小學(xué)二年級體育教學(xué)反思通用18篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級體育教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 1
跳繩是我國民間的一項體育活動，深受學(xué)生喜愛，具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育，跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說得好: “跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反應(yīng)慢的長繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿�！币簿褪钦f，跳繩練習(xí)能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展，同時發(fā)展彈跳力，跳繩還可以促進同伴間密切協(xié)作精神。
除了用跳繩進行跳躍練習(xí)外，在體育教學(xué)中，小小的跳繩通過變化還有其他的用途，可以豐富課的教學(xué)，我在上課時，利用繩子做長棍子進行做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進行跳躍訓(xùn)練時，首先介紹年級的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有非常想練習(xí)跳繩的欲望。在練習(xí)中教師不失時機地鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，利用手中的繩子進行各種自創(chuàng)活動，并給這些活動命名，組織“作品”展示，同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過提出諸如“同學(xué)們，想一想，做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來?可以拼出各種各樣的.圖案來?”之類的提示性問題，打開同學(xué)們的思維，有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力，使學(xué)生的身心都得到了較好的鍛煉。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 2
在開始的幾節(jié)課上忽略了一個很重要的問題——體育課課堂紀(jì)律的管理。開始認為體育課在室外進行，沒有固定的教室和座位，好動是小孩子的天性，所以對課堂紀(jì)律的要求也不用太高，學(xué)生上課時有些小吵小鬧也無可厚非，反而能營造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍�？墒墙�(jīng)過這幾周的觀察，我發(fā)現(xiàn)體育課堂上開始出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。
很多時候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的事項，學(xué)生只能聽一會，一走，一動，或者一到操場上就全變味了，比如在集合整隊的時候我要求15秒內(nèi)從教室到教室門口集合。很多同學(xué)做的都很不錯，可是等帶他們?nèi)ゲ賵龅臅r候或者是再路上就亂了，隊形散了，跟不上隊的，說話的，和別的同學(xué)玩耍的，搞的經(jīng)常有學(xué)生在打“小報告”�！袄蠋�，某某推我。老師，某某踢我”等等。這些問題經(jīng)常讓我哭笑不得，有的時候從教室到操場的路上我甚至需要走走停停，整好幾次隊伍。一節(jié)課的時間只有四十分鐘，我在集合整隊的時間就用去了四分之一，有些班級甚至更多。那么還有多少時間讓我用來進行其他內(nèi)容呢！七八歲的小孩子的注意力也很難長時間的集中，如果在紀(jì)律方面浪費的時間太多，那么在教學(xué)環(huán)節(jié)就會有大量的重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生肯定會產(chǎn)生厭煩的情緒，時間久了孩子們還會喜歡體育課嗎？還會喜歡體育運動么？我意識到了問題的嚴重性，我開始反思自己的`教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，開始思考自己應(yīng)該如何對課堂紀(jì)律進行管理呢。
俗話說：“要上好一節(jié)課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學(xué)生的配合”。可是在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的`現(xiàn)象，遇到這種情況，要用平和的心態(tài)妥善的解決矛盾，老師的寬容是育人的前題，用一顆關(guān)心學(xué)生愛護學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次，教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，影響課堂紀(jì)律的促進。
在教學(xué)中，教師要融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起做練習(xí)、一起玩游戲，成為他們中的一員，而不是做個旁觀者。而且還要用語言，用行動，去引導(dǎo)、去講解、去溝通，關(guān)注他們的點滴進步，關(guān)心他們的成長，幫組他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。
還要堅持不懈的對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，尤其是體育課的習(xí)慣教育。如集合時要求快、靜、齊；報數(shù)時要求聲音洪亮，快速連續(xù)。早日養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 3
