。
課后我仔細(xì)回顧了這節(jié)課的過程，學(xué)生之所以能夠很快走進(jìn)文本把自己的收獲展示出來，在這幾點(diǎn)上做得比較好。
1．豐富的想象必須以鮮明的表象為前提。我在“看荷花”一節(jié)的教學(xué)上花較多的精力，是為了讓學(xué)生對(duì)荷花的美有所感知，從而在他們的腦海里留下鮮明的表象。這樣，才能運(yùn)用這些表象展開想象，創(chuàng)造出新的形象。
2．豐富的想象還必須以深切的感受為基礎(chǔ)。鮮明的表象為想象提供了材料，但光有材料還不能張開想象的翅膀。只有學(xué)生對(duì)這事物有了深切的感受，才能給這材料注入生命的活力，才能使鮮明的表象在強(qiáng)烈的感情催化下活躍起來，升騰起來。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)“看荷花”時(shí)我采用老師范讀學(xué)生表演的形式引導(dǎo)學(xué)生理解。這樣學(xué)生真正走進(jìn)課文，了解課文。最后在“贊荷花”上下功夫，用贊美之情把美好的形象和豐富的想象聯(lián)系起來。這樣引導(dǎo)學(xué)生想象，便瓜熟蒂落，水到渠成。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。因?yàn)槔首x能把內(nèi)部感受轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言，是把學(xué)生引入情境，激起他們感情的共鳴，過渡到想象的重要手段。所以，只有在學(xué)生充分了解了課文內(nèi)容后，才會(huì)把自己的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
不足之處在于，我在引導(dǎo)學(xué)生方面還要不斷加強(qiáng)，而且還出現(xiàn)很多細(xì)節(jié)問題，如把過多的時(shí)間花在第二自然段（看荷花）上，不斷地糾纏在這個(gè)問題上。今后在類似的教學(xué)中，要注意這個(gè)問題。該簡(jiǎn)潔的環(huán)節(jié)就簡(jiǎn)潔，該具體的就具體。
小學(xué)教學(xué)反思4
《馬背小學(xué)》是一首淺顯而又向上的兒童詩(shī)，全詩(shī)描寫了牧民們從小在馬背上生活，他們盼望過上現(xiàn)代化的生活，最后夢(mèng)想成真的故事。詩(shī)歌表達(dá)的感情非常強(qiáng)烈，所以在教學(xué)前我安排學(xué)生自學(xué)，查閱“馬背小學(xué)”的有關(guān)資料，在教學(xué)中我特別重視學(xué)生在讀中感悟詩(shī)句表達(dá)的感情。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我采用了齊讀、指名讀、小組競(jìng)賽讀、男女生對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生體會(huì)感受牧區(qū)小朋友們幸福的童年和美好的未來。在本課學(xué)習(xí)中，我尤其感到高興的是，學(xué)生通過自學(xué)和形式多樣的朗讀中感悟到了詩(shī)歌的含義。當(dāng)我問道：“你能體會(huì)到作者寫這首詩(shī)是為了告訴我們什么？”時(shí)，小朋友們回答說：“詩(shī)歌表達(dá)了牧民們渴望發(fā)展，渴望過上更好的生活。說明了知識(shí)是改變生活的.最好方法�！薄啊R背小學(xué)’給牧民們帶來了知識(shí)，也帶來了希望�！蓖瑢W(xué)們還能聯(lián)系實(shí)際把自身的學(xué)校與牧區(qū)學(xué)校相比較認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)條件更優(yōu)越，表示要好好學(xué)習(xí)，發(fā)明更加美好的生活。
小學(xué)教學(xué)反思5
本節(jié)課緊緊圍繞“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，通過創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用多媒體、實(shí)物等輔助教學(xué)；通過多種操練以及游戲、表演等形式激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行英語(yǔ)交流；創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過多種學(xué)習(xí)方式讓每個(gè)學(xué)生都參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。本課的重點(diǎn)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)物品的所屬關(guān)系，具有非常強(qiáng)的邏輯性。教授本課，我除了注重知識(shí)的傳授外，還注意灌輸?shù)掠逃�，通過Sam和Amy爭(zhēng)衣服這件事，教育學(xué)生遇事要先冷靜，不能沖動(dòng)，同學(xué)之間要相互尊重，相互謙讓。整節(jié)課我都注意多鼓勵(lì)學(xué)生參與到英語(yǔ)活動(dòng)中，通過獎(jiǎng)勵(lì)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，平時(shí)那些不喜歡開口說英語(yǔ)的學(xué)生也能躍躍欲試，真正體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的教學(xué)理念。由于學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，為了更好的突破難點(diǎn)，我特別注重情境教學(xué)，同時(shí)通過小組合作，小組競(jìng)爭(zhēng)，教師鼓勵(lì)等手法提高學(xué)生的積極性和合作意識(shí)，教學(xué)效果明顯。
亮點(diǎn)一：從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，注重情境創(chuàng)設(shè)。
無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，我都緊緊抓住了學(xué)生這一主體，貼近學(xué)生生活。用心準(zhǔn)備學(xué)生的照片，精心設(shè)計(jì)游戲，全心引導(dǎo)會(huì)話，在真實(shí)的情境中讓學(xué)生理解，記憶，運(yùn)用詞匯和句型。學(xué)生的積極性非常高，情緒飽滿，自始至終都感覺到了一種被重視的溫暖。也更好地促進(jìn)學(xué)生感知英語(yǔ)，并把所學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中，用英語(yǔ)解決實(shí)際問題。
亮點(diǎn)二：過度自然流暢，條理清楚富有邏輯。
在四個(gè)重點(diǎn)單詞mine/yours/his/hers的教學(xué)過程中，每一個(gè)單詞的出現(xiàn)我都巧用心思，從自己的課本，包，到借用了學(xué)生的筆，再到籃球，T恤等，表述清晰，目的明確，內(nèi)在的邏輯性非常強(qiáng)。由淺入深，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生攻破難點(diǎn)。教學(xué)流程流暢，過度自然，一氣呵成。
亮點(diǎn)三：延伸環(huán)節(jié)創(chuàng)意十足，德育教育無(wú)聲滲透
我根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型精心設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于地球的謎語(yǔ)。通過分組大聲朗讀來進(jìn)一步鞏固歸納所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在音樂渲染的氣氛中向?qū)W生展示了一幅幅地球環(huán)境被破壞的圖片，引起學(xué)生情感的共鳴，并深刻地感受到保護(hù)地球保護(hù)環(huán)境的迫在眉睫。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)突破了文本教學(xué)，升華了教學(xué)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的德育教育。
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