小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思（精選10篇）
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 1
六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。上課一開始，播放每單元Let s chant歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。
接著，事先將Part B Lets learn中的詞或詞組和以前學(xué)過(guò)的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來(lái)，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動(dòng)作表示出來(lái)，另一名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述此動(dòng)作。
然后，讓學(xué)生再次感受，強(qiáng)化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式，再次鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的內(nèi)容。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報(bào)其中的圖片號(hào)碼，全體學(xué)生搶答。通過(guò)搶答游戲，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，避免了機(jī)械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。
在新課教授部分，實(shí)行了聽(tīng)力先行，感知新語(yǔ)言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽(tīng)力練習(xí)可以用來(lái)幫助學(xué)生在進(jìn)入Let s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言點(diǎn)。
在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動(dòng)。如：What s missing？，Matching game，guessing game等。把學(xué)生帶入了真實(shí)生活的情境，為練說(shuō)新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘?qū)W生的`認(rèn)知和情感，自然地引出新句型。
最后，讓學(xué)生結(jié)合本課重點(diǎn)和生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話，能使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語(yǔ)，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用” 。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)和用是一個(gè)整體。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識(shí)創(chuàng)造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 2
近一段時(shí)間在六年級(jí)上課，總感覺(jué)學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教育學(xué)理論的書，從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)重的缺陷。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了動(dòng)機(jī)和態(tài)度在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。
另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。于是我決定近段時(shí)間在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中還是把體察學(xué)生在課堂上的`心理感受，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)課當(dāng)重點(diǎn)，把教學(xué)的形式和學(xué)生當(dāng)成備課的重點(diǎn)。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動(dòng)形象，激發(fā)個(gè)體的參與欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、愉快，重個(gè)體、重基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能先把重點(diǎn)詞句掌握牢固。以上就是我困惑過(guò)后的反思。
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本課的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的教學(xué)步驟清晰、合理，教師能按照《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求去做，不僅關(guān)注學(xué)生的興趣，還注重對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
在熱身環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特征的TPR活動(dòng)，夸張的動(dòng)作有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)接下來(lái)的闖關(guān)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生在游戲、競(jìng)爭(zhēng)、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、練習(xí)和鞏固，符合學(xué)生愛(ài)幼習(xí)、好競(jìng)爭(zhēng)的年齡特點(diǎn)，深深吸引了學(xué)生，抓住了他們的注意力，為教學(xué)的步步深入提供了可能，還使學(xué)生們?cè)陉J關(guān)的過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣和集體的力量，對(duì)培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和合作能力都有幫助。教師設(shè)計(jì)了多種多樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)，由簡(jiǎn)單的說(shuō)單詞、練換算，又有難度適中的聽(tīng)音填數(shù)字的活動(dòng)，更有編對(duì)話、課外閱讀等難度較大的活動(dòng)，設(shè)計(jì)有梯度，為不同層次的學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，并注意引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不僅僅停留在熱鬧的游戲本身，而是使他們思考更多的問(wèn)題，激發(fā)他們求知和學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，教師在教學(xué)中注意適時(shí)地讓學(xué)生使用他們學(xué)過(guò)的音標(biāo)、語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行認(rèn)讀、聯(lián)想、造句、對(duì)話，為他們使用語(yǔ)言提供了空間。
教師還在教學(xué)中活用教材，將原文中的詞和短語(yǔ)組成完整的句子、短文或?qū)υ挘卣沽苏n本內(nèi)容，打破了課本已有的內(nèi)容和形式，拓寬了學(xué)生們的'思路、開闊了視野，教師的“活”教為學(xué)生的活學(xué)活用做出了示范，起到了引導(dǎo)作用。教學(xué)中還貫穿了大量的練習(xí)，如語(yǔ)法方面的練習(xí)、閱讀方面的練習(xí)等，內(nèi)容充實(shí)，課堂容量大，體現(xiàn)了小學(xué)向中學(xué)大容量課堂的過(guò)渡，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)作了必要的準(zhǔn)備。整節(jié)課形式多樣、教法靈活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，情景創(chuàng)設(shè)得當(dāng)，評(píng)價(jià)恰當(dāng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，較好實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 4
