小學二年級語文《拍手歌》教學反思（精選12篇）

　　身為一名人民教師，教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的小學二年級語文《拍手歌》教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　小學二年級語文《拍手歌》教學反思 1

　　《拍手歌》一課主要是以“保護動物”為主題，兒歌分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學生在情境中體會熱愛自然、保護動物的情感。在教學中，我根據課文和學生的特點，呈現給學生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認識動物的'興趣。在教學中，我注重以下兩方面的教學：

　　一、抓關鍵詞，整體感知課文

　　學習兒歌的第一小節(jié)時，我抓住了“新奇”一詞，通過讓學生換一個意思相近的詞的辦法理解詞義，然后讓學生在文中找出哪些句子寫到了動物世界很新奇，通過師生交流、討論，總結出人和動物是朋友，我們要保護動物。不足之處是，讓學生讀得還少，沒能充分調動學生讀的積極性，甚至還可以讓學生再編創(chuàng)兒歌內容，以后還應注意。

　　二、識字寫字

　　課文每節(jié)字數相同，讀音押韻，節(jié)奏感強，我讓學生在反復朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設一些有趣的情境，激發(fā)學生識字的興趣，并選擇兩三個難寫的字進行示范指導，這樣學生們在書寫時就不容易出錯，從而掌握得更牢固。在分析字形時，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經驗，學生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字，從而記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。不足之處是個別生字學生容易混淆，如把“歌”右邊的“欠”錯寫成“攵”，還需個別強調。

　　小學二年級語文《拍手歌》教學反思 2

　　《拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的情緒，用恰當的肢體語言表現這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動作是本次活動的重難點。為了使孩子對這首曲子感受深刻，我采用了傳統(tǒng)教學和奧爾夫教學的融合。因為奧爾夫教學采用的教學方式是由淺入深、循序漸進的方式進行的。

　　并且注重有肢體的動作來感受音樂曲式的'變化，通過課后反思，我認為在教學時不能簡單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點，而是要求孩子用肢體來感受連續(xù)附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學模式，而以讓幼兒用肢體愉快體驗式教學，并在此基礎上加以創(chuàng)編。我班幼兒本來就喜歡扎堆，我設計讓他們四五個為一組，互相配合交流，正符合他們的心理，使他們真正成為學習的主體。對歌詞和動作進行創(chuàng)編和延伸，幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來，孩子通過合作、創(chuàng)編來再現歌曲形象，調動了孩子學習的積極性，提升了自信。

　　小學二年級語文《拍手歌》教學反思 3

　　《拍手歌》是本冊教材集中識字單元的一首兒歌。本課共十節(jié)，字數相同，讀音押韻，節(jié)奏感強，形式多輕快活潑，目的`是讓學生在一種輕松的氛圍中達到識記生字的教學目標。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護動物是大事。

　　”它告訴我們“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。

　　小學二年級語文《拍手歌》教學反思 4

　　一、學習效果

　　本課看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言實踐中來，再回到實踐中去的規(guī)律。我利用兒童的生活經驗識字，并力求將識字與游戲結合起來幫助學生突破識字的難點。同時滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學用結合教給學生識字方法，提高識字效率，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。我積極引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收獲頗豐，效果極佳。

　　二、成功之處：

　　《拍手歌》一課具有很強的.趣味性。在教學本課時，我用圖文結合的方式引出新課，激發(fā)學生的識字興趣。在教學過程中，我努力使學生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實就是一個與動物相處的過程，潛移默化地滲透著人文關懷，包括后面播放的小動物遭到虐待時，學生的種種難過。

　　最后的指導書寫過程中，以“朋友”二字引出學生愛護動物之情，學會關愛，就會去關愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然，愛護生活環(huán)境。

　　三、不足之處：

　　1、在授課過程中，編寫兒歌部分對于二年級的學生而言難度會比較大，沒有達到預期效果。

　　2、在學習能力方面，雖然大部分同學已經具備了一定的自主識字和閱讀能力。但是二年級孩子的知識面還比較窄，對知識的積累和運用敏銳度不高，自我展示的能力以及與人交往合作的能力還有待提高，語文知識在生活中的運用能力也需重點培養(yǎng)。

　　四、改進措施：

　　1、指導學生朗讀時讀出節(jié)奏，并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強，指導學生朗讀時，一方面要根據標點停頓，另一方面，根據句子所表達的意思。本課形式上是兒歌，每兩行表達一個完整的意思，末尾押韻。指導朗讀時，要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。所以一定要立足課本，挖掘語文教材資源，充分利用教材上的圖片等資源給學生以直觀的感受。