所謂教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課的成功之處在于“變化”二字。一是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果。跳躍是人體的基本活動能力之一，進行簡單的跳躍練習(xí)時，讓他們通過雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習(xí)來提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。在組織學(xué)生創(chuàng)編時學(xué)生們創(chuàng)編出了許多好玩的跳躍動作，如：“前中、后中、左中、右中”十字跳，“前前后后、左左右右、前前合、左左合”步，還有圍成圓圈的蹲跳與跑跳相結(jié)合的練習(xí)，一點點變化讓學(xué)生喜愛，使平平常常的跳躍練習(xí)變成學(xué)生非常熱愛的活動我認為很好。
二是把猜謎引進體育課。目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在導(dǎo)入主題時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“什么動物的耳朵最長？”謎語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。
當(dāng)然，由于本人經(jīng)驗不足，能力有限，本節(jié)課也有許多不足之處，如：教師的語言不夠簡潔，無效問題過多，組織教學(xué)不當(dāng)，隊形、場地變換過多浪費不少教學(xué)時間，造成拖課現(xiàn)象。今后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意改進這些問題。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 4
一、教學(xué)設(shè)計說明：
對于二年級小學(xué)生來說，在體育課中體驗運動參與的樂趣，增進健康，并掌握一定的技能是主要任務(wù)。所以在上課時要充分考慮到兒童的身體現(xiàn)狀和心理需要，讓兒童在富有情景的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育，參加鍛煉。本課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平為目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)《小白兔學(xué)本領(lǐng)》的教學(xué)情境，既學(xué)會了各種方式雙腳跳的動作要領(lǐng)，創(chuàng)編了許多新的方法，又培養(yǎng)了他們的主體意識和團結(jié)協(xié)作精神，整節(jié)課從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與，提高了他們?nèi)穗H交往的能力。本課關(guān)注的核心是滿足學(xué)生發(fā)展的需求和情感的體驗，所以應(yīng)給學(xué)生自我設(shè)計、自我展示、自我體驗的機會，以完成動作參與，身體健康，社會適應(yīng)等各領(lǐng)域的教育目標(biāo)。突出“以人為本”的教學(xué)理念，適當(dāng)滲透自我保護的常識，并能在生活中運用。
二、教學(xué)分析
1．教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課選取水平一階段跳躍部分的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握各種方式的雙腳跳，提高靈敏素質(zhì)和彈跳能力，為學(xué)生以后的發(fā)展和提高打下良好的基礎(chǔ)。
2．教學(xué)對象分析：二年級的小學(xué)生活潑、好動、自制力較差，采用情境教學(xué)可以充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們集中注意力。教學(xué)中，教師可以讓他們積極模仿、主動練習(xí)、開動腦筋，從而達到學(xué)會知識的目的。．
3．以情感態(tài)度、價值觀為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識、勇敢果斷和克服困難的意志品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生體育活動興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與活動的'態(tài)度和行為。
2．引導(dǎo)學(xué)生初步體驗雙腳跳的動作要領(lǐng)，發(fā)展跳躍能力，提高靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。
3．通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，勇敢、果斷和克服困難的意志品質(zhì)。
4. 讓學(xué)生在合作中獲得成功的體驗。
四、教學(xué)重點、難點
1．學(xué)生主動參與創(chuàng)想和表現(xiàn)力。
2．雙腳起跳并能雙腳輕巧落地。
五、教學(xué)流程
本節(jié)課開始部分通過一個拍拍小皮球：教師扮演籃球運動員，學(xué)生模仿小皮球，師生按自編兒童歌的內(nèi)容，節(jié)奏邊說邊練的游戲，將學(xué)生帶入情境，（在啟迪、激發(fā)興趣階段，主要起到集中注意力，激發(fā)興趣，活躍情緒的作用；）以游戲的形式開始體育課，完成熱身活動，使學(xué)生體驗自創(chuàng)動作的愉悅，發(fā)展學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，在活動中表現(xiàn)出“動中有思、思中有練，練中有情” ，調(diào)動起學(xué)生主動參與的意識。接著利用“廢報紙”導(dǎo)入白兔媽媽帶領(lǐng)孩子們學(xué)本領(lǐng)，將學(xué)生們帶入各種方式的雙腳跳的練習(xí)中，（鞏固、發(fā)展技能階段主要起到既能調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性，又能激發(fā)熱情，發(fā)展技能的作用；）通過二人一組自由跳躍，再增加難度，5人一組合作探究，教師發(fā)現(xiàn)問題隨機指導(dǎo)，給學(xué)生充分的自練時間、思考時間。通過學(xué)生先嘗試、討論、互練，然后小組展示，相互評價、相互學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“小群體合作學(xué)習(xí)”意識，來掌握動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、合作能力與組織管理能力，讓學(xué)生感受個體在集體中的價值。（情境教學(xué)法是一種適應(yīng)小學(xué)中低年級學(xué)生、符合少年兒童心理、生理成長特點的教學(xué)方法。它利用中低年級學(xué)生熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點，在教師的設(shè)計下，把教學(xué)內(nèi)容故事化，師生分別扮演不同角色，并融入角色中進行生動活潑，富有教育意義的教學(xué)方法。學(xué)生隨教師講述故事情節(jié)來演練各種教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身體在不知不覺中得到發(fā)展，陶冶其情操。）又通過游戲“小白兔團結(jié)起來一起趕走大灰狼”鞏固了學(xué)習(xí)目的。最后在輕松優(yōu)美的樂曲中師生共舞、放松，（在穩(wěn)定情緒階段主要起到放松身體，愉悅身心，消除疲勞的作用。）結(jié)束了本節(jié)課。
