小學(xué)語(yǔ)文《我選我》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《我選我》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《我選我》教學(xué)反思1
《我選我》這一課中,“我選我”,是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是,說(shuō)出這句話,是需要勇氣的。特別是小同學(xué)。“我選我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了選勞動(dòng)委員這件事自身。學(xué)了這一課,同學(xué)要懂得對(duì)自身有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅硎咀晕,懂得?yīng)當(dāng)為他人服務(wù)。下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思:
一、識(shí)字教學(xué)
識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,要發(fā)明豐富的教學(xué)情境,充沛利用同學(xué)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),小朋友的積極性很高,總能想出很多方法來(lái)記字形,比方:加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語(yǔ)等等(盡管局部同學(xué)想出的方法不太合理)。
二、寫字教學(xué)
寫字教學(xué)時(shí),我嘗試了以前沒(méi)使用過(guò)的教學(xué)方法,就是寫字教學(xué)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中,比方,在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí),就讓同學(xué)書空,熟悉它們的筆畫筆順,但是感覺(jué)不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來(lái)得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí),我們可以更專業(yè)地出示田字格,讓小朋友觀察,然后,在田字格中書寫。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字,然后,又要讓小朋友從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。所以,我覺(jué)得還是把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來(lái)。寫字教學(xué)時(shí),我在面向全體的同時(shí),還注意關(guān)注個(gè)體,特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí),由于有很多小朋友寫字不注意姿勢(shì),我特別關(guān)注同學(xué)寫字姿勢(shì)。我想,以后能不能采用這個(gè)方法:儲(chǔ)蓄積累。
三、理解課文
教學(xué)中在同學(xué)朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)同學(xué)做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表示,更主要的是要有一顆為他人服務(wù)的心。我采用靈活多樣,生動(dòng)有趣的朗讀形式,使同學(xué)讀熟課文,體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。夸夸我自身,讓同學(xué)正視自身的優(yōu)點(diǎn)。提高小朋友的自信心。身為班干部,或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué),你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)?這個(gè)問(wèn)題具有全面性,因?yàn)槊總(gè)同學(xué)都有自身的責(zé)任和義務(wù),有的擦黑板,有的擦窗臺(tái),有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,讓小朋友樹立服務(wù)觀念,學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文《我選我》教學(xué)反思2
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設(shè)想】
本課識(shí)字量不大,可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法,來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字!拔疫x我”,這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話是需要勇氣的,特別是小學(xué)生,“我選我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,對(duì)自己要有信心。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入
。、板書課題,學(xué)生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?
2、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀感知
。、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。、同桌互讀,互相正音。
。、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?我選我干什么?
2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?
。、指導(dǎo)有感情朗讀。
。、討論交流:
為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。
、 自由發(fā)言。
⑵ 齊讀最后一個(gè)自然段,進(jìn)一步體會(huì)。
四、創(chuàng)造性的演讀課文
。、師生表演。
。、小組內(nèi)表演。
。、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。
五、認(rèn)讀生字
。、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
。、找一找:
師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。
小學(xué)語(yǔ)文《我選我》教學(xué)反思3
這篇課文的內(nèi)容展現(xiàn)了王寧同學(xué)的美好心靈,以及充滿自信、關(guān)心班級(jí)、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,優(yōu)美詞句也不多。這樣的課文很容易上出思品課的感覺(jué)。為了避免這樣的情況,突出語(yǔ)文的特點(diǎn),我在備課時(shí)盡量挖掘課文中“語(yǔ)文”的東西。
