小學(xué)體育教學(xué)反思 (通用15篇)
身為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)體育教學(xué)反思 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)體育教學(xué)反思 1
健美操教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情,在動(dòng)作的選擇上注重簡(jiǎn)單易學(xué)和實(shí)效性。在保證合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的基礎(chǔ)上,運(yùn)動(dòng)量和難度逐漸加大。動(dòng)作由簡(jiǎn)至繁,幅度由小至大,速度由慢至快,練習(xí)步驟由分解至完整。促使他們由被動(dòng)練習(xí)變成主動(dòng)練習(xí)。
增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、塑造美的形體,并形成良好的心理狀態(tài)。健美操要求動(dòng)作輕松、有彈性;動(dòng)作清晰,無(wú)多余動(dòng)作;但是又要避免過(guò)分松弛或過(guò)分緊張;動(dòng)作之間的連接要自然、流暢、轉(zhuǎn)換及方向的變化要干凈利落,無(wú)多余動(dòng)作;動(dòng)作和音樂(lè)節(jié)奏要配合協(xié)調(diào),動(dòng)作的節(jié)奏要準(zhǔn)確,要充分表現(xiàn)音樂(lè)情緒;要展示內(nèi)心的激情,體現(xiàn)一種健康、向上的情緒。充分提倡學(xué)生個(gè)人風(fēng)格的表現(xiàn)力。
對(duì)于有些天性活潑,忍耐性較差的小孩來(lái)說(shuō),內(nèi)容枯燥,且又苦又累的基本動(dòng)作練習(xí),是很難堅(jiān)持下來(lái)的'。一個(gè)是在動(dòng)作設(shè)計(jì)上,要簡(jiǎn)單規(guī)范但要夠新鮮吸引人,學(xué)生雖然程度不一樣,但是每個(gè)學(xué)生基本能夠盡量根據(jù)要求做到的動(dòng)作,因材施教。另外一個(gè)是讓學(xué)生之間進(jìn)行相互比較,誰(shuí)的動(dòng)作漂亮,誰(shuí)最勇敢堅(jiān)持到最后,從而也能夠磨練一個(gè)人的毅志力。
身體姿態(tài)的控制很關(guān)鍵,從在地面勾繃腳、吸伸腿組合練習(xí)中,要求動(dòng)作開(kāi)、繃、直、立。因此說(shuō),在基礎(chǔ)練習(xí)中要盡量做到開(kāi)、繃、直、立。在這套地面組合當(dāng)中,我能夠根據(jù)以上的要求并且聯(lián)系實(shí)際教學(xué)條件,對(duì)動(dòng)作進(jìn)行編排,每個(gè)動(dòng)作及銜接過(guò)程都能夠體現(xiàn)出訓(xùn)練部位的目的性。學(xué)生是初學(xué)者,重心不穩(wěn)定,因此地面練習(xí)很重要,但是兩人一組的互助練習(xí)同樣能達(dá)到相同的效果,并且增進(jìn)同學(xué)叫的配合能力。
小學(xué)體育教學(xué)反思 2
美的身體姿態(tài)給人美的享受,健美操動(dòng)作具有“健、力、美”特征,可使學(xué)生形成正確的身體姿勢(shì)。良好的身體姿態(tài)是健美操練習(xí)者精神面貌和扎實(shí)基本功底的表現(xiàn)。健美操基本動(dòng)作是最小的健美操運(yùn)動(dòng)元素,學(xué)好基本動(dòng)作可以為健美操的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
其實(shí),學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)健美操還是很感興趣的`。一開(kāi)始也很認(rèn)真,但是時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生有些失去耐心,做起動(dòng)作來(lái)不如一開(kāi)始那么認(rèn)真了,好多情況下是點(diǎn)到為止,動(dòng)作沒(méi)有力度,看起來(lái)華而不實(shí),失去了做健美操的意義。于是我把在訓(xùn)練中出現(xiàn)這種苗頭的同學(xué)集中起來(lái),讓他們跟做的規(guī)范的同學(xué)分成兩組,對(duì)比做一下,然后讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),誰(shuí)做的更好,動(dòng)作更有力,更舒展,優(yōu)美的感覺(jué)。通過(guò)比較,使這部分學(xué)生對(duì)健美操有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),學(xué)起來(lái)更認(rèn)真了,做起來(lái)更到位了。少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能及時(shí)跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,教師有教不過(guò)來(lái),于是我便讓學(xué)得快的同學(xué)自愿選擇學(xué)生去輔導(dǎo)。很多學(xué)生教起來(lái)非常積極認(rèn)真,有的同學(xué)手把手的教,直到學(xué)生做到位為止?吹剿麄兊恼J(rèn)真態(tài)度,一想起多了這么多助手,我心里非常高興。這些學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí),毅力增強(qiáng)了,勇氣增強(qiáng)了,信心增強(qiáng)了。通過(guò)互相交流、幫助,促進(jìn)同學(xué)間合作,增進(jìn)了友誼,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
小學(xué)體育教學(xué)反思 3
物賽賽跑教學(xué)中,我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià),收到了較好的效果。就本課談?wù)勎业捏w會(huì)。
