国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-03 19:34:04 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思合集15篇

  身為一名到崗不久的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思合集15篇

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思1

  作為一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,是十分重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。從坐直到站立,從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū),從持續(xù)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地說(shuō),透過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),我班學(xué)生基本都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在教學(xué)方面,首先漢語(yǔ)拼音知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)光里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,透過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。所以個(gè)性注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,一年級(jí)上學(xué)期是好處識(shí)字的關(guān)鍵期,不僅僅要求對(duì)課文資料熟悉,同時(shí)加強(qiáng)了課外閱讀。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見(jiàn)面,并透過(guò)一段時(shí)光后又對(duì)多篇課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)漢字,然后以適當(dāng)?shù)姆椒◤?qiáng)化刺激,到達(dá)識(shí)字的目的。寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑,在很大程度上能夠反映他的語(yǔ)文水平。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。個(gè)性是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,寫(xiě)字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高。因此,在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在讀書(shū)的訓(xùn)練上我采用了當(dāng)天閱讀最認(rèn)真的小朋友就能夠當(dāng)隔天的小老師進(jìn)行帶讀的辦法,或者是小組讀、合作讀、擂臺(tái)讀等多種形式的手段來(lái)提高孩子們對(duì)課文進(jìn)行多次閱讀的興趣。課前我要求每一天學(xué)生需預(yù)習(xí)課文,在學(xué)習(xí)課文的開(kāi)始階段,教師不需要過(guò)早給學(xué)生加以引導(dǎo)提示,讓學(xué)生先行感知課文,那么這第一次的感受能訓(xùn)練學(xué)生的理解潛力,就算有理解偏差、有錯(cuò)誤,經(jīng)過(guò)之后的共同討論、共同訂正、理解課文,都能夠解決。先學(xué)后教,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,重視學(xué)生主動(dòng)參與,有利于課文的感知和學(xué)習(xí)。課后要求不定時(shí)復(fù)習(xí),鞏固原有知識(shí),承上啟下幫忙新知識(shí)的掌握。關(guān)注差異,并及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,幫忙家長(zhǎng)解決輔導(dǎo)上的難題,也同時(shí)認(rèn)清自我教學(xué)上各個(gè)方面的不足。經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們?cè)敢庾x了,課文中的、課外的故事也愿意讀了,不僅僅增加了他們識(shí)字量,而且認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)也越來(lái)越多。組詞訓(xùn)練不再是單調(diào)的了,總聽(tīng)到“我還有”“我還會(huì)別的”這樣的話,課堂生動(dòng)多了,有更多學(xué)生愿意展示自我。

  要在評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”,只有學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)主動(dòng)學(xué)了,那么,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來(lái)。一次在作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)有孩子已經(jīng)在寫(xiě)日記了,由開(kāi)始的一兩句變成了一版、兩版,于是我適時(shí)的對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),并要她自我讀出來(lái),之后誰(shuí)寫(xiě)了日記都進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)。慢慢地寫(xiě)日記的孩子越來(lái)越多,而且寫(xiě)的越來(lái)越好。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思2

  《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事,故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又傻得可愛(ài)。他想為大家做好事,以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文、思考后明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)他人有用。這篇課感覺(jué)上得很不錯(cuò),師生都非常愉悅,于是我也就信手拈來(lái),拿著課件和教案開(kāi)始了今天的新授課。導(dǎo)入,初讀學(xué)生都非常認(rèn)真,但在初讀時(shí)我提了個(gè)要求:請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文,把你覺(jué)得難讀的地方做上記號(hào),等會(huì)讀給小朋友聽(tīng)。我也想像的老師一樣利用這一環(huán)節(jié)引出生字詞的教學(xué),可我班的學(xué)生卻“!暗暮,死活沒(méi)人舉手,都認(rèn)為沒(méi)有什么地方讓它們覺(jué)得難的,于是我只好順勢(shì)說(shuō)要檢查讀書(shū)情況了,一站起來(lái),個(gè)個(gè)不是讀錯(cuò)字,就是讀落字,哎這就是我的學(xué)生,一群從不愿在別人面前示弱的學(xué)生。第一課時(shí)的教學(xué)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分。