比如“朗讀”,雖然對(duì)話很少也很簡(jiǎn)單,但是如果放過(guò)也就過(guò)去了,其實(shí)在這里可以滲透對(duì)話朗讀的方法,即:注意提示語(yǔ),按照提示語(yǔ)讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn),林老師說(shuō)的話這段的。朗讀得到了提高。給沒(méi)有提示語(yǔ)的句子加一加提示語(yǔ),這時(shí)就融合了學(xué)生對(duì)人物的理解,出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說(shuō)”、“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧自信地說(shuō)”、“王寧毛遂自薦說(shuō)”等,既訓(xùn)練了語(yǔ)言,又體現(xiàn)了朗讀的多元性。同時(shí),使我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方,及時(shí)引導(dǎo)糾正。
再如表演課文,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。我試著引導(dǎo)同學(xué)用課文中的詞語(yǔ)、內(nèi)容來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)的表演。這時(shí)候就可以避免走過(guò)場(chǎng),也促使學(xué)生再一次地解讀文本。比如對(duì)于“親切”一詞,用語(yǔ)言表達(dá)那就是“態(tài)度很好”,但是在表演中,學(xué)生就可以表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語(yǔ)氣,從而對(duì)“親切”一詞理解更到位。
小學(xué)語(yǔ)文《我選我》教學(xué)反思4
【設(shè)計(jì)理念】
注重教師“導(dǎo)”的.過(guò)程和方法:以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo),注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”,拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。
【設(shè)計(jì)特色】
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程,豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目,導(dǎo)入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示,也是課文內(nèi)容的概括,可這樣入:
1.先出示課題“我選我”,要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求:
。1)讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,讀通每一句話。
。2)想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
。1)檢查生字的讀音,指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
。2)說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀,加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認(rèn)真地讀課文:
1.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文。(課文有4段,可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。)
2.集體評(píng)價(jià)。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀,把課文讀通順。
3.王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,課文是怎么寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子:選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來(lái),說(shuō):“我選我!蓖鯇幷f(shuō):“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體!
三、重點(diǎn)引讀,拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一:選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來(lái),說(shuō):“我選我!薄
練習(xí)步驟:
1.應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話?
。ā斑x誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題,大家都在想,此時(shí)教室里“靜悄悄的”,因此,這一句話既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望,但這種結(jié)果出乎大家的意料,讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率。)
2.我們?cè)賮?lái)讀讀下面的兩句話,想想他們的意思:
教室里靜悄悄的,大家都在想:選誰(shuí)呢?
教室里靜悄悄的,選誰(shuí)呢?大家都在想。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子,不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解,還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)氣信息,并知道對(duì)于同樣的意思,可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)。)
練習(xí)之二:林老師親切地說(shuō):“王寧,說(shuō)說(shuō)吧,你為什么要選自己?”王寧說(shuō):“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體!
練習(xí)步驟:
1.我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢?(讀對(duì)話要注意提示語(yǔ),留心這些詞語(yǔ),就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。)
2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。