在本堂課中,我將傳統(tǒng)的換物接力進(jìn)行了改進(jìn),將三種球設(shè)置分?jǐn)?shù),學(xué)生以接力跑的`形式,換物后將球抱著繞標(biāo)志物后換物返回。課后我問(wèn)學(xué)生,這節(jié)課開(kāi)心嗎,他們不約而同地說(shuō)很開(kāi)心。,新的游戲要用腦想清楚,如何易于返回時(shí)方便拿回;如何放球到指定位置上,不讓球滾出,對(duì)于開(kāi)發(fā)智力有幫助,在換物中有急停、啟動(dòng)、等腿、轉(zhuǎn)體的動(dòng)作,對(duì)于學(xué)生的測(cè)試項(xiàng)目25米x2往返跑是一個(gè)有益的練習(xí)。
通過(guò)本課的練習(xí),我體會(huì)最深的感覺(jué)是要將枯燥的跑教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和學(xué)生的求新、求異、求變的心理特征,通過(guò)生動(dòng)、簡(jiǎn)明、有趣的語(yǔ)言,采用一物多用的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
小學(xué)體育教學(xué)反思 4
在這堂課上,我設(shè)計(jì)了以跳長(zhǎng)繩為主線的教學(xué)內(nèi)容,跑跳、結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生的興趣,發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,也提高了學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間跑的能力,讓他們掌握了一種提高耐力的健身方法。
我試圖創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、寬松式的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生為自己做主,在一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí);在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)分層及趣味性練習(xí),激發(fā)全體學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和挑戰(zhàn)自我的勇氣;回想起學(xué)生們的話(huà),我覺(jué)得是達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),但這又同時(shí)是我的不足處。我對(duì)學(xué)生們的興趣及個(gè)性都估計(jì)不足,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還沒(méi)有完全被挖掘出來(lái),有的學(xué)生課后對(duì)我說(shuō)他們還有更好的跳長(zhǎng)繩的方法,這讓我很驚奇,也讓我看到了他們還有很多閃光點(diǎn)。在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上未能更加合理,教與學(xué)的氣氛也未能充分調(diào)動(dòng),顯得比較慢熱。其實(shí),我想只要更加充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以學(xué)生為主體,完全可以將本堂課上的更加生動(dòng)有趣,更能發(fā)展學(xué)生個(gè)性。我要求全班同學(xué)一起練習(xí)跳長(zhǎng)繩,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)跳長(zhǎng)繩是一項(xiàng)不錯(cuò)的體育運(yùn)動(dòng),它不僅能讓孩子們動(dòng)起來(lái),達(dá)到鍛煉身體的目的,而且還能鍛煉學(xué)生的膽量,培養(yǎng)集體的合作意識(shí)。 此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()
在剛開(kāi)始教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)最大的問(wèn)題就是不敢進(jìn)繩,害怕繩子會(huì)打到自己,不僅是女同學(xué),就連很多男同學(xué)也害怕得不得了。以我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,我知道是他們還沒(méi)有掌握長(zhǎng)繩的節(jié)奏和進(jìn)繩的時(shí)間。我先邊示范邊講解怎樣避開(kāi)繩子迅速跑進(jìn)去跳,邊強(qiáng)調(diào)進(jìn)繩的時(shí)機(jī),告訴他們?cè)诶K子擊打地面發(fā)出“啪”聲時(shí),跟著繩子的運(yùn)動(dòng)方向跑進(jìn)去,就不會(huì)碰到繩子輕松進(jìn)繩,然后等待繩子再次擊打地面時(shí)跳起,出繩要靠繩的兩端出,也就是自己的右斜方迅速出繩,因?yàn)槔K甩起時(shí)兩端的幅度是最小的,所以不容易被繩子打到。經(jīng)過(guò)不斷的講解示范,很大一部分孩子都能掌握了,只有小部分的孩子還是不敢,我知道是因?yàn)樗麄冞沒(méi)有一次成功的體驗(yàn),所以我就拉著這些孩子的`手和他們一起跳,這樣又成功的教會(huì)了不少孩子。我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)會(huì)了跳長(zhǎng)繩的方法后,由原來(lái)排斥這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)到喜愛(ài)上了它,我深深的體會(huì)到了教學(xué)成功后的喜悅。
體育教學(xué)是以學(xué)生的身體活動(dòng)為載體。教師善于引,學(xué)生樂(lè)于學(xué)。教師只有積極引導(dǎo)學(xué)生,才能讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),從而對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣;只有結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)出更有效的活動(dòng)方法,才能激發(fā)學(xué)生的潛力,讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。
