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小學(xué)音樂教學(xué)反思

時間:2022-05-19 12:36:12 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)音樂教學(xué)反思(合集15篇)

  作為一名人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編整理的小學(xué)音樂教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)音樂教學(xué)反思(合集15篇)

小學(xué)音樂教學(xué)反思1

  歌曲《手拉手》是一首曲調(diào)歡快、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了同學(xué)之間的友誼和真情,熱情地頌揚(yáng)了歡樂的友誼。歌曲采用四四拍,大調(diào)式,歌曲中樂句中“0 X X”和“X X X”切分音的運(yùn)用很有特點(diǎn),使得曲調(diào)活潑跳躍,富于動感。本課的一開始,我用舉例比如:5.12大地震全國人民伸出援手,共同抗震救災(zāi),這就是手拉手的意義。

  可能是觸及到孩子的內(nèi)心,所以他們顯得特別的莊嚴(yán)和沉靜。這節(jié)課的重點(diǎn)是一:出歌曲跳躍,富于動感的特點(diǎn);二:唱準(zhǔn)上面那兩個切分音。這第一項(xiàng)算是基本達(dá)到了。但是第二項(xiàng)有欠缺,孩子們了解了四分音符、八分音符、十六分這樣的平均好唱的音符,這個切分音確實(shí)有一點(diǎn)困難,我花了10分鐘來練這兩個切分音,但是受到的效果還不是很樂觀,所以這一方面應(yīng)該在加強(qiáng)練習(xí),多讓他們掌握更多的知識。

小學(xué)音樂教學(xué)反思2

  前者是編織立體形態(tài)作品的訓(xùn)練,這是一次設(shè)計(jì)制作編花籃并加以應(yīng)用的完整體驗(yàn),通過這個活動使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)探究精神與創(chuàng)造能力,享受制作成功的愉悅。

  用各種材料編織而成的花籃因其取材天然、造價低廉、可隨意造型等特點(diǎn)在日常生活中應(yīng)用十分廣泛。編花籃編織這門古老的手工藝歷經(jīng)上千年的演進(jìn),不僅工藝與造型日趨完整、精美,材料加工也日益改進(jìn),新材料不斷涌現(xiàn),現(xiàn)在已有各種各樣的編織機(jī)器,甚至可由電腦設(shè)計(jì)與控制生產(chǎn)程序。不過,手工操作仍然不可缺少,因?yàn)樗窍冗M(jìn)手段的本源。從學(xué)校教育角度來看,是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的一種手段。

  教學(xué)過程中,我運(yùn)用問題導(dǎo)入,嘗試體驗(yàn),探索創(chuàng)新,評價拓展等教學(xué)環(huán)節(jié),一步步逐步深入,由提出問題,演示解決或由學(xué)生解決編織過程中遇到的各種困難,再進(jìn)行新課學(xué)習(xí),從中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)精神。學(xué)習(xí)中學(xué)生編織方法掌握有些困難,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況定出不同目標(biāo),以使他們在不同層次體驗(yàn)到制作的樂趣。

小學(xué)音樂教學(xué)反思3

  一個學(xué)期已經(jīng)過去,回顧前一時期的音樂課教學(xué),下方兩個方面體會較深。

  一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。作為音樂教師,首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要用心引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào):1、透過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;2、透過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

  二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時,想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、教材程度深,在課堂上安排必須時光觀看光碟,對各單元資料作介紹,學(xué)生以欣賞為主,到達(dá)開拓視野、提高審美潛力的目的。

  2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜潛力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

  3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識譜潛力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,學(xué)生用心響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。

  4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

  當(dāng)然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,今后還須努力。

小學(xué)音樂教學(xué)反思4

  小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面,結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:

  一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

  在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

  二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

  在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時力求處理的恰到好處。

  三、讀譜訓(xùn)練。

  在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。

  四、教唱歌詞。

  這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識譜能力有限,一旦個別樂句唱錯,則難以糾正。

  此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。

  1、對于一、二年級學(xué)生來說,自制力差,但動感極強(qiáng),于是我采用“律動教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行,這樣即省時又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2、對于三、四年級的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識譜能力較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯。

  五、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

  針對本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)

  生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美能力。

  2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。

  3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

  4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

  以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會,真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,熱愛

小學(xué)音樂教學(xué)反思5

  節(jié)奏樂訓(xùn)練在小學(xué)音樂課中是一件重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是這學(xué)期我所擔(dān)任的一年級音樂課的主要任務(wù),節(jié)奏樂廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)實(shí)踐中,對培養(yǎng)學(xué)生的群體意識及合作精神也有著不可替代的促進(jìn)作用,使學(xué)生易于又樂于接受,又能達(dá)到提高音樂表現(xiàn)力與感受力的目的。

  一、簡易節(jié)奏樂器,學(xué)生無需過多的技術(shù)練習(xí),因此在音樂的設(shè)計(jì)上,要注意教學(xué)內(nèi)容的生動與情景的融合。小學(xué)生多以形象思維為主,好奇、好動、愛模仿,對音樂的感受與創(chuàng)造能力程度較淺,因此,采用活潑有趣的教學(xué)形式、豐富多采的活動內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的興趣與思維,提高學(xué)生的音樂能力。

  二、對于器樂課教學(xué),有時老感覺最難的其實(shí)不在教學(xué)的內(nèi)容,而是課堂的組織教學(xué)。對于放在桌上的打擊樂器,小朋友們總是控制不住要去玩,如果任其亂玩,那必定會影響教學(xué)的順利進(jìn)行。因此,要先在課前提出要求,讓學(xué)生知道,沒有次序的亂敲打擊樂器會影響課堂氛圍,所以大家要相互配合。不用樂器時,不要隨便去拿樂器;需要演奏時,要根據(jù)老師的要求,在老師給手勢后再去拿;還可以設(shè)計(jì)固定的旋律,讓學(xué)生聽到旋律后,及時把樂器放回桌上,并迅速安靜。

  在其過程中,我們一定要把任務(wù)交待明確,如果沒有交待好,可能會令學(xué)生感到無所適從。比如如果需要分組進(jìn)行練習(xí)時,需要調(diào)動學(xué)生的座位,如果不先交待清楚要求,整個課堂會很混亂,并且耽誤時間。其中,還應(yīng)提示學(xué)生先多做輕聲的節(jié)奏練習(xí),注意傾聽他人的演奏等,結(jié)束時可以采用貼笑臉的方式,給最先靜下來的一組給予獎勵或評價,讓課堂做到有張有弛,教學(xué)能夠收放自如,從而保正教學(xué)的順利展開,提高學(xué)生在演奏中的相互合作意識。實(shí)踐證明,這些方法確實(shí)能起到一定的實(shí)效。