  在課文教學(xué)中,我結(jié)合閱讀教學(xué)的特點(diǎn),十分關(guān)注學(xué)生情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)、生活的聯(lián)系,把學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人融為一體。我一直把朗讀作為訓(xùn)練的重點(diǎn),借助各種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗(yàn),在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,層層深入,循序漸進(jìn)。特別讓我記憶深刻的是學(xué)生的表現(xiàn),如在學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃幫助纖夫吹動(dòng)帆船,我問(wèn)學(xué)生“風(fēng)娃娃們,纖夫是怎么謝你的呢?”讓學(xué)生走進(jìn)文本,有的學(xué)生說(shuō):風(fēng)娃娃謝謝你,如果不是你的幫忙,到天黑我的大船可能都到不了終點(diǎn);有一學(xué)生說(shuō):風(fēng)娃娃太謝謝你了,如果不是你幫我,我這把老骨頭可能要被壓垮了……在這一拓展環(huán)節(jié)我又看到了學(xué)生跳動(dòng)的思維,讓我很欣慰;仡欉@一課的教學(xué),我清楚地看到了自身的差距和不足,如:自主的步子還不夠大,課堂缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)法的總結(jié)與指導(dǎo),我還要在教學(xué)上多下功夫,多鉆研,爭(zhēng)取走出一條屬于自己的教學(xué)之路。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思3

  《村居》展現(xiàn)的是在草長(zhǎng)鶯飛、楊柳依依的春光中,兒童放學(xué)歸來(lái),放飛風(fēng)箏,自由自在的村居生活,這首古詩(shī)表達(dá)了熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美好生活的情感。

  本節(jié)課,我引領(lǐng)孩子三個(gè)階段的朗讀:一讀,初讀古詩(shī),做到讀準(zhǔn)音、不丟字、添字把詩(shī)讀正確、流利。這樣做,有利于復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,也有利于學(xué)生克服依賴(lài)思想,提高朗讀水平。自讀后,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生大聲朗讀,讓學(xué)生相互評(píng)議,讓他們糾正、指導(dǎo)讀錯(cuò)的字詞。二讀,感悟詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。在本環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀,結(jié)合課文的插圖展開(kāi)想象,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讀出感情,從中感受詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美,從而慢慢進(jìn)入意境。三讀,變換多種朗讀形式,如個(gè)別讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等,讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣,悟出詩(shī)的意境,直至朗讀成誦。這樣,大多數(shù)學(xué)生能熟讀成誦,當(dāng)堂背誦已不成問(wèn)題。就這樣將朗讀貫穿古詩(shī)教學(xué)過(guò)程,一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),利用圖文結(jié)合,隨文識(shí)字的教學(xué)策略,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍,走近古詩(shī),體驗(yàn)春天的美,感受村居生活的情趣。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思4

  《四季》的教案是在網(wǎng)上一篇教案的基礎(chǔ)上根據(jù)我們班的實(shí)際狀況修改的。原教案我最欣賞的是注重情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成,體現(xiàn)了人文情懷,能讓孩子充分感受四季之美,表達(dá)四季之美,理解四季之美。

  課文比較簡(jiǎn)單,透過(guò)四季中典型事物為代表來(lái)體現(xiàn)四季特點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我又讓孩子尋找其他能代表四季不一樣特點(diǎn)的事物,運(yùn)用到兒歌中自我編一編兒歌。學(xué)生表現(xiàn)地比較用心,并且也有佳句出現(xiàn)。如“大樹(shù)綠綠,它對(duì)樹(shù)下乘涼的人們說(shuō):‘我是夏天!,“秋葉飄飄,它對(duì)秋游的小朋友說(shuō):‘我是秋天。’”。孩子都能把自我的四季的切身感受編到兒歌中去。在表演四季時(shí),更是加上了自我的動(dòng)作,尤其是“雪人大肚子一挺”,孩子都把自我的小肚子挺起來(lái),把“頑皮”展現(xiàn)地淋漓盡致。

