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小學四年級數(shù)學教學反思優(yōu)秀

時間:2022-10-24 10:11:44 小學教學反思 我要投稿

小學四年級數(shù)學教學反思優(yōu)秀

  身為一名人民教師,教學是我們的工作之一,寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗,教學反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學四年級數(shù)學教學反思優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學四年級數(shù)學教學反思優(yōu)秀

小學四年級數(shù)學教學反思優(yōu)秀1

  四年級下冊數(shù)學第五單元的內(nèi)容是《三角形》。學生通過第一學段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學習,對三角形已經(jīng)有了直觀的認識,能夠從平面圖形中分辨出三角形。近日教學了四年級三角形一節(jié)的知識,認為有很多知識點位可以進行探究教學,如:三角形三條邊的關(guān)系,三角形的分類,三角形三內(nèi)角的和等。但教師在組織學生探究前應(yīng)充分做好準備,準備好師生所需的探究材料和演示材料,對學生在探究過程中可能出現(xiàn)的會影響探究結(jié)果的不當?shù)摹I踔铃e誤的探究或操作方法要能做出充分的預(yù)料,并在探究前予以排除,這樣才更有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)奶骄繎B(tài)度和掌握科學的探究方法。

  一、巧設(shè)數(shù)學活動,激勵學生積極參與

  為了更好地實現(xiàn)教學目標,吸引學生積極主動地參加學習,巧妙地設(shè)計豐富的、適合學生認識規(guī)律的教學活動,烘托良好的學習氣氛是十分重要的。在這節(jié)課設(shè)計中,我為學生的探索,設(shè)計了一系列豐富多彩的活動。課的開始,我就設(shè)計了讓學生用小棒圍三角形,使學生直觀地感受到三角形是由三條線段圍成的。在特性的教學中,讓學生動手拉三角形和四邊形,有“手感”的比較初步獲得三角形具有穩(wěn)定性的認識。

  二、重視質(zhì)疑問難,培養(yǎng)質(zhì)疑能力

  學生在課堂上能大膽質(zhì)疑,是他們積極思維的結(jié)果,也是主動參與學習的表現(xiàn)。所以在每一個環(huán)節(jié)的教學中,我都非常注重讓學生提出問題,解決問題,以促進學生的全面發(fā)展。如:在出示課題后,我就讓學生圍繞課題質(zhì)疑,學生的思維一下子被打開了,個個踴躍發(fā)言:三角形的意義是什么?三角形可以分為幾類?三角形有什么作用?三角形有什么特點?三角形的特性是什么等問題。這樣,不但提高了學生的質(zhì)疑能力,而且也使他們明確了這節(jié)課的學習方向。由于這些問題是由學生提出,學生在解決這些問題時,個個興趣盎然。課堂氣氛非;钴S,達到了以凝激思的良好效果。

  三、注重合作交流,培養(yǎng)合作意識

  合作學習是新課程實現(xiàn)學習方式轉(zhuǎn)變的著眼點。這節(jié)課中,討論三角形的意義,拉四邊形和三角形學具體驗三角形的穩(wěn)定性,怎樣使長方形物體更堅固,都是讓學生在小組合作中完成。這樣極大調(diào)動了學生的參與學習的積極性,而且也培養(yǎng)了學生的合作意識。

  四、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)應(yīng)用意識。

  引導(dǎo)學生應(yīng)用學到的知識去解決實際問題,是體驗成功的最好選擇。學生在動手中體驗到三角形具有穩(wěn)定性時,讓學生們說說生活中什么地方用了三角形的這一特性。

  但是從課堂教學實況來看,培養(yǎng)學生發(fā)散思維方面還做得不夠,尤其是計算三角形角的度數(shù),還沒有掌握好,今后要加強。

小學四年級數(shù)學教學反思優(yōu)秀2

  在本學期的青年教師展示課活動中,我執(zhí)教了《小數(shù)的讀法和寫法》。本節(jié)課是在學生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)的讀法以及小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上來學習的。

