小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(匯編15篇)
身為一名剛到崗的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
美術(shù)是一門個(gè)性的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合潛力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園,讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)課要想上好,其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。
一、課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,它還需要有更為廣泛的資料。如在,教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就務(wù)必先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),有什么樣的特點(diǎn),剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的,還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累,才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
二、課堂的教學(xué)
課堂的教學(xué)是重點(diǎn),很多問題都是值得深入探討的。在那里我想談我一向在思考的一個(gè)問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都明白,課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則?赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如,不僅僅要剪的像樣,還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,這樣勢(shì)必就給此課增加了難度,授課教師就會(huì)思考小組分工合作,相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”,問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說,國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,學(xué)生甚至還能夠畫在桌子上,還能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以前說過:“在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時(shí)能夠戴耳機(jī)聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫!蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂務(wù)必要有秩序,但一味的整齊、安靜,往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,又要做到不放縱,不壓制。例如:,能夠嘗試采用比較開放的教學(xué)資料。教師能夠借助一些外界的媒體,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。能夠帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙,還能夠把這些老人請(qǐng)來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。而且我認(rèn)為,有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好。大家能夠想想,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的.紅、黃、藍(lán),感覺是那樣的貼近自己,其實(shí)是一件十分愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的潛力。我覺得是一件一舉多得的好事情。
以上所述,是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí),我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè),透過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美潛力。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,我還有很多不足的地方,在以后的教學(xué)過程中,我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),不斷的改善自己的教學(xué)方法,爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察潛力、思維潛力、構(gòu)圖潛力和辨別、調(diào)色潛力的同時(shí),努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單愉快,搞笑味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種娛樂。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2
奇妙的撕紙?zhí)懋嬕徽n是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容。撕紙與添畫,既有手工工藝,又包含了繪畫技能,對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說,不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課設(shè)置的撕紙是添畫的基礎(chǔ),撕紙本身就是一種造型,它為添畫提供了一個(gè)可讓學(xué)生思維自由發(fā)散的基本形,使學(xué)生在添畫聯(lián)系時(shí)就大大增強(qiáng)了自信心,又能滿足學(xué)生追求完美的心理。課件中出示了多幅優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè),對(duì)撕紙與添畫行為提供了多樣性的范式,同時(shí)對(duì)撕紙?zhí)懋嫷牟襟E過程用圖片進(jìn)行撕、貼、畫的提示,指導(dǎo)性比較強(qiáng)。
但是在課堂上,我關(guān)注得更多的是自己的教學(xué)內(nèi)容,而沒有關(guān)注到學(xué)生,忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。在課堂上,學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體,要讓我的學(xué)生更主動(dòng)的.參與到“學(xué)”之中,而不是老師在唱獨(dú)角戲。老師講的太多,沒有留給學(xué)生太多想象的空間,導(dǎo)致課堂中學(xué)生的思維不夠開闊,而一年級(jí)的孩子,想象力應(yīng)該是非常豐富的。尤其是在講到轉(zhuǎn)動(dòng)不同角度觀察聯(lián)想這一部分時(shí),本來完全可以由學(xué)生來進(jìn)行總結(jié)、歸納的,但是我沒有很好地挖掘出學(xué)生的潛力,當(dāng)有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法時(shí),我就對(duì)其進(jìn)行了總結(jié)、補(bǔ)充,導(dǎo)致整個(gè)班大部分學(xué)生的思維還沒有打開。在講到周圍、中間添畫一部分時(shí),可能是自己有點(diǎn)小緊張,語言應(yīng)該更加簡(jiǎn)潔明了,讓學(xué)生更加容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法。這兩個(gè)部分也是本堂課的重點(diǎn)部分,我應(yīng)該講得更加細(xì),更加深入一些的,但是由于我課堂語言羅嗦,不能一下抓住重點(diǎn),教學(xué)語言的組織也太過平淡,即使課堂的變魔術(shù)和學(xué)生參與的游戲?qū)雽W(xué)生非常感興趣,整個(gè)課堂氣氛也非常活躍,但是由于以上毛病,導(dǎo)致整堂課也是平平淡淡,沒有什么亮點(diǎn)。
這些毛病也是我在日常教學(xué)中急需解決的大問題。在以后的工作中我要自己多反思,多請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來聽自己的課、給自己提意見,同時(shí)自己多主動(dòng)向組內(nèi)老師學(xué)習(xí),從而提高自己的教學(xué)水平,達(dá)到有效教學(xué)的目的。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3
