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小學信息技術(shù)教學反思最新

時間:2022-11-02 10:49:19 小學教學反思 我要投稿

小學信息技術(shù)教學反思最新10篇

  身為一名到崗不久的老師,我們要有很強的課堂教學能力,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的小學信息技術(shù)教學反思最新,歡迎閱讀與收藏。

小學信息技術(shù)教學反思最新10篇

小學信息技術(shù)教學反思最新1

  我對學生的學習起點把握不夠,忽視學生的學習需求,缺少及時、合理地根據(jù)學生已有認知基礎(chǔ)處理教學的能力。教學中,過于注重軟件操作,過于強調(diào)“技術(shù)性”,忽視“人文性”,把教學生學會最基本的操作、完成簡單的作...

  我對學生的學習起點把握不夠,忽視學生的學習需求,缺少及時、合理地根據(jù)學生已有認知基礎(chǔ)處理教學的能力。教學中,過于注重軟件操作,過于強調(diào)“技術(shù)性”,忽視“人文性”,把教學生學會最基本的操作、完成簡單的作品當成最終目標。這樣的教學不利于學生問題解決能力的發(fā)展,也不能滿足學生的心理發(fā)展需求。深挖教材內(nèi)容,提升圖形處理的能力。

  新課程要求教師不能只“教教材”,而應(yīng)廣泛挖掘課程資源,創(chuàng)造性地使用教材,適時豐富和充實課程內(nèi)容,充分發(fā)揮教材的實效性,提高課堂教學效益。 通過深挖教材內(nèi)容,提供精心準備的學習素材,提升學生的學習興趣和學習能力,教師可以讓信息技術(shù)課堂更加精致。一節(jié)課是一個整體,一門學科是一個整體,小學階段的各門學科又構(gòu)成了一個整體。學生良好的精神品格的培養(yǎng),學習能力的提高,絕不是單獨某一門學科所能完成的。教學目標的設(shè)計應(yīng)著眼整體,教師要淡化學科個性,強化共性,注意學科之間的相互滲透和溝通。我先和學生一起探討了制作時需要注意的細節(jié):圖片要清晰;盡量挑選色彩豐富的圖片,避免相冊比較單調(diào);要有細節(jié)展示,要有從不同的角度拍攝的照片……除此之外,提供給學生三段背景音樂,分別是高亢的、恬靜的和活潑的三種類型。學生制作的“幻燈片放映文件”各式各樣。

  在反饋階段,我根據(jù)學生制作的典型作品與學生共同探討,得出合理選擇圖片和背景音樂是制作相冊的關(guān)鍵因素。最后,讓學生帶著“審美”的要求再次制作。美術(shù)和音樂卻是他們出生后就一直在接觸的。鑒賞圖片和選擇背景音樂不是本課的教學內(nèi)容,但是將它們?nèi)谌脒@節(jié)課后,能更好地為教學服務(wù)。著眼于整體,讓學生的知識在各個學科間溝通聯(lián)系,能培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)。

小學信息技術(shù)教學反思最新2

  信息技術(shù)是一門新型的課程,其實踐性強,發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學,我發(fā)覺學生們能綜合應(yīng)用所學的知識,初步掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識,在挑戰(zhàn)困難,增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

  在初級階段,學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài),對于趣味性的知識較為敏感,所以,根據(jù)這一階段的年齡心理特征,開設(shè)的計算機課就以指法練習、輔助。

  教學軟件的應(yīng)用以及益智教學游戲這些容易激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做,符合本階段的認知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學生的思維能力,更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中,便于接受老師教授的新事物,并且易于培養(yǎng)學生動手操作及發(fā)展自我的能力。為此,我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授,新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲,以激發(fā)和調(diào)動學生學習計算機的興趣。