  以上只是我個人的粗淺之談,探索的道路還長,我將為之繼續(xù)思索、實(shí)踐。

小學(xué)音樂教學(xué)反思6

  《我和星星打電話》是一首充溢童趣和幻想的對答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課,我精心創(chuàng)設(shè)情境,不時激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展了同學(xué)的音樂感受能力和發(fā)明能力,"以人為本",教學(xué)氛圍和諧。

  教學(xué)一開始,我從小朋友們的生活入手,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓小朋友們先玩了一個打電話的小游戲,知道了應(yīng)該怎么打電話,緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候,巧妙地讓小朋友們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練,再通過航天英雄的回話,激起同學(xué)想跟星星交朋友、打電話的興趣,繼而引出了充溢好奇、喜歡探索的,并與星星都交了朋友的奇奇,巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境,讓奇奇搖身一變成了音樂小神童,將自身與星星之間的事編成了一首歌,讓同學(xué)在欣賞奇奇才情的同時,還激勵同學(xué)們一邊專心、投入的聽音樂搖擺,一邊期待著他將小電話放到自身的手里與他交朋友,這種交友式的導(dǎo)課方式,充溢童趣,深受小朋友們的喜歡,既培養(yǎng)了同學(xué)們仔細(xì)聆聽的習(xí)慣,又讓同學(xué)們聽時興趣濃厚、充溢期待。

  然后再創(chuàng)設(shè)情境,并不急于先讓同學(xué)用言語來表達(dá)聽歌的心情,而是讓同學(xué)們先別急著說,暫時保密,用眼神和表情傳達(dá)自身聽歌時的心情,再次激起同學(xué)聆聽的興趣,充溢樂趣和神秘之感。

  在感受音樂時,我更是不時創(chuàng)設(shè)情境,注意激發(fā)同學(xué)的興趣,讓同學(xué)對每一次的聆聽都有不同的收獲。學(xué)歌曲前,又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,激起同學(xué)想聽、想唱的欲望,引導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏的讀歌詞——對口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處置——深情唱——領(lǐng)、齊唱。

  在教學(xué)中特別注重對同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育(如:同學(xué)拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成)的培養(yǎng),言語詼諧幽默,示范準(zhǔn)確而又生動、形象、有趣,評價語自然、貼切而又趣味橫生,引導(dǎo)到位,讓同學(xué)們體會到音樂的美,不只用眼、耳朵,甚至用心靈去體會,便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚、主動性高,體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念,在不知不覺中將音樂的美扎根在同學(xué)心里,對音樂課興趣昂感。

  在今后的教學(xué)中,我還要更好的鉆研教材和同學(xué),不時尋找適合同學(xué)發(fā)展的新方法,讓師生水平在教學(xué)中都有所提升,可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”!

小學(xué)音樂教學(xué)反思7

  我一接觸音樂課的第一節(jié)課堂,我要學(xué)生們暢所欲言,告訴老師你們希望老師怎樣給你們上音樂課?上什么內(nèi)容?然后讓大家分組討論。結(jié)果得出的結(jié)論令自己感到有些意外──學(xué)生們絕大多數(shù)熱衷于當(dāng)今流行“酷”曲、偶像歌族。所以給我的回答也盡是希望老師給我們教流行歌曲、給我們聽流行歌曲,如此等等。稍微能讓我感到舒心一點(diǎn)的回答是:半節(jié)課上課本內(nèi)容,半節(jié)課聽唱流行歌曲。我進(jìn)而問了這樣一個問題:那么你們喜歡音樂課嗎?得到的答案是同學(xué)們大部分喜歡音樂而不喜歡音樂課。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,固然能找到許多原因,講出一大串自己認(rèn)為正確的理由。但是作為一名音樂老師來說,不能不先反思一下我們的音樂教學(xué)過去到底出現(xiàn)什么問題了,我思考了很多,要使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣,最重要的是音樂課教學(xué)上必須通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,讓我們的音樂課變得快樂與完美。

  一、音樂課堂應(yīng)提倡“愉快教學(xué)”。

  愉快教學(xué)是愉快教育的中心環(huán)節(jié),善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)的重要手段。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境以及創(chuàng)造進(jìn)取和成功的條件目的是使學(xué)生在愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)即根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),竭力調(diào)動一切有利因素,讓學(xué)生積極主動參與到音樂教學(xué)活動中,從而達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展他們感受和表現(xiàn)音樂的能力,并且真正從音樂中得到審美、愉悅、陶冶、凈化的音樂教育作用!坝淇旖虒W(xué)”應(yīng)是不拘形式和千姿百態(tài)的。如:針對學(xué)生“好玩”的特點(diǎn),增強(qiáng)趣味性教學(xué);針對學(xué)生“好動”的特點(diǎn),注重律動性教學(xué);針對學(xué)生“好奇”的特點(diǎn),提倡探索性教學(xué);針對學(xué)生“變聲”的特點(diǎn),引進(jìn)豎笛吹奏教學(xué)。

  再例如教律動時,以往總是“教師編,學(xué)生做”這種機(jī)械式模仿,束縛了學(xué)生們的手腳和大腦。我在教學(xué)中打破這個常規(guī),讓學(xué)生自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象,把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。在課堂上,我總是鼓勵學(xué)生們根據(jù)自己對音樂的理解大膽地去表現(xiàn)自我,這既有利于自信心的樹立,也利于良好個性的培養(yǎng)。“感受音樂,體驗(yàn)快樂”是本課的宗旨。通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動,培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。當(dāng)然,在今后的教學(xué)中,教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,突出學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的興趣出發(fā),一切為了孩子的發(fā)展而努力。

  二、我的地盤、我的兒歌動感地帶

  識譜知識的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識譜知識,可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。兒歌作為一種專門為較小年齡的兒童創(chuàng)作的符合兒童的心理特點(diǎn)和欣賞趣味的易讀、易記、易唱的詩歌樣式深受孩子的喜歡。我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生初步認(rèn)識五線譜的線數(shù)和間數(shù)時編了如下的兒歌,先進(jìn)行了小組合作,然后讓他們先做歌謠中的“小動作”練習(xí),邊練邊讀唱:

  張開右手掌,手心翻也翻;

  五個小巧指,就像五條線;

  四個手指空,就是四個間;

  從下往上數(shù),一二三四五

  好像爬樓梯,越爬音越高。

  這樣的兒歌,學(xué)生既動手又動腦,流暢上口,易懂易記,使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,收到了事半功倍的效果。兒歌更有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,它之所以為幼兒所喜愛,就是因?yàn)樗挥泄?jié)奏感,讀起來朗朗上口,而這種節(jié)奏又恰恰是歌唱中必不可少的。為了讓學(xué)生學(xué)的快而準(zhǔn),我還試著為學(xué)生編了幾套五線譜歌謠,借鑒不同的律動課堂————音階操,學(xué)生每在五線譜上識一個音符,就要聽它,唱它,然后再做相應(yīng)的律動,如此反復(fù)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這樣的學(xué)習(xí)感到很新奇,很樂于接受,教學(xué)效果也不錯。如歌唱教學(xué)《買菜》一課時,我先讓幼兒扮演歌詞中的相關(guān)角色進(jìn)行表演,然后引導(dǎo)幼兒用歌詞編成兒歌,他們個個覺得輕松愉快且簡單易學(xué),整個活動中幼兒充滿了自信和競爭的勇氣!顿I菜》這首歌曲中的節(jié)奏是這樣的:“XXX|XXX|XXXX|XX|”,于是我設(shè)計(jì)了相似的兒歌節(jié)奏:今 天的 天氣呀真呀真正好呀呀,這樣,幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時很自然地就掌握了歌曲的節(jié)奏。又如《小豬睡覺》這首歌曲,我也根據(jù)歌曲“XXXX|XX|XXXXX|”的節(jié)奏,設(shè)計(jì)了兒歌的節(jié)奏:閉上眼睛睡覺呼嚕嚕嚕嚕,幼兒在邊念兒歌邊做動作表演的同時,不但掌握了歌曲的不同節(jié)奏,更增強(qiáng)了歌曲的趣味性和欣賞性。作到音樂課堂,我的地盤、我的動感地帶在飛揚(yáng)。

  三、插上評價的翅膀,讓每塊金子都發(fā)光

  音樂教學(xué)的評價與其他學(xué)科相比,最大不同之處在于它缺乏絕對唯一的尺寸,音樂課的成績不能完全用書面的形式統(tǒng)計(jì),一首歌、一張卷子不能平定一個學(xué)生的一個學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。音樂評價手段的不正確,可能會扼殺學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望和興趣,會把音樂教育引向歧途。音樂教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂家”,而是培養(yǎng)能終身熱愛音樂,學(xué)習(xí)音樂享受音樂的人,培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體才是音樂教學(xué)追求的目標(biāo)。給予學(xué)生賞識性的評價,能夠使學(xué)生正確、客觀的認(rèn)識自己、了解自己,給予學(xué)生自信的心,激發(fā)學(xué)習(xí)的無窮動力。學(xué)生學(xué)習(xí)不再是為了完成任務(wù),而是為了提高自己的能力,教師以賞識性的眼光去看待學(xué)生,能夠承認(rèn)學(xué)生的個體差異、允許學(xué)生的失敗、符合學(xué)生成長的規(guī)律。這樣能夠消除學(xué)生的自卑的心理,給學(xué)生一個良好的心理狀態(tài),讓學(xué)生走自己合適的路成長。多用賞識性的評價在我們的學(xué)生身上,能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時候感到快樂。多用賞識性的評價,學(xué)生不但感到了快樂,同時給周圍的學(xué)生帶來了快樂。在賞識性評價的帶動下,學(xué)生能夠?qū)W會與同學(xué)的友好相處,能夠喚起學(xué)生參與合作的信心,課堂上,教師可以用語言、動作、表情適當(dāng)?shù)、風(fēng)趣幽默地給予學(xué)生評價,對每一個學(xué)生的進(jìn)步和成績,都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或鼓勵;蚴枪恼茖ζ涑煽冇枰钥隙ǎ蚴撬蜕弦痪涿嗣裕蚴琴浰鸵患《Y品對學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵,例如在一節(jié)六一音樂會上,我指導(dǎo)學(xué)生采用了多種形式:說、唱、舞蹈、伴奏及情景設(shè)計(jì),每個學(xué)生均以自己的特長為主,形式編排非常新穎。學(xué)生采用綜合自評、互評的方式,評出等級。每位學(xué)生既是演員,又是觀眾也是評委,他們既想當(dāng)出色的演員,又想當(dāng)稱職的評委,也想當(dāng)熱情的觀眾,其樂無窮。這樣的音樂展示會,就像一個展示才藝的大舞臺,學(xué)生們激情飛揚(yáng),興趣盎然,成果也令人驚嘆。在和諧的氣氛中,學(xué)生們既愉悅了身心,又陶冶了情操;既展示了特長,又增強(qiáng)了興趣;既體驗(yàn)了成功,又促進(jìn)了個性發(fā)揮。

  短短一年來的音樂教學(xué),給我留下眾多的興奮點(diǎn)和思考點(diǎn),學(xué)生們歡迎新課標(biāo),歡迎新教學(xué)理念的程度讓我更堅(jiān)定了教改的步伐。也讓我看到了學(xué)生在積極自發(fā)地接觸音樂,參與音樂,創(chuàng)造音樂過程中,不斷提升了審美能力,更能人人張開想象的翅膀,自由的邀游于充滿創(chuàng)新快樂的音樂殿堂之中。

小學(xué)音樂教學(xué)反思8

  今天是開學(xué)的第一節(jié)音樂課,春雨綿綿,倒春寒讓我們沒有了春的暖意,而第一課的主題卻是暖暖的“春意”。我和孩子們一起回憶每一年的這個學(xué)期我們所學(xué)到過的和春有關(guān)主題的音樂,《小雨沙沙》、《大樹媽媽》、《郊游》、《春天舉行音樂會》、《嘀哩嘀哩》、《柳樹姑娘》,每一個和春有關(guān)的主題都是編者的用意。孩子們也在回憶中發(fā)現(xiàn),原來和春有關(guān)的音樂有那么多。

  用班得瑞的《春野》作為開始,我拉開了這一學(xué)期春的序幕。在大自然里,我們領(lǐng)略春的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,與潤物細(xì)無聲中,開始了學(xué)習(xí)。

  《小鳥小鳥》這首歌和我同齡,對于現(xiàn)在的孩子有些陌生,但范唱音樂的配器已經(jīng)略顯粗糙了,我在備課時查找了很多資料,找到了影片《苗苗》的介紹,讓我對這首歌曲有了新的認(rèn)識,帶著這樣的認(rèn)識開展教學(xué),孩子們的在我的故事引領(lǐng)下開始了學(xué)習(xí),重點(diǎn)第一課時放在第一部分四句樂句的學(xué)唱上,教學(xué)中,還是是要注意歌唱方法的引導(dǎo),教學(xué)貴在堅(jiān)持,人生也是一樣,堅(jiān)持就是勝利!