傳神的教學(xué)語言能調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)繪畫的積極性,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),搭起學(xué)生新舊知識(shí)連接的橋梁,拓展思維,提高繪畫創(chuàng)作水平。
這學(xué)期開學(xué)過了一個(gè)多月,孩子們學(xué)習(xí)的心思還沒有完全放在學(xué)習(xí)上,課堂上開小差講話、搞小動(dòng)作的孩子不時(shí)打斷我的講課思路,擾亂別的孩子回答問題的秩序。于是我盡量調(diào)整好工作狀態(tài),以飽滿的情緒做好充分心理準(zhǔn)備來迎接孩子們帶來的挑戰(zhàn),細(xì)心設(shè)計(jì)傳神的教學(xué)語言來調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)繪畫的積極性,讓孩子們通過真切思考我的教學(xué)語言內(nèi)涵領(lǐng)悟我教學(xué)內(nèi)容的真諦,從而改變紀(jì)律散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài),逐步提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
在課堂上,我以適當(dāng)?shù)囊袅、抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)和快慢有機(jī)結(jié)合的語速配合傳神的教學(xué)語言來整頓紀(jì)律,調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)積極性,讓孩子們感受到了教師的魅力,孩子們懂得了只有自覺遵守課堂紀(jì)律,才能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高。當(dāng)孩子們趁同學(xué)回答問題的時(shí)候又在隨意講話,我馬上把高亢的音量放低沉,把語速放慢,雙眼圓睜怒視著那些講話的孩子們,并伸出手臂豎起一根食指有節(jié)奏、有力度、充滿韻律感地好象在指揮合唱一樣,指向違反紀(jì)律孩子的身上,嘴里沉著地說出我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的.意圖:“哪位同學(xué)積極舉手發(fā)言一次,并且回答正確,可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉,在堂上展示作品一次獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)印章,一個(gè)月內(nèi)累計(jì)有七個(gè)笑臉或者印章可以獲得一份獎(jiǎng)品,累計(jì)十六個(gè)笑臉或者印章可以獲得一封表揚(yáng)信。如果哪個(gè)同學(xué)違反了紀(jì)律,只要我的手指指向他(她)超過三秒,這個(gè)同學(xué)就要留堂學(xué)習(xí)如何專心聽講!边@一招真奏效,當(dāng)我在為孩子們精心講解美術(shù)知識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)技巧時(shí),當(dāng)我針對(duì)性地引導(dǎo)孩子們賞析美術(shù)作品時(shí),當(dāng)孩子們?cè)谡J(rèn)真回答問題時(shí),隨著我的手指有目的地移動(dòng),孩子們的眼睛全注視著我的手指,生怕一不小心被我的手指指著超過了三秒,而開小差的孩子越來越少了,專心聽講、踴躍舉手發(fā)言的孩子們逐漸多了。
可是在一次課堂教學(xué)上,有個(gè)男孩子看到我伸出的手指大聲反駁:“用手指指著別人是不禮貌的行為!”我馬上把伸出的手指變成打開的手掌做了一個(gè)“請(qǐng)認(rèn)真聽”的動(dòng)作,真誠地從正面引導(dǎo):“你不尊重別人,別人也不會(huì)尊重你!孫老師伸出食指只是提醒你們要自覺遵守課堂紀(jì)律,不要影響大家的正常學(xué)習(xí)!边@個(gè)孩子聽了,羞愧地低下了頭,課堂頓時(shí)安靜了下來。
還有一次,當(dāng)我看到這個(gè)活躍的孩子又在課堂上與別人隨意說話,搞小動(dòng)作,沒有帶上繪畫用具時(shí),我暗地里對(duì)自己說:“別放棄!這是一次良好的教育契機(jī)。”于是我走到他的桌子前,親切詢問:“你怎么在課堂上隨意說話,不帶繪畫用具?”他不滿意地說:“我爸爸不愿意給錢我買繪畫用具!”我面帶微笑鼓勵(lì)他:“如果你課堂表現(xiàn)有進(jìn)步了,孫老師獎(jiǎng)勵(lì)你一盒彩色鉛筆,能做到嗎?”這個(gè)孩子眉頭舒展開了:“我能做得到的。”于是經(jīng)過兩、三堂課的仔細(xì)觀察,我發(fā)現(xiàn)他在老師的正面引導(dǎo)下確實(shí)改進(jìn)了許多,減少了隨意講話次數(shù),能舉手發(fā)言了,繪畫的質(zhì)量也提高了,我在班上展示他的堂上作業(yè),還表揚(yáng)了他畫得生動(dòng)。課后,我兌現(xiàn)諾言,獎(jiǎng)勵(lì)了他一盒新的彩筆鉛筆,他很高興。以后,他的課堂表現(xiàn)比較穩(wěn)定,很少看到他隨心所欲違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象了。
可是好景不長(zhǎng),他不聽我的反復(fù)勸告又在課堂上隨便說話了,還干擾了別的同學(xué)學(xué)習(xí),我抱著負(fù)責(zé)任的態(tài)度把他留在辦公室,要他打電話告訴家長(zhǎng)留堂的原因,并語重心長(zhǎng)告訴他:“如果下一次再不聽勸告違反紀(jì)律的話,孫老師會(huì)打電話和家長(zhǎng)溝通,告訴家長(zhǎng)老師有投訴的話經(jīng)過核實(shí)就要采取相關(guān)措施,星期六或者是星期天不讓你玩好玩的玩具或者是吃好吃的食物,還要在房間里靜坐反思以后怎么改正!”這個(gè)孩子一下子慌了,連忙說:“不好!不好!我改!我改!”從這以后,這個(gè)孩子能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真聽從老師的正確教導(dǎo),能帶齊學(xué)習(xí)用具,在最近的一個(gè)月里還獲得了我發(fā)的一份獎(jiǎng)品。
教學(xué)實(shí)踐證明,巧變的音量和音調(diào)、語速結(jié)合傳神的教學(xué)語言包含著、傳遞著豐富內(nèi)涵,能吸引著孩子們集中學(xué)習(xí)繪畫的注意力,吸引著孩子們不斷去思考、創(chuàng)作,有效地調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)繪畫的積極性。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4
美術(shù)課程被公認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一!跋胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉,也是科學(xué)發(fā)明的源泉!北菊n的設(shè)計(jì),是讓學(xué)生對(duì)人的臉進(jìn)行大膽地想象、夸張,設(shè)計(jì)表現(xiàn)一張“有趣的臉”。通過這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng),給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由,表現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的空間,在活動(dòng)中讓學(xué)生初步感知、了解人臉部的基本特征,發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生用聯(lián)想、夸張的手法表現(xiàn)人臉。難點(diǎn)是把人臉表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。我的設(shè)計(jì)如下:
1.猜猜、看看,激趣導(dǎo)入。
。1)教師用暗色布包裹好裝飾盤,讓學(xué)生上講臺(tái)摸一摸,猜猜是什么。提高學(xué)生的關(guān)注力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(2)看一看、說一說花瓶(盤)上的圖案,初步感受“有趣的臉”的圖案。
。3)導(dǎo)入新課,板書課題:《有趣的臉》。
(這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步感知有趣的臉與一般的臉的不同。)
2.欣賞范作,啟發(fā)想象。
。1)出示課件,欣賞名家作品。(感受不同材質(zhì)、不同形式表現(xiàn)的“有趣的臉”,拓展學(xué)生的`美術(shù)視野,開啟學(xué)生的想象空間。)
。2)出示課件,欣賞同齡人作品。(感受同齡人的大膽想象與創(chuàng)造,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力,增強(qiáng)自我表現(xiàn)的信心。)
3.討論探究,開拓思路。
。1)用小鏡子看一看自己的臉,了解人臉部的基本特征。
。2)提問:怎樣把臉畫得有趣、好玩?