  好的開端,是成功的一半。在上機操作課中,我通過學校的多媒體展示系統(tǒng),將有一定電腦基礎(chǔ)的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教師機上播放,學生們頓時沸騰起來,紛紛舉手詢問,我都一一給他們解答,并鼓勵他們只要努力學,就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識。經(jīng)過一段時間的練習,學生們對電腦已不陌生了,我就帶著他們進入Windows的“畫圖”。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作,經(jīng)過操作訓練,學生們學會了許多工具和菜單的使用。通過復(fù)制、剪切、粘貼和移動,學會了畫一些簡單而美觀的作品,互相欣賞,直到下課,同學們?nèi)匀挥嗯d未盡,圍著老師問這問那久久不愿離去。學生對計算機的學習興趣被充分調(diào)動起來了。

  作品做好了,如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏兀窟@時我順勢讓學生認識鍵盤,用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習,同學們終于能找到26個英文字母的位置,漢字也會輸了,我又指導(dǎo)學生構(gòu)思新的作品,給自己的畫起上名字,也把自己的大名寫上?粗环拾邤痰膱D畫,同學們非常高興。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認識。找到了自我,提高了自信心。學習的積極性大大提高。

小學信息技術(shù)教學反思最新3

  學生最愛上什么課,就是我所教學的:信息技術(shù)。學生愛上信息技術(shù)課,這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此,在教學過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入,誘發(fā)學生學習動機,激發(fā)學生學習興趣,從而達到提高教學效率的目的。

  “授人以魚,不如授人以漁”。在我的教學內(nèi)容中,既注重傳授知識,又注重讓學生理解電腦獨特的思維;不僅要會使用電腦,還時常想一想,為什么要這樣設(shè)計,這樣做有什么好處,這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。

  在課堂上教師的重要任務(wù)之一,就是激發(fā)學生的積極思維,尤其是創(chuàng)造性思維,鼓勵學生大膽地質(zhì)疑,作出別出心裁的答案。學生智慧的激活,會反作用于教師和其他學生,使其能在更高層次上積極思維,從而在師生、學生間積極思維的互動中,不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣,并可獲得教案目標之處的收獲。在課堂教學中,我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學習學習的認知結(jié)構(gòu),使學生學到的知識和獲得的能力的遷移,使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學生成為主角。在課堂教學中,讓學生進入主體角色,主動地去發(fā)現(xiàn)學習從而成為知識的主動探索者。

  這就要求在一節(jié)課中,讓學生充分體驗到自由,賦予學生自主選擇的權(quán)力,選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境,學生可以問教師,也可以互討論,還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學生:教室是你們的,電腦是你們的,老師只是你們的學習伙伴,能學到多少知識,全看你自己的了

  這樣在課堂上,學生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,每堂課下來,學生都能根據(jù)自身的狀況,根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識,真正成課堂的主角。學期末我還讓學生嘗試,自己給自己的作品打分,學生的誠實、信心也是我所教學的體現(xiàn)。

  教學的確是一門藝術(shù),而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實結(jié)合起來,即教師又要趕進度,又要盡量把課上得生動,的確很不容易。你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學習可以解決哪些問題,把這個結(jié)果通過實例的方式呈現(xiàn)給學生,調(diào)足他們的胃口,然后再上課,這樣他們也許會更有興趣,同時,聽課時也更有方向感。還有,可能的話課下跟學生多交流,可能會更知道他們的想法。其實,有時候?qū)W生對信息課不重視,也不完全是課業(yè)負擔的問題。

  總之,我覺得只要付出總是有回報,看到學生獲獎的高興,也是我的成績的認可,當然還有很多的事情需要我去做,有更多的學生正渴望老師用知識去澆灌。

小學信息技術(shù)教學反思最新4

  我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課中的Flash動畫是學生們比較感興趣的內(nèi)容,但一直以來也是學生覺得難學的內(nèi)容。我讓學生把Flash動畫制作與拍攝電影的工序相比較來進行學習,學習效果比以前好多了。制作Flash作品,就像拍攝電影一樣,首先要讓學生把自己當作是Flash動畫的“導(dǎo)演”,這個“導(dǎo)演”同樣擁有像拍攝電影那樣所擁有的三個必備條件:演員、舞臺和影片錄放機。