　　2、引導學生調動已有的知識經驗，鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如：拍，拍手，同學們喜歡玩拍手游戲。

　　3、進行寫字指導時，教師要板書示范，提醒學生注意筆畫、筆順。

　　小學二年級語文《拍手歌》教學反思 5

　　近日，我準備了一堂《拍手歌》識字教學課。一開始我認真地籌備了這節(jié)課，我計劃根據低年級學生的特點，他們活潑好動，喜歡游戲，所以我想在教學中將識字融入各種有趣的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中感受到學習的樂趣。

　　通過這節(jié)課，有以下幾點體會：

　　教師在游戲教學中的語言組織至關重要。就像一個優(yōu)秀的導游可以為美麗的景點增添魅力一樣，一個有條理、生動活潑的老師能夠讓游戲教學更加生動有趣。教師需要根據不同的活動靈活運用語言，使學生更好地參與其中，讓教學與游戲相互融合，達到寓教于樂的效果。只有讓學生在快樂中學習，才能更好地吸收知識。

　　教師的激情很重要。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的.引導，老師就只好一個火種，學生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱，越來越有學習的氛圍。

　　課堂上最能體現心理健康教育內容的就是師生互動。在課堂上，教師不僅是知識的傳授者，更是學生心靈成長的引導者。我們應該用關愛和理解之心，去呵護學生那顆幼小而脆弱的心靈，用智慧和善意去激發(fā)他們的求知欲。教師的一顰一笑，一個鼓勵的眼神，都可能對學生產生深遠的影響。因此，我們應該在課堂上注重師生之間的互動，營造一個輕松、和諧、民主的學習氛圍，讓每個學生都能在這種氛圍中茁壯成長。

　　學校是培養(yǎng)青少年健康成長的重要場所，而課堂教學則是教育教學的核心環(huán)節(jié)。研究表明，教育目標的確立、學生全面發(fā)展目標的實現等，與課堂教學息息相關。在日常的教學實踐中，教師與學生之間的心理互動對學生心理健康的成長起著至關重要的作用。

　　這節(jié)課讓我深有感悟，教學中有所思，也有所獲。通過不斷反思，我相信我會不斷成長。未來，我會在教學實踐中持續(xù)反思，不斷學習，努力成為學生們的好老師和朋友。希望通過自己的努力，早日達到這個目標。

　　小學二年級語文《拍手歌》教學反思 6

　　拍手歌是一種富有活力和互動性的音樂活動，可以促進孩子們的身體協(xié)調能力和音樂素養(yǎng)。在教學中，我發(fā)現以下幾點需要反思和改進：

　　1.教材選擇問題：在選擇拍手歌教材時，需要考慮到孩子們的年齡、興趣和能力水平。教材過于簡單或過于復雜都不利于孩子們的.學習效果。我在教學中發(fā)現，有些孩子對教材不感興趣，導致學習效果不佳。

　　2.缺乏練習時間：學習拍手歌需要不斷的練習和反復，但是在教學中時間有限，難以給予孩子們充分的練習時間。我認為可以考慮在家庭作業(yè)中加入拍手歌練習，讓孩子們有更多的時間來鞏固和提高技能。

　　3.缺乏互動性：教學過程中，需要加強互動性，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現在教學中有些孩子不愿意參與，可能是因為他們覺得自己在表現方面不夠好。為了提高互動性，我可以加入小組活動或者比賽，讓學生們在小組中相互學習和鼓勵。

　　4.缺乏評估：教學中，需要做好評估工作，及時發(fā)現孩子們的問題和不足。同時，評估也可以激勵孩子們更好地學習和表現。在今后的教學中，我將更加注重評估工作，及時反饋和調整教學方法。

　　小學二年級語文《拍手歌》教學反思 7

　　集體舞是在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動中進行隊形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。作為一種集體參與的藝術活動，它既強調幼兒個性氣質的展現，又強調幼兒情感的表達和交流，在簡單、重復的動作表演中培養(yǎng)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的審美經驗，體驗表現和創(chuàng)造的快樂。

　　上星期結合《走進小學》主題活動，我組織了《幸福拍手歌》的藝術活動�；顒忧�，我對教案進行反復研究，對舞蹈動作仔細斟酌，預想可能會出現的各種狀況，原本以為不會出很大岔子，可是結果還是很不令人滿意。

