小學(xué)教學(xué)反思(集錦15篇)
身為一位到崗不久的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編整理的小學(xué)教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教學(xué)反思1
。、初讀課文題目時,我問孩子們,應(yīng)該用什么樣的語氣讀?孩子們的回答似乎不令我滿意,接下來我問孩子們,如果是“我們的古寨小學(xué)”應(yīng)該怎樣讀?
生1:“應(yīng)該用自豪的語氣讀!
生2:“應(yīng)該用贊美的語氣!薄
(看來教學(xué)中當(dāng)遇到孩子不清楚的問題時,教師能及時地調(diào)換與孩子的生活相近的問題,這樣會非常方便孩子理解,課文上所描述的一所民族小學(xué),與孩子的生活距離遠(yuǎn),文中作者孩子所要表達(dá)的情感孩子更是難以自悟,教師架設(shè)了一個與孩子生活貼近的橋梁,那么這個難度便不攻自破了。)
2、教學(xué)中我接著描述,民族小學(xué)與我們古寨小學(xué)有著很多不同的地方,你能在課文中找出不同的地方嗎?并且我給孩子們例舉了課文在第一自然段中描述的一個不同,孩子們就在自己的默讀中尋找其它不同了,讀過后我們交流的時候歸納出兩所學(xué)校的不同主要表現(xiàn)在兩方面,一是多民族,二是周邊環(huán)境的不同。這樣孩子零碎的思考就更有整體性。三年級的教學(xué)的關(guān)鍵就是對課文整體的把握,怎樣把這一教學(xué)重點(diǎn)細(xì)化到自己的平時教學(xué)中,我值得我深入思考。
。场⑽覇,這所民族小學(xué)與我們古寨小學(xué)這樣的不同,如果讓你用一個詞來形容一下這所學(xué)校你會選擇哪個詞?孩子們回答出了:與眾不同的學(xué)校、特殊的學(xué)校、美麗的學(xué)校、有趣的學(xué)校等。這其中有很多詞語都是我在備課中不曾想到的,比如:與眾不同,我驚佩孩子的領(lǐng)悟力。
。、教學(xué)快結(jié)束時,我讓孩子找課文中還沒有解決的問題:
生1問:這個學(xué)校的學(xué)生是各民族的孩子,那么他們來到學(xué)校怎么交流呢?
生2問:各個民族之間住得很遠(yuǎn),那些小學(xué)生去民族小學(xué)不是很遠(yuǎn)嗎?
。ㄒ陨蟽蓚問題表現(xiàn)出:孩子是以孩子的角度在提問,他們站的角度是如果我是一名民族小學(xué)的學(xué)生我會遇到什么疑惑,提出的問題自然也是教師所不曾想到的。)
小學(xué)教學(xué)反思2
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
泰戈爾有一句名言說得好"我們把世界看錯了,卻反而說世界欺騙了我們".我們面對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人,每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷,我們每一個人都應(yīng)該珍愛他們.
1.和諧課堂,快樂學(xué)習(xí)
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.
2.生活課堂,更有意義
生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無法割舍.離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的.數(shù)學(xué)只有在實踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.
教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實際有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯.但通過實踐動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.
3.靈活課堂,輕松學(xué)習(xí)
學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的時間還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運(yùn)用.而實際生活中如“四年級同學(xué)去秋游.每套車票和門票49元,大約準(zhǔn)備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際.
面對應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).
4.幽默課堂,充滿活力
一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑.學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛.同時能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了,看著這位同學(xué)會心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍.此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗,感受到幽默的魅力.
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會生機(jī)勃勃,課堂會更精彩.