。3)引導(dǎo)學(xué)生做做“鬼臉”,再用小鏡子看一看,啟發(fā)學(xué)生想象。
(4)思考:結(jié)合人物的臉部特征、個(gè)性等,用聯(lián)想、夸張的手法構(gòu)思有趣的臉。
4.學(xué)生練習(xí),創(chuàng)作體驗(yàn)。
。1)作業(yè)要求:想象、創(chuàng)作一張“有趣的臉”。
(2)提示:練習(xí)中要敢想敢畫,畫出自己獨(dú)特的想法。
(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
5.展示交流,學(xué)生互評(píng)。
。1)讓部分學(xué)生展示、介紹自己的作品。
。2)指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作品,感受同學(xué)作品中的想象力與創(chuàng)造力。
這節(jié)課我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面動(dòng)了腦筋,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,但由于時(shí)間緊學(xué)生制作的作業(yè)大部分沒有完成,因此沒有進(jìn)行交流評(píng)比。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5
本學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)和六年級(jí)的美術(shù)老師,作為一名非專業(yè)的美術(shù)老師,在剛開始教授這門課時(shí)心里是犯怵的。所以一開始我主要教學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫,沒想到我畫在黑板上的簡(jiǎn)筆畫還不錯(cuò),大概簡(jiǎn)筆畫真的比較好畫,學(xué)生看到黑板上的各種可愛的簡(jiǎn)筆畫很感興趣,每個(gè)人都興味盎然地拿起畫筆和圖畫本,開心地畫起來;蛟S正是因?yàn)槲也皇菍I(yè)的美術(shù)老師,所以對(duì)學(xué)生的作品沒有太多的苛刻要求,以鼓勵(lì)為主,偶爾指出學(xué)生的某些不足,所以每個(gè)學(xué)生都畫得很開心。
學(xué)校里沒有彩筆等教學(xué)工具,也很少有學(xué)生有彩筆,彩鉛,蠟筆等東西。于是,我在網(wǎng)購了一批美術(shù)教學(xué)工具,十一假期結(jié)束之后就從家里帶過來了。第一次把彩鉛和蠟筆帶進(jìn)二年級(jí)教室時(shí),學(xué)生們都睜大了眼睛,有了彩筆的美術(shù)課堂也變得鮮艷生動(dòng)起來。由于我一直都是以鼓勵(lì)為主,學(xué)生們對(duì)自己的畫作大概都充滿了信心,于是我這個(gè)“打醬油”的美術(shù)老師不時(shí)地收到學(xué)生送的畫作,上面還寫著他們的'祝福語,學(xué)生們還養(yǎng)成了用畫作向其他各科老師表示祝福的習(xí)慣。
后來,我又在美術(shù)課上教學(xué)生折紙,學(xué)生們也很感興趣。于是,一時(shí)間各科老師又不時(shí)地收到學(xué)生的折紙作品,讓我們這些老師們不由得感嘆:這真是甜蜜的負(fù)擔(dān)!
下學(xué)期的美術(shù)課我想更多地利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓他們更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美術(shù)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6
這一節(jié)課是小學(xué)美術(shù)(湘版)教材四年級(jí)上冊(cè)第14課內(nèi)容,本課融折紙、剪切、圖案、色彩于一體,屬于立體造型的范圍。重在提高學(xué)生的綜合分析和動(dòng)手能力。同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐展開與折疊、模型制作等活動(dòng)過程中,增強(qiáng)空間觀念,在制作作品中感受藝術(shù)的獨(dú)特魅力,在活動(dòng)中獲得相關(guān)技能和知識(shí)。教學(xué)設(shè)置思路如下:觀察分析—自主探究—方法指導(dǎo)—評(píng)析交流。在教學(xué)實(shí)施中可先讓學(xué)生探究作品的制作方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,講講鏤空蝴蝶的制作步驟,然后再具體分步驟探究,探討制作步驟的先后順序是很重要的。最后是評(píng)析作業(yè),交流經(jīng)驗(yàn)和拓展環(huán)節(jié)。
這一課的學(xué)習(xí)中,我個(gè)人感覺在圍繞重難點(diǎn)確立教學(xué)方法上有突破,通過我制作的作品,為學(xué)生的觀察、欣賞、制作提供了參考。感覺所設(shè)計(jì)的教學(xué)措施有實(shí)效,如通過多媒體演示,讓學(xué)生很快就掌握到用幾何圖形概括外型的方法,通過示范讓學(xué)生體會(huì)到蝴蝶細(xì)節(jié)描繪、裝飾效果的表現(xiàn)方法,還有剪制蝴蝶的方法,并且在后來的作業(yè)中許多學(xué)生都運(yùn)用到了這些方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),應(yīng)該是很好突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生在繪畫制作上有收獲。
本課涉及的教學(xué)內(nèi)容特別雜,知識(shí)點(diǎn)多,跨度大。包括蝴蝶的外形、色彩、紋樣、特點(diǎn)、立方體的制作、蝴蝶與卡紙顏色的搭配,還有鏤空剪制蝴蝶的方法,四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于蝴蝶還是比較熟悉的,也深受學(xué)生們的喜愛,上課一開始的范品展示就勾起了大家創(chuàng)作的欲望。
對(duì)于接下來的整個(gè)制作流程同學(xué)們都非常認(rèn)真。學(xué)生們的'制作過程也很順利,包括需要注意的地方(如顏色的對(duì)稱、剪裁的保留部分等等),只是40分鐘的課程過于倉促,一半的同學(xué)還都是半成品。所以到展示部分就稍欠加一些。再就是教案的設(shè)計(jì)比較傳統(tǒng)化,仍然是老師講后學(xué)生練習(xí),缺乏新意。
根據(jù)美術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn),在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中,我應(yīng)該進(jìn)一步的運(yùn)用開放式的教學(xué)理念,從整體把握教材的角度,設(shè)計(jì)出具有開放性、趣味性、實(shí)效性、新穎性的教學(xué)方法,運(yùn)用多種途徑包括先進(jìn)的多媒體電教手段等等,培養(yǎng)學(xué)生想象力,激發(fā)創(chuàng)造思維,把課堂真正地還給學(xué)生。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7
上星期我給二年級(jí)上了一節(jié)《形形色色的背景》這一課,課前我認(rèn)真的做了幻燈片,準(zhǔn)備的也比較充分,預(yù)想的效果也比較好,覺得學(xué)生肯定會(huì)對(duì)這一課感興趣,而且也比較容易理解,可是課剛開始就出現(xiàn)問題了,首先我提了一個(gè)問題;“同學(xué)們,你們能說一說什么是背景嗎?”回答各種各樣:“背景就是景色、背景就是景物......”,總之,沒有一個(gè)人回答到點(diǎn)上,也難怪,他們一年級(jí)時(shí)讓他們畫畫,有時(shí)畫面比較空了,我總是會(huì)說,畫上一些背景,但是從來都沒有認(rèn)真的講過什么是背景,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,很多名詞和概念都是抽象的,我忽然意識(shí)到,從我嘴里說出的每一句話甚至每一個(gè)詞也許對(duì)老師來說很簡(jiǎn)單,對(duì)學(xué)生來說卻很理解。接下來我接著說:“看來很多同學(xué)還不懂什么是背景,那我們今天就來學(xué)習(xí)《形形色色的背景》,相信學(xué)過之后大家就會(huì)明白了”。
接下來的課還比較順利,能夠按照我的預(yù)想往下進(jìn)行,可是到了做作業(yè)的時(shí)候問題又出現(xiàn)了,我出示了一個(gè)畫面主體,一個(gè)撐著傘的小女孩,作業(yè)要求是,給這個(gè)畫面添加上裝飾背景,可是很多小朋友畫的都是雨點(diǎn),都是環(huán)境背景,明明在上課時(shí)我已經(jīng)講過環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別了,但是在畫的過程中還是出現(xiàn)了混淆!把b飾”這個(gè)詞對(duì)于二年級(jí)的'學(xué)生來說還是有一些抽象,他們不懂什么是裝飾,經(jīng)過反思,我想在上課時(shí),先不要告訴他們什么是裝飾背景,而是大量的展示裝飾背景的實(shí)例,也可以先不要講環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別,等他們對(duì)裝飾背景熟悉了、理解了,再慢慢穿插環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別,這樣效果會(huì)好很多。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8