  《四季》教學(xué)完成后還進(jìn)行了識(shí)字一的語(yǔ)文考試。這次的考試雖然成績(jī)還能夠,但我總體感覺(jué)是比較不滿意的。很多孩子因?yàn)榇中亩霈F(xiàn)題目的錯(cuò)誤。還是有幾個(gè)孩子因?yàn)椤白笥摇辈环侄豢鄯,包括幾個(gè)平時(shí)個(gè)性認(rèn)真的孩子。在辯音題中,強(qiáng)調(diào)過(guò)“沙”和“送”的平翹舌,但還是有人會(huì)失分。總結(jié)了一下,最近感覺(jué)上課學(xué)生注意力比較不集中。而自我好象又過(guò)于強(qiáng)調(diào)讓孩子遵守課堂規(guī)范,往往停下課去強(qiáng)調(diào),打亂原先的上課節(jié)奏。還是要把獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制運(yùn)用到課堂上來(lái),光靠老師的強(qiáng)調(diào),想孩子們自我構(gòu)成自覺(jué)性,在短時(shí)光內(nèi),在無(wú)任何獎(jiǎng)勵(lì)的狀況下,看來(lái)還是行不通的。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思5

  為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美,讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí),在做課前準(zhǔn)備時(shí),我搜集了許多頤和園圖片,制作了精美的幻燈片,從而讓學(xué)生更直觀形象地感受頤和園的美。制作課件時(shí)我考慮到課文介紹的景物較多,如果讓學(xué)生圍繞著一個(gè)問(wèn)題“你最想在哪里攝影留念?”來(lái)學(xué)習(xí)的話,課件的出示就不好掌握,經(jīng)過(guò)再三考慮,我最終決定按照作者的游覽順序,一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)地來(lái)學(xué)習(xí)。從教學(xué)的效果來(lái)看,這樣的方法雖然使得教學(xué)流程清晰,但學(xué)生的主動(dòng)性,自主性沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。

  教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用。課文語(yǔ)言優(yōu)美,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,通過(guò)有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長(zhǎng)廊的美、長(zhǎng);站在萬(wàn)壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美;登上萬(wàn)壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句讀,做到了整體感知到局部的重點(diǎn)朗讀。

  根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。在教學(xué)中我不失時(shí)機(jī)地,點(diǎn)播這美麗畫(huà)卷的創(chuàng)造者,使學(xué)生感受到勞動(dòng)人們的偉大,受到情感教育。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思6

  《鄉(xiāng)下孩子》全文采用兒童詩(shī)的形式描寫(xiě)了農(nóng)村孩子的快樂(lè)生活,讀來(lái)清新舒暢,是一篇孩子樂(lè)學(xué)的詩(shī)文。由于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣,因此在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗誦這首詩(shī)歌。

  根據(jù)這個(gè)實(shí)際情況,我在講課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖,展開(kāi)想象,在朗讀、想象中體會(huì)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年。通過(guò)看圖,使學(xué)生明白黃鸝是歡快的,野菊是美麗的。

  鄉(xiāng)下孩子是歡唱的黃鸝,也是盛開(kāi)的野菊。再通過(guò)喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子這個(gè)角色,進(jìn)入他們的生活境界:你現(xiàn)在就是鄉(xiāng)下孩子了,小時(shí)侯曾在媽媽?xiě)牙镒鲞^(guò)什么?爸爸曾背著你去過(guò)哪兒干過(guò)什么?讓學(xué)生弄懂,活潑可愛(ài)的鄉(xiāng)下孩子就像“歡唱的黃鸝”一樣快樂(lè),笑得像“盛開(kāi)的野菊”一樣美麗,從而理解了詩(shī)意,突破了難點(diǎn)。

  在這節(jié)課上,我隨同孩子們一起去鄉(xiāng)下,感受到了那里孩子們生活是多么幸福、快樂(lè)。我看到了孩子們滿臉的興奮,感受到了優(yōu)美的詩(shī)歌帶給孩子們的樂(lè)趣,真讓人羨慕。語(yǔ)文就在生活中,今后將帶孩子們多觀察、多體驗(yàn),把有趣的事記下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思7

  一、試題質(zhì)量分析

  本次試題共包括三大板塊:積累運(yùn)用、閱讀感悟、習(xí)作。

  積累運(yùn)用包括四個(gè)大題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)屬于最基礎(chǔ)的知識(shí),不超出語(yǔ)文園地的資料。選詞填空考查學(xué)生的詞語(yǔ)辨析本事,第三組需要仔細(xì)辨析。詞語(yǔ)積累既考查學(xué)生的理解分析本事,又考查學(xué)生的詞匯量。古詩(shī)題的考查相對(duì)簡(jiǎn)單一些。

