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小學(xué)英語教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-03 08:20:47 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)英語教學(xué)反思【熱門】

  身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的小學(xué)英語教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)英語教學(xué)反思【熱門】

小學(xué)英語教學(xué)反思1

  教學(xué)二年級(jí)的第二課時(shí),學(xué)生對(duì)世界各國(guó)的國(guó)名、首都及其主要的城市了解甚少。當(dāng)問及DoyouknowLondon?Paris?Sydney?WhereisNewYork?知道的學(xué)生并不多,有的學(xué)生還只是腦海中存在依稀的概念,并無明確的地理位置,所以一堂課上下來學(xué)生只是一味的接受,毫無興趣而言。

  于是在第二天上課前,我先分小組讓學(xué)生收集世界各國(guó)的材料,制作卡片,每個(gè)國(guó)家--張卡片,卡片可注明該國(guó)國(guó)名、首都及其主要大城市,畫有該國(guó)國(guó)旗、主要標(biāo)志性建筑物等信息。通過收集信息、學(xué)生對(duì)一些主要世界各國(guó)的國(guó)名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。上課時(shí)當(dāng)問起London都爭(zhēng)著小手告訴我這是英國(guó)的首都,Paris是屬于法國(guó),Sydney是澳大利亞的大城市,并知道Sydney有舉世聞名的悉尼歌劇院,學(xué)生們的信息量還挺大,還反饋了許多書本外的國(guó)家,如:Japan,France等等。

  由此看來,教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息,把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題及時(shí)進(jìn)行反思,以利有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué),讓學(xué)生學(xué)得輕松、自信。

小學(xué)英語教學(xué)反思2

  在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中,我有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會(huì)利用游戲,因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受我預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久,我發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:課前我精心設(shè)計(jì)游戲來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長(zhǎng)此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著我,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我的反思。

  我個(gè)人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長(zhǎng)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

  一、 面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

  二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評(píng),而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

  三、 適時(shí)適度

  我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

小學(xué)英語教學(xué)反思3

  近一段時(shí)間在六年級(jí)上課,總感覺學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)不好,我也很迷惑,于是就查閱一些教育學(xué)理論的書,從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。

  英語學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)重的缺陷。這從一個(gè)側(cè)面說明了動(dòng)機(jī)和態(tài)度在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

  英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?事實(shí)證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。

  另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階段,英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。于是我決定近段時(shí)間在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

  在教學(xué)過程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受,使學(xué)生喜愛英語課當(dāng)重點(diǎn),把教學(xué)的形式和學(xué)生當(dāng)成備課的重點(diǎn)。盡量讓教學(xué)形式多樣,生動(dòng)形象,激發(fā)個(gè)體的參與欲望,課堂的氣氛要盡量輕松、愉快,重個(gè)體、重基礎(chǔ),讓每個(gè)學(xué)生都能先把重點(diǎn)詞句掌握牢固。以上就是我困惑過后的反思。

小學(xué)英語教學(xué)反思4

  本節(jié)課是六年上冊(cè)29課,重點(diǎn)學(xué)習(xí)9至12月,要求學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,對(duì)這幾個(gè)月進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹,并簡(jiǎn)單談?wù)撆c其相關(guān)的活動(dòng)。

  教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“教的目的是為了不教!奔唇痰谋举|(zhì)是為了學(xué),學(xué)生的學(xué)是教的基礎(chǔ),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者,教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),而且要使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主體,這是教師工作的重要職責(zé)。結(jié)合這一理念以及高年級(jí)英語閱讀課這一課型,課前我預(yù)設(shè)了五步闖關(guān)環(huán)節(jié),旨在,一借助闖關(guān)這種形式,讓孩子們嘗試自主完成認(rèn)讀,理解,流暢朗讀,簡(jiǎn)單運(yùn)用等教學(xué)目標(biāo),二通過闖關(guān)形式,激勵(lì)學(xué)生更加積極投入地參與教學(xué)活動(dòng),并在學(xué)習(xí)過程中一次次感受成功的喜悅。

