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《月亮的心愿》小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-14 08:54:21 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

《月亮的心愿》小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思5篇

  作為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《月亮的心愿》小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思,歡迎大家分享。

《月亮的心愿》小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思5篇

《月亮的心愿》小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思1

  《月亮的心愿》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題,本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母,心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。這篇課文講述了月亮看到一個(gè)小女孩準(zhǔn)備第二天去郊游,于是想讓明天是好天氣。后來(lái)又看到另一個(gè)小女孩因?yàn)橐疹櫳〉膵寢,而寧可不去郊游,她決定還是讓明天下雨。第三天,孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上。

  在授課過(guò)程中我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞熟讀課文之后,通過(guò)畫(huà)出心形圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想到詞語(yǔ)“心愿”“愛(ài)心”,然后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行激疑:月亮為什么會(huì)改變心愿?我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn),讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),與月亮對(duì)話,與太陽(yáng)公公對(duì)話,與雷公公對(duì)話。并讓學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn),不斷的感悟和品味,把書(shū)本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教學(xué)中,重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。本課的亮點(diǎn)是:

  一、活用文本,與實(shí)際生活相聯(lián)系

  我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話,讓學(xué)生通過(guò)看圖,從有限的畫(huà)面想到無(wú)限的畫(huà)外。從而來(lái)暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活,再?gòu)纳钭呷胛谋荆瑢?shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境:月亮姐姐怎樣去跟太陽(yáng)公公商量的,讓學(xué)生體會(huì)“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語(yǔ)氣,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語(yǔ)交際中,同時(shí)也感受到月亮姐姐的美好心愿。按照語(yǔ)文新課標(biāo)的要求,讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。

  二、抓住重點(diǎn),科學(xué)引導(dǎo)

  在課文教學(xué)的過(guò)程中,先讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),找出描寫月亮心愿的段落,體會(huì)月亮的兩個(gè)不同的心愿:一個(gè)是明天晴天,一個(gè)是明天下雨,產(chǎn)生這樣的矛盾心情,讓學(xué)生帶著新奇,帶著疑問(wèn),去學(xué)習(xí)整篇課文。然后借助文中插圖月亮的不同表情,結(jié)合課文描寫,幫助學(xué)生理解課文。在學(xué)到最后一小節(jié)時(shí),我先問(wèn):最后孩子們?nèi)ソ加瘟藛?讓學(xué)生齊讀最后一段,得出答案。課文沒(méi)有明講兩天后是晴天還是雨天,只是說(shuō)“兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天,孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上”這時(shí)我問(wèn)學(xué)生,月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?月亮的最終心愿是什么?雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭(zhēng)執(zhí),但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。最后我用在心形圖中的“愛(ài)”作為板書(shū)總結(jié),表明了月亮的最終心愿和本課的教育主題。

  三、讀中感悟

  我讓學(xué)生通過(guò)朗讀,在朗讀中感悟。通過(guò)不同方式的朗讀和小組討論之后,學(xué)生們有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。說(shuō)出了自己的情感。從這讓我更感覺(jué)到朗讀的重要性。在最后一段的教學(xué)中,通過(guò)朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。

  但是,最后我遺忘了一個(gè)地方,就是什么是“艷陽(yáng)天”我沒(méi)有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個(gè)失誤。此外,本課的不足之處還有:

  1、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠全情投入。

  一年級(jí)的閱讀課在第一課時(shí)的教學(xué),我們通常以識(shí)字為主,學(xué)生對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的理解不夠,我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)的也不夠,所以學(xué)生學(xué)得不夠投入,理解不夠就更談不上感悟了。在教學(xué)中可以做如下處理:

 。1)從“月亮的心愿”入手,讀出問(wèn)題,但是最后又拋開(kāi)了問(wèn)題來(lái)理順課文了。

  (2)“照顧”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖想象珍珍的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)。這樣,學(xué)生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對(duì)他人的愛(ài)與關(guān)心,體會(huì)其中的難能可貴,這樣對(duì)孩子的教育意義會(huì)更好些。

  2、更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  教學(xué)常規(guī)應(yīng)貫穿整堂課的始終,這樣更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在讀書(shū)時(shí),不能養(yǎng)成拖音的壞習(xí)慣。這一切都應(yīng)在平時(shí)落實(shí)養(yǎng)成,良好習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕能夠達(dá)到的。

  3、作為第二課時(shí),導(dǎo)入和生字認(rèn)讀花費(fèi)了大約15分鐘,時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),課堂有前松后緊的感覺(jué),應(yīng)該把重點(diǎn)放在課文講解上才對(duì)。

