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小學二年級語文《千人糕》教學反思

時間:2022-06-15 21:39:06 小學教學反思 我要投稿

小學二年級語文《千人糕》教學反思

  身為一位到崗不久的教師,教學是重要的工作之一,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,教學反思應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學二年級語文《千人糕》教學反思,歡迎閱讀與收藏。

小學二年級語文《千人糕》教學反思

小學二年級語文《千人糕》教學反思1

  這是一篇默讀課文。這篇課文的內(nèi)容并沒有多大的理解難度,學生完全可以憑借自主朗讀指導米糕是如何做成的,也能夠基本懂得“千人糕”名字的意義,但是,要想真正讀懂課文所蘊含的關(guān)于“合作”的深刻主題,卻并不容易。為此,在教學本課的時候,重點引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上,對爸爸將米糕稱為“千人糕”的意圖進行探究交流,讓他們以小見大,從一個平平常常的.米糕的事例中懂得“共同努力,互相合作”的重要意義。與此同時,注意巧妙融入課后練習題,讓學生由課文學習自然進行延伸拓展,實現(xiàn)了在更多事例的感知中進一步深化對課文主體的理解的學習目標。

小學二年級語文《千人糕》教學反思2

  《千人糕》這篇課文主要講的是一份糕點的制作過程,一塊普普通通的,有形可見的糕點,把學生帶進一個復雜、艱辛的社會勞作過程中。

  我在講授這篇課文的時候,重點引導學生從人物對話中感受、理解多與人合作的重要性。在教學過程中,我多次引導學生思考,逐漸把學生帶入千人糕的制作過程中,從讀課文中理解合作的.重要性。其實這個故事主要是借助學生們經(jīng)常吃糕點,啟發(fā)學生一個道理:任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果,我們只有共同努力,互相合作,才能使我們的社會更美好。

  另外,我堅持要求學生自主識字,合作交流識字等識字技巧,進行識字比賽等形式,提高學生們的識字興趣,激發(fā)求知欲。同時注意強調(diào)學生們規(guī)范書寫,講解生字的結(jié)構(gòu),引導學生正確書寫,使學生能夠養(yǎng)成正確、良好的書寫習慣。

小學二年級語文《千人糕》教學反思3

  《千人糕》是人教部編版小學語文二年級下冊的一篇精讀課文,本課通過爸爸給我講述“千人糕”,讓“我”明白了“一塊平平常常的糕,經(jīng)過很多很多人的勞動,才能擺在我們面前”的道理,通過簡單的對話向我們揭示了勞動成果來之不易的主題。借助插圖啟迪學生的發(fā)散思維。

  首先在執(zhí)教《千人糕》這篇課文時,我先著手于學情及教材的解讀,確立了本課的教學目標以及重難點。用以增強自己對這篇課文的掌控能力;然后在課堂上對學生寫字指導時規(guī)范了學生的識字寫字能力,注重孩子們的詞語的積累及運用的能力,尤其是多音字的認識及運用。

  新課標指出對于二年級的孩子,要培養(yǎng)其閱讀的興趣,讓其喜歡閱讀,享受閱讀的樂趣。所以剛開始上課的時候,我在多媒體課件上出示米糕的圖片,以此來調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生對學習的好奇心和求知欲。隨后引導學生以多種形式朗讀,激發(fā)學生讀的興趣。在朗讀中不只要求學生的朗讀貌似,而且更要求神似。需要學生不僅會讀課文中的對話,而且要學會聯(lián)系上下文揣摩課文中爸爸和我的.心情。幫助學生更好的進入角色,了解課文內(nèi)容。最后聽視頻范讀,讓學生邊聽邊思考,((1)爸爸說的“千人糕”是一千個人做成的嗎?它的真實意思是什么?(2)為什么孩子在最后說“這糕的確應該叫‘千人糕’”?(3)文章通過米糕的制作過程告訴了我們什么樣的道理?)讓學生學會帶著問題去朗讀課文,并把課文讀得通順、流利。

  在整堂課中,我提出了一系列的問題供學生思考想象。我們的生活當中還有哪些東西也是需要這么多人完成的?(例如我們穿的衣服、用的文具等)請舉個例子說一說。問題一拋出,立即引起了學生極大的興趣,他們積極討論,充分調(diào)動了學生的主動性,變被動為主動。在討論的基礎上,教師再引導學生對日常生活中的東西進行觀察想象,并加以引申。通過學生課前資料的尋找以及課上資料的交流,學生知道衣服首先需要農(nóng)民播種棉籽、澆水、施肥、去蟲、摘棉花,然后紡紗,最后才能裁縫制成衣服。化肥、織布機、縫紉機也需要很多人來完成制造。所以一件衣服也需要很多人的勞動才能完成。暗示孩子從“千人糕”的制作過程明白了美好的生活需要大家的共同勞動、互相配合才能實現(xiàn)。增強學生合作探究的意識,促進學生健康成長,體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。

小學二年級語文《千人糕》教學反思4

  《千人糕》是一篇文淺情深,易于理解的課文而作為在新課標指導下的教學,我首先想到的是重在對學生文化的認識,知識的積累和情感的熏陶,在教學這篇課文時引導學生從這三方面加以理解。

  一、文化認識,共同努力互相協(xié)作。

  全文的中心是贊美合作精神,要讓學習懂得任何一樣東西是成千上萬人共同勞動的結(jié)果,怎樣讓學生學會自主學習,獨立思考,調(diào)動學生的學習積極性、學習熱情,我首先從導入上設懸,讓學生帶著思考步入對課文的認識,基于這一點,學生能較快找出文章的中心,從而從客觀上實現(xiàn)時文章的突破,在細節(jié)的處理上我注重口語訓練,表達情感,因為口語表達訓練是語文能力的外?在讀中加以認識,在認識中加以理解,在理解后方有感悟。

  二、知識積累。

  所謂知識積累,就是希望學生在學習新的知識的同時同舊有的知識加以融會貫通,只有在學習的'過程中加以鏈接,才能讓學生的學習過程產(chǎn)生興趣,加深理解。比如我在教學時,注重啟發(fā)學生頭腦中舊有的知識,在學習課文時,注重同學生現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來,從而從真正意義上體現(xiàn)了新課標所提出的人文性、生活性,讓語文學習同我們的生活緊密聯(lián)系在一起。

  三、情感熏陶。

  本節(jié)課我認為的設計就是在于對學生情感的熏陶,讓學生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的認識,豐富自身的情感,感受到中華文化的博大精深。這種拓展,不僅僅體現(xiàn)為知識性,更重要的是讓學生實現(xiàn)情感的接受,我發(fā)現(xiàn)當我打開這些傳統(tǒng)節(jié)日時,學生眼中充滿著新奇,這不是我們教學收到的效果,只有興趣才是的老師,只有用心的老師才是學生的良師益友,只有情感上得到滿足的學生,才能真正證明一堂課的成功。

  最后通過對本節(jié)課的教學,我也認識到學生的表現(xiàn)也不是一層不變的,中間有思維敏捷的,有后進的,在這個過程中我就感受我的設計還應更大地面對全體學生,怎樣才能把這一環(huán)設計好,是我本節(jié)課留下的問題,調(diào)動了學生的興趣是學生學好課文的前提,但我們還應面對全體學生,把每一個細節(jié)都要落實好,把具體的操作過程要把握好,在教學目標的設置上,今后更要注重體現(xiàn)達到目標教學中過渡目標的設置,一環(huán)扣一環(huán),一脈相承。

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