小學(xué)教學(xué)反思3
本學(xué)期,我們組的研究專題是《小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究》,如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式尋找突破口,讓學(xué)生更自主、更探究性的學(xué)習(xí),來促進(jìn)發(fā)展。我圍繞這一主題設(shè)計這節(jié)課。
1、動手操作
把握平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系不僅是一個思考過程也是一個實踐操作過程。我讓學(xué)生通過搭積木的搭建活動來體驗形成空間的方位感,畫一畫的有效活動把握平面圖形與立體圖形之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系,讓學(xué)生的空間觀念在轉(zhuǎn)換過程中得到發(fā)展。
2、自主探究
在實踐活動中,學(xué)生要充分的時間和空間觀察、探究。通過讓學(xué)生自主觀察與探究立體圖形形狀并畫出平面圖形,能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
3、合作交流
在實踐操作活動中,不僅需要自主的探究、親身實踐,更離不開大家一起動手、共同參與。觀察、操作、歸納、變換、直觀思考等形成空間觀念有重要作用的手段只有在大家共同探討、合作解決的過程中不斷生成和發(fā)展,并得到提升。通過合作交流可以更清楚地明確自己對空間的看法,并有機(jī)會分享各自的想法。
通過這一節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性很高,而且學(xué)生很喜歡動手操作,應(yīng)該說大部分學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。但我覺得自己在這些方面做的還不夠。
首先,在擺一擺、畫一畫的環(huán)節(jié)上讓學(xué)生小組內(nèi)自己擺,自己畫,對學(xué)生的空間觀念的發(fā)展會有很大的幫助。但是因為這個環(huán)節(jié)不好展示,我擔(dān)心一組學(xué)生展示時,其他學(xué)生不容易很快的進(jìn)行判斷,可能所需要的時間就會多一些,這樣后面的內(nèi)容可能就沒有時間進(jìn)行教學(xué)。但就發(fā)展學(xué)生空間觀念這一點(diǎn)上來看,我覺得還是可以嘗試一下改變。課后,我靜下心來思考:如果我讓學(xué)生把所擺的立體圖形畫出來呈現(xiàn)在黑板上,然后根據(jù)學(xué)生擺的圖形擺出立體圖形,那樣效果會更好!。
第二,因為擔(dān)心后面的內(nèi)容太多,怕上不完,所以每一環(huán)節(jié)都過得有一點(diǎn)快,可能對于一小部分學(xué)生來說,還有些吃力。比如讓學(xué)生畫三個面時應(yīng)該給出多一點(diǎn)的時間讓學(xué)生思考怎樣畫,指導(dǎo)的時候是不是也應(yīng)該再細(xì)致一點(diǎn),比如侯榕同學(xué)說到,把下面的小立方體向上移動,使我們所能到的這些立方體在一個面上這種方法,我只是一帶而過,其實可以讓部分空間觀念不是很強(qiáng)的學(xué)生多這樣移一移,除了看上面時可以上下移,引導(dǎo)生看左右時還可以前后移,甚至除了移動,還可以拿走一兩個的方法。
第三、通過課堂中有針對性的練習(xí),進(jìn)一步加深對知識的理解和深化意在提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。本節(jié)課的教學(xué),也有意識的體現(xiàn)由抽象(圖形)————具體(擺實物)———抽象(由圖形判斷)這樣一個通過直觀手段來解決問題,再逐步到抽象的想象問題答案這一不斷訓(xùn)練過程,引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)實物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
總之,我感覺到活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要,教師要給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生通過活動促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)反思4
小學(xué)語文教學(xué)反思
回顧一學(xué)期的教學(xué)工作,取得了許多成績,但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作,現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下。
一、 成功之處
1、學(xué)中,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性,使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的`自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中,注重了語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重了基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。
5、在教學(xué)中,遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,適當(dāng)選擇教學(xué)策略,促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
二、存在的問題