小學(xué)音樂教學(xué)反思9

  下半期《手拉手》的主題活動將進(jìn)行完畢,在《手拉手》主題教學(xué)中,我采用多種教學(xué)方法,通過欣賞、觀察、交流、游戲等,讓幼兒進(jìn)一步感受到與人友好相處的快樂,突破了本主題的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),現(xiàn)簡單總結(jié)如下:

  1、為了讓孩子們更好的投入活動中,我首先用了大家熟悉的《找朋友》《找到朋友碰一碰》音樂,通過音樂游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和感受與朋友之間友好相處的快樂。

  2、在生活中利用編位置,給幼兒提供自由結(jié)合找朋友,我首先問小朋友,我們都是中班的小朋友了,你想和誰坐在一起?為什么?李政康小朋友說:“我想和范樹璋坐在一起,因?yàn)槲液退呛门笥选!标惓啃∨笥颜f:“我想和陳子濤坐一起,因?yàn)槲覀兪呛门笥!饼嫼朴钚∨笥颜f:“我也想和李政康、范樹璋坐一起,我們都是好朋友!甭牭剿麄?nèi)讼胱黄穑耶?dāng)時就心里一緊,他們?nèi)齻小朋友都很聰明,但是在常規(guī)方面卻是比較差的,屬于不容易自我控制的小朋友,他們喜歡在課余時間擠在一起,雖然是好朋友但也免不了經(jīng)常吵架,他們?nèi)俗黄鹫娴挠悬c(diǎn)緊張,于是我問他們:“你們?nèi)齻人是好朋友啊,真好,那你們說,好朋友坐在一起,應(yīng)該怎么樣呢?”這時,他們紛紛舉手說:“好朋友坐在一起,當(dāng)然不能夠吵架,還要互相幫助呢!”聽到他們的回答,我真的很開心,覺得他們有這樣良好地想法已經(jīng)不錯了,于是我當(dāng)即就表揚(yáng)了他們,鼓勵另外的小朋友向他們學(xué)習(xí)。接下來我讓孩子們自由選擇好朋友坐一組,然后再用照相機(jī)把同一組的小朋友拍照記錄了下來,展示教室麗的電視機(jī)還有上傳到Q群相冊里。

  3、經(jīng)過后半期的觀察,孩子們和好朋友坐在一起都很開心,而且還能相互提醒、相互幫助,下課時,他們在一起開心地聊天、游戲、常規(guī)比以前有所好轉(zhuǎn),通過各科一系列的活動,讓每個幼兒認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,同時正確看待朋友的閃光點(diǎn),知道怎樣才能擁有更多的好朋友。

小學(xué)音樂教學(xué)反思10

  《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重以審美為核心,讓學(xué)生主動參與,發(fā)展他們的個性和創(chuàng)造才能;養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神等等。作為實(shí)驗(yàn)區(qū)的一名音樂老師,我深刻體驗(yàn)到了新課程對教學(xué)工作帶來的巨大變化。面對進(jìn)行了許多深入的探索和研究,雖說也取得了一點(diǎn)的成績,積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時,也遇到了一些問題,有一些困惑。下面我就課堂教學(xué)中非常注重的合作化教學(xué)方式作一些教學(xué)反思。

  [現(xiàn)象]這是一年級上冊的一課有關(guān)音的強(qiáng)弱的教學(xué)。教師問:“你們知道生活中有哪些強(qiáng)的聲音、有哪些弱的聲音,學(xué)生分組討論。學(xué)生馬上分成四個小組,然后學(xué)生們展開了十分激烈的討論。小組匯報(bào)時每組說一種,自然答案只有四種。我想這樣的小組合作不用也罷,不僅沒有必要用上這種學(xué)習(xí)方式(學(xué)生能夠很快地想出各種辦法),而且還讓很多學(xué)生沒有發(fā)揮的空間。

  [分析]音樂課程的改革中,最大的變革就是教學(xué)方式的改變。合作式學(xué)習(xí)是一種共同的、開放的、包容的學(xué)習(xí)。它要求學(xué)習(xí)小組成員為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它以異質(zhì)小組為基本形式,充分利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),并以團(tuán)隊(duì)成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),達(dá)成和實(shí)踐共同的學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)。最近,無論是在語文課、數(shù)學(xué)課,還是美術(shù)課、音樂課,經(jīng)?梢月牭交蚩吹叫〗M合作這一課堂組織形式。說起來是令人欣慰的,這說明新課程理念已融入教師的教學(xué)教育觀念,并正由觀念層面向課堂教學(xué)層面轉(zhuǎn)換。但是,在實(shí)施的過程中我們千萬不能采用一些流于形式的學(xué)習(xí)方式。

  [策略]

  組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效如何?一堂課有沒有必要非得用上小組學(xué)習(xí)?怎樣把小組合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量得到最大程度的發(fā)揮?