  閱讀感悟包括課內(nèi)和課外兩篇閱讀,題量適中,課外閱讀難度大些。

  習(xí)作考查的是選擇自然現(xiàn)象或事物編寫(xiě)童話。童話學(xué)生讀得不少,第四單元重點(diǎn)訓(xùn)練童話的技能,故難度不大。

  整套試題除課外閱讀個(gè)別題外,其余的題目,只要細(xì)心解答,會(huì)比較簡(jiǎn)便。

  二、學(xué)生答題情景分析:

  積累運(yùn)用

  1.拼拼寫(xiě)寫(xiě),看我多棒多數(shù)學(xué)生寫(xiě)得字體端正、正確,但也有少數(shù)學(xué)生有錯(cuò)誤,錯(cuò)的比較多的字是薄、凝。

  2.我能幫它們找到適宜的座位。平靜、冷靜、寂靜、安靜四個(gè)詞語(yǔ)中,冷靜、平靜出錯(cuò)較多。糾其原因,是平時(shí)運(yùn)用較少,理解不到位。冷靜是遇事不慌張,不沖動(dòng)。平靜是水面、場(chǎng)面或心境趨于平穩(wěn)。學(xué)生明白了意思自然會(huì)正確選擇。

  3.詞語(yǔ)積累,表示看的詞語(yǔ)范圍很廣,有一個(gè)字的、兩個(gè)字的、四個(gè)字的詞語(yǔ),學(xué)生隨意寫(xiě),只要是看的意思皆可。學(xué)生以為只是寫(xiě)四字詞語(yǔ),所以

  寫(xiě)不全,由此得出,學(xué)生受成語(yǔ)的影響,思走過(guò)于狹窄。

  4.古詩(shī)題學(xué)生答得較好,正確率高。

  閱讀感悟

  1.課內(nèi)閱讀:在文中加粗字的正確讀音下頭畫(huà)√。用﹋﹋在文中畫(huà)出表示應(yīng)接不暇的句子。兩題相對(duì)簡(jiǎn)單,第三題中鳥(niǎo)的形態(tài)姿態(tài)兩詞,學(xué)生概括不準(zhǔn)確,與平時(shí)的訓(xùn)練有關(guān)。

  2.課外閱讀難度較大。如文中這兩句話的意思有什么不一樣,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

 、倨谕幸粋(gè)這樣的哥哥

  是期望有人給自我買(mǎi)禮物,自我當(dāng)一個(gè)受益者。

 、谄谕晕乙材墚(dāng)這樣的哥哥

  是期望自我給弟弟買(mǎi)禮物,自我當(dāng)一個(gè)給予者。

  很多學(xué)生只是把句子在解釋一遍,體會(huì)不到真正的意思。

  再如:怎樣理解文章標(biāo)題最完美的禮物的意思?

  多數(shù)學(xué)生無(wú)從下手,實(shí)際上,只要仔細(xì)思考,就會(huì)明白,保羅在圣誕節(jié)不僅僅理解到哥哥贈(zèng)給他的新車(chē),更從小男孩的身上體會(huì)到給予比理解更令人歡樂(lè)的道理,這才是最完美的禮物。

  三整改措施:

  1.充分利用好課堂時(shí)間,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。

  2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)字詞的積累,讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí);結(jié)合課題及時(shí)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練,提高寫(xiě)作水平

  3.對(duì)于一些理解***、感悟***的問(wèn)題,在平時(shí)多加訓(xùn)練,放手讓學(xué)生自瀆、自悟、批注,真正學(xué)會(huì)閱讀,提高感悟本事。

  4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)本事比較差的學(xué)生的幫忙與輔導(dǎo),幫忙他們建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思8

  一.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程還要和他們建立起一定的,較為良好的師生關(guān)系.并且在平時(shí)的生活中還可以幫助他們?cè)鯓舆M(jìn)行良好的生活規(guī)律.

  二.尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能濫利用教師的地位和權(quán)力;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要第求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思9

  《釣魚(yú)的啟示》是一篇文質(zhì)兼美,蘊(yùn)含著很深人文道德的文章,并且很深?yuàn)W,對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)從故事中受到啟示,是比較困難的。本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是“啟示”,而不是單純的“釣魚(yú)”和“放魚(yú)”。把釣魚(yú)和放魚(yú)過(guò)程中“我”的心境變化的語(yǔ)句作為教學(xué)的重點(diǎn),既要求感受體驗(yàn),也要求讀出情感,把“啟示”作為教學(xué)的難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解。為了突破難點(diǎn),我這樣設(shè)計(jì)教學(xué):