  1、Flash動畫中需要的“演員”就是元件

  如果是拍攝電影的話,當導(dǎo)演在拍攝電影之前,首先就是去挑選演員。同樣道理,在制作Flash動畫之前,首先要根據(jù)動畫內(nèi)容的需要來制作元件。一般情況下,筆者在上課的時候,先出示一個簡單的。Flash動畫給學生欣賞?赐旰,便提問學生:“你知道這個動畫中出現(xiàn)了幾個關(guān)鍵的角色嗎?”經(jīng)過啟發(fā),學生能正確理解和回答后,讓學生打開Flash MX的庫窗口,根據(jù)需要的關(guān)鍵角色建立元件。然后利用這些元件分別制作這幾個關(guān)鍵的角色。如果學生有興趣想進一步改造教師提供的動畫,那就根據(jù)實際情況隨時添加新的元件。這種以制作電影的口氣來發(fā)問,學生是比較容易理解的。雖然他們的繪畫功底可能不太好,但每一個人都知道自己要完成什么,有了目標,才會有更強的自信心。

  2、Flash動畫中的“舞臺”就是場景

  拍攝電影時,舞臺是演員演出的地方。而在制作Flash動畫時,場景是元件上臺表演的地方,它給學生們提供了一個自我展現(xiàn)能力與無限發(fā)揮創(chuàng)作的舞臺。Flash動畫制作的最終過程都淋漓盡致地展現(xiàn)在這個場景中,它就像一面鏡子,能時刻呈現(xiàn)動畫創(chuàng)作的過程。所以要鼓勵學生大膽地去制作,不要怕出錯誤。若出現(xiàn)創(chuàng)作上的失誤,學生還可以對照場景進行糾正與修改,直至完成理想的動畫。特別需要指出的是:在制作Flash動畫中,學生們往往存在一個操作上的誤區(qū),即動畫本來應(yīng)該是在場景中制作的,但卻經(jīng)常在元件的內(nèi)部制作起來,這樣制作出來的動畫就不能播放了。因此,在授課過程中,一定要隨時提醒學生,以避免此類錯誤的發(fā)生。

  3、Flash動畫中的“影片錄放機”就是時間軸

  對于時間軸就像是拍攝工作者手中的影片錄放機一樣,具有錄制和播放的功能。時間軸的錄制功能就是在時間軸上制作幀的過程,它能完全體現(xiàn)出一個學生制作動畫的思維過程。時間軸的播放功能就是在時間軸上播放每一個幀的過程,它控制著動畫在場景中的播放。就像人大腦的神經(jīng)中樞能控制著人的行為那樣,時間軸控制的是Flash動畫的靈魂,所以它對于動畫的完成尤其重要。讓學生學會在時間軸上自如地發(fā)揮創(chuàng)作,是Flash創(chuàng)作的關(guān)鍵。在實際教學過程中,一開始要讓學生學會一些簡單的基本制作技巧,如:直線動畫等。然后,引導(dǎo)學生去恰如其分地運用這些技巧,使動畫變得更加形象。另外,在時間軸上創(chuàng)作Flash動畫的思路是多渠道的,并且每個人的表達方式也是多樣化的,讓學生盡情地在時間軸上發(fā)揮他們的想像是我們教學工作的重點。

小學信息技術(shù)教學反思最新5

  Powerpoint是在word基礎(chǔ)上學習的一個軟件,其基本操作,學生通過知識的遷移,已較好的掌握,也正因為這樣,學生對powerpoint軟件的學習產(chǎn)生的疲憊的狀態(tài)。“自定義動畫”是PowerPoint的精華之處,特別是PowerPoint20xx的“自定義動畫”,其功能更是完善。就象學生一樣,初次接觸時我也很觀注它五花八門的切換效果,其實這只是“自定義動畫”的冰山一角,它的魅力是要我們深入探索之后才能體會的。因此設(shè)計了一堂關(guān)于自定義動畫的簡單動畫的應(yīng)用,與學生共同探討。課中結(jié)合王老師教學的亮點,我重點放在培養(yǎng)學生分析問題、探究學習的能力。想讓學生通過這個教學內(nèi)容能夠體會到,生活中只有想不到的事,沒有做不到的事,只要我們?nèi)ビ^察、去探索,就會發(fā)現(xiàn)生活學習中的樂趣!