  本節(jié)課的教學目標是:

  1、掌握小數(shù)數(shù)位順序表,正確讀、寫小數(shù);

  2、培養(yǎng)學生知識遷移、歸納概括能力;

  3、培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀,強化環(huán)保意識。

  反思本節(jié)課,有較成功之處,也有明顯不足。

  處理較好有以下幾點:

  1、導(dǎo)入簡約,開門見山。新課程倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。這種理念很好,能給學生提供風趣的課堂,但也不能每節(jié)課都創(chuàng)設(shè)情境,有的'為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè),牽強附會,耽誤了寶貴的時間。本節(jié)課我用簡約的語言,直接引入課題!靶(shù)在我們的生活中有著非常重要的意義,我們必須見數(shù)會讀,聽數(shù)會寫,今天我們一起學習小數(shù)的讀法和寫法”這樣開題,目的明確,導(dǎo)入簡約。

  2、列舉身邊的小數(shù),利用知識遷移,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、概括能力。認識小數(shù)數(shù)位順序,是正確讀寫的基礎(chǔ)。首先讓學生尋找身邊的小數(shù),并把這些活生生的有意義的小數(shù)板書到黑板上,讓學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的結(jié)構(gòu)特點。當學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)是由小數(shù)點將小數(shù)分成整數(shù)部分和小數(shù)部分后,再讓學生由整數(shù)的數(shù)位順序遷移到小數(shù)部分的數(shù)位順序,完成了新舊知識的轉(zhuǎn)化。

  3、去贅講,重精講,明確原理。同學們對小數(shù)的基礎(chǔ)知識還是比較扎實的,小數(shù)的數(shù)位順序,在我的點撥,帶動下,通過舊知識的遷移,順利完成了小學數(shù)位順序表。在下面的小數(shù)的讀法和寫法的教學中,根本不用贅講讀寫的方法,學生張嘴就能來,拿筆就能寫。這時的重點應(yīng)該讓學生明確小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分讀法的區(qū)別,尤其是“0”的讀法,例如:小數(shù)300.009,通過講解讓學生明確了小數(shù)部分讀的時候因不帶計數(shù)單位,所以要依次讀出每一位數(shù)字的原理。

  4、給學生提供有意義的數(shù)學。數(shù)學不僅是傳授數(shù)學知識,記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“學生來到學校,不僅是為了取得一份知識的行囊,更重要的是為了變得更聰明!痹趯W習小數(shù)的寫法時,學生通過一段關(guān)于全球氣溫逐年升高和海平面上升的真實數(shù)據(jù),讓學生聽到數(shù)即寫,并說一說自己的感想。同學們通過有意義的數(shù)字,由衷地發(fā)出了保護環(huán)境、保護地球,從自身做起的呼聲。同時也感受的數(shù)字的力量。

  不足之處:

  1、重知識目標,輕情感態(tài)度與價值觀。本節(jié)課,當讓學生聽到全球氣溫逐年升高的相關(guān)數(shù)據(jù),讓學生說一說自己的感想和體會時,學生顯得知識貧乏,與老師交流不暢,下來不僅抱怨學生知識乏、素質(zhì)低。反思我們的數(shù)學課堂,我們教重視雙基知識的教學,對教材上提供的信息往往只看到數(shù)學本身,而未透過數(shù)字對學生進行情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),可以說只見樹木,不見森林。因此,當我們在抱怨學生的時候,我們應(yīng)該反思自己的教學方法和意識,是否創(chuàng)造性的理解和使用教材,是否重視了學生多種能力的培養(yǎng),是否把課堂當成了學生獲得多種知識的樂園。

  2、小數(shù)數(shù)位之間的關(guān)系有待進一步講解。本節(jié)課采取了“以舊促新,遷移類推”的學法,但從課堂作業(yè)反饋回來的信息看出,對于中等以下的學生,效果不好,需要下課進一步輔導(dǎo),關(guān)注每一位學生。