小學(xué)體育教學(xué)反思 5
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。課堂上要合理組織資料,優(yōu)化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,注意全體學(xué)生,注意信息反饋,營(yíng)造良好的課堂氛圍,但同時(shí)也要注意讓學(xué)生自由自在。不要讓學(xué)生太活躍。否則不利于控制課堂紀(jì)律,影響學(xué)習(xí)效果。要和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始,我做得不好,離學(xué)生太近,不利于教師心中的威嚴(yán)形象,不利于教學(xué)。(學(xué))教學(xué)方法要注意“教”和“玩”的結(jié)合。低年級(jí)小學(xué)生,理解潛力和應(yīng)用潛力都比較差。在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常遇到自己講課的頭兒,學(xué)生似乎反而知道不理解的情況。所以教學(xué)中一定要把“教”和“玩”結(jié)合起來(lái)1,大型,隊(duì)列:這是培養(yǎng)學(xué)生正確身體姿勢(shì)、加強(qiáng)紀(jì)律的手段,是小學(xué)教育的重要組成部分。如何全心全意地關(guān)注它,排除所有雜念,是教師采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮、不守紀(jì)律的現(xiàn)象是因?yàn)楹玫膭?dòng)向而及時(shí)發(fā)生的。為了“好動(dòng)作”的本性,我加強(qiáng)了教室的正規(guī)教育和訓(xùn)練,并逐漸注意發(fā)展他們的自制力。同時(shí),加強(qiáng)有意識(shí)地集中注意力的練習(xí),隨時(shí)將他們的注意力引導(dǎo)到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,訓(xùn)練隊(duì)形、學(xué)生的步伐、精神是否飽滿(mǎn),與教師的密碼和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)。學(xué)生最敏感,最容易感染老師的'表情,老師要扮演表率角色,單調(diào)枯燥的項(xiàng)目,所以學(xué)生不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。通常不超過(guò)10分鐘,但由于“疲勞”的出現(xiàn)會(huì)自然地持續(xù)下去,對(duì)此以后要更加重視。2、游戲:體育課生動(dòng)、簡(jiǎn)單、有吸引力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,靈活運(yùn)用、跑、跑、跑、投、投等基本技能,在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉,還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的態(tài)度、團(tuán)結(jié)、互助的優(yōu)秀品質(zhì)、思想和技能的良風(fēng)作。隨著教育改革的深入,我意識(shí)到要做好游戲教育,必須徹底吃教材,了解孩子們的心理特點(diǎn),抓住實(shí)質(zhì),提高效率。第二,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù),處理好教育和練習(xí)的關(guān)系。只上了一年課,但他們的脾氣也沒(méi)有掌握好。“勝負(fù)欲強(qiáng)”是因?yàn)樽罱K會(huì)不顧身體,只埋頭于名譽(yù)。為此,要總結(jié)從愛(ài)學(xué)生開(kāi)始,重視安全教育,加強(qiáng)保護(hù)工作,嚴(yán)防傷害事故發(fā)生的教訓(xùn)。
小學(xué)體育教學(xué)反思 6
隨著素質(zhì)教育體育改革的不斷深入,根據(jù)高年級(jí)生長(zhǎng)發(fā)育和思維發(fā)展特點(diǎn),本課運(yùn)用小學(xué)體育五年級(jí)技巧教材“肩肘倒立”完成這個(gè)動(dòng)作學(xué)生要有良好的空間位置感覺(jué),傳統(tǒng)教法示范————學(xué)生模仿練習(xí)。
大多數(shù)同學(xué)一是對(duì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)弄不清楚,二是從動(dòng)作的起始到完成動(dòng)作的順序不甚明白,導(dǎo)致動(dòng)作的質(zhì)量不高學(xué)生學(xué)起來(lái)也感覺(jué)枯燥無(wú)味,通過(guò)學(xué)生反復(fù)討論,探究,讓學(xué)生充分想象并表現(xiàn),在想象與表現(xiàn)的過(guò)程中,及頭腦中初步建立起相似關(guān)系,(支撐)的動(dòng)作外形,提出問(wèn)題讓學(xué)生在思與動(dòng)中進(jìn)入角色,當(dāng)學(xué)生用身體的各種姿態(tài)表現(xiàn)出春筍(支撐挺撥)的基礎(chǔ)上,提出條件(上體倒立)用腿表現(xiàn)春筍的'形狀,并讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上,反復(fù)體會(huì)和尋求如何才能把腿伸直的方法,這樣給學(xué)生完成動(dòng)作提供有結(jié)構(gòu)的信息,有助于使學(xué)生形成直覺(jué)思維,在學(xué)生思維的一閃念中感知?jiǎng)幼鞯娜病?/p>
小學(xué)體育教學(xué)反思 7
針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,在課堂組織上,該充分地放手,還是要收?