  第一步:通過觀察比較,分析二個動畫的區(qū)別,尋找問題。

  師:大家想了很多有趣的玩具運動方式,我們一起來看一看比較常見的一個玩具運動方式,就是左右搖擺,你們能猜出這是運用了哪個自定義動畫?

  生:動作路徑

  師:(根據(jù)學生回答演示,學生觀察)動作路徑可以嗎?

  生:陀螺旋

  師:(根據(jù)學生回答演示,學生觀察)旋轉(zhuǎn)幾度呢?

  生:旋轉(zhuǎn)四分之一

  師:(觀察左右搖擺例子和陀螺旋四分之一旋轉(zhuǎn)動畫)陀螺旋四分之一旋轉(zhuǎn)比較接近我們的要求了,可是好象還有不一樣的地方,觀察一下,我們還需要進行哪些修改?

  根據(jù)學生回答顯示問題:

  l如何把旋轉(zhuǎn)點移到繩子的頂點呢?

  l如何讓玩具搖擺時呈現(xiàn)出“來回”的效果?

  l如何讓玩具不停的搖擺呢?

  第二步:小組討論,嘗試、尋找問題的答案。學生對如何尋找、設(shè)置某個對象已有了一定的體會認識,因此雖然自定義動畫中效果選項和計時選項的使用,學生是陌生的,但在實際運動中,他們又顯得很熟練,我想他們已較好的掌握了這方面的學習方法。

  第三步:觀察實驗,小組再次尋找方法。對于如何呈現(xiàn)“來回”效果和不停的搖擺,學生能較快的尋找到答案,但對于第一個問題,確有些困難。我通過二支筆的演示,讓學生去觀察,從中找尋解決問題的思路。設(shè)計這個問題就是想讓學生體會,生活中有很多問題,如果不能直接找尋答案,為何不迂回一下,換個角度去思考呢?

  第四步:開拓思路,自我設(shè)計。孩子應(yīng)該有無限的創(chuàng)造力,可是有時為什么我們會覺得孩子的創(chuàng)造力不夠呢?細想來,這與學生的生活經(jīng)驗有關(guān),一個從來沒有品嘗過蛋糕美味的人,怎么會想到去做一個糕點師呢?同樣,對于從來沒有看到可以用自定義動畫做簡單的動畫,又怎么會想到去設(shè)計有個性的動畫呢?因此,前面的小組共同設(shè)計玩具左右搖擺的效果,就是為了開拓了學生的設(shè)計思路,有了這一環(huán)節(jié),在后面的玩具動畫設(shè)計中,學生才能展現(xiàn)他們的精彩。遺憾的是,由于集體設(shè)計玩具左右搖擺所花的時間較長,開拓學生思路,自我設(shè)計這一環(huán)節(jié),不得不放在了第二課時,雖然這對于公開課來說,是大忌,值得我細細反思,但同時我不后悔,因為我在學生的第二課時中,看到了他們的精彩。

小學信息技術(shù)教學反思最新6

  通過本節(jié)課的教學,讓我們體會到:教師應(yīng)在認識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重引導(dǎo)學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法,使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學過程中,要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處,引導(dǎo)學生借助已有經(jīng)驗,通過合理的探索,發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的。

  同時教師還要引導(dǎo)學生學會自主學習。在給出任務(wù)之后,通過組織學生共同研討、分析任務(wù),盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法;還要引導(dǎo)學生對結(jié)果進行評價,使學生真正成為學習的主人,從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。