  總之,我的教學(xué)生涯雖然還不長(zhǎng),但我必須抓住每次上課的機(jī)會(huì),好好準(zhǔn)備來(lái)鍛煉自己。更重要的是,每次上完課后,要看清自己的不足,這樣才能更快地提高自己。所以,在以后的教學(xué)實(shí)踐中我要好好的研讀教材和學(xué)生,同時(shí)不斷的提高自身應(yīng)有的語(yǔ)文教師素養(yǎng)把語(yǔ)文課變成快樂(lè)的書(shū)香園地。

《月亮的心愿》小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思2

  《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索,先寫月亮為了孩子們的郊游,希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái);接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽,又建議雷公公讓明天下雨;兩天后,是一個(gè)艷陽(yáng)天,所有的孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的.美好品質(zhì),既有童趣,又極富人情味,寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中,進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人的主題。本課的教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)字寫字外,重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情上。

  我是抓住以下幾點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)的:

  一、激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)本課時(shí),我是這樣導(dǎo)入的:先板書(shū)課題,讓學(xué)生讀課題,引導(dǎo)學(xué)生大意地理解“心愿”是什么意思,然后問(wèn)學(xué)生:“小朋友們,你們有什么心愿呢?”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心愿,最后問(wèn)他們:“月亮有什么心愿呢?”讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)行對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

  二、本節(jié)課的教學(xué)中,我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主感悟。

  在教學(xué)中,我以“心愿”為主線,首先提出“月亮有什么心愿呢?”,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后我范讀課文,讓學(xué)生齊讀課文,再讓他們思考“為什么月亮?xí)羞@樣的心愿的?”這個(gè)問(wèn)題。接著就提問(wèn),讓學(xué)生回答,我就理出重點(diǎn)詞語(yǔ)、難讀詞語(yǔ),并指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。在齊讀、指名朗讀,對(duì)于難理解的詞作重點(diǎn)講解,使學(xué)生加深印象。

  三、教學(xué)中,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。

  以讀代講,設(shè)計(jì)多種形式的朗讀方式。先教師范讀,然后,采用自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讓他們把課文的句子讀通順、流利,還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)該有的感情。我覺(jué)得閱讀教學(xué)就要以讀為主,教師要根據(jù)教材內(nèi)容,采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書(shū)。只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練,我們的學(xué)生就能做到理解地讀,有體驗(yàn)地讀,傳情達(dá)意地讀。

《月亮的心愿》小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思3

  《月亮的心愿》是一篇優(yōu)美的童話故事,以月亮的內(nèi)心變化為線索,引出了要關(guān)心體貼父母的情感,是一篇充滿家庭溫情的課文。本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

  這個(gè)教學(xué)片段非常的簡(jiǎn)單,沒(méi)有什么設(shè)計(jì)特別的地方。但是我覺(jué)得最大的優(yōu)點(diǎn)是給予了孩子們充分讀的時(shí)間,充分去感受讀的快樂(lè)。然后從同學(xué)的評(píng)價(jià)中去感悟課文蘊(yùn)含的情感。在新課程下小組學(xué)習(xí)成了重要的學(xué)習(xí)方式,在小組合作中孩子們互相幫助,互相學(xué)習(xí)。有了合作的精神,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。如分角色朗讀,一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)肯定有朗讀比較優(yōu)秀的學(xué)生,這就可以互相影響。還有讓學(xué)生自讀自悟這一環(huán)節(jié),我覺(jué)得也很好。使學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)思考,積極探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  上完課后,我將近用了20分鐘的時(shí)間來(lái)講講班級(jí)中的家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系。舉例說(shuō)了爸爸媽媽是如何的關(guān)心我們的成長(zhǎng)的,我們要體貼關(guān)心父母長(zhǎng)輩。教室里安靜得出奇,大半的小朋友感動(dòng)得哭了。下課后我又找了幾位小朋友談心。孩子們都認(rèn)識(shí)到了父母對(duì)自己的關(guān)心,表明自己要好好孝敬父母。我覺(jué)得效果來(lái)了,課堂延伸到課外,這樣的教育效果真的很起作用。

《月亮的心愿》小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思4

  本節(jié)課的教學(xué)中,我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主感悟。在教學(xué)中,我以“心愿”為主線,首先提出“月亮有什么心愿呢?”,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后我范讀課文,讓學(xué)生齊讀課文,再讓他們思考“為什么月亮?xí)羞@樣的心愿的?”這個(gè)問(wèn)題。接著就提問(wèn),讓學(xué)生回答,我就理出重點(diǎn)詞語(yǔ)、難讀詞語(yǔ),并指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。在齊讀、指名朗讀,對(duì)于難理解的詞作重點(diǎn)講解,使學(xué)生加深印象。