課時(shí):
2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:
造型*表現(xiàn)
教材簡(jiǎn)析:
冰箱是孩子們?cè)谏钪泻苁煜さ臇|西。在利用紙盒子改造冰箱的活動(dòng)中,學(xué)生可以更加認(rèn)真地去觀察冰箱的內(nèi)、外結(jié)構(gòu),然后利用食品包裝紙來做成冰箱里的食物。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料,選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。
。、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰箱的造型特征,通過想象大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和善于觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生大膽想象,做出與別人不同的冰箱造型或畫面情
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:
準(zhǔn)備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫制作工具。實(shí)物投影儀。
學(xué)生:回去觀察冰箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu),查資料或向家長(zhǎng)了解有關(guān)冰箱的情況,準(zhǔn)備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。
教學(xué)過程:
第一節(jié)
活動(dòng)一:
通過交流課前查到的、了解到的關(guān)于冰箱的情況及展示圖片資料,讓學(xué)生了解冰箱的知識(shí)及其發(fā)展歷史、造型特征、內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的`共同特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。啟發(fā)學(xué)生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利,設(shè)想未來的冰箱是什么樣子。
活動(dòng)二:
“變魔術(shù)”:教師用清晰、簡(jiǎn)潔的手法在實(shí)物投影儀下將一個(gè)小盒子變成一個(gè)雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學(xué)生通過觀察,說說教師用了那些技法,怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作。
交流討論結(jié)果。
活動(dòng)三:
鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜愛的工具材料,通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現(xiàn)出冰箱的造型和自己對(duì)冰箱的想象。引導(dǎo)學(xué)生合理分工,高效合作。
。ū菊n時(shí)主要完成冰箱的毛胚形及內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的制作)
活動(dòng)四:
各組展示自己組設(shè)計(jì)的各種形狀、結(jié)構(gòu)的冰箱。表揚(yáng)大膽創(chuàng)新、制作精美的作品。
布置學(xué)生回去搜集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。
第二節(jié)
活動(dòng)一:
欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱,請(qǐng)學(xué)生猜猜老師用什么材料包裝的。(彩色包裝紙)再打開冰箱們請(qǐng)大家看看冰箱里儲(chǔ)存著什么“食物”,把“食物”發(fā)給大家,看看是怎么來的(利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼)
活動(dòng)二:
啟發(fā)學(xué)生思考:除了剪貼,還可以用什么手法表現(xiàn)冰箱里的食物?
試著做一下。
鼓勵(lì)學(xué)生想方設(shè)法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料,將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學(xué)過的技法結(jié)合起來,誕生獨(dú)特的作品。
活動(dòng)三:
做完后將作品布置在教室一角,同學(xué)們有秩序的打開冰箱請(qǐng)大家“享用”自己冰箱里的“食物”。
提醒學(xué)生收拾工具和材料,整理桌面地面,保持教室環(huán)境的整潔。
課后拓展:回去試著用紙盒做一下電視機(jī)、洗衣機(jī)等家用電器。
教學(xué)評(píng)價(jià):
。、是否對(duì)課程內(nèi)容發(fā)生興趣并表現(xiàn)出對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。
。、是否大膽想象,做出、畫出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。
。、是否能在作業(yè)中合理利用各種包裝紙盒、食品宣傳資料等。
教學(xué)反思:
偶爾在儲(chǔ)藏室里找出自己小時(shí)候用火柴盒作的寫字臺(tái)、鋼琴,勾起了對(duì)童年的無限回憶。我把它們帶到了課堂上,孩子們喜歡的不得了,但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。
我引導(dǎo)他們把找到的各種形狀的盒子放到一起,然后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設(shè)計(jì)的家具、家電。在無限空間的聯(lián)想與創(chuàng)作當(dāng)中,孩子們的想象力、制作能力得到了充分的發(fā)揮,完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。但愿將來有一天,當(dāng)他們從儲(chǔ)藏室里找出這些小制作時(shí),也能為童年時(shí)的創(chuàng)造力沒有受到壓抑而感到自豪。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9
《小蝌蚪》這一課選自湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第七課。這是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力的課目。教材以清晨小蝌蚪們排隊(duì)出發(fā)開始充滿驚喜的冒險(xiǎn)之旅來展開故事,引導(dǎo)學(xué)生在這以特定的情景中去思考、想象、創(chuàng)造性地參與繪畫和學(xué)習(xí)。
《小蝌蚪》這一課的教學(xué)制定了以下目標(biāo):能認(rèn)識(shí)了解小蝌蚪的外形特征,運(yùn)用繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn);能做到將簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定美感的畫面。能根據(jù)特定的情境推理思考,在繪畫中自如地表達(dá)自己的想象,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。并通過本課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)熱愛生活的`情感和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
在教學(xué)中,采用展現(xiàn)圖片的方式呈現(xiàn)故事,通過情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過讓學(xué)生想、說、將學(xué)生帶入小蝌蚪的生活之中,為學(xué)生提供思維線索,拓展學(xué)生自由想象和繪畫的空間。
讓學(xué)生同桌之間互相討論,用語言描繪自己特別的想法,然后鼓勵(lì)個(gè)別學(xué)生在全班大膽闡述,教師適時(shí)出示范畫,引導(dǎo)學(xué)生思考:畫中有許多小蝌蚪,一群小蝌蚪在做什么,另一群小蝌蚪在做什么,還有幾只在做什么。通過“群”和“只”的概念向?qū)W生滲透相似形的排列和組合。
在《小蝌蚪》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我充分考慮到學(xué)生參與的“面”與“度”,采用情境創(chuàng)設(shè)的方法讓學(xué)生自己身臨其境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)嘴,提高他們的想象能力和語言表達(dá)能力。