  從當前來看,信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識更新周期短,光靠學校的有限學習是遠遠不夠的;從未來來看,信息技術(shù)不僅是學習的對象,更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。因此,培養(yǎng)小學生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力,既是當前教學的需要,也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。

小學信息技術(shù)教學反思最新7

  《鏈接少兒網(wǎng)站》是安徽省信息技術(shù)教材第二單元第7課內(nèi)容,本課是在學生已經(jīng)掌握了制作網(wǎng)頁的基本知識的基礎(chǔ)上,對前面所學知識的'一個較完整的應(yīng)用,并從中引出了網(wǎng)頁的靈魂——超級鏈接。本課的教學目標是:了解超鏈接知識;學會在文字、圖片上插入超鏈接; 通過鏈接網(wǎng)站,培養(yǎng)學生負責任的使用信息技術(shù)網(wǎng)站意識。本課的教學重點是:在文字和圖片上插入超鏈接。本課的教學難點是:理解超鏈接概念,會編輯超鏈接。

  在本課教學中,我采用了引導(dǎo)自學型的模式進行了教學設(shè)計,并組織課堂教學。在導(dǎo)入部分,我先請學生談?wù)勛约簩Τ夋溄拥睦斫,進而讓他們在操作點擊文字和圖片鏈接觀察效果,對比文字鏈接和圖片鏈接的不同點,進一步感受超級鏈接,最后我做總結(jié),并告訴他們超級鏈接的對象有很多,除了文字和圖片還可以使flash動畫,從而很自然的激起了學生的興趣,并順其自然的導(dǎo)入新課。

  在新課的插入表格環(huán)節(jié),由于學生已經(jīng)有了設(shè)置表格的基礎(chǔ),所以我放手讓學生進行組內(nèi)學習,小組長很認真帶領(lǐng)同學們自學并完成操作任務(wù),我在巡視的過程中,也加強了對學生閱讀能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們觀察課本中圖表所示的設(shè)置步驟,此環(huán)節(jié)學生學習地很輕松。

  插入文字鏈接是本課的重難點,插入超級鏈接步驟,學生們很容易掌握,但對于編輯超級鏈接,特別是文字鏈接的樣式,學生掌握有難度。因此在學生自學過程中,我特別注意的組內(nèi)合作學習難點問題收集,在小組匯報時,由老師和同學們共同解決,而在組內(nèi)也根據(jù)學生的不同情況,給同學設(shè)置了不同的任務(wù),一節(jié)課下來,每個同學都有收獲。

  由于有了插入文字鏈接的基礎(chǔ),圖片鏈接設(shè)置難度降低了,因此我讓同學們先自己設(shè)置,再看書,多數(shù)同學在沒有看書的情況下,都很輕松的完成。

  在最后的反饋練習階段,我讓學生完成了課本練習“一‘網(wǎng)’打盡”網(wǎng)頁的制作,準備好模板,學生只需要做文字鏈接并設(shè)置文字鏈接的樣式,至此多數(shù)同學都已經(jīng)掌握了文字鏈接的設(shè)置步驟。

  總的來說,本節(jié)課我上的還是比較成功的,特別是對組織小組合作學習的方式有了更深刻的理解,知道了組內(nèi)分工要合理,要讓每個同學都可以做力所能及的事,每個同學都有收獲,這對維持學生的學習興趣,進一步提高信息技術(shù)水平有著非常大的作用

  由于接觸信息技術(shù)這門課程不是很久,所以我對信息技術(shù)素養(yǎng)、教學方法以及學習方法都掌握的不是很明確,但通過其他老師的相助,感覺自己還是在成長,比如,從以前的完全放任學生去做到現(xiàn)在的適當?shù)慕M織,從找不到重難點到掌握突破重難點。以下我來談?wù)勛约簩@節(jié)課的感受。