　　第一教時中第一環(huán)節(jié)的回憶、欣賞歌曲中幼兒能較好的跟著節(jié)奏做相應的動作。在第二環(huán)節(jié)“學習踏步跟點地動作”中就已經出現了問題了。根據幼兒的年齡特點，他們還習慣于鏡面示范，由于幼兒的座位是雙馬蹄型，因此老師示范動作時，兩旁的幼兒看得比較累，接受得比較慢。當幼兒再次練習時，老師應關注到全體幼兒，從中發(fā)現問題后，及時引導幼兒進行討論。這里對新教師的要求比較高，要對活動組織有較好的靈活應變能力。在第三環(huán)節(jié)的合作表演時，老師引導幼兒仔細觀察了圖譜，理解了圖意后，老師與一名幼兒合作示范前可以提醒幼兒觀察都做了哪些動作。在老師單獨示范時，太過強調細節(jié)了。比如：邀請的動作先出左手再出右手，勾手時左腳先向前跨一步，站到兩人一直線，轉圈時也先出左腳，踩著節(jié)奏走等等。合作表演對幼兒來說已經有一些難度了，再過分強調細節(jié)，大大增加了活動的內容量，超出了幼兒所能接受的程度，這樣幼兒的積極性自然就降低了，對下面的活動組織造成了嚴重阻礙。再次練習可讓幼兒分組進行，便于老師觀察發(fā)現問題，還可以進行對比示范，讓幼兒自己發(fā)現問題，自己解決。如果在固定的配對合作時，幼兒已能較好的舞蹈。老師可以引導幼兒在踏步時不用固定，而是邊走邊找合作伙伴，進行舞蹈，這樣也為第二教時做準備。

　　第二教時重點引導幼兒在雙圈上舞蹈，學習在行進中交換舞伴。在前期的'準備中，老師對幼兒的經驗分析不到位，高估了幼兒的能力。在場地的布置上，老師應根據人數在地上貼上標記，便于幼兒走隊形。還應在幼兒勾手的那只手上貼上標記并區(qū)分內圈和外圈。在示范表演時，應注意老師示范與幼兒示范相結合，讓幼兒自己發(fā)現舞蹈中的規(guī)則，便于他們自覺遵守。在熟練舞蹈動作的基礎上，老師再進一步對幼兒提出舞姿、表情等的要求，循序漸進，這樣效果可能會好很多。

　　在幼兒園集體舞教學中，要提高教學的有效性，除了作好各項準備之外，更要講究教學的策略，老師應在幼兒園集體舞教學實踐中，不斷拓展創(chuàng)新教學方法和教學策略，探索和建構集體舞學習的基本常規(guī)，萌發(fā)幼兒學習集體舞的興趣，提高集體舞教學的有效性。

　　小學二年級語文《拍手歌》教學反思 8

　　作為一名小學語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數量的多少、質量的高低會對他今后的繼續(xù)學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。

　　近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識字教學。一開始我精心的去準備這節(jié)課，本來我是打算根據低年級的學生活潑好動，喜歡游戲的特點，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。可在這節(jié)課上呢，卻讓我自己大失所望。

　　1.課件準備的不充分，沒有做到真正的領悟教材。

　　2.時間安排不合理，教學流于形式。

　　3.教師缺乏教學，沒有調動起學生學習的積極性。

　　4.細節(jié)處理不自然，不流暢。

　　其實要讓課堂活躍起來，僅僅靠課件的新穎，教具的漂亮是很不夠的，這里還缺乏師生之間的互動，最重要的老師的引導。

　　一是教師的.語言組織教學很重要，教師能根據不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學生、教學與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學會學習，學會知識。

　　二是教師的很重要。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導，老師就只好一個火種，學生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱，越來越有學習的氛圍。

　　三是一堂好的課堂是充滿靈魂充滿活力的課堂，愛是教育的基礎，只要我們心中充滿愛，孩子就能有所投入。

　　真的！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應該在教學中多反思，多學習，多實踐。努力讓自己早日成為學生的良師益友。

　　小學二年級語文《拍手歌》教學反思 9

　　這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去，就是因為它念起來瑯瑯上口，有很強的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因為這首游戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負擔，特別適合邊玩邊學。

　　這首拍手歌，語言活潑明快，內容淺顯易懂，有著較強的韻律，讀起來朗朗上口，是指導學生誦讀的良好范本。因此，本設計側重培養(yǎng)學生的誦讀能力，在讀中領悟兒歌大意，體會兒歌蘊含的思想感情，使學生受到情感的熏陶。在讀的基礎上，認真分析本課生字的特點，分類組合，并用圖文結合的方式引出生字，激發(fā)了學生的識字興趣，提高了學生的識字效率。