  一、對(duì)釣魚(yú)這件事的理解

  對(duì)捕撈開(kāi)放日前一個(gè)夜晚發(fā)生的事情,我主要抓住問(wèn)題,如:1、找出描述“我”心境變化的詞語(yǔ)2、找出描述爸爸神態(tài)的句子等。學(xué)生在找出這些句子之后,我讓學(xué)生反復(fù)讀,體會(huì)到“我”對(duì)大鱸魚(yú)的喜愛(ài),感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚(yú)之難。而對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題,學(xué)生也能很快地找到句子,能體會(huì)到父親對(duì)我要求嚴(yán)格,但不能體會(huì)到這種嚴(yán)格其實(shí)就是一種愛(ài)。直到我問(wèn)學(xué)生:“父親難道不愛(ài)我嗎?他忍心奪走我的高興歡樂(lè)和依依不舍嗎?”就勢(shì)把課文的引到了“啟示”部分。

  二、對(duì)“啟示”部分的理解

  在學(xué)生理解了生活中誘惑人的“魚(yú)”后,我讓學(xué)生找出作者受到了什么啟示,學(xué)生很快找出:道德只是個(gè)是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。學(xué)生齊讀課文之后,我問(wèn)學(xué)生:“結(jié)合課文,你是怎樣理解這句話的?”我從課文到生活實(shí)際層層深入,這樣,“道德只是個(gè)是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。”這句話的理解就很容易了。

  課文講完后,我認(rèn)為還有兩點(diǎn)做的不好:

  一、沒(méi)有學(xué)會(huì)等待

  “對(duì)釣魚(yú)這件事的理解”這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生理解“鱸魚(yú)”這個(gè)誘惑,在應(yīng)對(duì)誘惑的時(shí)候,艱難的做出了決定。我只顧自我教學(xué)進(jìn)度,沒(méi)有等學(xué)生細(xì)思量,就進(jìn)行了下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。學(xué)生不能理解父親嚴(yán)厲就是一種愛(ài),我輕描淡寫(xiě)就過(guò)去了。

  二、前后銜接不夠恰當(dāng)

  還是上邊所談的環(huán)節(jié),如果我能及時(shí)總結(jié)引導(dǎo)出這個(gè)“誘惑”,讓學(xué)生明白在這個(gè)時(shí)候“鱸魚(yú)”就是一種誘惑,理解這個(gè)詞的意思之后,問(wèn)學(xué)生:“假如父親沒(méi)管他,這次作者受不了誘惑會(huì)怎樣做?”“這樣做之后,他長(zhǎng)大在遇到這樣的誘惑會(huì)選道德這方面嗎?”這樣再理解父親嚴(yán)厲就是一種愛(ài)就很容易了。

  當(dāng)然,教學(xué)就是一種遺憾的美,這篇課文還有很多值得需要深究的問(wèn)題,由于時(shí)間自我急于要完成本堂課的教學(xué)任務(wù),沒(méi)有處理好,期望各位教師提出寶貴意見(jiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思10

  經(jīng)過(guò)本文的設(shè)計(jì)、教學(xué),我更深刻的明白了在閱讀教學(xué)中,教師要明確讀的目的,以讀為本,運(yùn)用多種形式、手段,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,教給學(xué)生閱讀的方法,注意讀思結(jié)合,激發(fā)興趣,以情促讀,讓學(xué)生在讀中有所感悟,提高教學(xué)效率。

  一、以體驗(yàn)促閱讀

  在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的心理活動(dòng)時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生在有關(guān)的句子想一下如果自我就是作者的體會(huì),進(jìn)而在師生的交流、討論中完善體驗(yàn)。例如對(duì)“‘可是再也不能釣到這么大的魚(yú)了!’我大聲爭(zhēng)辯著,竟然哭出了聲”這句話的理解,學(xué)生體會(huì)到了難受、悲痛、委屈等,這些都是很有見(jiàn)解的體驗(yàn)。再如引導(dǎo)學(xué)生就“我”和“父親”還會(huì)說(shuō)什么進(jìn)行想象續(xù)說(shuō)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不一樣的觀點(diǎn),進(jìn)行爭(zhēng)論。