  3、教學不夠嚴謹。當學生在例舉身邊和生活中的小數(shù)時,我們班長舉出了圓周率π是3.1415926時,我非常高興,但我在板書時,卻寫成了3.141596,少些了數(shù)字2,聽課的各位老師非常認真負責,在評課時,我才知道我的疏忽和大意。這是一個老師絕對不能出現(xiàn)的錯誤。我會時刻反思自己,提醒自己,無論什么時候,無論有多少年的教學經(jīng)驗,我們都要一絲不茍,嚴謹教學。

  反思本節(jié)課,受益頗多。記得美國學者波斯納說過:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗。他提出了教師成長公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思。今后,我會不斷反思,讓反思成為一種習慣,學會在反思中成長。

小學四年級數(shù)學教學反思優(yōu)秀3

  1、本課導(dǎo)入部分:利用小軍和小晴到文具店去買文具這一熟悉的生活情境,從而自然的引出數(shù)學問題,把解決實際問題與計算教學結(jié)合起來。體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,讓學生進一步感受“數(shù)學來源于生活”,激發(fā)了學生的興趣。

  2、新授部分:分兩個部分。

  第一部分:解決實際問題一;分三個層次。

  第一層次是教學綜合算式,要注意新舊知識的聯(lián)系,把學生已知的分步算式改成綜合算式。特別要注意讓學生說說綜合算式中應(yīng)該先算什么后算什么,為什么。讓學生根據(jù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系初步感知乘加綜合算式中,不管乘法在前還是在后,都應(yīng)該先算乘法,后算加法。這部分教師可以先和學生一起總結(jié)這一點。但有個別學生還是不知道為什么先算乘法。

  第二層次是教學脫式過程,這里要強調(diào)遞等式的書寫格式。首先要先計算第一步,特別注意沒有計算的要照抄下來。有個別學生在書寫格式上存在著些問題:比如,乘法在后,加法在前的,有些學生把第一步計算的得數(shù)先寫在前面,或者把第二步計算的不照抄等等書寫格式上的錯誤。

  第三層次是認識混合運算。

  第二部分:解決實際問題二;這里是學生在已經(jīng)初步學習了乘加混合運算的基礎(chǔ)上學習乘減混合運算的。要注意放手讓學生試著列綜合算式并解決。這道綜合算式是減法在先,乘法在后,不能按照從左往右的運算順序書寫。再次總結(jié)了算式中有乘法和加減法的,應(yīng)先算乘法。

  3、練習部分:特別是想想做做第2題,改錯。可以從學生犯的典型錯誤來舉例講解。問題從學生中來,讓學生解決。這樣印象會更深刻。

小學四年級數(shù)學教學反思優(yōu)秀4

  《計算工具的認識》一課的內(nèi)容,數(shù)學課中,從一年級到三年級我們很少看到理論這樣居多的內(nèi)容,但是分析四年級的教材,使我們不難發(fā)現(xiàn),學生在數(shù)學課中,并不是一味、簡單的學習計算,一些理論上的東西還是有必要了解的。備課時,我也參考了相關(guān)的教學設(shè)計,總覺得這些設(shè)計偏重于運用現(xiàn)代信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,要體現(xiàn)出以學生為本,但是,這樣的教學設(shè)計面對我們學生的實際情況能行不通嗎?

  通過課前調(diào)查,我了解到大部分學生對計算工具已有一些相關(guān)的知識,并且安排讓學生自己去查閱相關(guān)的資料,希望他們通過網(wǎng)絡(luò)能收集到更多這方面的信息,來充實我們的課堂學習。畢竟網(wǎng)絡(luò)的學習不僅能夠開闊學生的視野、加大知識的容量,并且能為培養(yǎng)學生自主探求知識的能力創(chuàng)造良好的條件,也可以讓學生在課堂中,由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。但是,后來在課堂中發(fā)現(xiàn),學生收集到的知識是極其有限的,可以說少之又少。經(jīng)過了解才發(fā)現(xiàn),有些學生家里有電腦,可對于查取信息的能力和方法上,學生還存在一定的困難,而一部分家庭生活水平達不到有電腦配置。顯然讓學生主動探究的學習存在一定的困難,基于這樣的情況,我把教學調(diào)整為講授式學習,介紹我在網(wǎng)上找到的相關(guān)知識。顯然,教學效果達不到教學預(yù)設(shè)。