六、教學(xué)評價設(shè)計
通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗自己在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)情況，對自己、對他人進行評價，同時教師通過巡回指導(dǎo)給予學(xué)生一定的評價，這樣學(xué)生不僅掌握了動作方法，而且在各方面都有了全面的體驗。
【教學(xué)反思】
本案例通過小白兔學(xué)本領(lǐng)──各種方式的雙腳跳情景課堂教學(xué)，為我們提供了以下的思考：
1．新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，小學(xué)教材在內(nèi)容上有了一些新的改變，但是還不能充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展、課程內(nèi)容與學(xué)生生活、終身體育意識與能力相聯(lián)系的理念。本節(jié)課對雙腳跳進行優(yōu)化選組與拓展結(jié)合小學(xué)生的“身、心”綜合健康能力發(fā)展的要求進行教學(xué)，給大家提供一個新的視角。
2．新課程提出了課程資源開發(fā)的理念，但由于長期以來體育教師依賴綱本教學(xué)所形成的機械操作和慣性思維，在實踐過程中，明顯缺乏課程意識，即只知道如何教教材，卻困惑于如何根據(jù)課程目標(biāo)構(gòu)建五個方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，針對不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點，因地制宜地選擇有價值的內(nèi)容來進行教學(xué)，本節(jié)課做了嘗試．更為以后進行相關(guān)的研究提供了借鑒。
3．在對拓展的內(nèi)容進行教學(xué)中，除了在具體的教學(xué)內(nèi)容上發(fā)生變化外，課堂上教與學(xué)程序的設(shè)計思路．是可以有多種選擇的。“教學(xué)有法，教無定法”，無論哪一種教學(xué)思路，都有其共性特征，這就是根據(jù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位和教與學(xué)重、難點的確定，對課堂教學(xué)做好精心的預(yù)設(shè)．真正讓學(xué)生體驗到掌握運動技能帶來的成功與快樂。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 5
本單元是以“體育”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。本課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了語文與體育課程的溝通，與信息技術(shù)的融合，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育，積極參與體育運動的思想。
因為單元內(nèi)容較多，較復(fù)雜。課前我理清了思路，先讓學(xué)生對體育有初步的`了解。我讓學(xué)生回家查找資料，了解田徑比賽的項目、規(guī)則，以及我國的奧運冠軍。學(xué)生們準(zhǔn)備得充分，課堂交流氣氛活躍。對他們沒有查找到的，我在課堂上利用手機及時查找，解決難題。不僅借助書中的插圖了解運動項目，還結(jié)合學(xué)生平常玩的項目進行交流。然后結(jié)合課本進行教學(xué)就輕松多了。
面對著這以“體育”為主題的開放式單元，教學(xué)的側(cè)重點要定在什么位置？二年級仍以識字教學(xué)為主，我發(fā)現(xiàn)孩子們對本課中的19個體育項目識記非常清楚。因為這些體育名詞來源于生活，學(xué)生在生活中常見，所以在教學(xué)中想通過創(chuàng)設(shè)情境與信息技術(shù)的融合，讓學(xué)生深入了解體育知識，增強體育意識。但在教后確實感覺到對識字教學(xué)不夠細致，以致于在本堂課留下了許多的遺憾。對于開放單元的教學(xué)，我也一直在努力地追尋更完善的教學(xué)。希望自己能在遺憾中拾取些許點滴，以促進今后的教學(xué)。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 6
二年級這個單元的課程內(nèi)容是“前滾翻”，這個技術(shù)動作是小學(xué)體育的重點教材，每個水平階段都安排不同的教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。今天二一班的前滾翻的課，由于時間比較緊，導(dǎo)致密度大，在講授部分，時間關(guān)系，教師講的`不夠具體，重難點只是一帶而過。前滾翻的著墊動作及方法沒有交代清楚，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時出現(xiàn)以下幾點錯誤：
1、一部分學(xué)生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術(shù)性錯誤。這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點，運用簡單的方式進行啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的變化。我舉例說：假如同樣向前推一個籃球和一塊方磚，哪個會滾動？學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而方磚是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。接著我又進行示范、學(xué)生練習(xí)。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達85%以上。