我們六年三班的學(xué)生整體來(lái)說(shuō)英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，對(duì)以前的知識(shí)更是印象不深刻。尤其是部分男同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感覺(jué)乏味。所以，一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很難的，特別是動(dòng)詞過(guò)去式的變化更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。但是我們班的學(xué)生性格活潑好動(dòng)，和所有這個(gè)年齡段的孩子一樣，有著強(qiáng)烈的好奇心。愿意參加活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我需要穿插游戲活動(dòng)，讓學(xué)生以游戲的方式練習(xí)對(duì)話。
本課為一節(jié)新課，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征等特點(diǎn)采用以下教學(xué)方法：
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景
根據(jù)本課的特點(diǎn)，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了旅游這條主線，通過(guò)讓學(xué)生欣賞我們國(guó)家大好河山的圖片，少數(shù)民族特色圖片，吸引學(xué)生注意力。
2、小組活動(dòng)練習(xí)法
用比賽的形式學(xué)生自動(dòng)分為小組，學(xué)生間相互交流、切磋，聯(lián)系本課重點(diǎn)句型共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的`環(huán)境。說(shuō)的好的給加分。在本課時(shí)中學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高和發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的。能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而成為課堂的主人并獲得學(xué)習(xí)的成功感。另外，本課的重難點(diǎn)是動(dòng)詞短語(yǔ)及過(guò)去式形式，為了讓學(xué)生掌握發(fā)音我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，語(yǔ)言交際練習(xí)，師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用相結(jié)合。
拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖片由暑假即將到來(lái)引出句將來(lái)時(shí)句子“I wii / I am going to …… 。on holiday，because I like ……”談?wù)撟约旱母惺�，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生走出去，欣賞祖國(guó)的錦繡河山。同時(shí)讓他們感受到為祖國(guó)的名勝古跡而感到自豪。鼓勵(lì)學(xué)生把握住現(xiàn)在的機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)將來(lái)有機(jī)會(huì)走出去。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 5
一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣,每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約500個(gè)英語(yǔ)詞匯,而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的`瓶頸。
三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)。
一向以來(lái)，人們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
四、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 6
本課是學(xué)習(xí)水循環(huán)的表達(dá)，學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫句子：where does the rain come from? it comes from the clouds.并且能夠替換關(guān)鍵詞造新句子，能在水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程中運(yùn)用自如。本課我在設(shè)計(jì)時(shí)，以新課程為指導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)思考來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功。
本節(jié)課我以小水滴為我們送來(lái)圣誕節(jié)的禮物為線索，把整堂課融合在這樣的大背景中，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓枯燥的水循環(huán)的教學(xué)變得更有味一些。同時(shí)我還利用豐富的圖片，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言。下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程。
一、熱身活動(dòng)，激知激趣
課一開始我設(shè)計(jì)了這樣的談話i’m miss zhang. what’s your name? i come from china. where do you come from?讓學(xué)生對(duì)come from有一個(gè)初步的感知。之后我通過(guò)一首《our school》讓學(xué)生在松弛、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。我創(chuàng)設(shè)了小水滴給我們帶來(lái)了圣誕節(jié)的禮物，這能讓孩子更加興奮，他們肯定想知道禮物是什么，學(xué)生們帶著好奇進(jìn)入了課堂。
二、分步呈現(xiàn)新句型，快樂(lè)操練所學(xué)語(yǔ)言
新知識(shí)的呈現(xiàn)和語(yǔ)言點(diǎn)的操練，我都是逐步進(jìn)行的。在教學(xué)中我做到了環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。我通過(guò)第一封信，導(dǎo)入學(xué)習(xí)了句子：where does the water come from? it comes from the rain. where does the rain come from? it comes from the clouds.通過(guò)第二封信，學(xué)習(xí)了where does the cloud come from? it comes from the vapour. where does the vapour come from? it comes from the water.最后教學(xué)how can the water becomes vapour? the sun shines and the water becomes vapour.過(guò)程比較清晰。
在操練中我安排了多種形式的.活動(dòng)，有pair work，有師生說(shuō)相反的句子，也有chant.最后兩個(gè)句子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，句子也比較長(zhǎng)，我采用先局部在整體的教學(xué)方法，操練時(shí)我設(shè)計(jì)了catch的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓機(jī)械的不枯燥，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。
三、呈現(xiàn)課文，學(xué)生體會(huì)水循環(huán)
課文的呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握情況，也就是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行填空和看圖填空。同時(shí)提醒學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，如開頭字母大寫等。
四、充分發(fā)揮圖片的作用
對(duì)于水循環(huán)的表達(dá)學(xué)生網(wǎng)網(wǎng)容易弄錯(cuò)，我通過(guò)圖片和單詞相結(jié)合的方式，來(lái)揭示課文內(nèi)容，從而幫助學(xué)生理清水循環(huán)整個(gè)過(guò)程，留給學(xué)生深刻的印象。在教學(xué)中，我也充分關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)、過(guò)程參與等多方面的因素，適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，發(fā)給與本堂相關(guān)的圖片，如water cloud vapour等小獎(jiǎng)品，使學(xué)生在賞識(shí)中享受成功的快樂(lè)，并以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中。在欣賞圖片中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：請(qǐng)節(jié)約用水,切勿浪費(fèi)水資源!