記得在一次教師培訓(xùn)中,教研員說(shuō),只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng),全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒(méi)有必要排著整齊的隊(duì)伍集合,慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。
作為基層的體育教師總有一種迷茫的.感覺(jué),總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多,具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽?理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有將近80人,每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,更何況體育項(xiàng)目種類(lèi)繁多,有的喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣,讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課,在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類(lèi)課我不敢上,一來(lái)讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè),讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩,自己到處轉(zhuǎn)悠,巡視。二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場(chǎng)上有一、兩個(gè)班算少了,經(jīng)常三四個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說(shuō)其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂(lè)體育,還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。
公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理,我們只有全盤(pán)接納,待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,我覺(jué)得,符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的。
小學(xué)體育教學(xué)反思 8
本節(jié)課以“健康第一”、“快樂(lè)體育”為主導(dǎo),以增進(jìn)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,提高身體素質(zhì)及能力為核心,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)為最終目標(biāo)。通過(guò)循序漸進(jìn),從易到難的教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生在掌握一定運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)并逐一解決課上生成的一些疑難問(wèn)題,層層深入,讓學(xué)生自己探究、自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力。課程內(nèi)容貼近生活實(shí)際,教學(xué)方法的設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)。同時(shí)讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛(ài)的環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的喜悅,使學(xué)生形成合作的意識(shí)。
成功之處:
1、基本實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),不僅學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到體現(xiàn),也體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式;培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、協(xié)同合作的意識(shí)。
2、打破傳統(tǒng)的枯燥、死板的隊(duì)列練習(xí)教學(xué)模式,通過(guò)創(chuàng)設(shè)出的情境來(lái)集中學(xué)生的注意力,取得一定的成效。
3、通過(guò)游戲讓學(xué)生能夠充分的展示自我;對(duì)自己及同伴做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),學(xué)生與教師之間建立合諧的師生關(guān)系。
不足之處:
1、由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,還不敢大膽地將學(xué)生的活動(dòng)放開(kāi)。
2、為了一節(jié)課的圓滿(mǎn),有的地方草草收?qǐng),練?xí)的深度不夠。學(xué)生的討論還不夠深入。
興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力,教學(xué)需要把握學(xué)生的心理進(jìn)行
小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理,激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力,以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。
我觀察學(xué)生跳繩的整個(gè)過(guò)程。學(xué)生往往是開(kāi)始時(shí)的十幾秒快,中間的半分鐘左右保持在一個(gè)比較平穩(wěn)的狀態(tài),最后的接近15秒時(shí)間是在體力有一點(diǎn)不能完全支持的狀態(tài)進(jìn)行的,跳繩的速度是比較慢的。這個(gè)過(guò)程是比較符合學(xué)生“一分鐘跳繩”的體力分配的。但我卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們?cè)谔昀K之后,有好多的學(xué)生還在進(jìn)行練習(xí),或者是進(jìn)行其他的活動(dòng),沒(méi)有一點(diǎn)的疲憊之態(tài)。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明:學(xué)生是完全有體力在一個(gè)相對(duì)比較高速的狀態(tài)下進(jìn)行一分鐘跳繩的。