2、我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個教學(xué)難點解決上不夠到位，體育學(xué)習(xí)對于低段學(xué)生來說，只有老師有效的引導(dǎo)，學(xué)生不斷嘗試，才會讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問題；于是我及時發(fā)現(xiàn)后進行糾正，但也是老師急急忙忙歸納出來，并不是學(xué)生經(jīng)過嘗試、比較發(fā)現(xiàn)的。致使游戲部分學(xué)生還是有些沒有改正過來。
3、游戲部分應(yīng)該明確游戲要求，強調(diào)規(guī)范動作而不是速度，導(dǎo)致學(xué)生只求快，而忽略了動作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，今后的工作中再教這一教材時一定會完善。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 7
新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c看法。
1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而增進學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的`發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系
建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學(xué)生的促進者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是千方百計地把自己的要求"格式化"，根據(jù)自己的思路進行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運動會中，學(xué)習(xí)模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。
4、靈活運用各種教法和學(xué)法
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 8
立定跳遠教學(xué)我主要使學(xué)生突破重點做到屈膝蹬伸，上下肢協(xié)調(diào)配合的要領(lǐng)，針對重點在課的開始部分進行模仿的練習(xí)，模仿主要由跳的動作進行組合，使學(xué)生對跳躍有初步的印象，緊接著進行輔助練習(xí)，彈性屈伸跳，輔助練習(xí)主要使學(xué)生掌握擺臂、雙腳一起蹬伸的動作為進行完整的立定跳遠技術(shù)做鋪墊。立定跳遠在原地進行練習(xí)時以往都是運用雙手側(cè)平舉拉開距離，經(jīng)過練習(xí)發(fā)現(xiàn)單臂側(cè)平舉學(xué)生之間的距離夠了，不影響練習(xí)又好管理，但在進行輪換的練習(xí)的時候個別學(xué)生之間的距離變小，應(yīng)在場地上做些小標(biāo)記讓學(xué)生更直觀的懂得自己的'位置在哪里，緊接著進行自主練習(xí)，目的是給學(xué)生更進一步的掌握重點。隊伍：分為8路縱隊考慮結(jié)合開始部分的隊列練習(xí)同時在練習(xí)時間上學(xué)生的練習(xí)量可以很好的達到，但練習(xí)時學(xué)生的能力不一，會出現(xiàn)有的跳不過圈，在畫圈時應(yīng)想的更全面，更適合能力不一的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能充分的得到鍛煉。
值得思考的環(huán)節(jié)：
1．模仿動作可以有更多的花樣。
2．練習(xí)時應(yīng)提醒學(xué)生落地的動作要屈膝緩沖，落地在輕一點的提醒。
3．練習(xí)時提醒有錯誤的動作時要直觀去改進，語言的提醒比較不能使學(xué)生更清楚進行改正與掌握。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 9
體育世界是一個開放單元，旨在讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中獲知。因此，教學(xué)中我從以下方面做起。
首先，我在教學(xué)中將教具準(zhǔn)備充分，讓學(xué)生在讀詞識字過程中了解二十多個體育項目，讓他們給小組同學(xué)說說，鍛煉他們自我交流的能力。
然后，我拿出準(zhǔn)備好的體育器材給同學(xué)們交代演示活動規(guī)則，體育項目是孩子們最愛，孩子們的興趣很濃，下面通過學(xué)生展示鍛煉學(xué)生，直觀進行學(xué)習(xí)。
第三，對于不了解的'體育項目需要老師點撥，并示范讓學(xué)生感知體育項目的豐富和趣味，了解后再從本詞中找出生字娃娃，通過合作交流記憶生字。
最后，讓同桌合作“你說我指”游戲，在拓展延伸中讓學(xué)生說說自己最喜歡什么體育運動，并介紹給同學(xué)，使學(xué)生的語言表達能力也得以提升。
總之，整節(jié)課能讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中思，思中玩，玩中學(xué)，不但讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，而且對體育運動增強了興致。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 10
近期給二年級的孩子們上足球課，在上足球這堂課時我組織了一個比賽帶球返回的一個小游戲，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有爭強好勝的孩子偷偷地超過起跑線開始起跑，以便于縮短距離，取得比賽的勝利。在之前聽過的體育課上我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師要么對犯規(guī)情況視而不見，以保證課堂教學(xué)的順利進行；要么就罰站到一邊去，卻影響了原有的分組和比賽；要么大張旗鼓的體罰，強迫學(xué)生不逾越起跑線。事實證明這樣的處罰收效甚微，甚至傷害了小學(xué)生游戲的興趣。陶行知先生說過：“要革除體罰，注意啟發(fā)，使小孩接受教育的時候，有求學(xué)之樂趣，而無不必要之恐怖與煩惱�！鄙钜詾槿灰�！