  Step One 勇闖語音關(guān)環(huán)節(jié),孩子們?cè)谧宰x和互助中,解決了單詞發(fā)言難點(diǎn)。Step Two突破理解關(guān)環(huán)節(jié),孩子們?cè)诨ブ姓莆樟溯^難理解的句子。Step Three朗讀大比拼環(huán)節(jié),孩子們又在競(jìng)賽中,加強(qiáng)了讀的流暢性和準(zhǔn)確性。Step Four 閱讀我能行環(huán)節(jié),又把本課課文學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展延伸,讓孩子們的閱讀能力再一次得到鍛煉和提升。而最后的交流競(jìng)技場(chǎng)環(huán)節(jié),則給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可以自由談?wù)摚故菊Z言交際能力的舞臺(tái),讓他們能夠結(jié)合本課內(nèi)容和已有知識(shí)基礎(chǔ),暢所欲言。

  在本課教學(xué)中,我也有一些不足有待改進(jìn)和調(diào)整。如,讀的訓(xùn)練,練習(xí)的量還不夠,部分學(xué)生朗讀時(shí)仍有困難,又如,雖然五步闖關(guān)環(huán)節(jié)中,沒有寫的訓(xùn)練,但孩子們?nèi)绻茈S時(shí)記筆記,記錄一些重點(diǎn),難點(diǎn)詞句,養(yǎng)成隨時(shí)筆錄的習(xí)慣,會(huì)更好。

小學(xué)英語教學(xué)反思5

  本課時(shí)所包含的知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生能用學(xué)過的一年四季的單詞來描述一年四季的特征。

  我在導(dǎo)課時(shí),首先利用一首歌謠將今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以動(dòng)畫的形式載入畫面,讓學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從而導(dǎo)出本課要講的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生自然的進(jìn)入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來。

  針對(duì)本課時(shí)的重,難點(diǎn)內(nèi)容,我設(shè)置了以師生對(duì)話為主線,通過依次展示一年四季圖片,出示課件,反復(fù)練習(xí)要掌握的句型,從而來加強(qiáng)記憶,為鞏固記憶,我還安排學(xué)生分組對(duì)話、師生對(duì)話等形式予以訓(xùn)練,以及讓學(xué)生們小組活動(dòng),讓絕大多數(shù)同學(xué)能掌握該重點(diǎn)內(nèi)容,并能在正確的情景下使用該句型。

  為創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,我通過一年四季課件形、聲逼真的演示后,水到渠成的完成了句型的教授,使同學(xué)們始終帶著興趣完成了要學(xué)的任務(wù)。

  小學(xué)英語力求寓教于樂,興趣教學(xué),并能正確的運(yùn)用所學(xué)知識(shí),因此我在該課時(shí)結(jié)束時(shí),安排了讓學(xué)生自己畫出自己喜愛的季節(jié),并涂上色彩,配上音樂,使之形成一個(gè)完整的畫面,給學(xué)生一種美的感受,讓學(xué)生在情境中完成一個(gè)綜合性的寫作訓(xùn)練,這樣,學(xué)生自然而然的就學(xué)會(huì)了要掌握的知識(shí)。

小學(xué)英語教學(xué)反思6

  教學(xué)反思一:用英語組織教學(xué)

  本學(xué)期自開學(xué)以來,我在課堂上盡量使用簡(jiǎn)單的英語組織教學(xué)。無論課上時(shí)師生相互打招呼問候、道別,或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動(dòng)等,都用英語來說。到目前為止,已有多數(shù)學(xué)生已經(jīng)理解簡(jiǎn)單語句的說法,并逐步學(xué)會(huì)了其說法。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性會(huì)更高,能夠幫忙學(xué)生透過英語直接理解教學(xué)資料的意思,養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。當(dāng)然必要時(shí)也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z。例如用英語難以理解的,較抽象的詞句就能夠用英語解釋,以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。對(duì)于特殊的英語表達(dá)方式,也可作英語與母語比較,以加深理解,便于記憶。例如Good morning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好!”但是英語里必需是Good在前的順序。

  教學(xué)反思二:鼓勵(lì)