1、在學(xué)習(xí)語文的過程中,,還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)語文。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學(xué)生的精神世界。
5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高,能使學(xué)生就感興趣的問題,展開討論,發(fā)表自己的意見。
6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,提高作文水平。
小學(xué)教學(xué)反思5
三年級學(xué)生的作文寫不好,關(guān)鍵在于老師。老師要精心設(shè)計,悉心指導(dǎo),激發(fā)他們表達(dá)的欲望,教會他們表達(dá)的方法。
一、在教學(xué)實踐中實行一套指導(dǎo)方法。
第一步以本為據(jù),總結(jié)寫作方法。課本是范本,課文是范文,每次作文指導(dǎo),細(xì)心的老師要從課文中尋找出切合學(xué)生實際的寫作方法,作為科學(xué)依據(jù),文本結(jié)合讓學(xué)生效仿訓(xùn)練。第二步出示“下水”范文,進(jìn)一步印證課文中的寫作方法,讓學(xué)生明白運(yùn)用這種寫作方法并不難,很容易掌握。第三步,點(diǎn)拔指導(dǎo),讓學(xué)生明確應(yīng)用這種寫作技能最容易出現(xiàn)的幾種毛病,進(jìn)一步加深印象,進(jìn)而掌握這種寫作方法。第四步,當(dāng)堂作文,強(qiáng)調(diào)學(xué)生實際運(yùn)用新的寫作方法,這樣就有效地避免了學(xué)生抄襲他人習(xí)作的現(xiàn)象。第五步,習(xí)作改評,緊扣指導(dǎo)重點(diǎn),凡能正確運(yùn)用新的寫作方法作文的學(xué)生,盡可能給予滿分鼓勵。當(dāng)然,這種教學(xué)模式不一定科學(xué),大家可以根據(jù)各自的教學(xué)實際,總結(jié)出既結(jié)合學(xué)生實際,又有個性特點(diǎn)的教學(xué)規(guī)律來指導(dǎo)作文的實際教學(xué)。
二、精心撰寫下水作文,體驗學(xué)生寫作的甘苦。
在學(xué)生看來,教科書是專家、名家的文章,太神秘,且高不可攀。如果教師能運(yùn)用新授的寫作方法寫1——2篇下水文給學(xué)生以示范,那效果就大不一樣了,定然會使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感,感到運(yùn)用新的寫作技巧其實并不難。因此教師寫下水文不但可以釋除學(xué)生的神秘心理,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,同時也可以使教師體驗寫作的甘苦。還能使教師經(jīng)常地練練筆,給學(xué)生以勤動筆的示范,還可以了解到學(xué)生習(xí)作實際,作文的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里,學(xué)生最容易犯毛病的地方又在哪里。這樣就能在備課與指導(dǎo)時更能有的放矢地進(jìn)行突破。
三、批改作文緊扣重點(diǎn),讓學(xué)生收獲成功的喜悅
。批改學(xué)生作文是老師最感困惑的事情,要面面俱到,教師實在感到力不從心,也難做到;要么只閱不批,只閱不改,寫上批閱日期了事,這種方式是不可取的。我以為,批改作文必須緊扣指導(dǎo)重點(diǎn)進(jìn)行。每次作文訓(xùn)練都有一個訓(xùn)練點(diǎn),翻開學(xué)生作文,便可一目了然。對運(yùn)用得法的學(xué)生,老師盡可在“眉批”欄中用簡短的語言予以肯定和贊許,在“尾批”處予以總結(jié)性褒揚(yáng),在評定等級與分?jǐn)?shù)時盡可能往高處靠,讓學(xué)生切實感受到“我行”、“我能”。至于對運(yùn)用不得法的作文大可不必求全責(zé)怪,因為訓(xùn)練目標(biāo)比較單一,一般學(xué)生稍加提示,便會明白,因而,只須予以巧妙的點(diǎn)撥與鼓勵,便可矯正習(xí)作的問題。至于綜合性的錯誤,如錯別字、典型病句等可用少量時間集中加以解決。
四、及時反饋評講,讓學(xué)生再生寫作沖動。農(nóng)民種地有“三分種,七分管”之說,指導(dǎo)學(xué)生作文也應(yīng)該是“三分導(dǎo),七分評”,有效地評講作文對提高學(xué)生作文水平,激發(fā)學(xué)生寫作興趣是至關(guān)重要的一環(huán)。
總之,小學(xué)作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要內(nèi)容,加強(qiáng)作文教學(xué)有效性的研究,必須引起我們每個語文老師的高度重視。我堅信,只要我們主動地去探究,不斷地去實踐,認(rèn)真地去反思,就不難從中總結(jié)出帶規(guī)律性的作文教學(xué)法則來。
小學(xué)教學(xué)反思6
歷史學(xué)是一門科學(xué)。史學(xué)家夏曾佑先生說:“智莫大于知來。來何以能知。據(jù)往事以為推而已矣!”蔡元培說:“歷史者,記載以往社會之現(xiàn)象,以垂示將來。吾人讀歷史而得古人之知識,據(jù)以為基本,而益加研究,此人類知識之所以進(jìn)步也。吾人讀歷史而知古人之行為,辨其是非,究其成敗,法是與成者,而戒其非與敗者,此人類道德與事業(yè)所以進(jìn)步也,是歷史之益也!笨梢娗拜厒儗v史的重視。歷史,它連接著過去,揭示著未來。歷史的作用很大,怎樣教好歷史,需要教師長期的鉆研和思索。教學(xué)多年,下面筆者談一談實踐中的體會。