(在學(xué)生說(shuō)出“王寧認(rèn)真地說(shuō)”“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后,可加以評(píng)價(jià):提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的,也可以是表示動(dòng)作的,運(yùn)用恰當(dāng),就能把話說(shuō)得更明白。)
練習(xí)三:王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟:
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,并聯(lián)系上下文,體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化,感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
我選我,三個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字,但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡(jiǎn)單輕松,要說(shuō)出這句話,是需要勇氣的,我選我的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身,作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生們能理解這層意思嗎?懷著這樣的疑慮,進(jìn)行了下面的教學(xué)步驟。
一、生字教學(xué)
在理解課文之前,先采用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)了本篇課文的生字,有的小朋友用了編兒歌的方法,如:愣字,有小朋友說(shuō)是一心想著四面八方;委字,有小朋友說(shuō)有個(gè)女孩,頭上頂著禾苗,我給他稍作改動(dòng),說(shuō)一個(gè)女孩子手里舉著禾苗,大家覺(jué)得言之有理,因?yàn)榈谝粋(gè)里學(xué)了舉字,這里正好用上,孩子們覺(jué)得特別興奮;寧字,小朋友們說(shuō)是有個(gè)小孩叫丁丁,頭上戴著一頂帽子;掌字,說(shuō)是有個(gè)和尚,把手放在臀部底下,等。還有些小朋友采用了猜謎的方法,比如:補(bǔ)字,說(shuō)是蘿卜穿衣服。雖然小朋友們編的兒歌沒(méi)什么韻味,還顯得有些俗,但這是他們喜歡的方法,是他們自己在動(dòng)腦筋想辦法記生字,整個(gè)認(rèn)字過(guò)程,是非常愉悅的,效果也是比較不錯(cuò)的。
二、課文理解,首先從勞動(dòng)委員開始,
讓小朋友們說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)委員在班級(jí)中會(huì)做些什么事?小朋友們說(shuō)得非常好,看來(lái)他們對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)包含的意思很理解,接著就是從“教室里靜悄悄的,大家都在想!边@句話為起點(diǎn),讓小朋友們說(shuō)說(shuō)大家在這個(gè)時(shí)候都會(huì)想些什么呢/本來(lái)以為小朋友們未必會(huì)說(shuō)出來(lái),沒(méi)想到他們都想到,累呀,臟呀,沒(méi)有玩的時(shí)間了,真是不能小看二年級(jí)的孩子呀。順勢(shì)讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)從“突然”你體會(huì)到了什么?學(xué)生們很容易就感受到了王寧站起來(lái)說(shuō)我選我的不容易,以及王寧說(shuō)我選我的了不起。
三、生字書寫
二年級(jí)開始,每一課要書寫的生字?jǐn)?shù)有所增加,學(xué)生寫字的速度并沒(méi)有一下子快起來(lái),大多數(shù)字還得老師領(lǐng)著一個(gè)一個(gè)地寫,時(shí)間花費(fèi)比較多,但還是有些小朋友在書寫的過(guò)程中出錯(cuò),這是我一直比較苦腦。但在這一課里,我采用了同時(shí)指導(dǎo)寫具有相同部分的字兩個(gè),這樣等的時(shí)間節(jié)省下來(lái)一點(diǎn),而我巡視的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)長(zhǎng)一點(diǎn),感覺(jué)效率上有了些許提高。
反思
《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際,開課時(shí)學(xué)生就根據(jù)課題提出了“我”指的是誰(shuí)?他選自己干什么?為什么選自己?結(jié)果怎么樣?這樣一系列的問(wèn)題,思路非常清晰,理解起來(lái)也并不是很困難。所以我決定在講這篇課文時(shí),重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境,讓學(xué)生在那種具體情境中體會(huì)人物思想感情,感悟人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
我和同學(xué)們商量,如果我們大家就是文中的那些人,這次選舉應(yīng)該是一種什么樣的場(chǎng)面呢?同學(xué)們認(rèn)真讀書后,我們便開始了表演。首先我扮演文中的林老師,來(lái)了一段獨(dú)白:“同學(xué)們我們班的勞動(dòng)委員李小青,前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了,現(xiàn)在我們要補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員!蔽业脑拕傉f(shuō)完,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,有不少同學(xué)托著腮若有所思,也有人在掃視班里所有的同學(xué),看來(lái)多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容。我抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了同學(xué)們,并且讓他們說(shuō)一說(shuō)為什么這樣表演。有的人說(shuō):“教室里靜悄悄的就是非常安靜,一點(diǎn)聲音也沒(méi)有!庇械恼f(shuō):“選勞動(dòng)委員是班里的大事,大家都在認(rèn)真思考,到底選誰(shuí)合適。”那接下來(lái)讀:“選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想!弊x出思考的語(yǔ)氣,既輕又要慢,也就水到渠成了。突然,有幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)了,說(shuō):“我選我!蔽揖桶缪萘掷蠋熣f(shuō)到:“王寧,說(shuō)說(shuō)吧,你為什么選自己?”幾個(gè)同學(xué)你一言我一語(yǔ),說(shuō)得頭頭是道。有的說(shuō):“我要學(xué)習(xí)李小青熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)系集體的優(yōu)點(diǎn)!庇械恼f(shuō):“我相信自己能當(dāng)好勞動(dòng)委員,為大家服務(wù),給班級(jí)爭(zhēng)光。”說(shuō)到這里,教室里真的響起了雷鳴般的掌聲。于是我抓住機(jī)會(huì),問(wèn):“同學(xué)們你們?yōu)槭裁匆恼疲俊庇械耐瑢W(xué)手都沒(méi)舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當(dāng)好勞動(dòng)委員!薄巴鯇幬艺媾宸!”回過(guò)頭來(lái)再讀王寧的話,自然而然地就能讀出那份自信,那種堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