  我在課堂上,當(dāng)學(xué)生正確回答問題時(shí),我常常進(jìn)行鼓勵(lì),這是幫忙初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓勵(lì)都會(huì)使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵(lì),能夠鼓勵(lì)全班,也可鼓勵(lì)某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開展個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)時(shí),能夠到學(xué)生中間去,鼓勵(lì)和幫忙某一個(gè)學(xué)生、某兩個(gè)學(xué)生、或某一組學(xué)生,這種做法是比較好的。

  對(duì)學(xué)生的書面作業(yè),我也經(jīng)常給予鼓勵(lì),不僅僅能夠?qū)懮稀癎ood!Verygood!”等,還能夠貼上一張表示鼓勵(lì)的小粘貼畫。對(duì)于學(xué)生書面作業(yè)中的錯(cuò)誤應(yīng)給予糾正,讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè)。

  教學(xué)反思三:交際活動(dòng)

  學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開展兩人活動(dòng)。

  兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。能夠要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話,也可要求學(xué)生開展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。

  在五年級(jí),我能夠開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動(dòng),如以搞笑的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯(cuò)、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。

  兩人活動(dòng)很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

  教學(xué)反思四:今后教學(xué)注意以下幾點(diǎn):

  1、堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則,改變過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。

  2、防止過分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。

  3、倡導(dǎo)語言知識(shí)教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。

小學(xué)英語教學(xué)反思7

  通過數(shù)周的學(xué)習(xí),觀看每位專家、教授的視頻授課,讓我受益匪淺。使我認(rèn)識(shí)到教師在給學(xué)生們授課時(shí)以下六點(diǎn)的重要性:

  第一,都說興趣是最好的老師,那么學(xué)生們首先只有對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了興趣,老師才能給學(xué)生們上好這一課,但是農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育材料少,很多時(shí)候沒有辦法給學(xué)生上課。比如陶罐的手工制作,就只能變成欣賞課。這就要求我們教師變換教學(xué)方法來讓學(xué)生們上好這一課,從而激發(fā)他們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  第二,教師在美術(shù)教學(xué)中要盡可能讓學(xué)生們主動(dòng)參與到自主學(xué)習(xí)中來,教學(xué)要以學(xué)生為主體,用不同的方式讓學(xué)生們欣賞、體驗(yàn)感受美術(shù),正確引導(dǎo)學(xué)生深入地理解感受美術(shù)作品的美,讓學(xué)生們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  第三,教師在給學(xué)生們上美術(shù)課時(shí)要盡可能地創(chuàng)造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,不能讓一節(jié)美術(shù)課變成了一節(jié)死氣沉沉的語文講解課,要讓學(xué)生和教師一起參與到這節(jié)課中,無論是手工制作還是繪畫,教師都要要求學(xué)生們跟著教師一起參與其中。同時(shí),要突出小學(xué)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),讓學(xué)生們采用多種多樣形式來設(shè)計(jì)出豐富多彩的作品,突顯他們個(gè)性。

  第四,新教材的編寫正適合以學(xué)生為本的理念,是把活動(dòng)作為主導(dǎo),而知識(shí)貫穿于活動(dòng)的始終。教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為本的理念來培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

  第五,教師在上美術(shù)欣賞課時(shí)不僅要會(huì)欣賞學(xué)生們的作品,還要會(huì)評(píng)述他們的作品。要讓學(xué)生們多使用一些美術(shù)語言。在欣賞課時(shí),老師不妨讓學(xué)生們自己先說出對(duì)某位大師的作品的感覺,然后老師再做補(bǔ)充。

  第六,教師要讓學(xué)生們理解美術(shù)材料的多樣性。讓學(xué)生們采用自己喜歡的材料來進(jìn)行作品創(chuàng)作,比如我上某節(jié)美術(shù)課時(shí)讓學(xué)生用不同的材料表現(xiàn)青蛙,結(jié)果就出了不少花樣別出的作品出來,有毛線材料的,有石頭材料的,有廢紙材料的。由此看來,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生們更有益于提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

  我通過多日的學(xué)習(xí),有了互聯(lián)網(wǎng)的幫助,讓我在線認(rèn)識(shí)了很多美術(shù)教學(xué)出眾的教師,在我們共同討論的話題中,得到了更多的好的教學(xué)方法。過去一些在教學(xué)中遇到了困難,在這個(gè)平臺(tái)通過和很多互不相識(shí)的教師一起探討,問題迎刃而解,不僅是自己在教學(xué)中的問題得到了好的解決方法,也汲取了其他教師的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使自己在今后的教學(xué)工作中得到了好的幫助。