因此,首要解決的是學(xué)生跳繩的耐力問(wèn)題,使學(xué)生在一分鐘內(nèi)盡可能長(zhǎng)的保持在高速的`狀態(tài)下。我采用了把一分鐘的時(shí)限拉長(zhǎng),變成1分30秒或更長(zhǎng)。這種帶有訓(xùn)練性質(zhì)的同時(shí)又需要學(xué)生付出比較大的努力的活動(dòng),學(xué)生很容易產(chǎn)生為難、畏懼、退縮的情緒。此時(shí),如果用命令式的方法強(qiáng)行讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),學(xué)生往往會(huì)很反感,在訓(xùn)練中不投入,而且體會(huì)不到愉悅感。結(jié)合學(xué)生比較喜歡“下陸戰(zhàn)棋”的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了給原本枯燥、單純的“一分鐘跳繩”比賽,改一個(gè)名字,冠名為:“跳繩王大賽”。并用“小兵升級(jí)”的辦法,由“陸戰(zhàn)棋”中的各個(gè)名稱(chēng)(軍*)來(lái)命名:使學(xué)生由小兵排長(zhǎng)連長(zhǎng)營(yíng)長(zhǎng)……隨著一分鐘跳繩的只數(shù)的增加而升級(jí)。這樣可以滿(mǎn)足學(xué)生迫切的成功感和好勝的心理,在娛樂(lè)中克服為難、畏懼、退縮的情緒,這樣學(xué)生的主動(dòng)性就被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
換一種活動(dòng)的組合方式多一份收獲
跳短繩是一項(xiàng)比較普遍而且易于開(kāi)展的活動(dòng)。但跳短繩的活動(dòng)方式比較少,主要是學(xué)生個(gè)人的活動(dòng),較少集體參與,顯得過(guò)于單一。跳長(zhǎng)繩則需要較多的成員共同參與,活動(dòng)開(kāi)展就比較困難,同是甩長(zhǎng)繩的學(xué)生很少有跳的機(jī)會(huì),而跳的同學(xué)也常常由于不習(xí)慣長(zhǎng)繩的跳法,很難在活動(dòng)中得到足夠的鍛煉和愉悅感。
用一種什么樣的方法,把這兩種跳繩方法結(jié)合在一起,發(fā)揮兩者的優(yōu)點(diǎn)?使跳繩變成具有:既益于開(kāi)展又便于學(xué)生個(gè)人發(fā)揮,具有合作性、集體參與性的活動(dòng)。
實(shí)際的活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)于這樣形式的練習(xí),興趣高漲。練習(xí)可以持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。這樣在不知不覺(jué)中學(xué)生的耐力就得到了發(fā)展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式,卻收到了意想不到的效果。
小學(xué)體育教學(xué)反思 9
快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容時(shí),充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法,既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)中采取教師示范講解,學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,收到了良好的效果。在快速跑練習(xí)中,學(xué)生的興趣很高,能夠按照前后擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)完成練習(xí),特別是讓距離跑,每個(gè)學(xué)生對(duì)自己都充滿(mǎn)了信心,哪怕讓你再多我也能夠跑過(guò)你。學(xué)生不甘示弱練習(xí)得比較投入。
教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,采用情境教學(xué)模式、游戲劃拳比賽和自主、合作學(xué)習(xí)方式,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生以情入境,真正體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,既激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情,又提高了跑步教學(xué)的效果。本案例簡(jiǎn)便實(shí)效,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,培養(yǎng)了良好的`意志品質(zhì),發(fā)展了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。
在游戲開(kāi)始,有2個(gè)小組的學(xué)生第一次由于沒(méi)有領(lǐng)會(huì)游戲的方法而導(dǎo)致游戲失敗,于是我馬上集中再次強(qiáng)調(diào)游戲方法及要求,提示他們:我們進(jìn)行的就是集體活動(dòng),要靠組里每一位同學(xué)的努力,不能拋棄小組中的任何一人,我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第二次游戲開(kāi)始,學(xué)生的表現(xiàn)就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結(jié)、學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學(xué)生,以新課程要求來(lái)對(duì)待學(xué)生,善待調(diào)皮學(xué)生,充分認(rèn)識(shí)體罰和變相體罰的錯(cuò)誤和危害,使學(xué)生積極的投入到課堂中。
通過(guò)教學(xué),讓我深深的體會(huì)到,我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想。在教學(xué)中要采用多種教法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中探究與分析,確保學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為課的主人。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但也要重視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)意識(shí),使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)反思 10
本課教學(xué)內(nèi)容是助跑投擲輕物,是小學(xué)五年級(jí)體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)"的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思:
玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒(méi)有"玩",那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)"寓快樂(lè)于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo)。因此,我在教學(xué)中始終堅(jiān)持快樂(lè)教學(xué)。無(wú)論是學(xué)習(xí)投擲技能,還是知識(shí)延伸,或是放松身心,我都設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲,讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習(xí),獲取更多的知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,愉悅身心。整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂(lè)于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握助跑投擲的技術(shù)方法,即掌握投擲的交叉部為此我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)上不同部署的投擲步練習(xí)并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用,達(dá)到了較好的效果,許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生接受技術(shù)不是通過(guò)教師的直接傳授獲取的,而是通過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得,較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的'強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個(gè)"合作創(chuàng)新,愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生根據(jù)游戲的器材、場(chǎng)地該創(chuàng)編規(guī)則,調(diào)節(jié)游戲的競(jìng)爭(zhēng)程度,適應(yīng)不同學(xué)生練習(xí)的需要,取得了很好的效果。
以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控,學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無(wú)興趣,學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,養(yǎng)成健全的人格。
小學(xué)體育教學(xué)反思 11
10月9號(hào)迎來(lái)了我的師父,體育組蘆老師的新學(xué)期引領(lǐng)課,水平一 二年級(jí)《立定跳遠(yuǎn)》。一場(chǎng)秋雨把這堂本應(yīng)該在室外進(jìn)行的體育課轉(zhuǎn)移到體育館進(jìn)行。但是絲毫沒(méi)有影響到本節(jié)課的上課質(zhì)量,這節(jié)課對(duì)于向我這種年輕教師來(lái)說(shuō)感受頗深。以下是我從三個(gè)方面對(duì)本次課的個(gè)人感想。
一、課前準(zhǔn)備,準(zhǔn)備充分、細(xì)致入微;
由于下雨蘆老師很早就去了體育館布置場(chǎng)地準(zhǔn)備器材,進(jìn)行課前的常規(guī)準(zhǔn)備。充分的課前準(zhǔn)備給這節(jié)體育課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),由于是低年級(jí)的學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,從準(zhǔn)備活動(dòng)到基本部分再到游戲及放松每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)、場(chǎng)地規(guī)劃、隊(duì)形變化必須做到細(xì)致緊湊不枯燥。充分的課前準(zhǔn)備是一節(jié)體育課的基礎(chǔ),更是一名合格教師的基本責(zé)任。
二、課中教學(xué),規(guī)范有序、靈活多變;
從開(kāi)始的課堂常規(guī)師生問(wèn)好、安全強(qiáng)調(diào)、提出問(wèn)題,再到準(zhǔn)備部分由慢到快的慢跑熱身及步伐練習(xí)和徒手操的各關(guān)節(jié)活動(dòng)達(dá)到充分熱身的目的。進(jìn)入基本部分以后蘆老師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生并鼓勵(lì)每一名同學(xué)參與進(jìn)來(lái),讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)立定跳遠(yuǎn)的基本要領(lǐng)在結(jié)合叫停糾錯(cuò)及代表示范讓大部分學(xué)生更好的理解立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。最后通過(guò)小游戲活躍了課堂氣氛,達(dá)到了練習(xí)強(qiáng)度做到了低年級(jí)學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中練”的教學(xué)目的。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。
三、課后小結(jié),充分鼓勵(lì)、制定目標(biāo);
給予每一名學(xué)生充分的認(rèn)可與鼓勵(lì)并提出下一節(jié)課的目標(biāo),讓每一名學(xué)生對(duì)于下一節(jié)課充滿(mǎn)期待。
總結(jié):通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,尤其自己是帶一年級(jí)的課怎么去抓他們的心理,什么樣的課程形式更適合他們,課堂上的組織與溝通這些都是我需要提高和完善的。
1、我要在以后沒(méi)有課的情況下多向師父請(qǐng)教、多去聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課、多總結(jié)多反思每一節(jié)課的得與失;2、深挖教材,不斷創(chuàng)新、培養(yǎng)習(xí)慣,完善細(xì)節(jié)、靈活多變、情景課堂、關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生對(duì)體育課的積極性;3、做到課前充分準(zhǔn)備,課中靈活有序,課后積極反思;4、強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)、強(qiáng)化安全意識(shí),深入了解每班學(xué)生的身體狀況并給每班體質(zhì)較弱的學(xué)生做記錄;5、努力提高自身綜合素質(zhì),下功夫提升業(yè)務(wù)能力,力爭(zhēng)做一名一小優(yōu)秀的體育老師。