  二、抓重點(diǎn)詞句,感悟情境

  語(yǔ)言文字是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的憑借,是思想感情的載體。在課堂教學(xué)中,教師要抓住文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生品讀,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言文字的美妙,體會(huì)到作者的.感受,從而使他們對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生興趣,萌發(fā)朗讀的情感。所以,閱讀教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字理解的程度,提出相應(yīng)的不一樣層次的朗讀要求,不能讓讀停留在同一層次,也不能提出過(guò)高的要求,要由淺及深,逐步提高。

  三、聯(lián)系實(shí)際,感悟文章

  在課文中,學(xué)生理解起來(lái)最難的是“什么是誘惑人的‘魚(yú)’”。同學(xué)經(jīng)過(guò)討論找生活中的實(shí)例,比較形象的了解了這句話的意思。

  四、不足及改善措施

  在教學(xué)中,也存在不足。一是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生找出了有關(guān)的句子,用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高?怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的進(jìn)取性?如何實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)?如何評(píng)價(jià)朗讀的結(jié)果?我對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還很粗淺,有待思考、探索。二是課文中難點(diǎn)的處理問(wèn)題。三是學(xué)生情感的激發(fā)問(wèn)題。

  這是一篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章,如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮,受到一次熏陶和感染,情感上產(chǎn)生一種震撼,這在課堂上顯得薄弱。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思11

  《童年的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文,但課文的語(yǔ)言和故事情節(jié)都充滿童真童趣,貼近學(xué)生的生活,所以我在上課前以為學(xué)生自學(xué)時(shí)一定有話可說(shuō),我也就放心地把課堂交給學(xué)生。我提出兩個(gè)問(wèn)題:①你從作者的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)什么?②對(duì)作者的遭遇你有何想法,學(xué)生分組讀議。孩子的想象力是驚人的,孩子的領(lǐng)悟力也是驚人的。他們?cè)陂喿x時(shí)能從文中領(lǐng)悟出許多讓人欣喜的東西,聯(lián)系到中外一些科學(xué)家的遭遇。

  反思這堂課,沒(méi)有正確處理好課堂上的老師引導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系是問(wèn)題所在。像這樣的課堂我覺(jué)得老師還是應(yīng)該學(xué)會(huì)在課堂上尋找矛盾。這里給我提出了一個(gè)很好的思考問(wèn)題:給學(xué)生自主的空間了。在分組讀議的過(guò)程中,教師該提出怎樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的討論更深入,以至于能夠盡興呢?這就是在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師的指導(dǎo)作用應(yīng)怎樣發(fā)揮,才能既促進(jìn)學(xué)生發(fā)展又不會(huì)降低任務(wù)水平,真正起到一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的作用,這個(gè)問(wèn)題在今后的教學(xué)中我還將作更進(jìn)一步的探索。

  一個(gè)教師的教學(xué)機(jī)智并不是天生的,它需要不斷地學(xué)習(xí)思考──實(shí)踐的長(zhǎng)期堅(jiān)持和用心領(lǐng)悟而來(lái)。它像語(yǔ)感一樣,是一種駕馭課堂的隨機(jī)應(yīng)變的能力。它不僅要求我們教師要有深厚的文化底蘊(yùn)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要有開(kāi)闊的心胸、敏捷的思維、豐富的閱歷、迅捷的反應(yīng)力等。真是學(xué)無(wú)止境呀。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思12

  教學(xué)目的:

  1、在讀中品詞品句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)形象。

  2、認(rèn)識(shí)西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  3、能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、在讀中品詞品句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)形象。

  2、通過(guò)理解詞句,了解西沙群島的美麗富饒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,在距海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬(wàn)傾碧波之中,那就是令人向往而又充滿色彩的西沙群島。今天,老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番(板書(shū)課題:富饒的西沙群島)。

  2、齊讀課題,說(shuō)說(shuō)"富饒"的意思。

  二、初讀課文,整體感知

  1、那么課文是怎樣描寫(xiě)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的呢?自由讀文,要求:邊讀邊思考課文介紹了那些風(fēng)景和物產(chǎn)?