小學(xué)英語教學(xué)反思8

  在《小學(xué)英語教學(xué)法》里使我學(xué)到了很多的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì),本書從小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)和原則開始介紹小學(xué)英語教學(xué)中教與學(xué)的活動(dòng),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,直觀性,實(shí)踐性使小學(xué)生愛學(xué),會(huì)學(xué),主動(dòng)學(xué).小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課.不是會(huì)講英語的人就能教好英語.我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力。

  一、分享我在書中學(xué)到的在小學(xué)英語教學(xué)中如何使用游戲教學(xué)法,體現(xiàn)出趣味性。其實(shí)根據(jù)小學(xué)生的好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),在教學(xué)過程中,教師往往會(huì)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些具有趣味性的游戲,游戲確是最能體現(xiàn)趣味性,可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如書中出現(xiàn)的:學(xué)習(xí)詢問人物時(shí) Who is ...? she/he is ... 可以設(shè)計(jì)聽音猜人的游戲;學(xué)習(xí)詢問事物的方位時(shí)Where is / are ...? Is it in/n/under ...可以設(shè)計(jì)藏物猜地點(diǎn)的游戲等。

  二、分享如何巧妙運(yùn)用歌曲童謠展現(xiàn)英語課堂的魅力。在英語教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編出一些有律動(dòng)的chant,也可以把教學(xué)的內(nèi)容放在朗朗上口的兒歌旋律中,這樣便于學(xué)生的記憶,也增加了趣味性。書中說的這一點(diǎn)給了我很大的靈感,在Greeting(問候)環(huán)節(jié)師生能不能不用一問一答的方式進(jìn)行問候呢,于是我用了兩只老虎的旋律把加上問好的句子和學(xué)生問好,學(xué)生一下子覺得有趣多了?傊處煈(yīng)重視歌曲童謠這方面的應(yīng)用,對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將有著無窮的魅力!

  三、分享如何使用教具烘托課堂的氣氛,利用直觀的教具能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生把形象事物和抽象思維相結(jié)合。教具可以是實(shí)物,如蘋果、梨、鉛筆、桌子等這些簡(jiǎn)單易尋找的都可以用實(shí)物;難找的可以利用卡片和掛圖進(jìn)行教學(xué),再制作出,配以幻燈、投影儀等使用;也可以制作一些手工教具,如動(dòng)物頭飾、人物頭飾等。這些可以烘托課堂氣氛,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)。

  四、英語老師不但是音樂家、美術(shù)家、還要是一個(gè)好演員。在教學(xué)過程中運(yùn)用豐富的表情、身體語言、手勢(shì)、語音語調(diào)等去創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)小學(xué)生愛表演、善模仿的特點(diǎn),可以創(chuàng)設(shè)情景,安排角色扮演的活動(dòng)讓學(xué)生參與表演,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍,促使他們能積極熱情的進(jìn)行英語交際,有利于提高學(xué)生的口語、聽力等能力。

  五、在英語教學(xué)中,我們還要注意及時(shí)給與學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì),注意學(xué)生的差異,實(shí)現(xiàn)全體進(jìn)步。贊可夫說:教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需求,這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。

  教學(xué)有法,學(xué)無定法,要上好一節(jié)英語課,還需要我們英語老師在教學(xué)中不斷積累和探索出更好的小學(xué)英語教學(xué)方法來提高教學(xué)能力。

小學(xué)英語教學(xué)反思9

  在英語教學(xué)過程中,為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師經(jīng)常要絞盡腦汁利用游戲進(jìn)行輔助教學(xué)。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來吸引學(xué)生興趣,課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。我覺得小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說說唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語,游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的手段。因此,我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的過程,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長(zhǎng)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

  “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”,我體會(huì)到:語言知識(shí)本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,才是用之不盡,取之不絕的能源。為此,我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂的`真正目的。

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

  其次,還要做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,都會(huì)情不自禁地高聲喊,因此,在開始游戲之前要講清規(guī)則、紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使再出現(xiàn)一些混亂,我們要能理解學(xué)生的心理,不能一味批評(píng),而要積極引導(dǎo)。

  最后,要精心設(shè)計(jì)游戲,安排合理的真實(shí)情境。游戲在精,而不在多。我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,成了游戲娛樂課,反而得不償失。

小學(xué)英語教學(xué)反思10

  一、對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說只剩下短短一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活了,那么在僅有的時(shí)間內(nèi)英語教師如何來幫助他們復(fù)習(xí)那么多的知識(shí)呢?