一、講課避免抽象講解教授八年級第一課《戰(zhàn)爭》中“半殖民地”“半封建”這兩個概念時,學(xué)生覺得比較抽象,和頭腦中的意識對不上號。對此,教師可以針對戰(zhàn)爭做一個周詳?shù)闹v解,那時候中國政治經(jīng)濟(jì)正在起著變化。戰(zhàn)爭前,中國在政治上獨(dú)立自主,沒用外權(quán)干預(yù),清政府大權(quán)在握;戰(zhàn)爭后,不平等條約的屢屢簽訂讓中國的領(lǐng)土主權(quán)、司法主權(quán)、關(guān)稅主權(quán)遭受侵犯,一些主權(quán)喪失,這就是“半殖民地”。至于“半封建”,就必須從經(jīng)濟(jì)上解釋,戰(zhàn)爭前,中國自給自足,統(tǒng)治中國的是封建經(jīng)濟(jì),戰(zhàn)爭后,國外的商品源源不斷涌入中國,同時資本主義應(yīng)運(yùn)而生,蓬勃發(fā)展,所以說,既存在封建經(jīng)濟(jì),又有資本主義經(jīng)濟(jì)滲入,這就是“半封建”。這樣,學(xué)生理解起來就清楚了,有了明確的認(rèn)識。
二、借鑒歷史教訓(xùn)熟悉歷史演變明清以后,隨著封建專制的發(fā)展,科舉制日臻完善和周密,科舉制在甄拔人才方面曾經(jīng)起過很大的作用,但是,從明清以后走向了有害的一面,也就是考試的內(nèi)容和形式過于拘泥,專門取四書五經(jīng)命題,對經(jīng)義做出闡述,只能以朱熹的觀點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)答案,扼殺了思想,形式八股,格式單一,寫作步驟單調(diào)。
我國封建社會早期和中期,科技處于世界領(lǐng)先地位,但從明朝中后期逐漸落后,原因是多方面的,比如,閉關(guān)鎖國政策,使中西文化交流中斷;中央集權(quán)統(tǒng)治對科技束縛越來越嚴(yán)重,但封建王朝重文輕理和迷信落后思想的阻礙,尤其是科舉考試只考四書五經(jīng)的文科不考自然科學(xué)的理科,不能與時俱進(jìn)是一個重要原因。作為四書五經(jīng)的考試內(nèi)容和八股文的形式本身都沒有錯,問題在于統(tǒng)治者給它做出了限制,專注于利用它維護(hù)自身的統(tǒng)治權(quán)益,想方設(shè)法壓抑人們的思想,打擊學(xué)子們的個性發(fā)展。四書五經(jīng)是優(yōu)秀的儒家經(jīng)典,是我中華民族的傳統(tǒng)文化的巨擘,八股文也無可厚非,然而從內(nèi)容上說,人的精神營養(yǎng)需要從多處吸取,只有四書五經(jīng)難免偏頗單一,另外幾百年只寫一種文體,何談發(fā)展?科舉制最終被晚清政府廢除。
此外,歷史教學(xué)也需要讓學(xué)生參加了一些活動,親眼所見歷史古跡會加深學(xué)習(xí)的印象。歷史活動的組織形式也可以多種多樣,如對歷史劇的編演、歷史知識有獎競賽、歷史謎語趣味競猜、開展歷史人物辯論會等,方法多多,不一而足。
小學(xué)教學(xué)反思7
1、教師要加強(qiáng)對平時工作的反思,采取“回憶式反思”和“撰寫式反思”相結(jié)合的辦法,對每一節(jié)課進(jìn)行反思。要求每位教師每月必須從課堂教學(xué)、育人、管理等教育教學(xué)實踐中找出2---3個案例進(jìn)行詳實反思,并認(rèn)真及時做好反思記錄。
2、學(xué)校定期對教師的教學(xué)反思進(jìn)行展示、交流。教師的教育教學(xué)反思在每月最后一個星期三下班前,由教務(wù)處檢查后返至教師個人手中,自己保存。
3、鼓勵教師建立個人“反思集”,每學(xué)年學(xué)校將對優(yōu)秀的教學(xué)反思分類裝訂成冊,實現(xiàn)資源共享。
4、教師要運(yùn)用新課程理念,開動腦筋,采用多種方法進(jìn)行教學(xué)反思,及時提煉經(jīng)驗,及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題,努力提高自身的反思水平。
5、教師要針對自己的教學(xué)實際,靈活選擇教學(xué)反思的類型,如:“課后思”、“周后思”、或“單元思”、“期中思”、“期末思”等。
6、堅持教學(xué)前、中、后反思,教學(xué)前反思重在教學(xué)預(yù)測,教學(xué)中反思重在隨機(jī)應(yīng)變,教學(xué)后反思重在教學(xué)評判。
7、教師要用審視的和客觀的眼光看待自己的思想、觀念和行為,并做出理性的判斷和選擇,從而實現(xiàn)自己思想觀念和行為的鞏固、完善和提高。
8、把要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會教學(xué)”統(tǒng)一起來。教師把自我作為意識對象,在教學(xué)活動中,把教學(xué)活動本身作為意識對象,不斷對自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
小學(xué)教學(xué)反思8
一、教學(xué)反思要善于捕捉教學(xué)的閃光點(diǎn)
對于一節(jié)課,教師一定有自己感覺成功的地方,因此應(yīng)該及時捕捉這些閃光點(diǎn),并記錄下來,以便在今后的教學(xué)中繼續(xù)保持。這些閃光點(diǎn)既有來自分享課堂成功的喜悅,又有來自轉(zhuǎn)化學(xué)困生的深刻體會。
二、教學(xué)反思要及時尋覓教學(xué)的失誤點(diǎn)
教學(xué)是一種有缺憾的藝術(shù),沒有失誤的課堂是不完美的課堂。作為教師來說,失誤在所難免,失誤并不可怕,但我們需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)失誤的慧眼,盡量列出自己在本節(jié)課中的失誤點(diǎn),如果自己不能發(fā)現(xiàn),可以請同仁多聽自己的課,給自己多提一些建議,然后認(rèn)真地加以反思,并分析造成這些失誤的原因。前車之鑒,后車之覆,盡量在今后的教學(xué)中最大限度地減少失誤。
三、教學(xué)反思要有效凸顯教學(xué)的發(fā)展點(diǎn)