有這樣一個故事：“一個剛會走路的孩子，看到墻壁上熊熊燃燒著的壁爐，覺得很好奇，就上去摸了一下，不料被燙得呲牙咧嘴，從此他就再也不敢去摸火爐了�！边@就說明采用一定的`懲罰藝術(shù)讓學(xué)生體會到做錯事的后果，學(xué)生是否就會控制自己的行為，自己“縮回被燙的手”，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？
然而在我上這堂課之前有了充分的認識，使我很輕松的處理了這一現(xiàn)象的發(fā)生。下面就是我處理的方法：當(dāng)我第一次發(fā)現(xiàn)有超過起跑線開始起跑的孩子的時候，我立刻吹響了象征命令的哨音。
問到：“老師發(fā)現(xiàn)有小朋友偷偷的超過起跑線跑怎么辦呢？”
“這樣不公平。”有幾個孩子憤憤不平的說。
“對，老師也是這樣認為的，這樣的方法贏了也沒有意思，你們說怎么辦？”
“開除出去，不讓他們參加了。”有學(xué)生這樣說。
“我覺得太殘忍了，罰他們做仰臥起坐吧�！睅讉�小女生這樣說。
“我有一個辦法，凡是犯規(guī)的，就用一條腿跳著比賽，不準(zhǔn)用雙腿跑”一個體育小骨干這樣提議道。我暗喜此法甚好，當(dāng)即表明可以這樣一試。
效果呈現(xiàn)：從此就用這個辦法來懲罰偷越起跑線的學(xué)生。只要是有人犯規(guī)的小組，比賽成績肯定不會好，知道這個后果后就再也沒有學(xué)生敢偷越起跑線了。用一個老體育老師的話來說就是：一個小方法解決了大問題。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 11
“跳繩”運動是二年級小學(xué)生十分喜愛的一項體育活動，通過“用繩訓(xùn)練跳”使學(xué)生掌握跳繩的基本方法。同時，為了活躍體育課堂的運動熱烈氣氛，安排學(xué)生左右兩人一組結(jié)對活動，以小競賽的形式，相互激勵，使學(xué)生達到“練跳”的目的，既可收到良好的體育教學(xué)效果，又可促進學(xué)生身心的正常發(fā)展，提高小學(xué)生的彈跳能力、靈敏性和協(xié)調(diào)性等。
上完這節(jié)“跳繩”課，我覺得在體育課堂上正確的引導(dǎo)是尤其重要的，體育教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計上，更應(yīng)該在教學(xué)中靈活的把握教學(xué)過程，即時的調(diào)整體育課堂結(jié)構(gòu)，以小學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的抓手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，為了突破本節(jié)教學(xué)重點。我在教學(xué)基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式，讓“跳繩社團”成員通過展示他們所掌握的花樣跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點。
在這節(jié)課中我取得的優(yōu)點是：
一、注意了教法的運用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師動作提示相結(jié)合。
二、教學(xué)目標(biāo)較清楚，圍繞教學(xué)目標(biāo)讓小學(xué)生的語言表達能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。
三、課程環(huán)節(jié)清晰，基本完成了體育教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)體育課的教學(xué)不足：
一、作為一名體育教師，專業(yè)知識的.學(xué)習(xí)仍然不夠。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
二、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何有針對性指導(dǎo)動作不到位的學(xué)生及指導(dǎo)方法的多樣性。
三、對實際教學(xué)的預(yù)測性備課經(jīng)驗不足。
總之作為一名教師，如何備好一節(jié)體育課，如何上好一節(jié)體育課將是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己體育教學(xué)工作的學(xué)習(xí)和改進。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 12
本堂課的主教材是前滾翻，它的缺點是對于動作的要求較高，動作不能進行分解練習(xí)，因此很難清晰地講解整個滾翻過程，對于低年級的學(xué)生來說，更是難上加難，因此在本堂課中我改變了以往的教學(xué)形式，要求學(xué)生按照我的步驟一步一步地進行練習(xí)，結(jié)果效果較好。
在“前滾翻”教學(xué)之前，我先發(fā)布信息任務(wù)，讓學(xué)生開動腦筋來挖掘生活中或者是所見到過的各種滾動動作，并鼓勵他們充分發(fā)揮想象，看哪個小組想出的花樣多，之后引出本課的主教材“前滾翻”。緊接著我先進行了正確的示范，學(xué)生們都有躍躍欲試的`感覺，但是我并未讓學(xué)生進行練習(xí)，因為我覺得這是二年級學(xué)生第一次接觸到滾翻的練習(xí)項目，如果不把滾翻動作講清楚，學(xué)生對動作的概念就比較模糊，不利于學(xué)生對滾翻動作的掌握。于是我把動作的先后順序進行仔細的講解，第一是準(zhǔn)備動作，要求全蹲兩腳靠近墊子，低頭下巴夾住紅領(lǐng)巾，兩手撐墊，略寬于肩。第二步兩腳伸直，并注意重心前移。第三步兩手彎曲，（速度可根據(jù)學(xué)生掌握情況來定）。這樣學(xué)生的滾翻動作已初步告成。
存在問題：用頭頂墊，團身不緊，方向不正。
改進措施：將墊子抬高呈斜坡讓學(xué)生從高出向底處滾動。蹲撐時兩腿充分用力伸直，用后腦勺著墊，兩臂均勻用力，團身緊。
保護與幫助：單腿跪立于學(xué)生體側(cè)，當(dāng)學(xué)生后倒臀部離墊時，一手輕輕托臀，并示意學(xué)生注意團身，回滾時輕輕壓腳背，托背幫助恢復(fù)預(yù)備姿勢。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 13
本節(jié)課的體育教學(xué)，以游戲為教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。如大風(fēng)吹、小風(fēng)吹，拍皮球，小兔子回家等活動，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，而且情景的創(chuàng)設(shè)更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，比以往教師一味的枯燥講解有效的多。