  英語教師普遍所教班級(jí)多,課務(wù)較重而如何上好英語復(fù)習(xí)課是學(xué)生考出好成績(jī)得關(guān)鍵。那么,如何上好英語復(fù)習(xí)課呢?今天的教研活動(dòng),片區(qū)成員集中探討,各抒己見,讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證,一個(gè)正確的方法往往可以事半功倍。

  1.鞏固單詞,打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基本元素,組成句子,看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ),并做到正確認(rèn)識(shí),默寫,靈活運(yùn)用單詞。

  2.熟練句型,做到靈活對(duì)答。對(duì)于課本上需要掌握的句型,要能靈活運(yùn)用,對(duì)答如流。熟記句型和句子中的短語,固定搭配,為做選擇題做好充分準(zhǔn)備。

  要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn),后面的監(jiān)督復(fù)查工作是必不可少的,就像何老師說的,可以通過分層聽寫,同桌互聽,老師聽,同桌批改,老師批改等多次循環(huán);這樣下來,還有沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以將名字記下,放寬時(shí)間限制。另外,還可以采用積分,獎(jiǎng)勵(lì)等形式加以激勵(lì)。

  3.充分備課,充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課,把所有要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作好安排,充分利用課上的40分鐘,合理安排做到效率高。

  1)以單元話題為單位進(jìn)行,以詞匯的積累為基礎(chǔ),以主句型的訓(xùn)練為抓手,圍繞話題進(jìn)行。

  2)充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí),教師把握時(shí)機(jī)解難答疑,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成知識(shí)體系。

  3)根據(jù)課標(biāo)的要求,分層設(shè)計(jì)檢測(cè)題,查漏補(bǔ)缺,分層達(dá)標(biāo)。

  4)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),滲透學(xué)法指導(dǎo)。

  5)聽說領(lǐng)先,讀寫跟上;連詞成句,連句成篇;循序漸進(jìn),整合應(yīng)用,發(fā)展語言。

  我們英語教師應(yīng)該從平時(shí)抓起,把好四會(huì)單詞、句子的默寫,讓學(xué)生從字、詞、句、文,循序漸進(jìn)地掌握英語新知識(shí),努力讓學(xué)生考出好成績(jī)。

  二、小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識(shí)的增多,也不僅僅是知識(shí)體系的銜接。

  教師只有通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及師生情感的銜接,加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)研究和交流,深入研究課堂,研究學(xué)生特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能較好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡和銜接,為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語教學(xué)反思11

  上了一段時(shí)間下來,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課上表現(xiàn)不錯(cuò),但是回家作業(yè)不能保質(zhì)保量完成,口頭作業(yè)的反饋情況也不好。由此,我在考慮一方面提高課堂教學(xué)效率,盡量把部分作業(yè)在課上完成。另一方面,加強(qiáng)口頭作業(yè)的抽查力度,以不同形式抽查學(xué)生的背誦及閱讀反饋。從教學(xué)方面,我的每個(gè)單元的教學(xué)流程一般都是從學(xué)習(xí)新單詞以及C部分句型操練。上課之前我先通過Free talk來復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的句型和單詞,接著通過一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)或猜謎的游戲引出新學(xué)單詞,學(xué)生一下就能準(zhǔn)確地猜出我要的東西,從而提高了他們的學(xué)習(xí)氛圍,在鞏固單詞時(shí)我從聽、看兩個(gè)方面著手,通過高、低聲說單詞,看老師嘴型說單詞兩個(gè)小游戲幫助學(xué)生鞏固單詞,接著我出現(xiàn)了一些物品的部分形狀,讓學(xué)生結(jié)合句型來鞏固單詞,效果很好,只是由于隱藏的部分并不多,學(xué)生一下就看出了是什么物品,缺少難度,最后還做了聽力練習(xí),通過練習(xí)來檢測(cè)學(xué)生單詞的掌握情況。