  一、合理安排合作小組

  按音樂素質(zhì)、能力和性別劃分小組。小組內(nèi)各成員間形成性別、性格、脾氣以及能力等方面的差異,所以要讓學(xué)生懂得,每一個人都有長處和不足,人的智能、個性、才干是多樣的,只有即善待自我,又欣賞別人,即知己又知人,才能發(fā)揮出最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。正是因?yàn)槊總組內(nèi)都是異質(zhì)的,所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同性,這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能,而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下基礎(chǔ)

  二、把握好合作的時機(jī)

  (1)當(dāng)某一個問題可能有多種體驗(yàn)結(jié)論時,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作。比如說在欣賞《小象》的教學(xué)中,說說你聽到的是什么動物在走,你是怎樣聽來的?能用動作表現(xiàn)出來嗎?通過討論讓學(xué)生充分體驗(yàn)、各抒己見。

  (2)合作表演的時候,可以讓學(xué)生通過小組合作來完成。通常在這時,我都是叫同學(xué)們自由組織,自己選擇自己組的成員。在教學(xué)完歌曲《春天舉行音樂會》后,根據(jù)學(xué)生對歌曲的理解,編寫出一個小小音樂劇,通過歌唱和舞蹈的形式表現(xiàn)出來。也可以讓學(xué)生通過想象,用相應(yīng)的自制打擊樂器來表現(xiàn)春天的場景。

 。3)在得出規(guī)律性的結(jié)論之前,可以引導(dǎo)學(xué)生小組合作。

  三、合作教學(xué)與其他教學(xué)相結(jié)合

  并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都可以使用合作學(xué)習(xí)方式,所以合作學(xué)習(xí)要與班集體教學(xué)、個別化教學(xué)相結(jié)合,做到取長補(bǔ)短。

小學(xué)音樂教學(xué)反思11

  背景:

  素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn),促進(jìn)我們的音樂課程進(jìn)行必須的改革,但課改之事,無本可套。作為一線教師,如何適應(yīng)新一輪的課改,在音樂活動中讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢?那就要改變以往的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,要師生共同合作、參與、體驗(yàn)音樂活動。讓學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)美、享受美、綜合美、表現(xiàn)美,從而更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  案例描述:

  [片斷一]:巧妙發(fā)聲,解決難點(diǎn),引出牧童

  1、牧羊人的歌聲引出襯詞唱法:

  你聽,牧羊人唱起了歌兒在召喚羊啰。◣熯叿冻呌檬謩荼硌荩

  4/43233—|3231—|123352—|32166—|

  依喲啰啰啰依喲啰啰啰依喲啰啰啰依喲啰啰啰

 、俦容^音高:你們覺得四句喚羊聲一樣高嗎?

 、谠俾犇裂蛉擞们俪,用手勢劃旋律線區(qū)分音高。

 、蹖W(xué)生當(dāng)牧羊人來聽琴唱:(師)你們也來當(dāng)牧羊人召喚羊兒吧。

 、軐W(xué)生分角色分組唱。

  2、結(jié)合羊叫聲來發(fā)聲。

  師:牧羊人在喚羊,那羊會干什么呢?怎樣叫?(咩咩咩—)

  3、喚羊聲和羊叫聲結(jié)合唱(牧羊人唱一句,羊兒唱一句)4/4

  3233—|333—|3231—|111—|123352—|

  (師)依喲啰啰啰(生)咩咩咩—(師)依喲啰啰啰(生)咩咩咩—(師)依喲啰啰啰

  |222—|32166—|666—||

  (生)咩咩咩—(師)依喲啰啰啰(生)咩咩咩—

  4、師生合作,生生分角色,分小組合作。

  5、個別生上臺來合作,引出牧童(把上臺來的小朋友戴上草帽,揮起羊鞭,召喚羊兒們)。

  [評析:充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和群體中的協(xié)調(diào)力。分角色演小羊和牧童,學(xué)會了與人交流,有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與群體意識和相互尊重的合作精神。教師引導(dǎo)得輕松愉快,學(xué)生也投入到音樂故事之中,使音樂課充滿了生命活力。在平等`交往之中,實(shí)踐能力得到了發(fā)展,也面向全體,使每個學(xué)生自愿參與到這個活動中。]

  [片斷二]:利用創(chuàng)編,認(rèn)識牧童,解決難點(diǎn)

  1、師談話:小牧童們,你們想把小羊兒放到哪里去呀?(學(xué)生紛紛回答)

  2、用唱得形式問答:(先師生,再生生唱問)

  123352—|32166—|

  (問)你放羊兒啰上哪里?

 。ù穑┪曳叛騼簡仙狡隆

  去草地。

  ……

  3、拓展:除了放羊,你喜歡放什么?(還是用唱問,學(xué)生自己來問答)

 。▎枺┠惴攀裁磫,去干嘛?

 。ù穑┪曳砒喿訂,去池塘。

  我放牛兒啰,去吃草

  ……

  [評析:通過提供開放式和趣味性的對唱,激發(fā)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生即興式自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)編活動,同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。參與、體驗(yàn)是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門,在教學(xué)中教師注重了學(xué)生的全體參與、體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索創(chuàng)新來展現(xiàn)音樂美。歌曲難點(diǎn)在學(xué)生的創(chuàng)編興趣之中順利解決了。這樣的教學(xué)也適合低段教學(xué),符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。]

  [片斷三]利用貼畫,描述情景,結(jié)合歌詞教學(xué)

  1、聽著優(yōu)美抒情地《牧童》音樂,請學(xué)生描述小羊上山坡的情景。

  2、師總結(jié)小朋友的描述情景,用故事的形式邊講邊放背景音樂。

  3、學(xué)生與師共同貼畫,把描述的風(fēng)景圖貼出來。

 。ā八{(lán)藍(lán)的天,白白的云,白云下面有個小牧童趕著羊兒上山坡,綠綠的水,

  青青的草,羊兒羊兒啰,吃個飽,舒服極了!保

  4、結(jié)合兒歌的形式,看著貼好的圖,放著背景音樂輕念歌詞。

  5、學(xué)生自編動作輕念歌詞。

  [評析:“綜合”是本次課改之中大力提倡的,音樂的學(xué)習(xí)原則不能依靠描述、講授,必須依靠審美、主體的自身體驗(yàn),低年級學(xué)生記歌詞是困難之事,以音樂為主線,這里以音樂為主線將美術(shù)貼畫、兒歌、故事有機(jī)融合,既加深歌詞理解,又鍛煉了學(xué)生的語言組織能力,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。音樂與色彩相映成趣,圖畫與音樂融為一體。美國著名音樂家馬利翁說:“聲音是聽得見的色彩,色彩

  是看得見的聲音!币魳放c美術(shù)是一對孿生姐妹,教學(xué)中充分利用這條感知渠道,進(jìn)行全方位、多層次認(rèn)識、體驗(yàn),不僅激發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生更好地理解歌詞音樂,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,在輕松、愉快氛圍中感受了美,表達(dá)了美,創(chuàng)造了美。]