就這樣,整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會(huì)的很好,所以再講這樣的課文時(shí)還是要努力創(chuàng)設(shè)一種情境,讓學(xué)生進(jìn)入角色,這樣才能使他們更好的把握人物的語(yǔ)言和內(nèi)心世界。
小學(xué)語(yǔ)文《我選我》教學(xué)反思5
《我選我》是一個(gè)非常有意義的故事。它講述了在班會(huì)上進(jìn)行的“勞動(dòng)委員”選舉中,小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”,表達(dá)自己熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)勞動(dòng),愿意為班集體服務(wù)的決心和信心,得到了同學(xué)和老師的肯定。
“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征,低年級(jí)也不例外。在教學(xué)中,我們要摒棄那些繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問(wèn),著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,使朗讀和悟情明意有機(jī)地融為一體。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中巧妙地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言,如“誰(shuí)是什么”句式的變換,添加人物對(duì)話中的提示語(yǔ)等,都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)的訓(xùn)練。因?yàn),在語(yǔ)文教學(xué)中注意精講多讀、以讀代講,并適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言積累和訓(xùn)練,才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)。才能切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)!
小學(xué)語(yǔ)文《我選我》教學(xué)反思6
我選我,三個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字,但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡(jiǎn)單輕松,要說(shuō)出這句話,是需要個(gè)人的勇氣和自信,特別是小學(xué)生!拔疫x我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課,學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。下面我就這篇課文的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思:
一、識(shí)字教學(xué)
生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo),學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯(cuò),但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多。我先讓學(xué)生上黑板摘蘋果,導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)本課生字,請(qǐng)打開課文--《我選我》,讓學(xué)生把生字以最快的速度在書中找出來(lái),圈起來(lái)多讀幾遍,然后再找出詞語(yǔ)。再查檢朗誦情況,叫四名同學(xué)讀課文讓其它同學(xué)說(shuō)出要求。老師出示生字詞語(yǔ)卡片,學(xué)習(xí)生字。教學(xué)學(xué)生書寫生字。最后做鞏固練習(xí),用詞語(yǔ)盒讓學(xué)生讀詞語(yǔ)造句。識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),孩子的積極性很高,總能想出很多方法來(lái)記字形。
二、理解課文
班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用生動(dòng)有趣的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言的優(yōu)美?淇湮易约海屚瑢W(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn),提高孩子的自信心。身為班干部,或者是組長(zhǎng),你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)?每個(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),有的擦黑板,有的擦窗臺(tái),有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。我們班有35名活潑的孩子加上一個(gè)愛(ài)你們的老師,我們共同組成這個(gè)可愛(ài)的家,同學(xué)之間互相幫助,就像兄弟姐妹,老師關(guān)心愛(ài)護(hù)你們,就像爸爸媽媽,讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧!
二年級(jí)孩子的理解力其實(shí)是已經(jīng)挺強(qiáng)了,關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點(diǎn)。就如跳遠(yuǎn)一樣,先退到適宜的一定位置,才會(huì)跳到自己能達(dá)到的最遠(yuǎn)的地方,切入點(diǎn)可以找得低一點(diǎn)。教學(xué)《我選我》這課,讓我意猶未盡,整節(jié)課下來(lái),學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休。課堂上,學(xué)生非常積極,激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。讓作為老師的我眼前一亮,看來(lái)學(xué)生的潛能是無(wú)限,正等著我不斷地去挖掘。
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