  在復(fù)習(xí)C部分句型時(shí),我先讓學(xué)生看圖來編對(duì)話,并進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo),由于在操練對(duì)話時(shí)會(huì)遇到了人稱代詞,我在Free talk時(shí)就作鋪墊,學(xué)生出錯(cuò)的并不多。最后鞏固運(yùn)用部分,我讓學(xué)生拿出自己身邊的物品進(jìn)行編寫類似的對(duì)話,由于之前操練、鋪墊的比較牢固,學(xué)生都掌握了句型,最后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生編的都不錯(cuò),充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

  但在每個(gè)單詞教學(xué)的過程中也存在著一定的問題,比如由于單詞教學(xué)的部分時(shí)間花得太長(zhǎng),導(dǎo)致后面的句型操練有點(diǎn)壓縮,給人前松后緊的感覺。再比如讓學(xué)生猜圖的時(shí)候給出的部分太多,導(dǎo)致學(xué)生很容易就猜出是什么物品,在以后的教學(xué)中還要有待改進(jìn)。

小學(xué)英語教學(xué)反思12

  開始工作已經(jīng)快一個(gè)月的時(shí)間了,忙忙碌碌的日子總是過的特別快,等到停下來往回看的時(shí)候,才恍然發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)真的是一名人民教師了,從剛開始的茫然不知所措,經(jīng)過一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)起,現(xiàn)在的工作和生活也都慢慢走上了正軌,雖然偶爾也會(huì)有無助的時(shí)候,好在我幸運(yùn)的遇到了很多很好的人,他們很真誠(chéng)的對(duì)我,熱心的幫助我,讓我在成長(zhǎng)的更快更好。回顧這一個(gè)月的教學(xué)工作,從剛開始在課堂上有點(diǎn)控制不住場(chǎng)面,到現(xiàn)在上的越來越順,我已經(jīng)開始享受課堂上與孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光,看著他們高昂的學(xué)習(xí)勁頭,我打心眼里開心。這一個(gè)月里也有不少的問題,需要在今后的工作中,不斷改進(jìn)方法。

  第一、要學(xué)習(xí)多種多樣的教學(xué)形式和策略

  剛開始教單詞的時(shí)候,我只是機(jī)械的跟讀記憶,很快孩子們的積極性就沒有了,開始倦怠了,慢慢的我嘗試了一些小組比賽,選數(shù)字讀單詞,大小聲等方法,收到了很好的效果,現(xiàn)在學(xué)起單詞,連那些平時(shí)不太認(rèn)真聽講的孩子都能積極的參與到課堂上來,小學(xué)英語主要是在活動(dòng)中教與學(xué),在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把他們的注意力吸引到課堂上來,所以課堂上的教學(xué)活動(dòng)一定要更加的豐富多彩,這一點(diǎn)需要在以后的工作中不斷摸索總結(jié),掌握更多的方法和策略。

  第二、要學(xué)習(xí)更多的課堂調(diào)控方法

  還記得剛開始,我不喜歡去2班上課,因?yàn)槟菐秃⒆蛹炔徽J(rèn)真聽講,課堂紀(jì)律還特別差,我怎么吼都沒有用,那時(shí)候上課特別無助,看著他們那樣吵吵鬧鬧完全沒有辦法,有一次差點(diǎn)哭出來。后來跟師父請(qǐng)教,知道紀(jì)律不是管出來的,要用一些手段幫助孩子養(yǎng)成常規(guī)習(xí)慣,讓他們一上英語課,條件反射的就知道什么時(shí)候該做什么,這樣上起課來也會(huì)輕松很多,F(xiàn)在我開始嘗試通過小組為單位加減分的方法來做監(jiān)督,這一方法要達(dá)到效果,就必須把懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)落到實(shí)處才能讓孩子們真正的重視這個(gè)加分減分,否則時(shí)間長(zhǎng)了也就流于形式了。這些課堂管理方面的知識(shí),自己要通過閱讀增長(zhǎng)更多的理論知識(shí),也要向老教師多取經(jīng),借鑒和學(xué)習(xí)的他們的方法,再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的運(yùn)用。