一份好的教學(xué)反思,要善于尋找自己在教學(xué)中的發(fā)展點(diǎn)。在分析總結(jié)原有閃光點(diǎn)及失誤點(diǎn)的基礎(chǔ)上,反思自己應(yīng)該朝哪些方面繼續(xù)努力,才能使自己的課堂教學(xué)更高效,自己的教學(xué)哪些方面還可以做得更好,找出最近發(fā)展點(diǎn)和最大發(fā)展區(qū),用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)和自己的學(xué)生,羅列出教和學(xué)兩方面的發(fā)展空間。
四、教學(xué)反思要勤于記載教學(xué)的疑惑點(diǎn)
社會在發(fā)展,時代在進(jìn)步。沒有一成不變的課堂,也沒有一成不變的學(xué)生。當(dāng)今社會,學(xué)生獲取資源和信息的手段多種多樣,因而教師已不再是真理的化身和完美的代名詞。在教學(xué)中肯定會遇到一些自己在備課中沒有預(yù)料到的問題,對于這些問題,教師要勤于記載,勤于思考。如果當(dāng)堂不能解決的疑問,課后一定要查閱相關(guān)資料,下節(jié)課要給學(xué)生給予解釋,以解決學(xué)生知識上的盲區(qū)。同時,課后要問學(xué)生,對于本節(jié)課的教學(xué),你們還有什么疑問嗎。要善于傾聽來自課內(nèi)和課外學(xué)生的建議,將問題轉(zhuǎn)化為課題,即知即改。
總之,成功=經(jīng)驗+反思。要想在教學(xué)中有所建樹,就必須做一名反思型的教師。要善于發(fā)現(xiàn)、及時梳理、勤于總結(jié),堅持在教學(xué)中反思,在反思中進(jìn)步,請務(wù)必從寫好教學(xué)反思入手,真正將寫好教學(xué)反思作為自己教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,促進(jìn)自己專業(yè)不斷成長,教學(xué)技能不斷提升。
小學(xué)教學(xué)反思9
《郊游》是一首曲調(diào)簡單、節(jié)奏緊湊的兒童歌曲,整個旋律歡快、樂段清晰,適合開展樂器演奏活動,針對開展此活動的調(diào)控策略,我簡單反思如下。
首先,當(dāng)預(yù)設(shè)問題不當(dāng)時。我覺得自己有些問題設(shè)計不合理,如活動中我預(yù)設(shè)問題:這是《郊游》的節(jié)奏圖,仔細(xì)看看,你有沒有發(fā)現(xiàn)哪兒是一樣的?孩子們只能說出具體的節(jié)奏型,并不能發(fā)現(xiàn)兩段是一樣的。我及時進(jìn)行了語言調(diào)控,直接介紹,如:仔細(xì)看看,第一段和第三段是一模一樣的節(jié)奏型,中間一段是跟這兩段不一樣的。我預(yù)設(shè)的目的是期望幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn),但缺忽視了這些單調(diào)符號對中班的孩子來說還是有一定難度的,所以我臨時改換策略,讓幼兒初步感受整個樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
其次,當(dāng)幼兒情緒興奮時根據(jù)預(yù)設(shè)計劃按部就班組織課堂教學(xué)活動的過程中,我們還免不了遇到幼兒情緒興奮的時候。如《郊游》開展中有一個環(huán)節(jié)認(rèn)識樂器,討論配器方法。當(dāng)孩子們觀看圓舞板、鈴兩種樂器,聽過聲音后,都迫不及待的拿起它們,自由的敲打起來,樂器聲、說話聲、嬉笑聲頓時掩蓋了我接下來的活動要求。我清醒地認(rèn)識到斷然呵斥會對幼兒產(chǎn)生無形的傷害,而聽之任之無法繼續(xù)開展活動,所以我綜合采用了情緒感染法、暗示法、趣味激勵法等,如:“樂器寶寶真好玩,現(xiàn)在它們玩累了,讓他們休息一會兒吧!瞧…的樂器寶寶已經(jīng)休息好了,真棒!”很快幼兒手里的樂器安靜下來。在運(yùn)用調(diào)控策略的時候我們除了要完成我們的教學(xué)目標(biāo),也不能忽視幼兒心理需求,滿足幼兒正常需求的同時以幼兒能接受的方法接納老師的建議。
小學(xué)教學(xué)反思10
全區(qū)的課堂教學(xué)改革正在轟轟烈烈的進(jìn)行,一年來,我校也在緊緊圍繞“二五五課堂教學(xué)模式”積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,這樣做無疑是有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展,也使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿了生機(jī)和活力。作為實驗班教師,我在不斷的摸索和實踐中也進(jìn)行了反思,下面就對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中某些環(huán)節(jié)談?wù)勎覀人的看法。
三、二五五課堂教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)就是要發(fā)揮多元評價的激勵功能,但我覺得評價學(xué)生要適當(dāng),要綜合好的方面和差的方面,不應(yīng)該一味的表揚(yáng),甚至不論好壞都表揚(yáng)。我認(rèn)為評價的方式要多樣化,有的就該表揚(yáng),有的就不該表揚(yáng),有的應(yīng)該在課堂上表揚(yáng),有的應(yīng)該在背后表揚(yáng),有的表揚(yáng)是鼓勵性的表揚(yáng),有的是批評性的表揚(yáng)......而且表揚(yáng)不一定要用語言,一個會心的微笑,一個欣賞的手勢,足可以起到評價的作用。這里我就產(chǎn)生一個問題:教師在評價的當(dāng)時想到是什么?
可能當(dāng)時的心情是復(fù)雜的,但我覺得應(yīng)該以一種自然的狀態(tài)去評價,而不應(yīng)該為表揚(yáng)而評價,這樣反而矯揉造作失去了評價應(yīng)有的光環(huán)。