作業(yè)展示評(píng)價(jià)延伸:學(xué)生之間先互相交流欣賞,給同桌講講畫中的故事,然后請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示,對(duì)自己的作品進(jìn)行語言描述,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)予以引導(dǎo),并對(duì)展示的作品從故事情節(jié)、繪畫表現(xiàn)等方面進(jìn)行肯定和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。最后對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)小蝌蚪最后變成青*,鼓勵(lì)學(xué)生做ai護(hù)環(huán)境、保護(hù)益蟲的好孩子。
在這節(jié)課教學(xué)中,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松愉悅的教學(xué)氛圍,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于參與,勤于動(dòng)腦。采用通過故事情景進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。學(xué)生通過看看、畫畫、想想等方法,進(jìn)行造型表現(xiàn),并從創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。這節(jié)課師生配合默契,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,學(xué)生的想象力很豐富,在短暫的時(shí)間里大部分學(xué)生的畫面都很理想。在本課教學(xué)中,以教師的講解與學(xué)生的看、畫、講故事相結(jié)合,以教師為指導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分利用幻燈片和相應(yīng)的音樂,讓學(xué)生在玩、看、練中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。通過這節(jié)課教學(xué),使我認(rèn)識(shí)到教師要想真正上好一節(jié)課,必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo),從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性入手,面向全體學(xué)生,讓他們的個(gè)性都得到發(fā)揮和他們建立和諧的師生關(guān)系,課堂就會(huì)充滿情趣。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10
前幾日在學(xué)校講了一節(jié)課《三個(gè)好伙伴》,經(jīng)過幾日的思考,特別是觀看了晉華小學(xué)趙麗講的同一課,韓校長(zhǎng)也給我專門分析了這課,明白了不少。
一、激情導(dǎo)入一定要體現(xiàn)“激趣”,如果不能最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入的效果會(huì)打折扣,帶有神秘感的開頭很容易吸引學(xué)生的注意力,所以開頭很重要,需多花心思。
二、因?yàn)槭堑投握n,我把重點(diǎn)知識(shí)的觀察和小實(shí)驗(yàn)放在后面顯然不如前面好,兒童注意力的集中時(shí)間短,就要抓住最有效的時(shí)間講解重點(diǎn)知識(shí)。
三、學(xué)生對(duì)樹已經(jīng)很熟悉,沒必要再花時(shí)間專門講,可以在觀察范畫時(shí)穿插滲透。對(duì)紅黃藍(lán)色彩的感受可放在第二課時(shí)講
四、先嘗試發(fā)現(xiàn)問題后師生共同解決有助于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究,作業(yè)效果好。
五、評(píng)價(jià)作品要針對(duì)本課的'重點(diǎn),而不要只說好不好,避免評(píng)價(jià)空洞、單一。拓展延伸可提到“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神,滲透德育教育。
六、我向來對(duì)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)很犯難,實(shí)際上學(xué)生很喜歡老師評(píng)價(jià),我可能平時(shí)疏于對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng),如果真能做到每天都發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生,和學(xué)生的配合也許會(huì)好得多,關(guān)鍵是學(xué)生也開心了,說不定就更喜歡美術(shù)課了!
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11
“ 今天,我們上《變化無窮的線條》這節(jié)課…… ” 有一個(gè)學(xué)生大聲地打斷了我的講課:“老師,你不是答應(yīng)我們這節(jié)課到外邊上嗎”?我想起來了,這是開學(xué)第一天熟悉教材時(shí)我對(duì)學(xué)生們承諾,我真后悔早早答應(yīng)他們這節(jié)課到外邊上,現(xiàn)在正值秋季,尤其是今年的秋天天氣格外的好,操場(chǎng)上暴曬一節(jié)課,在加上學(xué)生到操場(chǎng)很是不好控制,后果可想而知了。
真是自找苦吃,我正遲疑著,這時(shí)全班學(xué)生都來“圍攻”我,看著六十多雙期盼的眼神,我無法拒絕,只好對(duì)他們說:“ 我要考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們,看你們的表現(xiàn)再?zèng)Q定去不去!”同學(xué)們一聽這話,小胸脯挺得老高,全班同學(xué)立即肅靜下來,看樣子是非去不可了,我真的無法拒絕孩子們的熱情。 我講解了怎樣用各種材料,拼擺有新意的圖形、并大膽真實(shí)的表現(xiàn)自己的想法,在造型中很好運(yùn)用線條粗細(xì)曲直變化手法,塑造出新鮮有趣的形態(tài),學(xué)生們很認(rèn)真、很專心地聽著,誰也不敢出一 丁點(diǎn)惹 老師生氣的事情,看著他們討好我的小樣,我心里真想笑。當(dāng)我宣布出去的時(shí)候,同學(xué)們的小臉上綻放出不敢笑出來的笑容,一個(gè)個(gè)很乖巧的站著排來到操場(chǎng)。
可到了外邊誰也裝不住了,三個(gè)一群兩個(gè)一伙地自由組合成小組圍在操場(chǎng)上的一棵大樹周圍,拼擺自己喜歡的圖案,不久便不象在教室里那么乖巧了,你一看,田歌的鼻子都是灰,遲小云的臉上出現(xiàn)了小貓似的胡子,個(gè)個(gè)的小手都臟得很,可是一看他的.作品誰也不會(huì)怪罪他們了,每一個(gè)小組都用自己帶的材料拼擺了自己滿意的圖案,拽著我的胳膊來欣賞他們的杰作,用跳繩拼擺的機(jī)器人、用彩色筆拼擺的建筑物、用毛線拼擺的太陽,他們不但能擺一個(gè),還能擺兩種、三種…… 快下課了,學(xué)生們擺出那么多有新意的作品,我真不敢相信他們會(huì)有這么多靈感,還有幾個(gè)孩子,我始終觀察他們,他們手里沒帶材料,又不好介入有材料的組內(nèi),他們想出了辦法,撿大樹上掉下來的小干枝,拼擺了一個(gè)奔跑的鴕鳥,作品很樸實(shí),就是樹枝本身的顏色,可我很欣賞,當(dāng)我走近他們組時(shí),害怕我批評(píng)他們沒帶材料,誰也沒吭聲,這時(shí)我俯身對(duì)他們說:“你們能夠解決沒有材料的困難,自己想辦法,做出這么好的作品,真不錯(cuò)!”一聽老師表揚(yáng)了他們,一個(gè)個(gè)小臉蛋笑得更燦爛了。
我真是不能低估了這些學(xué)生,給他們一個(gè)發(fā)展的空間,他們竟然會(huì)拼擺出這么多有趣的新穎的作品,他們的想象力太豐富了,我再也不能一時(shí)糊涂,抹殺他們的興趣,扼殺了孩子們的創(chuàng)造力了,我真的很慶幸自己做出的決定,應(yīng)該放學(xué)生到大自然中去,那里有他們發(fā)展的空間,走出課堂,會(huì)得到意想不到的收獲。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12
任何方法的教學(xué)都會(huì)有一定的結(jié)果,我對(duì)小學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)與小學(xué)美術(shù)的反思。
一、實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用