  第三、要加強(qiáng)課下的監(jiān)控

  首先就是對(duì)作業(yè)的監(jiān)控,必須要按時(shí)認(rèn)真的完成家庭作業(yè),不能打任何折扣,有一些頑固分子很讓人頭痛,屢教不改,要采取一些方法慢慢感化,不能太急于求成,幫助他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。其次是對(duì)聽寫的監(jiān)控,這一點(diǎn)操作起來很費(fèi)事,需要花很多平時(shí)的休息時(shí)間幫助學(xué)困生加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶,從現(xiàn)在開始恢復(fù)家庭聽寫,但稍微降低一些難度,讓家長(zhǎng)能在課下幫助老師監(jiān)督孩子復(fù)習(xí)鞏固。然后是對(duì)課文背誦的監(jiān)控,每個(gè)單元的基本對(duì)話句型,要求能夠熟練背誦,并能默寫,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)很多課本上的句型在做題目的時(shí)候還是不能辨認(rèn),所以要加大對(duì)課文掌握情況的檢查,最后就是對(duì)練習(xí)冊(cè)的完成和改錯(cuò)情況的監(jiān)控,通過批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)孩子們這方面的習(xí)慣很差,絕大多數(shù)同學(xué)在我訂正答案以后,不會(huì)改正自己的錯(cuò)誤,還是把錯(cuò)的答案放在那,這樣他們以后做題仍然還是會(huì)做錯(cuò),所以這一點(diǎn)必須嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自己的錯(cuò)誤自己主動(dòng)地去更正,這樣才能進(jìn)步和提高。

  一個(gè)月的時(shí)間,我看到了自己的進(jìn)步,也看到了孩子們的進(jìn)步,這個(gè)星期的課,我跟孩子們都上的很開心,以后的工作中,我們要共同努力,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

小學(xué)英語教學(xué)反思13

  本課的內(nèi)容是牛津英語3B Module1 Unit3 Tasting and smelling的第一課時(shí)。在本課時(shí)之前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)Touch this. How does it feel? It’s … What is it? It’s… What can you see? I can see …的句型比較熟悉,上學(xué)期的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)一些日常的水果,食物都比較了解,這就為本課時(shí)的教學(xué)提供了有利條件。

  由于這節(jié)課主要是幾個(gè)詞匯的教授,所以難點(diǎn)也存在于這幾個(gè)詞匯上,如taste, salt等單詞的發(fā)音,sweet 和sour相對(duì)的中文意思。

  以及學(xué)生可能會(huì)把本課時(shí)的內(nèi)容和上一課時(shí)的內(nèi)容混淆在一起,如taste 和touch。

  在反復(fù)的操練過程后,同學(xué)們對(duì)salt, salty, sour這三個(gè)單詞掌握不夠牢固。還需要進(jìn)一步的鞏固。而后開始教授課文的對(duì)話部分。該對(duì)話大部分內(nèi)容在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過。因此整個(gè)對(duì)話以復(fù)習(xí)操練為主。

  英語課是語言課,是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠老師教出來的,而是靠學(xué)生“練”出來的。只有通過多說多練才能達(dá)到理想的效果。

  因而整堂課的側(cè)重于學(xué)生們的角色扮演上。課堂上的學(xué)生們的反應(yīng)也很良好。

小學(xué)英語教學(xué)反思14

  活動(dòng)課在英語教學(xué)中必不可少,是很重要的一個(gè)五環(huán)節(jié),讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí),做到鞏固練習(xí)。

  在英語教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,實(shí)行同一課題分層練習(xí),同一練習(xí)分層要求的教學(xué)方式,在同一課題中安排幾個(gè)層次的練習(xí),每個(gè)層次的練習(xí)力求形狀多樣,新穎、有趣,再把學(xué)生分成ABC三層(分別代表好中差),各層次的學(xué)生按要求完成本層次的練習(xí),有余力者再解決高一層次的練習(xí)題并把此練習(xí)稱為“試試你的能力”。從而使不同層次的學(xué)生均得到不同層次的發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