教學(xué)過程中，教師要照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。設(shè)計了自主嘗試、小組討論、發(fā)表分享、展示歸納等教學(xué)流程，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生合作意識和創(chuàng)新意識的.培養(yǎng)有重要意義。教學(xué)過程中也存在缺憾，如在小兔子過陷阱的環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)不夠。能力強的學(xué)生一下就過了陷阱，而能力弱一點的學(xué)生，通過連續(xù)的跳躍也能過
陷阱，這是學(xué)生大膽創(chuàng)造的結(jié)果。教師對此沒能及時加以引導(dǎo)，說明應(yīng)變能力不夠。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 14
跳繩是我國民間的一項體育活動，深受學(xué)生喜愛，具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育，跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說得好: “跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反應(yīng)慢的長繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿�！币簿褪钦f，跳繩練習(xí)能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展，同時發(fā)展彈跳力，跳繩還可以促進同伴間密切協(xié)作精神。
除了用跳繩進行跳躍練習(xí)外，在體育教學(xué)中，小小的跳繩通過變化還有其他的用途，可以豐富課的教學(xué)，我在上課時，利用繩子做長棍子進行做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進行跳躍訓(xùn)練時，首先介紹年級的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有非常想練習(xí)跳繩的欲望。在練習(xí)中教師不失時機地鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，利用手中的繩子進行各種自創(chuàng)活動，并給這些活動命名，組織“作品”展示，同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過提出諸如“同學(xué)們，想一想，做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的`提示性問題，打開同學(xué)們的思維，有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力，使學(xué)生的身心都得到了較好的鍛煉。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 15
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目，在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計了一些訓(xùn)練游戲。如：報數(shù)比快、反口令練習(xí)等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時的點評、鼓勵，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點單搖跳繩。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的.各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點“單搖跳繩”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動、合作學(xué)習(xí)的意識。我邀請會跳單搖的學(xué)生說出跳單搖的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個別學(xué)生學(xué)會了單搖跳的動作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后，針對學(xué)生不會跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 16
我做的最大的改動就是課前讓學(xué)生開展跳繩活動，然后和好朋友比一比誰跳的多，最后完成課前調(diào)查表。（1）我一分鐘跳繩（ ）下。（2）一分鐘跳繩（ ）下。（3）我會提一個減法問題：（4）我會列式計算：通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，在兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法中存在困惑，更不會三位數(shù)減兩位數(shù)。我想，這是多好的素材呀！于是，我就用孩子的這些學(xué)會的知識進行復(fù)習(xí)導(dǎo)課，用兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法引出課題進行新知探究，最后拓展到三位數(shù)減兩位數(shù)課下探究。
其實，我最大的困惑就是一直在糾結(jié)怎么處理這么幾個關(guān)系：創(chuàng)設(shè)情境與復(fù)習(xí)鋪墊的關(guān)系，算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，算理直觀與算法抽象的關(guān)系，形成技能與解決問題的關(guān)系，只要處理好這幾個關(guān)系這節(jié)計算課就上好了。
在創(chuàng)設(shè)情境和復(fù)習(xí)鋪墊的關(guān)系處理中，我是在跳繩這個活動中進行課前測，了解學(xué)生學(xué)情，從中選取幾個有代表性的知識進行復(fù)習(xí)，情境圖的處理突出體現(xiàn)我們的一題三讀，這樣就有效的平衡了兩者的關(guān)系。