  [片斷四]創(chuàng)設(shè)舞臺,表現(xiàn)歌曲

  1、師談話:讓我們這群可愛的小羊也去草地上、山坡上享受一番吧。

  2、分工合作表演:有的扮演小羊戴上頭飾,有的扮演小牧童揮著羊鞭,有的扮演“藍(lán)天、白云、綠水、青草”把小朋友坐的積木凳自己動手搭成小山坡狀。

  師旁白:藍(lán)藍(lán)的天飄著朵朵

  白云……

  3、音樂用快慢快的《牧童》音樂。

  [評析:表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,學(xué)生天生愛表演,讓他們擔(dān)任相應(yīng)的角色,在鋪著綠地毯的教室里,尋找青草地的足跡,在自由放松的氣氛中,選擇自己喜歡的角色進(jìn)行綜合表現(xiàn),也充分展示了自己的才能,對兩首不同速度、情緒的《牧童》有進(jìn)一步的理解、體驗(yàn),對牧童生活也有了整體認(rèn)識。在音樂實(shí)踐活動中,學(xué)生全身心融入了這個故事情節(jié)中,享受到了美的愉悅,受到了情感陶冶。]

  案例反思:

  整個教學(xué)過程我是以“牧童放羊的行蹤”為線索,采用快慢快不同《牧童》的音樂來貫串整個故事情節(jié)的。一開始“牧童趕著羊兒高高興興去山坡吃草”,用了歡快活潑捷克《牧童》,再是“羊兒在山坡吃草的各種形態(tài)”,用了優(yōu)美抒情的江蘇《牧童》,最后“羊兒吃飽了,高高興興離開山坡的情景”,又用了快《牧童》音樂。我是以審美為核心,運(yùn)用多種數(shù)學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們整堂課融入這個故事情節(jié)之中,把音樂與牧童生活融為一體,通過參與、體驗(yàn)、表演、綜合、共同合作面向全體學(xué)生來實(shí)現(xiàn)音樂活動,表達(dá)歌曲的藝術(shù)形象和意境,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但我在上課之中也存在一些問題:1、語言不精,啟發(fā)性不夠;2、現(xiàn)代化信息技術(shù)掌握不夠。

  討論:

  1、學(xué)生的主體地位是否真正體現(xiàn)了?

  2、音樂實(shí)踐活動中,音樂結(jié)合的多還是少?

  3、利用創(chuàng)編解決難點(diǎn)可行嗎?

小學(xué)音樂教學(xué)反思12

  通過這一年的音樂教學(xué),我感覺到,井崗小學(xué)的孩子們是活潑可愛的。音樂接受能力強(qiáng)、可塑性大、熱情向上。在音樂教學(xué)與課外活動中,看到了這些可喜的因素。

  課堂上:學(xué)唱歌曲,在處理歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏,歌曲情感時,他們表現(xiàn)出很投入,到位很快。比如二年級的合唱歌曲《布谷》,是三拍子的。在處理一拍休止時,開始老是沒停頓或停的時間不夠。經(jīng)過練習(xí)后,很快就唱準(zhǔn)了。合唱的聲部配合,開始總是強(qiáng)聲部吞并弱聲部;一開始是兩個聲部,唱著唱著就成了一個聲部了。在老師的指導(dǎo)下,小朋友興趣十足地一遍又一遍地練習(xí),也較快地唱得有點(diǎn)像了。

  四年級的學(xué)唱,以及三年級的學(xué)唱,在認(rèn)真時,都表現(xiàn)出較強(qiáng)的接受能力。那個輕聲唱法、力度的處理、節(jié)拍節(jié)奏的處理以及感情的處理,都能較好地到位,讓人感到滿意。

  四乙班的音樂欣賞課《渴望春天》,在本班教室上不成,多媒體設(shè)備長期用不得,電視機(jī)上沒圖像。只好到學(xué)校多媒體教室去上,結(jié)果是聲音打不開。去請常使用機(jī)子的黃硯老師來調(diào)試,也不會。又去請專職計(jì)算機(jī)教師,得到的回話是“在上課,不來!”。本來是一堂積極調(diào)動學(xué)生參與音樂活動,在親身參與中感受音樂的美,在親身參與中得到愉悅。實(shí)踐音樂教學(xué)新理念的音樂欣賞課,卻上成了只能看到圖而聽不到音樂的“自己琢磨”課!學(xué)生學(xué)習(xí)索然無味,實(shí)踐音樂教學(xué)新理念的目的泡湯!

  三年級的吹奏樂器準(zhǔn)備得很齊,幾乎每個學(xué)生都買了一種樂器。每次上音樂課,帶來樂器的同學(xué)占大部分,學(xué)的積極性也很高。

  動作表演方面,我所教班級,絕大部分同學(xué)主動參與的積極性都很高。每到這個時候,教室里就像開了鍋的水一樣,沸騰起來了。爭先恐后舉手要求先表演。表演中,既能按照老師的紀(jì)律要求,又能較充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性自編動作。很多時候,因時間問題,沒輪到自己的表演而感到失望,“哎”的一聲大叫。

  每次上課,各班同學(xué)都能按要求有秩序的進(jìn)出音樂教室。已養(yǎng)成了熱愛和珍惜學(xué)習(xí)環(huán)境的習(xí)慣。但只要四甲班全體同學(xué)到齊了,沒有被語文或數(shù)學(xué)老師留去補(bǔ)作業(yè)了,開始一路上還走得很有秩序,可一進(jìn)教室門就紛紛沖向座位,不按我的要求有秩序地上位。這突如其來的舉動把我愣了片刻,當(dāng)然很快就明白了,原來是少了幾個座位。這在他們心里已是很清楚了的。我倒忘了。每到這時,我都很氣憤,心里責(zé)怪總務(wù)部門不聽我的催了兩個學(xué)期的要求,要求買回缺少的坐凳!就指定沒有座位的同學(xué)趕快去總務(wù)辦公室,要黃科老師去買。至今這缺少的坐凳仍然沒有買回。還好,四甲班多半時候人都來不齊,總是被班主任或者數(shù)學(xué)老師留去幾個人補(bǔ)作業(yè)或者辦事。

  課外活動時:部分學(xué)生積極參加音樂興趣小組活動。音樂興趣小組活動的年級跨度大,一到四年級都有同學(xué)參加。本來教導(dǎo)處只要求組織二十來個學(xué)生進(jìn)行活動。我為了不讓學(xué)生失望,就盡可能地放寬了人數(shù)限制,發(fā)展到了三四十人,并且想把重點(diǎn)放在三年級,活動內(nèi)容是合唱和舞蹈。