  創(chuàng)造學(xué)認(rèn)為,人人都有創(chuàng)造欲,人人都有創(chuàng)造潛能,小學(xué)生也不例外。作為英語老師也絕不能輕視學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造潛能,這就需要正確的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主地去探究知識(shí)。同時(shí),輔之以教師的引導(dǎo)和幫助,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲以及全新意識(shí),不會(huì)自然涌現(xiàn),它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,因此教師要積極實(shí)行啟發(fā)教學(xué),創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)適宜的問題情境,觸動(dòng)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生積極思考和主動(dòng)探索,激發(fā)起他們的創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生在同一學(xué)習(xí)情景中提出不同層次的具有創(chuàng)新意識(shí)的問題,并能設(shè)法解決自己所提出的問題。例如,我在教學(xué)“color(顏色)”時(shí),讓學(xué)生對(duì)常見的物體如蘋果、梨、香蕉、太陽、大海、樹木等涂上顏色時(shí),同學(xué)便提出了為什么“大?雌饋碇荒苁撬{(lán)色?樹葉為什么永遠(yuǎn)是綠色?”等問題,我便鼓勵(lì)他們課后去收集資料,找到讓自己信服的答案,并在班上交流。以培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)勇于自主探索的精神,而對(duì)有的同學(xué)將蘋果涂成一半黃藍(lán),一半紅色,說是自己將來培育的新品種;將樹木光著不涂任何顏色,說是砍伐過度只剩樹樁;大海涂成白色說是白色污染過重所致的行為;在充分肯定了他們自小就有環(huán)保意識(shí)的同時(shí)又分別輔以了“Verygood!Nice!Great!Worderful!”等贊語字樣與各種不同聲音,以及笑咪咪的卡通頭像加以鼓勵(lì),從而突出了活動(dòng)教學(xué)的真正優(yōu)勢(shì)。

  總而言之,活動(dòng)課教學(xué)為現(xiàn)代教育拓展了空間,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。

小學(xué)英語教學(xué)反思15

  我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開設(shè)英語,在我任小學(xué)英語教學(xué)工作以來,一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語課,我們應(yīng)該怎樣去教,在教的過程中應(yīng)注意什么?要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。

  由于開設(shè)英語不久,學(xué)生們的水平參差不齊,而且三.四.五年級(jí)學(xué)習(xí)的教材各不一樣,我覺得學(xué)生基礎(chǔ)比較差,不管在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和差生,但是在英語課中差生和中等生存在居多,每次面對(duì)這些學(xué)生我都覺得很頭疼,農(nóng)村孩子并不像城市孩子,有好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,并且有些孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學(xué)習(xí)條件的,我在上課的時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來讀,我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀,再讀起來還是不會(huì)讀,我那時(shí)氣的臉紅脖子粗,有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們,但是之后想想孩子們也不容易,有時(shí)我會(huì)覺得學(xué)英語對(duì)他們來說太難了。我覺得小學(xué)學(xué)英語可以作為一種興趣來培養(yǎng),不能一味的考試,而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。

  字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件,我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個(gè)英文字母學(xué)會(huì),并且要求學(xué)生做到聽.說.讀.寫26個(gè)英文字母,我們這兒的學(xué)生是從三年級(jí)開始寫英語的,所以我們?cè)趯W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語是就對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過程中,每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個(gè)字母,這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時(shí),主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn):筆畫.筆順.占格數(shù),F(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫出來,掌握的很好,這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。

  總之做每件事情都有利與弊,學(xué)習(xí)英語也不例外,隨著社會(huì)的發(fā)展,英語也變的越來越重要,這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語,作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì),在教學(xué)中不斷充實(shí)自己,做到終身學(xué)習(xí),為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

  小學(xué)英語教學(xué)反思01

  隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫(kù)。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說,學(xué)會(huì)英語,不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

  從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

  一、“玩耍”不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,而是靠語言知識(shí)的積。

  小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

  二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。

  而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

  三、培養(yǎng)英語興趣。

  英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

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