教師在自然環(huán)境中講解速寫,在實(shí)踐中教學(xué),為學(xué)生設(shè)立情景,讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感,更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂,陶冶了學(xué)生的情感。如對(duì)《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片,引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料,學(xué)生說出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽,與學(xué)生一起互動(dòng),實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感。
在對(duì)《速寫風(fēng)景》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫,學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課,教師通過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫,提高學(xué)生的繪畫興趣,感受大自然的美,陶冶了學(xué)生的情感。在對(duì)《速寫游戲活動(dòng)》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫游戲活動(dòng),學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。
二、興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
通過親自動(dòng)手,利用自己身邊可以找到的材料,制作一個(gè)《童話的城堡》,可以在里面鉆來鉆去,是一件多么另人激動(dòng)的事!本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢(mèng)的機(jī)會(huì),因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授,而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平,從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色,剪出建筑的各部的基本形,擺一擺,看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品,如窗簾、小路等,只要學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力
在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后,學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生,學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式,導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計(jì)想法,然后開始設(shè)計(jì)繪制。
整節(jié)課,學(xué)生的興趣很濃,想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩,在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”,有的學(xué)生用七星瓢蟲,還有的用水珠等表示?傊ㄟ^本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
四、培養(yǎng)學(xué)生的速寫能力
在上五年級(jí)美術(shù)課《手的速寫》后,學(xué)生通過觀察手的形狀、結(jié)構(gòu),將手的不同動(dòng)作畫出來。先由學(xué)生說出手的功能、作用,再對(duì)照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上,在對(duì)照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫在紙上。
本節(jié)課教學(xué),我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu),并且將自己的手運(yùn)用速寫的方法繪畫出來。在對(duì)《自行車的速寫》中,也運(yùn)用了同樣的方法,使同學(xué)們了解了什么是寫生,什么是臨摹。講解時(shí),先由學(xué)生說出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。
為了增加學(xué)生的繪畫興趣,又設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)容。畫出未來的自行車。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體,而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn),創(chuàng)作出未來的自行車。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多,有的學(xué)生把自行車加上飛機(jī)的翅膀,用力蹬就會(huì)飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫的能力的'到培養(yǎng),從中掌握了速寫的知識(shí)。提高學(xué)生的美感。
五、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
我在上低年級(jí)美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí),開始我以龍來舉例。龍是由:鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片,學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來,我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例,可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作,可以運(yùn)用不同種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物,并為它們起了有趣的名字。
本節(jié)課,我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn),以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
在《幻想未來的景色》的繪畫中,我通過圖片、故事的結(jié)合,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示,畫出了未來的景色。孩子對(duì)未來都充滿希望,因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此,也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上,能在天空中自由的飛翔。
本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。
六、美術(shù)的教育作用
在上美術(shù)課《誰最美》中,學(xué)生通過教師講故事和圖片,使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。
在教學(xué)中,我先展示圖片讓學(xué)生觀看,要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽,使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。
在美術(shù)教學(xué)中,通過圖片和故事來培養(yǎng)學(xué)生的品德,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合,是最好的教學(xué)方法。
七、知識(shí)與興趣的結(jié)合
1、音樂情景激發(fā)興趣
音樂是時(shí)間與視覺的藝術(shù),他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式,形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時(shí),有選擇的播放一些音樂,用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象,可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。
如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時(shí),先放一遍《春天在哪里》的音樂。造成一種特殊的情景。學(xué)生聽完后說出歌詞中的最主要的內(nèi)容,說出春天景物的特征,然后將歌曲在學(xué)生繪畫過程中反復(fù)播放。使他們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)春天里的事物的感受和理解。使學(xué)生自己置身于綠色的春天的懷抱之中。
音樂手段的運(yùn)用,給學(xué)生帶來了心理上的美的感受。促進(jìn)了新知識(shí)的掌握,新技能的形成。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)引起興趣