  一、導(dǎo)入沒有及時激發(fā)學生的興趣

  以前,我覺得上課鈴一響就應(yīng)該馬上上課。但通過萬老師的講解,我才發(fā)現(xiàn)原來上課前的交流是如此重要,俗話說:“好的開始是成功的一半”,但本節(jié)課的導(dǎo)入階段,我并沒有關(guān)注學生,直接進入導(dǎo)入階段,沒有與學生做任何交流,所以學生感覺有點“蒙”。導(dǎo)入時,我采用的是“采訪”來學問學生喜歡的網(wǎng)址,應(yīng)該來說學生比較感興趣的,但可能由于我的聲音比較小,所以,很多學生沒有參與,造成了一定程度的“冷場”。

  二、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠

  教學活動是教師引起、維持或者促進學生學習的所有行為,而這些活動都是以學生為主體而展開的。信息技術(shù)課程由于起實踐性與工具性特點,更加應(yīng)該具有學生主體的理念。學生既是教學的對象,又是學習活動的主體。在學習過程中學生是學習的主人,總是在他原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)其對新知識的理解并發(fā)展其認知結(jié)構(gòu)的。

小學信息技術(shù)教學反思最新8

  我已經(jīng)任教三十多年,也見證了信息技術(shù)從落后的黑板教學到此刻的多媒體教學,不斷的更新,不斷前進的歷程。在教學方面,我一向把自我當成一個好學的新人,秉著活到老學到老的精神,多接觸多學習現(xiàn)代教學的各種多媒體技術(shù),今日在那里,只是想和大家進行一些信息技術(shù)教學方面的交流。信息技術(shù)教學已經(jīng)普遍運用于現(xiàn)代教學,充分利用多媒體教學這一技術(shù),努力搞好信息技術(shù)教學,經(jīng)過這一個多月的信息技術(shù)本事提升學習之后反思總結(jié)如下幾點:

  一、改變傳統(tǒng)教學方式、多運用多媒體教學

  多媒體教學能把傳統(tǒng)做不到的現(xiàn)場影像語音教學變?yōu)楝F(xiàn)實,學生能融入其中,能更好的理解并能很好的加深印象和理解。在多媒體教學中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要發(fā)揮學生的主體作用,重視調(diào)動教師和學生雙方面的進取因素。我們傳統(tǒng)的教育往往只重視教師的作用,忽視了學生學習進取性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

  二、充分運用信息技術(shù),調(diào)動學生學習興趣

  學生學習興趣很重要,有興趣才能學的好,不一樣的學生我會用不一樣的方式去培養(yǎng)學生對計算機的興趣,尤其是計算機學科,要求活學活用。例如,有些學生很活潑,假期時去網(wǎng)吧打一些游戲,我不會去說她,反而告訴她,在學校你要認識學習計算機,學習好計算機基礎(chǔ)知識,你才能夠更好的操作它,并且也會給他們談一下我學習計算機的經(jīng)歷;還有些學生比較內(nèi)向,文科很好,都是死記硬背,可是自尊心都很強,對自我要求很嚴,就是對計算機沒有興趣,我會給他講一些我的經(jīng)驗和計算機的用途、好處,這些孩子都很懂事,所以也會很快的對計算機產(chǎn)生興趣,還有一種學生就是對自我一點信心都沒有,我就會讓她以班里成績不算太高的同學為目標,減輕他的壓力,來加強自我的自信心,從而提高興趣,提高成績。所以在教學中,對于較容易掌握的資料,我采用"先學后教"的方法。學生們邊學邊練,很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法,能夠激發(fā)學生的學習興趣,大大提高了教學效率。

  三、多給學生的自我想象發(fā)揮空間,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事

  借助現(xiàn)代先進的信息教學技術(shù)給學生的自我發(fā)揮空間,給學生解放自由時間。避免傳統(tǒng)教學中學生“空談”與“紙上談兵””滿堂灌”、“填鴨式”,教學進度上追求“齊步走”,與時俱進。