任何一次課改并不是一件今天說,明天做,后天就能成功的事情,它需要一個過程。只有在不斷實踐中進(jìn)行反思然后再實踐再反思,才能形成屬于符合自己的符合課程改革思想的教學(xué)模式。
小學(xué)教學(xué)反思11
今年我教的是一年級。我覺得隊列隊形是最讓我感頭痛的教學(xué)任務(wù),可又不得不完成,因為對于一年級學(xué)生來說,只有很好得完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù),樹立好學(xué)生良好的教學(xué)常規(guī),才能從步入小學(xué)就能養(yǎng)成好習(xí)慣,才能更好地組織教學(xué)。
隊列隊形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥,不好調(diào)動學(xué)生的興趣。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我也用過很多的方法。例如,在小學(xué)一年級進(jìn)行原地踏步、立定、齊步走的教學(xué)中。我嘗試過很多方法,不是練習(xí)次數(shù)多了,學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生,學(xué)生情緒不高,總感覺教學(xué)效果不理想。最近,我針對一年級學(xué)生能初步分辨左右方向的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作方法。
通過體育課的實踐,我體會到:在常規(guī)教學(xué)中,必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生樂學(xué)的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能,它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。課堂中我為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位有時也忽視教師本身的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用,在技能教學(xué)上少了些教學(xué)示范,所以在以后的課堂中多些激勵性的語言的同時更得注重技術(shù)動作的示范。在每一個教學(xué)方式上做到有效教學(xué)。
在今后的體育教學(xué)中,我會從不同角度與方式回顧、分析和審視自己和教學(xué)行為,形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。把反思行為變成一種自覺與沖動,一種行為習(xí)慣,不斷發(fā)展自我,提升自我,逐步完善教學(xué)藝術(shù),減少“教學(xué)遺憾”。
小學(xué)教學(xué)反思12
這節(jié)課,我把識字、朗讀作為教學(xué)的重點(diǎn),通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系,作為教學(xué)的難點(diǎn),在教學(xué)過程中,學(xué)生無論讀生字、還是記生字、朗讀方面都體現(xiàn)自主精神,學(xué)生認(rèn)記生字的方法多種多樣。在課堂上,我把學(xué)生獲得的一點(diǎn)成功給予鼓勵,學(xué)生學(xué)得愉快。
我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》這課時,采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法,通過自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗和理解。提供學(xué)生機(jī)會,提供學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,在課堂教學(xué)結(jié)束后,再來回顧自己的課堂,我覺得有以下幾點(diǎn)收獲。
1、在理解“數(shù)不清”這個詞語時,我創(chuàng)設(shè)了一個小小的情景,即我在黑板上先畫了一朵云,然后在云底下畫大小雨點(diǎn),學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來,最后我用點(diǎn)代替雨點(diǎn)兒在黑板上快速地點(diǎn)點(diǎn),學(xué)生數(shù)不過來時,我再引出:“雨點(diǎn)兒多得數(shù)不完”學(xué)生很自然地接上來“數(shù)不清”。在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過自己的親身體驗,很容易地就理解了詞語。接著,讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說,還有什么是數(shù)不清的,效果就出來了。
。、俗話說:“書讀百遍,其義自見!薄白x書破萬卷,下筆如有神!蔽艺J(rèn)為書是學(xué)生讀懂的,而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出:“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。”在第二自然段的教學(xué)中,我充分運(yùn)用讀的手段,通過自由讀,指名讀,引讀,分角色讀,表演讀等朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,在讀中學(xué)會朗讀,學(xué)會合作。一句話,在讀中悟情,在讀中明理,在讀中得法。