  每次活動,一、四年級同學(xué)來得齊些。四年級的合唱排了幾次。后來是因?yàn)槿藖聿积R而影響了排練。就在“六一”慶;顒忧,合唱隊(duì)里的幾個骨干被黃硯抽去排舞蹈,因缺人而使合唱排練中止。但還是有一部分同學(xué)一直堅(jiān)持到慶祝活動前夕還在排練。

  一年級的小朋友算是這個課外活動的一道亮點(diǎn)。每到星期三下午第二節(jié)課后,他們一群人便嘰嘰喳喳吵吵嚷嚷地涌到音樂教室門外,往教室里向我打招呼。這時,我總是正在下課?吹剿麄冞@么積極又可愛,我想,怎么勞累也要堅(jiān)持一下。因?yàn),我每天幾乎都有四?jié)課。這時候是剛剛連上了兩節(jié)音樂課,口干舌燥的。連續(xù)兩節(jié)課還沒來得及喝一點(diǎn)水的。

  我給他們安排的活動內(nèi)容是舞蹈。為了結(jié)合“六一”慶祝會,我為他們編排了一個適合他們的舞蹈《剛上一年級》。當(dāng)然,這個舞蹈最好是一年一級時排練演出?紤]到是剛剛過去的日子,又是以后再也沒有這樣有趣的歲月了,就選擇了這個節(jié)目。

  排練是由十幾個小朋友擔(dān)任。排練了還不到兩次,一大部分的小朋友來不了了。說是班主任指定去排練經(jīng)典頌讀節(jié)目了,只有兩三個小朋友來排練了。人少了就沒那么好看了,但我為了能來的小朋友不失去表演的機(jī)會,就繼續(xù)排練。

  小朋友正式排練舞蹈可能還是第一次。他們學(xué)習(xí)的認(rèn)真勁,模仿能力,都是很讓人感動。

  我為音樂興趣小組的同學(xué)購買了一些少兒獲全國獎的文藝節(jié)目光盤,想讓他們了解和喜愛文藝表演。盤買回了卻沒機(jī)子放,因?yàn)橐魳方淌覜]有放光盤的多媒體教學(xué)設(shè)備。有時只好到他們自己的教室去放,還很麻煩,要找人開門。同學(xué)們看了,興趣提高了,卻沒地方蹦蹦跳跳。

  井崗小學(xué)的“六一”慶祝節(jié)目準(zhǔn)備期間,我了解到不安排我編排的節(jié)目。我?guī)状蜗蚪虒?dǎo)部門要求,都沒同意。說什么這次慶祝會領(lǐng)導(dǎo)要來看,還有“手拉手”學(xué)校回來參加。

  我為一年級小朋友排練的這個舞蹈,最后只有三個小朋友跳。在慶祝會這天的下午各班活動時間,我提去了錄音機(jī),打開《剛上一年級》歌曲,這個節(jié)目在他們本班演出了。小朋友跳得很成功,得到了一年級小朋友和班主任的熱烈掌聲。

  本年度關(guān)于同學(xué)們音樂學(xué)習(xí)積極性很高,可塑性很高的話太多了?傊,學(xué)生是活潑可愛的,是有很大的造就潛能的,倒是有的作為學(xué)校管理的人沒有盡到應(yīng)有的職責(zé)!沒有給他們提供盡可能的好的學(xué)習(xí)環(huán)境;沒有給他們提供展示自我、培養(yǎng)能力的空間。我作為一個只有聽學(xué)校行政擺布的一般的教育工作者就只能急在嘴上,煩在心里!

小學(xué)音樂教學(xué)反思13

  音樂是藝術(shù),而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后面教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn),能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以我認(rèn)為每學(xué)期對自己進(jìn)行一次教學(xué)反思是很有必要的。那么,音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思,反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢?

  第一、 音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。

  因此先唱歌、后識譜和先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌,通常情況下,針對有一定識譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村,其實(shí)很多同學(xué)對簡譜并沒有了解,他們沒有那么好的先天素質(zhì),如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費(fèi)掉。對此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽為主。條件允許的時候還讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動,使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識譜時降低難度,讓學(xué)生感覺識譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對音樂的熱愛。對于有素質(zhì)的學(xué)生,也可以讓她來做帶頭作用,教大家一起來識譜,這樣就起到了帶頭作用。

  第二、必須把握好課堂的'前15分鐘,提高課堂的效率。

  所以我對自己的音樂課做了相關(guān)的調(diào)整,前5分鐘是師生的相互問候,用音樂唱出來。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,所以說,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率就可以提高一半。

  第三、音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,必須要拋棄單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式,使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。

  我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此,教師如何更新觀念,轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,這樣教師必須提高自身的提問方式,通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案。例如:音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜,這是一個很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機(jī)會。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞,也顯得特別興奮。因此在音樂課上,老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。

  第四、樂器和舞蹈在課堂上的恰當(dāng)運(yùn)用,是可以把課堂的氣氛變得更活躍。

  而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,我會嘗試多用樂器來輔導(dǎo)學(xué)生的樂感,先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏,并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再做樂器示范,最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo),下面的學(xué)生可以很清晰的看到臺上哪位學(xué)生打的是正確,那些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,會讓他們感到趣味性增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂器的方式進(jìn)行,這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。因?yàn)檗r(nóng)村的條件有限,所以我們可以自制打擊樂器,比如用空的礦泉水瓶裝上傻子當(dāng)沙錘,還可以用飯盔當(dāng)打擊樂器,從生活中可以提出來很多樂器,非常普遍也很實(shí)用。

小學(xué)音樂教學(xué)反思14

  歌曲《在遙遠(yuǎn)的森林里》是一首曲調(diào)輕快活潑,音樂形象鮮明的法國兒童歌曲。歌曲以清新,流暢的旋律,生動地描繪大自然中“布谷鳥與貓頭鷹”親切話語的情景,富有童趣。旋律采用重復(fù)的手法,曲中的襯詞“咕咕”使歌曲形象更加鮮明。全曲結(jié)束在mi音上使人感到親切的歡叫聲在森林里久久回蕩。