  我還注重調(diào)動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話,讓學(xué)生通過(guò)看圖,從有限的畫(huà)面想到無(wú)限的畫(huà)外。從而來(lái)暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活,再?gòu)纳钭呷胛谋,?shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境:月亮姐姐怎樣去跟太陽(yáng)公公商量的,讓學(xué)生體會(huì)“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語(yǔ)氣,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語(yǔ)交際中,同時(shí)也感受到月亮姐姐的美好心愿。按照語(yǔ)文新課標(biāo)的要求,讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。

《月亮的心愿》小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思5

  《月亮的心愿》一課快要結(jié)束的時(shí)候,學(xué)生們正沉浸在對(duì)月亮姐姐的感謝,被珍珍的孝敬感動(dòng)之中,大家紛紛表示回家愿意幫爸爸媽媽做自己會(huì)做的事情,看起來(lái)課堂效果還不錯(cuò)!

  課上至此,還剩幾分鐘,我就隨機(jī)一問(wèn):“月亮姐姐的心愿實(shí)現(xiàn)了,珍珍的心愿也實(shí)現(xiàn)了,那么我們小朋友有沒(méi)有心愿呢?你的心愿是什么?”誰(shuí)知這一問(wèn)頓時(shí)激起千層浪,課堂氣氛空前活躍,有的羞答答地說(shuō):“我長(zhǎng)大后要成為一位明星!庇械目隙ǖ卣f(shuō):“我長(zhǎng)大后要成為一名科學(xué)家!边@時(shí)我似乎察覺(jué)到孩子們對(duì)“夢(mèng)想和心愿”這兩個(gè)概念還不是很清楚。我忙補(bǔ)充道:“同學(xué)們,心愿一般是離自己近的,通過(guò)自己的努力很快就能實(shí)現(xiàn)的。而夢(mèng)想是離自己遠(yuǎn)的,需要通過(guò)自己不斷的努力,甚至還不一定能實(shí)現(xiàn)的!”孩子們一下子就緩過(guò)神來(lái),一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生說(shuō):“我希望夏天快快到來(lái),我要吃很多很多的冰淇淋!痹捯魟偮,引得大家一片取笑聲,我說(shuō):“別笑啊,他要是各方面有進(jìn)步的話,暑假里他媽媽一定能幫他實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿的,是嗎?”大家一致點(diǎn)頭表示同意。還有一個(gè)平時(shí)淘氣、成績(jī)一般的孩子說(shuō):“我要在期末考試考兩個(gè)100分!薄霸趺纯赡苣?”“他肯定不行!”大家馬上又議論開(kāi)了,我見(jiàn)狀立馬鼓勵(lì)道:“只要加倍努力,也是有希望的,大家相信他嗎?”一張張小臉頓時(shí)無(wú)聲地綻開(kāi)了朵朵信任之花。有的說(shuō)要是回家能多看幾集動(dòng)畫(huà)片就好了,還有的說(shuō)要是平時(shí)爸爸媽媽能多帶自己出去玩玩就好了……真是童言無(wú)忌。甚至下了課,剛才不愿意在大家面前表達(dá)的,偷偷跑到我身邊告訴我他們的秘密。

  課后,我馬上有了一個(gè)新主意,何不趁此機(jī)會(huì)讓他們練練筆,也給他們鼓鼓勁。那天下午的語(yǔ)文課上,我設(shè)計(jì)了48張心形紙,發(fā)給他們,讓他們盡情地寫下自己的心愿,我的要求是每人至少寫兩個(gè),一個(gè)和學(xué)習(xí)有關(guān),一個(gè)和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),寫完后署上自己的大名。我還特地制作了一個(gè)漂亮的小盒子,我說(shuō)這是我們班的心愿盒,我們寫完就把自己的心愿放進(jìn)去,老師會(huì)替大家保密的。期末的時(shí)候再打開(kāi),看誰(shuí)的愿望最先實(shí)現(xiàn)。不一會(huì)兒,滿滿的心愿盒鄭重而新鮮地出現(xiàn)在了我們每個(gè)人的面前。當(dāng)然,里面也放了我寫的那張。我手作加油狀說(shuō):“從現(xiàn)在開(kāi)始我們大家一定要默默努力。 边@下47張小臉?biāo)坪鮽(gè)個(gè)都憋著一股子不服輸?shù)膭牛蠛埃骸昂,加油!?/p>

  每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的道路上,需要師長(zhǎng)們細(xì)心的呵護(hù),更加需要的是為他們指明方向。孩子們的師長(zhǎng)像是他們成長(zhǎng)路上的指路燈,而這些小小的心愿隨處播撒,給人希望,送人溫暖,無(wú)論實(shí)現(xiàn)與否,這些小小的心靈一定會(huì)因?yàn)檫@樣美好的心愿的存在而變得五彩斑斕!

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