本節(jié)課也存在許多不足的地方，我緊緊圍繞水循環(huán)這個(gè)文本在教學(xué)，擴(kuò)展的內(nèi)容較少，對(duì)于新句子：where does…come from? it comes from….操練部分的內(nèi)容在課程整個(gè)流程中感覺(jué)不是很自然，把整個(gè)水循環(huán)的教學(xué)給打斷了。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 7
本課是EEC小學(xué)英語(yǔ)六年上第七課Oh！That’s my son！第二課時(shí)的內(nèi)容。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和文化素質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。所以在教學(xué)中我注重學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。其次，始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新能力，主體意識(shí)，獨(dú)立能力，邏輯思維能力，觀察判斷能力等。第七課緊接著第六課喬喬在游樂(lè)園里丟失為起因，本節(jié)課以尋找喬喬為主題，進(jìn)而進(jìn)行相貌和穿著的描述。
通過(guò)一堂課的教學(xué)，我針對(duì)我的'教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了反思。從知識(shí)的輸入與輸出方面，我注重先輸入后輸出的原則，設(shè)計(jì)了三次聽(tīng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)課文理解透徹。我在通過(guò)靈活有趣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生從對(duì)書本知識(shí)的認(rèn)知與識(shí)記擴(kuò)展到對(duì)實(shí)際生活的運(yùn)用，讓教學(xué)活動(dòng)的生成更具有時(shí)效性；從知識(shí)的拓展與應(yīng)用方面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的四項(xiàng)技能，學(xué)以致用。從課堂評(píng)價(jià)到學(xué)生知識(shí)反饋方面，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法與活動(dòng)學(xué)習(xí)法，給予不同程度學(xué)生的課堂表現(xiàn)以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)所有學(xué)生加入到活動(dòng)中來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生都可以感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感和快樂(lè)，并通過(guò)作業(yè)布置予以學(xué)生及時(shí)的知識(shí)反饋達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
本堂課雖然已經(jīng)達(dá)成了我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)過(guò)程都按照我設(shè)計(jì)進(jìn)行的，但其中由于學(xué)生的個(gè)性差異和課堂時(shí)間較為有限，我還有很多不足，我發(fā)現(xiàn)的和沒(méi)發(fā)現(xiàn)的。在授課過(guò)程中學(xué)生能很快跟上我，但是我的語(yǔ)速稍快，有一些課堂用語(yǔ)還是不能完全聽(tīng)懂。我和學(xué)生之間還需要磨合。請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
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這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠讀懂A Let’s read部分對(duì)的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)，能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成Let’s find out活動(dòng)。而鞏固句型：What does ?do？He/She is a /an?則是這一節(jié)課的重點(diǎn),理解、認(rèn)讀句型“How exciting !”和“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”是這一節(jié)課的難點(diǎn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)，我首先用輕松愉快的chant引入，通過(guò)chant復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞。五班和六班兩個(gè)班的.學(xué)生都很樂(lè)意去聽(tīng)，去chant。
然后，我用猜一猜的游戲，讓學(xué)生去猜PPT圖片中的簡(jiǎn)筆畫的職業(yè)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞，讓學(xué)生迅速進(jìn)圖學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)中。為了突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了在閱讀中突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，邊閱讀邊解疑。對(duì)于exciting 和excited的區(qū)別，我用PPT展示了兩個(gè)句子，讓學(xué)生自己去觀察分析，并得出結(jié)論：excited形容人，exciting形容物，并及時(shí)給出練習(xí)，讓學(xué)生去鞏固所學(xué)的新知識(shí)。這樣及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生容易接受一些。對(duì)于句型“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”，學(xué)生都會(huì)讀，并且也容易理解，所以課堂上我采用了小組操練的方式。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生基本上能理解本課的對(duì)話，復(fù)述時(shí)，中上生基本都能完整地復(fù)述出來(lái)。但是對(duì)于學(xué)困生，還是需要課后多幫扶，才能讓他們會(huì)讀會(huì)理解課文。