小學(xué)體育教學(xué)反思 12
教材分析
1、以學(xué)生的發(fā)展為中心,針對(duì)我校該年齡段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。既面向全體,又注意個(gè)體差異,因材施教,注重分層教學(xué)。
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握雙人跳繩的動(dòng)作要領(lǐng),發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度,彈跳和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。
學(xué)情分析
三年級(jí)小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,他們的骨骼、肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育還不完善。好動(dòng)是他們的天性,他們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛興趣,喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動(dòng)技巧,喜歡表現(xiàn),愿意被老師和同學(xué)重視,自信心強(qiáng)。但有時(shí)還存在著任性,嬌氣、依賴(lài)性強(qiáng)、缺乏合作精神等不良心理傾向。另外他們的團(tuán)體意識(shí)在逐漸加深,除對(duì)個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)有興趣外,對(duì)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)也發(fā)生濃厚興趣,開(kāi)始注意教師和同學(xué)們對(duì)自己的態(tài)度。根據(jù)小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn),在課上通過(guò)不斷變化的體育活動(dòng)來(lái)提高他們的自信心以及意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力。同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的提高,提高體育技能和增進(jìn)身心健康。因此,從學(xué)法設(shè)計(jì)到實(shí)施的.各個(gè)環(huán)節(jié),確立了學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的情感和需要,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生主動(dòng)參與雙人跳繩動(dòng)作的學(xué)習(xí),并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。
2、使學(xué)生初步掌握雙人跳繩的動(dòng)作方法,并能運(yùn)用它進(jìn)行各種方法的創(chuàng)新練習(xí)。
3、通過(guò)跳繩練習(xí),發(fā)展學(xué)生耐力、靈敏和協(xié)調(diào)等素質(zhì),促進(jìn)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)育。
4、培養(yǎng)學(xué)生刻苦、頑強(qiáng)、勇于探索、積極練習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):讓學(xué)生了解互相配合、合作的重要性,并掌握其要點(diǎn)。
難點(diǎn):兩人動(dòng)作間自然、連貫的銜接,并掌握正確的節(jié)奏。
小學(xué)體育教學(xué)反思 13
通過(guò)這幾年來(lái)在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)達(dá)標(biāo)工作中的感受,及其新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我對(duì)教學(xué)中的體會(huì)性練習(xí)有了深入的體會(huì)。
在以往的'抓達(dá)標(biāo)過(guò)程中,達(dá)標(biāo)困難的同學(xué)往往表現(xiàn)出動(dòng)作不協(xié)調(diào)。體力分配的欠缺,使得學(xué)生往往因?yàn)閯?dòng)作不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生了很大的難度,也使得學(xué)生本人對(duì)體育鍛煉有意識(shí)的逃避。對(duì)其終身體育鍛煉的發(fā)展意識(shí)制造了障礙。是孩子本身不適合運(yùn)動(dòng),還是老師教學(xué)中有誤區(qū)呢?為此,我進(jìn)行了反思和實(shí)踐。兒童早期對(duì)體育活動(dòng)基本上表現(xiàn)了積極的態(tài)度,愿意和喜歡投入到運(yùn)動(dòng)本身當(dāng)中去。特別是有趣味性的運(yùn)動(dòng)中。隨著年齡的增長(zhǎng),個(gè)性和愛(ài)好逐漸的具有傾向化。即使是再不從事鍛煉的人,在某一特定場(chǎng)合與條件下,也愿意全情的投入其中。這說(shuō)明,每個(gè)人都是能夠?qū)崿F(xiàn)終身體育鍛煉的,是有其心理和生理需要基礎(chǔ)的。新課標(biāo)的出臺(tái),就是要求體育工作者把這種情緒化的偶爾鍛煉,轉(zhuǎn)變?yōu)閺男【烷_(kāi)始培養(yǎng)與引導(dǎo)習(xí)慣性、自主性的終身體育鍛煉。做好這項(xiàng)工作,任重而道遠(yuǎn)。
小學(xué)體育教學(xué)反思 14
體育游戲是一種有組織有目的的體育活動(dòng),它起源于人類(lèi)的生產(chǎn)實(shí)踐中,是人類(lèi)得以生存及進(jìn)行交往的一種最行之有效地手段。如今,體育游戲深深扎根于我們的周?chē),它?duì)于學(xué)生掌握一定的基本技術(shù),發(fā)展學(xué)生的智力、體力,以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的`合作精神起著無(wú)可替代的作用。體育教學(xué)除了教學(xué)智力方面的引導(dǎo),更重要的是體現(xiàn)非智力因素的引導(dǎo)。游戲教材在小學(xué)生教材中占很大的比重。在體育教學(xué)中,合理安排游戲活動(dòng)能有效地提高課堂效果。應(yīng)從以下幾方面來(lái)考慮。
一、體育游戲要有目的性