在指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作時(shí),教師可根據(jù)創(chuàng)作主題設(shè)計(jì)問題,鼓勵(lì)兒童積極思考問題。支持他們大膽的發(fā)表見解。通過自己的見解去發(fā)表問題,從而進(jìn)入繪畫情景。深化繪畫主題。如命題畫《我和動(dòng)物交朋友》,通過為什么要和動(dòng)物交朋友的討論,兒童不知不覺的進(jìn)入角色,進(jìn)入描繪的具體情景,于是怎樣和動(dòng)物交朋友的畫面便展現(xiàn)眼前。
在《海底世界》一課的教學(xué)中,我首先問:你們誰見過大海呀?對(duì)于這個(gè)問題,有的同學(xué)曾說在暑假時(shí)和父母一起到海邊去玩,還拾到不少的貝殼。更多的同學(xué)則在電視里看到大海。接著我又問:大海里有哪些生物呢?學(xué)生們紛紛說出有鯨魚、鯊魚、海豚等動(dòng)物。接著我出示掛圖,直觀的啟發(fā)學(xué)生的思路。然后欣賞書中的畫,講一講科學(xué)幻想和童話故事。開拓學(xué)生的視野,引起學(xué)生的興趣。
八、欣賞有力于學(xué)生繪畫及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
在上周美術(shù)課上,我在一個(gè)班要求學(xué)生根據(jù)所定的內(nèi)容繪畫。根據(jù)口述,學(xué)生發(fā)揮想象力,但畫面的效果不是很好的。有的學(xué)生說不知怎樣畫,針對(duì)這種情況我在另一個(gè)班教學(xué)時(shí),先給他們觀看掛圖,啟發(fā)學(xué)生的興趣,在興趣中講授。結(jié)果這個(gè)班的學(xué)生不但畫的有想象力,富有兒童情趣,而且還能從快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。
欣賞是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的三項(xiàng)內(nèi)容之一。占有很大的比重。它要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅畫,在欣賞中分辨美與丑,評(píng)價(jià)優(yōu)劣,潛移默化地使學(xué)生受到教育。如上述的例子,口述教學(xué)與直觀口述教學(xué)相比較,后者存在更大的優(yōu)點(diǎn)。
九、掌握方法應(yīng)用實(shí)際
在上《想象畫》這課時(shí),學(xué)生根據(jù)要求完成了繪畫內(nèi)容。但是在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題。有的學(xué)生對(duì)我說畫什么?怎樣畫的問題。還有的學(xué)生的想法非常好,但是不敢畫,對(duì)此問題,我運(yùn)用好的方法一一的解決。
想象畫,首先是提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣。消除對(duì)創(chuàng)作的神秘感或畏懼感。調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性,開闊學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生的想象力。想象畫的主題一定要讓孩子感興趣。如學(xué)生對(duì)兒童畫感興趣。由于這種畫符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。接近孩子的一般水平。對(duì)消除創(chuàng)作中出現(xiàn)的畏懼感,起到抵制的作用。另外及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。運(yùn)用正確的方法教育學(xué)生,才能優(yōu)化課堂教學(xué)。條件決定教學(xué)的優(yōu)良。
條件決定教學(xué)的優(yōu)良。記得在上周二年的一節(jié)美術(shù)課上《動(dòng)畫事物》的講解中,其中一班我運(yùn)用了電腦等現(xiàn)代技術(shù)教學(xué),用課件、影音動(dòng)畫、圖片等現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生展示了孫悟空、阿頭目、哪吒等學(xué)生所喜歡的動(dòng)畫形象。學(xué)生的繪畫興趣非常的濃,畫出的動(dòng)畫形象非常漂亮。而另一個(gè)班,我只用圖片講解,效果與前者比較大有差距。
十、抓住兒童特點(diǎn)因材施教
在上周美術(shù)課上,教二年學(xué)生畫小燕子。先講故事引出小燕子,學(xué)生描述小燕子的形體特征。教師糾正后,學(xué)生開始繪畫,但是畫出來的小燕子奇形怪狀,使人啼笑皆非。這種后果教師能給畫的不像的學(xué)生批評(píng)么?
回答是不能,因?yàn)槟愫雎粤藘和陌l(fā)展特點(diǎn),因?yàn)閮和沒有發(fā)育成熟,腕關(guān)節(jié)還掌握不了度,因此不容易畫像,這時(shí)教師應(yīng)細(xì)心耐心的指導(dǎo)他們,可以在黑板上畫出范圖,在逐個(gè)指導(dǎo)。也可以對(duì)畫的有趣的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
總之,社會(huì)在進(jìn)步,方法在更新。要想與時(shí)俱進(jìn)必須不斷的反思過去,從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)應(yīng)用。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13
卡通形象是最受孩子喜愛的,小朋友們最熟悉的形象。從開學(xué)初發(fā)到課本時(shí)學(xué)生們就對(duì)這一課充滿期待。本課以激發(fā)學(xué)生興趣為前提,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“原來熟悉的卡通形象也是美術(shù)作品”。以此來提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,在濃厚興趣的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生用語言表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品中形與色的感受,以及對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)展一年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力。這節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)卡通造型是經(jīng)過夸張?zhí)幚淼摹?/p>
我解決難點(diǎn)的方法是讓學(xué)生通過課件直觀的觀察卡通明星的造型,并拿生活中的事物做對(duì)比,教師引導(dǎo)的方法來解決。以豬八戒為例,先讓學(xué)生說說豬八戒有哪些特點(diǎn),再引導(dǎo)學(xué)生和生活中的豬對(duì)比有哪些改變,介紹并強(qiáng)調(diào)這是運(yùn)用了夸張的手法。本節(jié)課和學(xué)生討論的是動(dòng)畫片,能在一年級(jí)學(xué)生間引起很大的共鳴,學(xué)生又熱衷于表達(dá)自己的'看法和卡通人物的故事,很容易出現(xiàn)語無倫次的現(xiàn)象,但經(jīng)過引導(dǎo),這個(gè)現(xiàn)象改觀了很多,大部分學(xué)生能流利的表達(dá)自己的看法,別的小朋友也能聽的清楚。學(xué)生通過本課也了解了動(dòng)畫片是在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了夸張?zhí)幚怼?/p>
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14
《時(shí)間告訴我》是四年級(jí)的一節(jié)設(shè)計(jì)制作課,其活動(dòng)一的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)鐘表。屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域,教學(xué)內(nèi)容主要是設(shè)計(jì)制作鐘表。鐘表的設(shè)計(jì)包括鐘的整體造型和鐘面的設(shè)計(jì)。整體造型可以有很多變化,重點(diǎn)是嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式和材料設(shè)計(jì)制作工藝鐘,鐘面的外形多變,可以設(shè)計(jì)成不同的形狀,運(yùn)用不同的材料,鐘面上指針的設(shè)計(jì)、刻度數(shù)字更應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)意。
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境欣賞鐘表
興趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開始,播放了鐘聲和學(xué)生們都喜愛的迪斯尼動(dòng)畫片段,把學(xué)生帶入鐘表的世界中,讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表,為后面設(shè)計(jì)鐘表做好鋪墊,并提問:“我們生活能離開鐘表嗎?”引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間,引出本課課題——《時(shí)間告訴我》。
(二)引導(dǎo)啟發(fā)了解鐘表
以動(dòng)畫為前提,引導(dǎo)學(xué)生觀察探索,發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)鐘表的外形結(jié)構(gòu)特征,學(xué)生掌握了設(shè)計(jì)鐘表的要點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)。
(三)自主探索折制鐘表
通過對(duì)各種鐘表的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的材料制作鐘表,并在小組中進(jìn)行分類,培養(yǎng)他們的合作意識(shí),也為后面的作業(yè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備,接著引出“紙手表”的制作,并引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案,鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示,相互交流,積極互動(dòng),講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
接著讓學(xué)生觀察分析有問題的鐘表,突破難點(diǎn),避免在作業(yè)過程中發(fā)生同樣的錯(cuò)誤,為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,降低了難度。
(四)大膽創(chuàng)作制作鐘表
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié),制作的同時(shí),播放兒童歌曲《時(shí)間像小馬車》,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。學(xué)生們情緒高漲,紛紛加入到制作活動(dòng)中,因而孩子們的奇思妙想在他們的作品中體現(xiàn)得淋漓盡致,且風(fēng)格各異,各具特色:或夸張、或可愛、或傳統(tǒng)、或詼諧,他們有的用紙杯、紙盒做鐘;有的用竹簍、光盤、做鐘;還有的用中國結(jié)、皮筋……這些作品創(chuàng)新獨(dú)特,個(gè)性十足。我想,正是那些豐富的圖片和實(shí)物喚醒了同學(xué)們的記憶,為后面的創(chuàng)作帶來了激情,從而涌現(xiàn)出這么多令人驚喜的好作品,把我們帶入了豐富多彩的兒童鐘表世界里。
(五)展示欣賞評(píng)價(jià)鐘表
在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的'方法進(jìn)行評(píng)價(jià),從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
(六)課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸
最后,我讓學(xué)生們了解鐘表的歷史,鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間去探索更多鐘表的奧秘,再讓學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的收獲,并以詩相贈(zèng),進(jìn)一步達(dá)成了本課的思想目標(biāo)。
當(dāng)然,設(shè)計(jì)得再完美的課,在上課的過程中總會(huì)因?yàn)榉N種原因存在著一些不盡如人意的地方,如對(duì)本課鐘表的歷史背景沒能做過多的介紹,在作品的展示方式上也有設(shè)想不足的地方,給學(xué)生的自學(xué)時(shí)間不夠充裕等等,還有因?yàn)楸救说脑,?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠深入,自身的語言感染力不足等,這些都將是我今后要努力的地方?傊,上完本節(jié)課我感觸最深的是,作為一個(gè)老師一定要大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們積極思考,自行探究,培養(yǎng)他們的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí),達(dá)到實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的同步提高
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15
低年級(jí)美術(shù)側(cè)重探索美化自身與生活能力。教學(xué)生終身學(xué)習(xí)和美術(shù)素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、思索、發(fā)現(xiàn)、出新,鼓勵(lì)嘗試、實(shí)踐與創(chuàng)造。
教材中精心選擇的課程為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。但學(xué)生在平常生活中的素材,教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是課程里的一大資源,學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,師生交流啟發(fā)也是課程資源。我教《我家的菜籃子》這一課前細(xì)心研究教材,領(lǐng)會(huì)其中含義,分析二年級(jí)的學(xué)生目前已知道多少知識(shí),再通過老師講解又能掌握多少知識(shí)。抓住低年級(jí)的好奇心作為切入點(diǎn),激發(fā)他們對(duì)生活的體驗(yàn),回家看爸爸媽媽買的蔬菜,從名稱、顏色、形狀了解蔬菜,同時(shí)向父母詢問蔬菜里含的`營(yíng)養(yǎng)成分,這樣不僅在平時(shí)生活中不經(jīng)意學(xué)到知識(shí),而且還增進(jìn)家庭成員之間地情感和睦,在融洽地交流氣氛中感受父母的關(guān)懷。同時(shí)學(xué)會(huì)了關(guān)注家庭生活美,引發(fā)珍惜幸福生活的情感。(平時(shí)大部分學(xué)生吃飯只知道好吃的菜,哪管含什么維生素,營(yíng)養(yǎng)成分等,認(rèn)識(shí)的蔬菜種類也不多)。
本課的設(shè)計(jì)我采用直觀教學(xué),把色彩鮮艷,外形豐富的蔬菜按大小比例用彩色紙根據(jù)菜本身的顏色剪下粘貼給學(xué)生看,(提供觀念新穎、趣味性和沖擊力較強(qiáng)的視覺形象)解決課中多種蔬菜前后遮擋關(guān)系的難點(diǎn),學(xué)生看到這么逼真的蔬菜特感興趣和興奮。(剪貼比繪畫更直接易出效果)。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的板書給學(xué)生一目了然,靜中有動(dòng),色彩醒目,清晰的過程貫穿著整個(gè)課程。(這對(duì)小學(xué)生很必要)。在課本中我設(shè)計(jì)了4種不同裝蔬菜的工具:案板、(平時(shí)放洗干凈準(zhǔn)備切的菜)小筐子、(用柳條編的,菜買回來存放在里面)籃子(用竹子編的有提手,造型有方、有圓,買菜時(shí)常用)(同時(shí)提示學(xué)生關(guān)注菜市場(chǎng)人們?yōu)E用塑料袋的不良現(xiàn)象,提倡學(xué)生關(guān)注家庭日常生活中不可忽視的環(huán)保意識(shí)。)我用這4種不同的工具設(shè)計(jì),分別分配給各個(gè)組,讓學(xué)生把制作好的蔬菜往里裝,看誰組裝得快又多。這種活動(dòng)吸引了學(xué)生的好奇心,又鼓舞了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),啟到了學(xué)生人人動(dòng)手參與,各小組互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。但也有遺憾,(因看到學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后,有的手中的作品沒能來得急貼,小臉做出無奈的表情。)畢竟一節(jié)課時(shí)間有限,每人只能做出一、兩種蔬菜。慢的,還來不及展示自己作品呢?吹酱蟛糠謱W(xué)生在欣賞自己的“成果”時(shí)那個(gè)叫高興啊。這方面我還應(yīng)在平時(shí)加強(qiáng)能力上的訓(xùn)練,提高制作速度。
最后的游戲,讓學(xué)生在歡快中總結(jié)性的結(jié)束。我設(shè)計(jì)8個(gè)不同卡通蔬菜造型,并分別在蔬菜中寫上:要想長(zhǎng)得快,離不開蔬菜!帶同音樂一個(gè)個(gè)跳出來展示在屏幕上。師生共同拍手帶押韻的讀出。從他們一張張喜悅地笑臉上,拍著小手,我看到了——他們成功、輕松地喜悅。
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