  總之,經(jīng)常利用學科中豐富的資料,為學生展示一些新知懸念,讓學生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲,讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多,激發(fā)他們的求知欲、探索欲,堅持學生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。

小學信息技術(shù)教學反思最新9

  本課是寧夏回族自治區(qū)教研室編五年級下冊中難度比較大的一課。在本課的教學中我立足教材,深挖教材,對教材有了一個整體的把握。利用書本上的一切可利用資源,從課堂實際出發(fā),以學生能準確理解圖層并能通過圖層解決實際問題為目的加以修改。充分運用“任務(wù)驅(qū)動法”,讓學生帶著任務(wù)在自行探究知識的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師用直觀教學法使學生知道什么是圖層;為什么要使用圖層;如何使用圖層。學生通過學習學會了建立新圖層;給圖層命名;移動圖層;刪除多余圖層;鎖定及隱藏圖層的方法。突出了本節(jié)課的教學重點。當學生參照書本上的“做一做”完成了“植物開花。fla”形狀漸變動畫的制作后,教師鼓勵學生對知識進行拓展延伸。這樣設(shè)計使學生學習知識有了一定的遞度。從而使分層教學達到了合理、完美的效果。

  1、導(dǎo)課環(huán)節(jié):從對學生進行信息技術(shù)學科的學習目的教育為突破口,再用本節(jié)實例“植物開花”形狀漸變動畫的預(yù)設(shè)演示1(多圖層動畫)和預(yù)設(shè)演示2(單圖層動畫)的比較,使學生明白多圖層動畫能幫助我們實現(xiàn)一些單圖層不可能實現(xiàn)的目標,從而深入淺出地讓學生明白究競什么是圖層,為什么要使用圖層,并使學生消除學習的畏難情緒,激發(fā)學生對使用圖層制作形狀漸變動畫的熱情。

  實際效果:學生能通過“植物開花”動畫的對比,產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作多圖層動畫的熱情,打消了他們對圖層的恐懼感。

  2、授新環(huán)節(jié):以教材為范本,引導(dǎo)學生自學并嘗試建立新圖層的方法。重點讓學生理解什么是圖層,學會建立新圖層和給圖層命名的方法。掌握如何使用圖層的方法。除了讓學生掌握建立圖層操作這個書本上要求掌握的知識點以外,補充進去了刪除多余圖層、給圖層命名、插入、重排、隱藏、鎖定圖層的方法,這些對理解圖層和更好地駕馭圖層有幫助的操作,使學生能通過本課的學習更好地駕馭圖層,學生只有很好的駕馭圖層了,才能在制作動畫的過程中很好地使用圖層。

  實際效果:學生的確能很好地駕馭圖層,并能利用圖層制作“植物開花。fla”的形狀漸變動畫。

  3、課堂實踐環(huán)節(jié):考慮到本課的重點在于讓學生學會使用圖層,故在教學中充分利用上節(jié)課制作的“植物生長1.fla”形狀漸變動畫,避免了學生因使用繪圖工具繪圖浪費時間。結(jié)合本課的“做一做”練習把本課要求掌握的知識點(圖層基本操作、形狀漸變動畫、插入延續(xù)幀等)融入多圖層環(huán)境中,使其變成練習的一個環(huán)節(jié),通過這個綜合的練習讓學生的腦海里有一個清晰的圖層概念,并增加了在復(fù)雜圖層中制作“植物開花”形狀漸變動畫的實戰(zhàn)能力。

  實際效果:通過本課的學習,學生能綜合運用所學知識完成既定目標,突破了本課的難點利用圖層配合復(fù)雜動畫的制作。同時學生也明白了圖層的基本操作難度不是很大,難點在于什么時候使用圖層以及怎樣利用圖層解決制作復(fù)雜動畫中的實際問題。使用圖層最終目的在于制作復(fù)雜動畫,從而使動畫效果更合理,更完美。