。、設(shè)計開放性的問題,可以激發(fā)學(xué)生探究欲望,更好地生成語言。在本課教學(xué)中,我問:“如果你是雨點(diǎn)兒,你會做什么?”,在品讀課文時,我又問:“如果你是花草,你會對雨點(diǎn)兒說什么?”一連串開放性的問題,學(xué)生們在學(xué)習(xí)課文中,合理想象,多向探究,創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。學(xué)生在說到如果自己是雨點(diǎn)兒,我去干旱的地方可以減輕干旱”。有的說“要是我是大雨點(diǎn)兒,我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……誰說一年級的孩子還太小不懂事,他們的話卻真的讓人感動。
不足之處:有個別學(xué)生在朗讀方面還是有一定的困難。如:在朗讀時沒有讀好兒化音!按笥挈c(diǎn)兒”和“小雨點(diǎn)兒”的話沒有讀好。通過反思,我體會到,在教學(xué)中注意的三點(diǎn)。
一、要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二:要耐心地引導(dǎo)學(xué)生。
三:要給予學(xué)生充分展示自己的機(jī)會。
小學(xué)教學(xué)反思13
我在《新疆好》教學(xué)中,以音樂文化為主線,讓學(xué)生在新疆之旅感受體驗新疆節(jié)奏、旋律,從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓孩子在情境體驗和情感共鳴中愉悅地學(xué)習(xí)知識,掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
先用問好的方式,來體驗新疆的基本節(jié)奏,從而解決節(jié)奏的難點(diǎn)。其次,運(yùn)用新疆音樂來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
“看新疆人民載歌載舞表演的《新疆好》,說一說新疆給了你什么樣的印象?”我設(shè)計了這樣一個問題,引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻,感受新疆音樂風(fēng)格。
在唱歌教學(xué)中,以參觀新疆的風(fēng)光,特產(chǎn)及寶藏為線,滲透歌詞教學(xué),為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。在學(xué)唱過程中,逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教學(xué),使人文更好的服務(wù)于音樂。最后在完整演唱時,讓學(xué)生自己說一說,應(yīng)該用什么樣的心情去演唱,讓他們?nèi)ッ餮莩募记,從而在表現(xiàn)歌曲時根據(jù)學(xué)生的渴望,讓每個學(xué)生都喜愛新疆。
這堂課教學(xué)后,反思其過程及效果,感受如下:
1、音樂課中要多聽少說多做。
在音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,要環(huán)環(huán)相扣,教師一個眼神,一個手勢對學(xué)生都有一個活動。在聆聽音樂的過程中,每一次聆聽都要給學(xué)生提一些要求,從聲音、情緒、速度、力度或聯(lián)想上層層深入,讓學(xué)生有事可做,在聽中解決歌曲的問題。
2、要運(yùn)用多種形式來進(jìn)行歌曲教學(xué)。
我在讓學(xué)生唱歌曲時,利用新疆的一些風(fēng)光圖片向?qū)W生形象地滲透歌詞教學(xué),然后讓學(xué)生用聽唱法學(xué)唱歌曲?墒怯捎诟枨鄬^難,所以學(xué)生在以上的環(huán)節(jié)中并沒有完全的掌握歌曲。這時,我可以在學(xué)唱第一部分歌詞時采用師生接唱,生生接唱的形式,在第二部分歌曲教學(xué)時采用問答式唱法教學(xué)等多種形式,由個體到小組再是整體教學(xué),提高學(xué)生演唱興趣。
3、在教唱民族歌曲時,更加充分地體現(xiàn)民族歌曲的特點(diǎn)。
《新疆是個好地方》是一首新疆地區(qū)的歌曲,我通過讓學(xué)生用問好的方式熟悉新疆歌曲中常見切分節(jié)奏;通過新疆舞蹈動作的學(xué)習(xí)和打擊樂器的練習(xí)等方式讓學(xué)生感受、體驗新疆歌曲切分和附點(diǎn)節(jié)奏,學(xué)生都能夠很好的理解。如果將切分和附點(diǎn)節(jié)奏貫穿于整堂課的教學(xué)中,更加充分的體現(xiàn)音樂的民族特點(diǎn),教學(xué)效果會更好。
教學(xué)的過程也是學(xué)習(xí)的過程,通過不斷的教學(xué)學(xué)習(xí),可以不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法,使教學(xué)水平得到更大的提高。
小學(xué)教學(xué)反思14
第一學(xué)期即將過去,根據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn),按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》,比較圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力,雖然還未進(jìn)行期末考試,但靜下心來仔細(xì)想一想,本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處,也存在著很多不足之處,為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下:
一、成功之處。
1、結(jié)合課文和“積累運(yùn)用”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累。