  令人欣慰的是本節(jié)課的重點是掌握計算器的使用方法。計算器對學生來說并不陌生,所以,我放手讓學生自學課文中介紹計算器的功能,然后,以搶答等形式來加以鞏固,對于學生了解的內(nèi)容,學生比較感興趣。

  一節(jié)課下來,我覺得像這樣類型的課,根據(jù)我們現(xiàn)有的條件,根據(jù)學生的實際情況,該如何上才能跟得上信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天呢?教師的教學如何做好只要“引領(lǐng)”,而不是死板的傳授學習呢?

小學四年級數(shù)學教學反思優(yōu)秀5

  這個學期,學校為照顧懷孕的我,又一次安排我教四年級數(shù)學,雖然已經(jīng)是第三次教學四年級了,但是面對這么多新面孔的學生,心里依然有一種無形的壓力。所以在教學上,我力求使教學結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,注意促進學生的學習遷移,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,更注重在實踐活動中,使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上,在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生"學以致用",讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。現(xiàn)今半個學期即將過去,下面談?wù)勥@半個學期在教學上的得與失。

  一、教學方法有待提高。

  本學期有幸參加了區(qū)內(nèi)青年教師的數(shù)學教研活動,但不管是上公開課也好,還是平常的"常態(tài)課",我始終有一個感覺,自己對課堂如何把握、對怎樣才能達到最好的教學效果、對如何準確嚴密的使用數(shù)學語言等許多方面還存在著問題。尤其是在對教材、教法、教學中應(yīng)該注意的問題的處理以及和學生的融合等方面。

  二、學生的學習態(tài)度不夠端正。

  經(jīng)過近半個學期的接觸,我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學生的學習態(tài)度不夠端正,課堂紀律得不到保證。這個學習態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度。有些學生對自己參與學習的過程、學習的結(jié)果無所謂,上課吊兒郎當,想聽就聽,不聽就干自己的"事",做小動作、找旁邊的同學講話,自己不認真學習還影響其他同學。還有一部分同學對待作業(yè)馬虎大意,缺乏良好的解題習慣,在審題上不夠細心,解題時書寫不夠規(guī)范。當然也不乏有一些所謂的"懶漢",課堂作業(yè)不及時完成,回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。

  三、必須嚴格要求自己,嚴格要求學生。

  教師要以身作則,要求學生做到的,自己一定要先做好表率。小學生很會看樣,他很會關(guān)注老師怎么做,我經(jīng)常聽到有學生說"老師說話不算話,答應(yīng)我們的事自己沒有做到"。是啊,教師可能是因為工作忙或其他原因,疏忽了學生,但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,要言而有信,說到做到。當然也不要放松對學生的要求,該完成的作業(yè),一定要在規(guī)定的時間內(nèi)完成,不能讓學生有拖拉的不良學習習慣。

  改進措施:

  1、要進一步學習教育教學理論,更新教育教學觀念,指導(dǎo)自己的實踐工作,通過自己不斷地努力,盡早形成具有自己特色的教學模式。

  2、加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育,使學生能認真及時地完成作業(yè)。

  3、在課堂教學中盡量給學生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學習情境,留給學生充足的時間和空間,讓學生主動探究新知,在探究中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  4、面向全體學生,面向?qū)W生的全面發(fā)展,關(guān)注學習比較有困難的學生,對他們進行相應(yīng)的輔導(dǎo),鼓勵他們,還可以讓他們自己找互幫小組,進行比賽學習,激勵他們樹立學好數(shù)學的信心,后階段我才用了后,效果還是很好的。

  5、加強與學生的交流與溝通,課堂教學中及時了解學生的學習情況,以便及時地調(diào)整自己的教學行為。

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