  4、拓展延伸環(huán)節(jié):在學生掌握了“植物開花fla”形狀漸變動畫制作的基礎(chǔ)上,讓學生再建立新圖層,給動畫添加草地的背景,并對該層進行鎖定。插入新圖層并在圖層上打字,使學生進一步理解和掌握如何使用圖層的方法,從而使知識得以升華,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

  實際效果:學生不僅完成了“植物開花。fla”形狀漸變動畫的制作,而且在動畫中建立了“草地”背景層和動畫名圖層。使動畫的播放給人栩栩如生的感覺。

  存在的不足:評價環(huán)節(jié)只注重了學生的自評,對于他評做得不夠充分,應(yīng)該讓學生自己找出問題并解決問題,加深對本課知識的掌握。

小學信息技術(shù)教學反思最新10

  隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進,我國已經(jīng)確定在中小學中普及信息技術(shù)教育。上好信息技術(shù)課要充分利用多媒體輔助教學手段和上機操作這一優(yōu)勢,并注重與其他學科的整合,培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。

  下面談在小學信息技術(shù)課堂教學中自己的幾點做法:

  一、充分利用多媒體輔助教學手段,優(yōu)化教學過程,提高教學效率。

  信息技術(shù)課由于其自身的特點,很多內(nèi)容極具抽象性,傳統(tǒng)的單一模式教學已經(jīng)很難適應(yīng)。而多媒體輔助教學手段改變了傳統(tǒng)教學的單一模式,可以將數(shù)據(jù)、文字、圖象、聲音有機的融為一體。并且制成課件后,還可以按教學的需要隨時變換組合,有利于調(diào)動學生的各種感官,激發(fā)學生的興趣,強化、培養(yǎng)各方面的能力,提高課堂教學效率。

  作為信息技術(shù)學科的教師,搜集素材,自己整理并制作課件進行輔助教學根據(jù)自己的需要來合成多媒體課件。

  二、活用教學形式,激發(fā)學習興趣

  若詢問100名學生:“你喜歡上信息技術(shù)課嗎?”會有99人說“喜歡!”學生這種高漲的學習熱情,教師無論如何也不能讓他們把期望變失望,不管學生的“底子”是多么的參差不起,教師都要積極調(diào)動學生的主動性,滿足學生的求知欲望。因此,選取最佳的教學形式,才能真正讓學生對每節(jié)課都有新鮮感。

  在教學中,我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實,從而激發(fā)學生的學習興趣。在給低年級上計算機課是件非常困難的事,學生鍵盤上的字母不認識,更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢,給計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過實踐,我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂、設(shè)計新穎的導(dǎo)課,讓學生欣賞,激發(fā)他們的學習欲望,或找一些較貼切且又能讓學生感興趣,能輕易理解的事物作比喻,效果顯著。

  三、重視作業(yè)的處理

  信息技術(shù)學科中的作業(yè)易被教師所忽略,作業(yè)是課堂教學活動重要環(huán)節(jié)之一,教師布置合理、適當?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學生的興趣,鞏固學習效果。由于信息技術(shù)教育學科可操作性強,所以布置作業(yè)應(yīng)多注重實際,與上機操作及上機報告結(jié)合起來。

  在教學中,我將探究的主動權(quán)交給了學生,給他們多一些表現(xiàn)的機會,多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗,給學生一種到達成功彼岸的力量。

  學生的學習興趣有了、濃了,課堂教學的形式多了、新了,師生間的氛圍和諧輕松,教學效果必然明顯提高。小學信息技術(shù)課堂教學也將越來越被人們重視,我想通過大家的共同努力、探討,信息技術(shù)課堂教學必將逐步走向成熟、趨于完善。

  總之,信息技術(shù)教育課要根據(jù)自身特點,充分利用好多媒體輔助教學手段和上機操作這一優(yōu)勢,并注重和其他學科的整合,培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段,從而達到良好的教學效果。

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