2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,在平時教學(xué)中,做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材,備教法,備學(xué)生),精心設(shè)計教案,按時批改作業(yè),落實三維目標(biāo),體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實際情況,逐一分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
3、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力,加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。
4、重視課前的預(yù)習(xí)工作,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
5、重視學(xué)生的書寫,平時面批作業(yè)時,及時表揚(yáng)書寫好的同學(xué),并在全班交流,()稍有進(jìn)步的總是寫上鼓勵性的語言或標(biāo)記,經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,看誰寫得又快又好。
6、與家長及時聯(lián)系,加強(qiáng)與家長間的溝通,加強(qiáng)家校聯(lián)系,把學(xué)生在校的情況及時反映給家長,共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、不足之處。
1、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),學(xué)習(xí)不用心,理解能力差、記憶力差,學(xué)習(xí)用品缺少,家長忙于打工,不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,還要繼續(xù)做思想工作。
2、對后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少,使其語文基礎(chǔ)知識掌握不住,書寫速度慢、潦草,說話不通順,對作業(yè)不能按時完成。
3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
總之,在今后的教學(xué)工作中,對不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底,要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
小學(xué)教學(xué)反思15
學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人,老師是教學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”,就似乎我們孜孜以求的問題。下面就結(jié)合我上的一年級數(shù)學(xué)下冊《小兔請客》一課,談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>
《小兔請客》這一課我分了三個層次進(jìn)行教學(xué)。一是通過故事讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說列式方法,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,并明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”,而是觀察情境圖,主動探索整十?dāng)?shù)加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計算出和與差。
整節(jié)課,學(xué)生在輕松愉快,民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知,學(xué)生盡管不是妙語如珠,知識面也不是很廣,但還是體驗了自主探索的樂趣,感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也享受了成功的喜悅。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
課堂中,自然激發(fā)的導(dǎo)入;各種調(diào)動興趣的游戲及故事都大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,使學(xué)生自主,積極的去探索知識。
二、留給學(xué)生自主探索的空間
學(xué)生的數(shù)學(xué)活動應(yīng)是一個生活活潑的,主動的和富有個性的過程,在這個過程中充滿著觀察、實驗、模擬推斷等看所性與挑戰(zhàn)性的活動。教師要轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變角色,把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,引導(dǎo)者和合作者的地位,為學(xué)生營造寬松民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使每個學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中。
三、理的運(yùn)用教具,優(yōu)化課堂教學(xué)
利用掛圖和自制教具,把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系,同過這一演示,激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望,提高學(xué)生認(rèn)識程度.。
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