做任何事情都要有明確的日的性,體育游戲也不例外。我們?cè)诮虒W(xué)中選擇體育游戲時(shí),首先要確定本課游戲是為了服務(wù)于主教材的教學(xué),或是單純地為了發(fā)展學(xué)生的體力、科力,還是為了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此,教師在教學(xué)前要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),有日的性去選擇適合于本課教學(xué)的游戲。例如:要發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)的,我們可以選擇“過(guò)關(guān)斬將”、“貓捉老鼠”、“等。我們教師只有在課前精心設(shè)計(jì)、精心選擇、精心安排,才能在課中做到胸有成竹。
二、游戲的組織教法要科學(xué)。
教學(xué)中游戲的組織教法要注意學(xué)生不同的年齡性別,生理特性、身體素質(zhì),活動(dòng)能力的差異。在組織游戲的過(guò)程中還要注意游戲的難度、時(shí)間、負(fù)荷,要引導(dǎo)學(xué)生定時(shí)定次輪換,避免少數(shù)人包攬多數(shù)人觀看的現(xiàn)象,以保證每個(gè)學(xué)生參加游戲的機(jī)會(huì)要相等。游戲結(jié)束時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予批評(píng)。
三、游戲教學(xué)準(zhǔn)備工作要細(xì)致。
認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,鉆研教材教法,有計(jì)劃、有步驟地精心設(shè)計(jì)體育課的游戲,才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。因此,課前應(yīng)根據(jù)游戲內(nèi)容及場(chǎng)地器材要求,鮮明的畫(huà)出界線和表明各種標(biāo)志,負(fù)責(zé)將影響學(xué)生的情緒和練習(xí)效果。
四、加強(qiáng)安全教育,采取必要措施,防止傷害事故發(fā)生。
游戲前要做大量的組織工作,首先應(yīng)分成人數(shù)相等的幾組,使雙方在各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下有秩序、有節(jié)奏地加油,各隊(duì)每次選一位選手“參戰(zhàn)”,以免混亂。勝者為本隊(duì)記一分,負(fù)者不記分,一次累計(jì)。同時(shí)各隊(duì)安排一名同學(xué)做保護(hù)與幫助。并且負(fù)責(zé)明確,這樣盡早排除隱患,及時(shí)調(diào)整了練習(xí)節(jié)奏與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。課前還要檢查器材,平整場(chǎng)地等。
小學(xué)體育教學(xué)反思 15
一堂體育課,要求教師精心準(zhǔn)備,有著自己一定的教學(xué)模式,但在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)設(shè)計(jì)往往設(shè)計(jì)不到的事件和問(wèn)題也有,如何處理這些事件和問(wèn)題與教師的教學(xué)理念、自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)機(jī)智有著很大的關(guān)系,當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,是教師大顯身手的時(shí)候,如何解決能反映出教師處理突發(fā)事件的能力,處理得當(dāng),能變被動(dòng)為主動(dòng),可轉(zhuǎn)化教育的材料,有利于教育和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,處理不當(dāng),會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,可能會(huì)影響教師的威信和師生關(guān)系。
(1)讓學(xué)生象鳥(niǎo)一樣自由的飛翔
學(xué)生真的喜歡上體育課嗎?這個(gè)問(wèn)題是體育老師困惑和迷茫的,固定的教學(xué)模式,木偶式的教學(xué)方法,誰(shuí)都會(huì)厭。但是,有了大家思考和創(chuàng)作的空間,游戲課便被注入了生命,它變成了一個(gè)載體,一個(gè)能讓學(xué)生自由飛翔的載體。此時(shí)的學(xué)生不會(huì)介意體育課很枯燥,反而做得更好,玩得更盡興,才是他們的追求。
(2)讓思維的火花永不熄滅
學(xué)生真的'沒(méi)有創(chuàng)造力嗎?看看學(xué)生的表現(xiàn),想想自己的做法,確實(shí)感慨萬(wàn)千。老師自己習(xí)慣于某種定式,學(xué)生也會(huì)習(xí)慣。在習(xí)慣的過(guò)程中,學(xué)生的思維能力在老師的“教導(dǎo)”下萎縮了,原來(lái)活潑的學(xué)生,變得“老成持重”了,大家的想法日趨統(tǒng)一,最后變成了一模一樣“合格”產(chǎn)品!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)傳統(tǒng)體育課中教師居于絕對(duì)支配地位、反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練成為主要教學(xué)手段的現(xiàn)象,提出要提高教學(xué)活動(dòng)的有效性,強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生自學(xué)、自練和學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在這游戲課里,自己的稍一放權(quán)力,學(xué)生把各種游戲玩法就會(huì)換成另一種的花樣,比老師安排的好多了,并且在活動(dòng)過(guò)程中提高學(xué)生的激情程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師事先安排的教學(xué)模式。學(xué)生的潛能就是一座埋藏在地下的火山,只要老師給個(gè)空間,他們思維的火花便會(huì)噴涌而出!
(3)不要輕易放過(guò)機(jī)會(huì)
體育老師首先是老師,肩負(fù)者培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù),很多老師都知道如何提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,往往卻忽視了對(duì)學(xué)生的教育,即使有也只是說(shuō)教或是拿勢(shì)壓人,學(xué)生表面服,心理面一百個(gè)不服。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,正是老師大顯身手的時(shí)候,如何解決得當(dāng),能反映出一個(gè)老師處理突發(fā)事件的能力。其實(shí),在我們的教學(xué)中,有很多這樣的機(jī)會(huì),我們往往由于沒(méi)有發(fā)覺(jué)或是處理不當(dāng),是大好的機(jī)會(huì)白白浪費(fèi),甚至出現(xiàn)了相反的結(jié)果。
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