  2、指名說(shuō),板書(shū)。

  三、講讀第二自然段

  1、首先來(lái)看看西沙群島的海水怎么樣,自由讀第二自然段,用_勾畫(huà)出描寫(xiě)海水的句子。

  2、指名讀,評(píng)一評(píng)。

  3、海水有那些顏色?自由說(shuō)一說(shuō)。這么多顏色可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?指名說(shuō)。

  4、課文用了哪個(gè)詞?板書(shū),你是怎么理解的?指名說(shuō)。

  5、西沙群島的海水那么美,怎么把它讀出來(lái),自由讀一讀。

  6、分組讀,看誰(shuí)讀得最美。

  7、為什么西沙群島的海水會(huì)呈現(xiàn)出不同色彩?指名答。

  四、西沙群島不僅風(fēng)景優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,瞧!剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多。下面請(qǐng)選擇你最喜歡的物產(chǎn),用勾畫(huà)出書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的,分小組讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡它?

  1、把你最喜歡的物產(chǎn)根據(jù)課文的描寫(xiě)給大家介紹介紹,指名讀,評(píng)一評(píng)。

  2、讀珊瑚,海參,大龍蝦時(shí),要求邊讀邊做動(dòng)作。

  3、讀魚(yú)時(shí),看課件感受魚(yú)多而美,從哪些詞體會(huì)到魚(yú)多而美?介紹了那幾種魚(yú),師導(dǎo)讀。

  4、讀貝殼,海龜時(shí),引導(dǎo)生讀出喜愛(ài),有趣的感情。

  5、讀海鳥(niǎo)時(shí),感受鳥(niǎo)多。齊讀。

  五、同學(xué)們,剛才我們一起去領(lǐng)閱了西沙群島五光十色的海水,海底的珊瑚,海參,大龍蝦,魚(yú),海灘上的貝殼,海龜,海島上的鳥(niǎo)兒,西沙群島真不愧為是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的地方。我們?yōu)橹械津湴,自豪,同學(xué)們,讓我們共同祝愿祖國(guó)的西沙群島吧!有感情地朗讀最后一段。

  六、拓展訓(xùn)練。

  同學(xué)們,當(dāng)一群游客來(lái)到西沙群島,你會(huì)怎么向游客們介紹美麗富饒的西沙群島呢?請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游。

  教后反思:

  在上課以前我沒(méi)有認(rèn)真讀課文、教學(xué)用書(shū),針對(duì)本班實(shí)際編寫(xiě)了較為實(shí)用的教案?墒巧贤暾n后總覺(jué)得這課上得不夠好,總有許多遺憾。比如說(shuō):

  1、學(xué)生讀書(shū)不夠流利,不能夠有感情地朗讀課文。多數(shù)同學(xué)讀課文斷斷續(xù)續(xù),讀錯(cuò)字、漏字、添字,不是這樣的毛病,就是那樣的毛病。聽(tīng)他們讀書(shū)真的需要有耐心。

  2、對(duì)課堂突發(fā)問(wèn)題沒(méi)有解決好。

  上海水五光十色一段時(shí),突然有學(xué)生問(wèn)我:"老師,海水為什么是淺綠的,杏黃的呢?"我只考慮到海水深藍(lán)的、淡青的原因,卻沒(méi)有想到淺綠的,杏黃的原因?課堂上我只是對(duì)學(xué)生講:"那是因?yàn)橐粔K塊,一條條相互交錯(cuò)著。"學(xué)生對(duì)這個(gè)答案不滿意,我也對(duì)這個(gè)答案不滿意。對(duì)課堂預(yù)設(shè)的不夠,缺泛教學(xué)智慧。

  3、缺乏對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)。

  課堂上我非常希望讓學(xué)生有感情地朗讀,因?yàn)檫@是一篇描寫(xiě)非常經(jīng)典的文章,可是學(xué)生的朗讀僅僅停留在讀通、讀順的層次上。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思13

  美國(guó)教育家杜威先生說(shuō)過(guò):給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!通過(guò)新課標(biāo)的教學(xué)理念和反思兩年的小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)了以下四個(gè)“語(yǔ)文課堂”:

  一、給孩子一個(gè)“對(duì)話的課堂”

  以前的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是一個(gè)可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”、 “師生對(duì)話”。

  二、給孩子一個(gè)“情感的課堂”

  通過(guò)多種形式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)、我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)語(yǔ)文課堂中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”其基點(diǎn)在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?所以要陪伴學(xué)生度過(guò) 每一個(gè)“激情燃燒的歲月”!

