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小學(xué)語文造句教學(xué)反思

時間:2022-07-28 08:39:24 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語文造句教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的小學(xué)語文造句教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文造句教學(xué)反思

  《掌聲》是人教版三年級上冊第八單元首篇精讀課文,本課以樸實無華的語言向我們講述了一個感人的故事。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文,言簡情濃,透過描寫英子動作、神態(tài)的詞句,展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過程。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛、鼓勵和尊重,蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。

  引領(lǐng)學(xué)生從閱讀出發(fā),鉆進(jìn)文字的里面,透視到文字的背后蘊藏的情感,主動索取文字里的巨大財富,親歷情感體驗;谏鲜隼砟,我采取的教學(xué)策略是在本課時的教學(xué)將著眼于“情”,扎根于“讀”,抓住課文中提到的兩次“掌聲”為線索,以“英子掌聲前后的內(nèi)心變化過程”為突破口,指導(dǎo)學(xué)生用“抓人物的.神態(tài)、動作、語言來體會人物內(nèi)心世界”的閱讀方法。用心去學(xué),動情去讀。圍繞一個“愛”字,深入體驗感悟,張揚情感。

  在教學(xué)教學(xué)過程中,我努力做到以下幾點:

  1、注重復(fù)習(xí)舊知識。

 。1)語文就是和語言文字打交道的,字詞是根基,根基不穩(wěn)語文就不可能學(xué)習(xí)好,所以第二課時上課時,我以復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入。

 。2)新課標(biāo)第二學(xué)段的“閱讀”第四條中要求學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情”!澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌(nèi)容”是第一課時要做的事,但在第二課時,還要進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)鞏固。

  2、注重積累詞語。

  學(xué)習(xí)語文貴在積累,而積累詞語需要建立在理解的基礎(chǔ)上,這樣學(xué)生在寫作中詞語才不會貧乏,而且會正確運用。本節(jié)課中,我通過四種方法讓孩子們積累了十個詞語。

  通過聯(lián)系上下文理解“文靜”、“猶豫”、“驟然間”、“歧視”。

  聯(lián)系補充的圖文資料理解“小兒麻痹癥”、“殘疾”。

  通過和“說笑”作對比理解“憂郁”。

  我還聯(lián)系課文內(nèi)容補充理解了“自卑”、“開朗”“自信”。

  3、注重說話訓(xùn)練。

  英子是個怎樣的姑娘?

  后來英子變成什么樣了?

  兩次掌聲,大家想對英子說什么?

  以此訓(xùn)練學(xué)生把話說完整,說得體。

  4、注重朗讀訓(xùn)練。

  新課標(biāo)三個學(xué)段對朗讀都提出了一條相同的要求:正確、流利、有感情地朗讀課文。稍有不同的是,第一學(xué)段:學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第二學(xué)段:用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第三學(xué)段:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。三個學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生的能力由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高。

  第一課時朗讀要做到正確、流利;第二課時要做到有感情。為此我從以下幾方面入手:

  理解詞語;讀出層次(例如第一自然段);以情激情(冷血動物不適合當(dāng)語文老師,語文老師對詞語很敏感,讀文本會聯(lián)系生活、聯(lián)系自己、聯(lián)系看到的、聽到的,從而融進(jìn)文本,與文中人物同呼吸、共命運);教朗讀方法。

  5、注重情感熏陶。

  感同身受激起同情(第一段、掌聲前);英子變化為她高興;同學(xué)掌聲激起關(guān)愛他人之情;英子變化激起感激之情;新鮮事例激起勇敢面對之情。這些美好的情感會讓孩子們受益終生。

  總之,所有的注重都是為了落實課程的兩條基本理念:正確把握語文教育的特點,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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