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我執(zhí)教的課文是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第七冊(cè)第八模塊第一單元:Looking at photos. 本課教學(xué)的重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句形式和相應(yīng)的回答方式，以及運(yùn)用頻率副詞often, really 等來(lái)回答這些問(wèn)題。難點(diǎn)是程度副詞的運(yùn)用。本課的教學(xué)目標(biāo)有
1、能夠正確運(yùn)用本課的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)并做出相應(yīng)的回答。
2、 能夠正確運(yùn)用本課的副詞來(lái)表示做某件事情的頻率。
3、 能夠運(yùn)用本課重點(diǎn)，結(jié)合自己的日常生活做熟練的對(duì)話，介紹自己多彩多姿的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的情感態(tài)度。
本課的教學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活比較貼近，主要是談?wù)搶W(xué)生的日�；顒�(dòng)，運(yùn)用do you句型進(jìn)行一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的'陳述句，一般疑問(wèn)句的問(wèn)答練習(xí)以及相應(yīng)的肯定和否定的回答方式進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)來(lái)談?wù)搶W(xué)生的日常生活，正確運(yùn)用really, often等副詞來(lái)表述自己做某事的頻率。在本課的課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠順利完成所要掌握的內(nèi)容，并能完成運(yùn)用的任務(wù)，完成對(duì)話，表達(dá)自己的想法，完成調(diào)查并做出總結(jié)，教學(xué)任務(wù)基本順利完成。但由于我在上課時(shí)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)把握不是很到位，使得整堂課重點(diǎn)不突出，新的內(nèi)容沒(méi)有能盡可能多得涉及到，從而導(dǎo)致了教學(xué)環(huán)節(jié)的不緊湊，課堂也有些雜亂。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題以后，及時(shí)對(duì)課堂做出了調(diào)整，隨后的課堂都比較完整，達(dá)到了目標(biāo)要求。
通過(guò)本課的教學(xué)，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》并能夠真正付諸于具體的教學(xué)之中，使課堂教學(xué)符合并能夠體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。要更加認(rèn)真地研讀教材和教輔內(nèi)容，更加廣泛地運(yùn)用課程資源，使課堂更加生活化，更加生動(dòng)有趣。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該認(rèn)真考慮所設(shè)計(jì)地各個(gè)環(huán)節(jié)的在課堂中的可操作性和實(shí)效性，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
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六年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Work With Language的主要內(nèi)容是國(guó)名、國(guó)籍、語(yǔ)言和首都，這是大家都公認(rèn)較難上的一課，難上的理由是：?jiǎn)卧~量多，單詞難寫，涉及到的單詞變化也比較復(fù)雜。如何上好這一課，在短短的四十分鐘里讓學(xué)生掌握好這幾類詞的變化及相應(yīng)的搭配？課前我精心設(shè)計(jì)，課后反思，覺(jué)得這節(jié)課的收效還是挺不錯(cuò)的，原因是我做好了兩個(gè)環(huán)節(jié)：
一、小結(jié)環(huán)節(jié)。
在對(duì)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，我不是自己把規(guī)律一下就告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生先進(jìn)行觀察并思考這些問(wèn)題：國(guó)名變?yōu)閲?guó)籍有幾種變化？講英語(yǔ)的國(guó)家有哪幾個(gè)？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察和思考，發(fā)現(xiàn)了：國(guó)名變國(guó)籍有三種變化
1.在國(guó)名后加上ese, 如Chinese, Japanes.
2. 在國(guó)名后加ian或n, 如American, Australian, Canadian, Russian. 3.特殊變化，如French, Germany, New Zealander.另外，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了，世界上有幾個(gè)國(guó)家是講英語(yǔ)的.，如美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳洲、新西蘭。學(xué)生的歸納代替了老師的講解，通過(guò)思考和比較歸納，學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉和提高，對(duì)知識(shí)的理解也更加深刻。
二、鞏固環(huán)節(jié)。
以前上鞏固課，經(jīng)常在小結(jié)階段后就停止了，沒(méi)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行操練和鞏固，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)不消化，半生不熟。這一節(jié)課，在讓學(xué)生歸納出規(guī)律之后，我讓學(xué)生齊聲朗讀，然后立刻在課本上補(bǔ)充表格，把表格中所缺的首都填上去，并寫出表格中沒(méi)列出來(lái)的國(guó)家、國(guó)籍等。通過(guò)口頭的筆頭的操練，學(xué)生對(duì)剛掌握的知識(shí)有一個(gè)及時(shí)消化的過(guò)程，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化記憶。
這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為是成功的，因?yàn)槔蠋熥龅搅恕v，學(xué)生做到了——多練。
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