　　在教學時，我讓孩子們找出自己認識的字，結果出乎我的意料，對于大寫的.數字孩子們大都能認讀出來，并且在學習過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學習過的押韻游戲經驗自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子互相幫忙，一個說;“一個娃娃哭哭哭”，有的接“兩個娃娃笑哈哈”還有的“三個娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲，個個都高興得不亦樂乎。

　　因為《拍手歌》具有很強的趣味性，在教學過程中，我引導學生邊吟邊唱邊玩邊做動作，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，達到了預期的識字的效果。

　　小學二年級語文《拍手歌》教學反思 10

　　優(yōu)點：

　　1. 拍手歌具有很好的互動性，能夠吸引學生的注意力，并加強師生之間的情感交流；

　　2. 拍手歌教學方法簡單易懂，容易讓學生掌握和理解；

　　3. 拍手歌能夠培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音樂感，提高其音樂素養(yǎng)；

　　4. 拍手歌的歌詞簡單易記，學生容易記住并快樂地唱起來。

　　缺點：

　　1. 拍手歌的教學方式單一，容易讓學生感到枯燥乏味；

　　2. 拍手歌的教學內容相對簡單，不能滿足學生的深入需求；

　　3. 拍手歌只能作為音樂課堂的'一個小環(huán)節(jié)，不能代替全面的音樂教育。

　　反思：

　　在以后的拍手歌教學中，我們應該注意將其與其他形式的音樂教育相結合，例如唱歌、跳舞、樂器演奏等，豐富教學內容，增強學生學習的興趣；同時，我們也應該在教學方式上加以改進，多采用多媒體等現代化教學手段，提高教學效果。

　　小學二年級語文《拍手歌》教學反思 11

　　對《幸福拍手歌》一首歌曲的教學，我設計的是從節(jié)奏難點方面入手來學習歌曲。學生通過對四分音符—八分音符—附點八分音符的復習及學習，由易到難的逐步推進，理解帶附點的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準確地念出節(jié)奏。

　　這樣，這首歌曲的教學難點，得到了老師及同學們的重視！

　　所以我的設計，是先解決節(jié)奏難點。待學生掌握附點八分音符后，加入歌詞到節(jié)奏中，通過老師的示范，學生能夠準確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應該把這句分成兩個小句。因為，對于二年級的學生來說，一個長句，還是比較難的。

　　學生基本掌握兩個難句的節(jié)奏后，直接學唱難句。這樣，學生對這兩句就會有更深刻的印象。通過學唱學生對難句的學習，已經解決了。由于學生通過這節(jié)課的學習，已經掌握了附點八分音符的節(jié)奏特點，所以，對前面兩句，即整首歌曲的學習效果較好。

　　這節(jié)音樂課，主要突出了學習的過程。但是，我的教學太過于突出學習，而忽視了很多音樂的`氣氛及演唱的狀態(tài)。這是我認為，本節(jié)課最大的問題。由于，歌曲的難句，我不敢提高學生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的！所以，我應該在練習節(jié)奏的時候，適當提快速度，這樣，歌曲表演時，學生也可唱出歌曲的情緒了。同時，這節(jié)課缺乏激情，沒有調動起學生的情緒。這也是，我在以后的教學中應該注意的問題。

　　小學二年級語文《拍手歌》教學反思 12

　　《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點節(jié)奏是本首歌曲教學的難點，弱起拍我們在中班的時候一直會接觸，因此只要稍微講一下幼兒就很快能夠掌握。而附點節(jié)奏幼兒很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我直接讓幼兒學唱附點，只要他們能夠感受體會到連續(xù)附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達到了我的目的。在接下來的活動過程中，我引導幼兒自己聽錄音學唱歌曲，由于第三、第四句都很長，因此在讓幼兒自己學唱之后我把長句重點拎出來讓幼兒學唱。

　　讓幼兒體驗創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情是這個活動的亮點。我讓幼兒創(chuàng)造除了拍拍手還可以怎么做表達幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我繼續(xù)鼓勵幼兒創(chuàng)作把拍字也換掉。于是他們紛紛創(chuàng)作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等。通過這樣的創(chuàng)編歌詞及跟著錄音表演，幼兒的`情感體驗，體態(tài)語言都表現的十分充分。同時也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進了同學之間的友愛、團結，體現了集體合作的精神。

　　雖然幼兒對這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，速度又快，很多幼兒在唱的時候都沒有唱準歌詞，這樣在歌曲所要表達的情感上就欠缺了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應該在幼兒熟悉歌詞之后，適當加快速度，這樣，歌曲表演時，幼兒就可以更好的詮釋歌曲的情感了。

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