  三、給孩子一個(gè)“開(kāi)放的課堂”

  引領(lǐng)學(xué)生去讀書(shū),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,在實(shí)踐中鞏固、提高所學(xué)知識(shí),每日利用午讀時(shí)間讓學(xué)生讀課外書(shū)。

  四、給孩子一個(gè)“感悟”的課堂

  學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人生的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低決定著今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的河》,讓學(xué)生體驗(yàn)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己的美麗家鄉(xiāng) 介紹給大家,也飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)之情。

  祝愿在新課標(biāo)的理念指引下,我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪學(xué)生度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思14

  一、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)中太嚴(yán)肅,遇到問(wèn)題時(shí),只用一些強(qiáng)制性措施去約束管理學(xué)生,因此課堂缺乏生氣。在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中,我學(xué)到幾位優(yōu)秀老師在教學(xué)和管理課堂中的好方法,并結(jié)合自己班級(jí)的情況進(jìn)行整改,在期末總復(fù)習(xí)階段學(xué)生們表現(xiàn)良好,基礎(chǔ)知識(shí)鞏固得很扎實(shí)。今后要學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)方法和策略去管理課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  二、部分學(xué)生的閱讀能力有待提高。閱讀只停留在表面,沒(méi)有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。因此在新的學(xué)期要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

  三、寫(xiě)話教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水,沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo),總是寫(xiě)一篇就講一篇,沒(méi)有寫(xiě)作的指導(dǎo)方法。在講析寫(xiě)話時(shí),一味的貪大求全,結(jié)果講不到位,學(xué)生的寫(xiě)作能力很難得到提高。

  下學(xué)期要加強(qiáng)習(xí)作的片段訓(xùn)練和寫(xiě)作能力的某一方面專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)。還要積累好詞佳句,以提高詞匯存儲(chǔ)量,并多開(kāi)展一些口頭和書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練。

  1.重視養(yǎng)成教育,嚴(yán)格規(guī)范課堂標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.引導(dǎo)要具體明確,讓學(xué)生有努力的方向。(例如:課堂常規(guī)、聽(tīng)課、回答問(wèn)題、評(píng)價(jià)他人、小組合作、作業(yè)、考試等方面都要提出詳細(xì)具體的要求,學(xué)生才知道怎樣做。)

  3.備課時(shí)要抓住重難點(diǎn)找方法進(jìn)行突破,識(shí)字學(xué)習(xí)盡量放手讓學(xué)生去學(xué),關(guān)注詞句的訓(xùn)練及閱讀理解訓(xùn)練,結(jié)合學(xué)段和課標(biāo),及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。

  4.關(guān)注課后作業(yè),及時(shí)了解學(xué)情,查漏補(bǔ)缺。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思15

  本節(jié)課力求抓住第一課時(shí)的特點(diǎn),完成第一課時(shí)應(yīng)該完成的任務(wù):認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文、學(xué)習(xí)第一則寓言。

  學(xué)習(xí)中,我采用我們學(xué)!跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。首先出示三個(gè)教學(xué)目標(biāo),接著告訴學(xué)生,為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),我們將進(jìn)行三次比賽,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后依次出三個(gè)自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí),檢測(cè)時(shí)采用比賽的形式進(jìn)行,盡量請(qǐng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),采用“兵教兵”的方法,學(xué)生學(xué)的興趣盎然,完成的相當(dāng)好。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊有沒(méi)有類(lèi)似于狐貍這樣的人,一開(kāi)始只有幾個(gè)同學(xué)舉手,于是我讓同學(xué)們小組交流討論,孩子們?cè)诮涣髦写蜷_(kāi)了話匣子,舉了不少“吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸”的事例,充分理解了寓言的寓意。

  美中不足的是,由于時(shí)間關(guān)系,學(xué)生在學(xué)完課文之后沒(méi)有再讀課文,缺乏在理解的基礎(chǔ)上讀出感情。其次,在以后的教學(xué)過(guò)程中還有待加強(qiáng)自己評(píng)價(jià)語(yǔ)的“修煉”,只有這樣,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)始終是一門(mén)缺憾的藝術(shù),只有不斷地去追求、去鉆研,才能使這種缺憾降低到最小限度。

【小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思】相關(guān)文章:

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)反思01-16

小學(xué)教學(xué)反思語(yǔ)文10-19

小學(xué)教學(xué)反思(語(yǔ)文)04-29

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)反思07-10

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué) 教學(xué)反思11-07

小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思10-04

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)反思01-16

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思11-20

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的反思11-29

小學(xué)語(yǔ)文《假如》教學(xué)反思11-29