在這節(jié)課算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系處理中，學(xué)生在探究新知的過程中大多數(shù)孩子采用的是豎式的方法，但是有的豎式是對的，有的是錯的`，那怎么辦呢？同桌合作用擺小棒或者撥計數(shù)器的方法來驗證一下。展示點撥環(huán)節(jié)擺小棒的方法是為了判斷誰的正確，引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤的原因。撥計數(shù)器的方法是為了溝通計數(shù)器和豎式這兩種方法的關(guān)系，從“你知道這個退位點是撥計數(shù)器的哪一步？”這個問題開始，引導(dǎo)學(xué)生明白用退1后剩下的數(shù)進行計算。最后進行豎式計算教學(xué)，而無論是擺小棒還是撥計數(shù)器都是為了理解豎式十位上退1后用剩下的數(shù)去減的道理。
在處理算理直觀和算法抽象的關(guān)系處理中，第一個問題小紅比小亮多跳多少下，我采用的方法是擺小棒和豎式相結(jié)合，撥計數(shù)器和豎式相結(jié)合探究整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法。第二個問題小亮比小紅少跳多少下，我采用的方法是脫離模型，利用口算和豎式相結(jié)合的方法探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法。
最后，在處理形成技能和解決問題的關(guān)系中，我從解決誰比誰跳得多這個問題中引入探究新知環(huán)節(jié)，最后通過多種方法的驗證知道了40-28=12（下）達到了解決問題的目的，然后針對重難點進行專項練習(xí)最高位不能寫0（采用的是解決問題的形式）和對比練習(xí)，對比兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法（這個是前兩個問題的抽象和提高。）讓學(xué)生不僅形成兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的技能，而且要討論交流幾種算法之間的聯(lián)系，最后總結(jié)在兩位數(shù)減一位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計算中要注意什么，從而讓學(xué)生掌握規(guī)律。于是，這節(jié)課就像教授所說的，又上升了一個境界:不但學(xué)習(xí)知識和技能，還要掌握解決問題的方法，更要理解事物的規(guī)律。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 17
從開始接到二年級體育教學(xué)起，我一直都在埋怨自己的運氣不好，開學(xué)以來，這幾個班的學(xué)生上課時都是亂哄哄的，隊形排不好，紀(jì)律更不好，課堂常規(guī)一概不知，加之室外教學(xué)這一特定因素的影響，使我對低年級的體育教學(xué)我感到很頭疼到了極點。時間轉(zhuǎn)眼即逝，不知不覺一個月就結(jié)束了，加上近期在繼教網(wǎng)上的學(xué)習(xí),通過觀看專家視頻講座、與學(xué)員討論、與輔導(dǎo)教師的交流，使我覺得體育教學(xué)真的不簡單，所要面對的事情太多，下面我就談一談自己在體育教學(xué)工作中的點體會：
一、重抓養(yǎng)成教育，規(guī)范課堂行為
1、整頓路隊，做到快、靜、齊。由于低年級兒童識記能力較差，往往記不住自己在隊形中的位置，出教室亂七八糟。我讓他們先在教室里坐好，哪組表現(xiàn)好哪組先走；從教室里出來時還在說話和推擠的，回教室重新來；按座位進行排隊，坐在誰后面就排在誰后面，和誰坐的就和誰站。這樣反復(fù)訓(xùn)練，終于讓我喘了一口氣。
2、先教規(guī)距，再學(xué)知識�！盁o規(guī)距不成方圓”，沒有良好的紀(jì)律作保障，教學(xué)便是無本之木。針對學(xué)生無拘無束的特點，我利用了表揚和批語相結(jié)合的原則進行教學(xué)，比如有事有病先請假，發(fā)言先舉手，限時站好隊，排隊看手型，提示聽哨音，比比哪組最安靜，比比哪組站得直，比比哪組分數(shù)高，哪位組長最得力等等，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的集體意識，這樣反復(fù)進行，課堂紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn)，為體育知識的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，努力實現(xiàn)了有效課堂。
二、利用游戲比賽、培養(yǎng)健康心態(tài)
小孩子總以為體育課就是自由自在地玩，而游戲更能讓他們不知不覺地參與活動。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的'學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。
三、利用小組活動，培養(yǎng)合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 18
因為低年級小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實際出發(fā)，打破以往低年級教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。所以我在這一學(xué)期的教學(xué)中我本著這樣的理念進行教學(xué)
第一：要把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。
教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機，就如有的學(xué)生很想成為運動員，就大膽邀請老師參與他的活動，通過表現(xiàn)來實現(xiàn)他的愿望；有的學(xué)生想當(dāng)小老師，就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來練習(xí)，培養(yǎng)了組織能力；有的學(xué)生在練習(xí)時想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意。
第二：讓他(她)們真正體會到體育課帶來的樂趣
教師貫穿了“健康第一,快樂為本”的指導(dǎo)思想，注重了學(xué)生心理健康和身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)中，遵循了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價、學(xué)會合作、學(xué)會欣賞他人。