  《在遙遠(yuǎn)的森林里》以鮮明的音樂形象和活潑悅耳的旋律深受學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境、采用新型的教學(xué)方法,以建構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為教學(xué)宗旨,引導(dǎo)學(xué)生通過在“活動”中學(xué)習(xí),在“主動”中發(fā)展,在“合作”中增知,在“探究”中創(chuàng)新,在這堂課中以“學(xué)生主體發(fā)展”為目標(biāo)的進(jìn)程中,達(dá)到了顯著的教學(xué)成效。

  這節(jié)課我注重情景的創(chuàng)設(shè),首先讓學(xué)生在《在遙遠(yuǎn)的森林里》的樂曲聲中模仿小動物進(jìn)教室,既把學(xué)生帶入到歌曲背景中,又讓學(xué)生熟悉了歌曲旋律。之后的練聲曲和節(jié)奏練習(xí)也都以森林為主線展開。教學(xué)中我利用圖片、多媒體課件等設(shè)置情景,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,來激發(fā)學(xué)生的求知欲,引發(fā)起充分的想象力。在歌曲教學(xué)部分,我邊范唱邊用課件向同學(xué)們展示了森林的美麗風(fēng)光,同學(xué)們個個聽得入迷、看得聚精會神,為之后的演唱歌曲打下了基礎(chǔ)。

  在優(yōu)化和諧的師生關(guān)系過程中,教師要善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”的作用,這是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙,是激發(fā)學(xué)生追求真理的動力,更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。在學(xué)唱歌詞部分,我改變了讀歌詞的方法,采用了師生問答法,把歌詞的內(nèi)容變成問題,讓學(xué)生回答,這樣既使學(xué)生很好地理解歌詞,又激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而牢記歌詞。

  小學(xué)生年齡雖小,想象力卻很豐富。我認(rèn)為這個階段用音樂來啟發(fā)學(xué)生,用音樂打開學(xué)生想象的閘門,在音樂教學(xué)中,學(xué)生只有在理解音樂的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生創(chuàng)造的能力。在創(chuàng)設(shè)自己心目中的森林這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,在學(xué)生理解歌曲的意境后,我讓學(xué)生展開想象的翅膀,把教室變成森林,把自己想成森林的一部分,共同表演歌曲,只見有的學(xué)生表演花、草、樹;有的學(xué)生扮演的貓頭鷹和布谷鳥讓我看了都忍俊不禁,在音樂的襯托下,學(xué)生用豐富的肢體語言很好地表現(xiàn)了他腦中遙遠(yuǎn)的森林,師生間共享著創(chuàng)造所帶來的美妙。

  同樣創(chuàng)編歌詞部分,我讓學(xué)生分成小組,各小組成員在組長的帶領(lǐng)下互相配合,一起創(chuàng)作,在我適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)下和鼓勵下,學(xué)生的創(chuàng)作欲望也被激發(fā)出來,一首首趣味盎然的歌詞應(yīng)運(yùn)而生,學(xué)生在展示自己作品的時候,聽到來自伙伴的掌聲時,都充滿自豪的神情。每個孩子都需要贊美、肯定和鼓勵,這樣他們對音樂的熱情以及創(chuàng)造力會不斷高漲。。

  總之,課上還有許多不足和缺點(diǎn),如:教學(xué)思路還應(yīng)更為清晰;重點(diǎn)要突出;抓手要明確等,我會在今后的教學(xué)中加強(qiáng)研究與摸索的。

小學(xué)音樂教學(xué)反思15

  識譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要資料之一,但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲,一旦讓他們識譜,頓感索然無味,課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場,音樂情感美的熏陶無從談起。

  音樂新《課標(biāo)》指出:要求學(xué)生具有必須的識譜潛力,規(guī)定了不一樣學(xué)段不一樣的要求。因此,識譜教學(xué)要貼合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律,它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段,而不是音樂教育的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個“工具”呢,我根據(jù)自我一些教學(xué)實(shí)踐,反思如下:

  一、用先唱歌后識譜的方法強(qiáng)化聽覺

  音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,識譜的基礎(chǔ)也就應(yīng)首先放在聽覺潛力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以,我提出先唱歌后識譜。

  如:在一節(jié)唱歌課中,當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時,我用的音樂就是這天要學(xué)的歌曲,并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動,使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再透過讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識譜時降低難度,讓學(xué)生感覺識譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對音樂的熱愛。然后,再透過對歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。先唱歌后識譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān),讓學(xué)生先唱唱歌,用自我的聲音去表現(xiàn)音樂,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感到這節(jié)課是簡單愉快、有所“成就”的,而且有表現(xiàn)自我的空間。

  一位學(xué)生這樣講到:“以前,老師總是對我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練,班上僅有幾位會樂器的同學(xué)唱還能夠,其他人都不行,太難了,我對這一點(diǎn)兒也沒興趣,但是此刻我們先唱歌后識譜,才上兩節(jié)課,我就會唱《白楊和小河》這首歌的歌譜,我感到十分高興!

  二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜潛力

  創(chuàng)造性潛力的培養(yǎng)就應(yīng)貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),識譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,以即興活動的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會。

  例如:六年級上冊歌曲《黨的關(guān)懷親親的哩》。這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn),所以在學(xué)唱新歌之前,我將樂曲中的旋律順序打亂,以短小動機(jī)為單位排列在一齊,先讓同學(xué)們聽每組動機(jī)的音高,在根據(jù)自我的感覺重新排列成流暢的旋律,并一齊彈唱。這樣,以聽為先導(dǎo),創(chuàng)編為手段,然后再讓大家來聽一聽,唱一唱,這樣不僅僅提高了學(xué)生的識譜潛力,也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性與主動性。

  其實(shí),創(chuàng)編旋律的形式能夠多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自我的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜,并能夠收到意想不到的效果。

  三、樂器進(jìn)課堂提高識譜興趣

  樂器進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動,學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中不僅僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高,還能夠透過反復(fù)的演奏到達(dá)聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念,有效的增強(qiáng)識譜的潛力和興趣。

  但目前這種方法在實(shí)施的過程中還是有必須難度的,需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善,同時也需要學(xué)校、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào)。

  總之,在提高綜合素質(zhì)的這天,小學(xué)音樂教育對識譜的要求是:“立足課堂,面向全體!备鶕(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把理性的識譜從感性入手來教,融入音樂實(shí)踐活動,形象生動,深入淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知潛力、表現(xiàn)潛力、鑒賞潛力、創(chuàng)造潛力。讓每個孩子真正的走入音樂,去尋找,去探索,去創(chuàng)造。

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