本學(xué)期我主要的教學(xué)內(nèi)容有隊列隊形、各種方式的走、跑， 立定跳遠，各種方式的投擲、跳繩。下面我針對具體教學(xué)內(nèi)容有以下的反思：
第一：隊列隊形
小學(xué)體育隊列隊形的教學(xué)一直是讓體育教師頗感頭痛的.教學(xué)任務(wù)，隊列隊形是基礎(chǔ)，只有完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。隊列隊形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。
在隊列隊形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外，更關(guān)注學(xué)生展示，向那些平時注意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”，例如：體育教師教隊列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下，全體學(xué)生會全神貫注地跟教師“學(xué)練”；根據(jù)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣進行教學(xué)。
第二：各種方式的走、跑
因為走和跑都是非常枯燥的教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中通過多種變化形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比較活躍，積極性較高，大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動作，能完成教學(xué)任務(wù)， 第三：立定跳遠
我所任教的二年級小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動作雖然簡單，但對于他們來說仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時，我采取新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，如通過游戲或競賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進入角色，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生發(fā)展為主體，使學(xué)生在“樂中練，動中練，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動參與體育的興趣。增強競爭意識，創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動手能力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)
第四：各種方式的投擲
在二年級的單元投擲教學(xué)中，讓我受益匪淺。由于上課的教學(xué)對象是水平一學(xué)生，他們自控能力和認知能力都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點考慮，遵循循序漸進的原則，圍繞單元投擲教學(xué)目標(biāo)，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)陌才�，即：各種方式的投的動作：投準(zhǔn)、投遠等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備──培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲──積極實踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學(xué)──驗收評價、創(chuàng)導(dǎo)合作──均衡發(fā)展、身心放松六個階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。
第五：跳繩
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目，因為他們之前有接觸過。為此我設(shè)計了一些訓(xùn)練游戲,提高他們參加體育活動的積極性，注意力。為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點，又設(shè)計以激情引趣的方式讓學(xué)生展示他們所掌握的不同的跳法，從而增加他們的 體育運動興趣。針對有些學(xué)生還不怎么會跳等問題，我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)的較快，較好的學(xué)生幫助學(xué)的慢的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢，進步得到展示，而且樹立了堅韌的意志，品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。為了更好的發(fā)展學(xué)生跑，跳是靈活性和合作意識，我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計了游戲“迎面拍球接力”，學(xué)生們在游戲中充分體驗到集體活動的快樂。
小結(jié):在小學(xué)體育教學(xué)中，兒童情緒高漲，全身心的投入到體育活動中，以他們自己的方式參加體育活動，常常會出現(xiàn)一些差錯或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會收到事半功倍的效果。教師的適當(dāng)引導(dǎo)，實際上是給學(xué)生一個正確的認識自我、評價自我的機會，從而提高學(xué)生的自控能力，增強學(xué)生的社會合作能力。
創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵學(xué)生進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗。本課從教學(xué)中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來。
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