小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思【熱】
作為一名人民老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1
本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容,由于孩子們從小就喜歡在大樹底下玩耍、乘涼,他們對(duì)大樹有著特殊的感情,因此,這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣,為學(xué)生提供很大的想象空間。本課內(nèi)容,可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,從中滲透學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)綠色生命的情感。
這一課教材分為二個(gè)版面,第16頁(yè)首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅繪畫創(chuàng)作《菩提樹》,和一張樹的'照片,將藝術(shù)與生活進(jìn)行比較,第17頁(yè)展示了學(xué)生的作業(yè),教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)大樹上、大樹洞里面小動(dòng)物的生活,大樹下小朋友做游戲,樹根下面小螞蟻辛勤的勞動(dòng),人為造成樹木砍伐,破壞生態(tài)平衡的惡果等情景進(jìn)行聯(lián)想。引導(dǎo)學(xué)生從多角度地進(jìn)行想象,使學(xué)生思路開闊,想象豐富,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,與小組同學(xué)密切合作,表現(xiàn)具有一定故事情節(jié)的作品。
在本堂課上我首先是運(yùn)用“大樹傘”的動(dòng)畫視頻作為導(dǎo)入,很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的積極性,通過(guò)探究、交流、示范、展示等環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大樹的了解和想象。最后,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思2
本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容,目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、回憶下雨時(shí)的情景,引導(dǎo)學(xué)生感受人間的親情、友情,以及人與自然的關(guān)系,并用自己熟悉的方式表現(xiàn)出來(lái)。教材中選入了韓愈的《聽雨圖》,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這幅作品的分析,初步感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活,藝術(shù)也可以表達(dá)情感。教材中還展示了一幅學(xué)生在下雨時(shí)興奮地雨中游戲的圖片,目的是引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的回憶,了解雨是自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。簡(jiǎn)單了解藝術(shù)原于生活的道理。分析人物與環(huán)境的關(guān)系,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)特征。培養(yǎng)學(xué)生分析作品的能力。學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的基本方法。啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思,激發(fā)表現(xiàn)欲望。大膽表現(xiàn)下雨中的人物、景物。說(shuō)一說(shuō)下雨時(shí)所見到的'情景,表演人在雨中的動(dòng)態(tài)和雨具的使用方法。引導(dǎo)學(xué)生看課本,欣賞學(xué)生作品。
同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)雨中的人?采用什么方法表現(xiàn)的?作品中的人物動(dòng)態(tài)、人與環(huán)境的表現(xiàn)方法。并請(qǐng)幾位同學(xué)在黑板上畫一畫人物動(dòng)態(tài),教師加以指導(dǎo)和添加。
引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)雨中有趣的情景和內(nèi)容:下雨時(shí)你見到的情景、有趣的事。提要求:
選擇自己喜歡的方法大膽生動(dòng)的表現(xiàn)雨中的人物并添加環(huán)境。最后組織講評(píng):下雨是自然界的一種現(xiàn)象,同學(xué)們的畫表現(xiàn)了雨中的人物活動(dòng)和雨中的趣事。我們要養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣,并及時(shí)畫下來(lái)。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思3
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果。
比如二年級(jí)的《美麗的葉子》一課,雖然學(xué)生對(duì)葉子并不陌生,但對(duì)于用上自己喜歡的方法來(lái)表現(xiàn)自己心目中最美的葉子還是有一定的難度,在教學(xué)過(guò)程中,我注重啟發(fā)孩子根據(jù)觀察課本第17頁(yè)上四位作者所采用的不同的方法所表現(xiàn)出的葉子四種狀態(tài)的美,讓孩子從中選擇自己最喜歡的方法來(lái)表現(xiàn)葉子,特別是有的孩子選擇了用干葉子刷上水彩拓印葉子,因?yàn)楹芏鄬W(xué)生第一次接觸水彩顏料,可以說(shuō)對(duì)蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察校園里的樹葉都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來(lái)我們的校園的樹木上竟然有這么多美麗的顏色,我又適時(shí)提出問(wèn)題:我們能部能選擇干的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色并印出自己喜歡的葉子,學(xué)生的'積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并久久回味?吹綄W(xué)生這樣快樂(lè),我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思4
《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫課,課中通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種動(dòng)物的腳印,來(lái)把腳印想象成其他形象,并運(yùn)用腳印組合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)想象,
完成一張腳印的想象畫。這堂課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,及對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力,通過(guò)活躍學(xué)生的美術(shù)思維來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
1、腳印魔術(shù)變變變
我先出示了馬的腳印,引導(dǎo)學(xué)生觀察它是什么形狀,大家異口同聲地道出月牙形,然后媒體演示了馬的腳印變成了月亮切開的西瓜和字母D,學(xué)生們驚喜的發(fā)現(xiàn)原來(lái)腳印還能變幻奇特的魔術(shù),一下子活躍起來(lái),我鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,自由想象,靈活多變的形象,學(xué)生們大膽地進(jìn)行了聯(lián)想,鴨子的腳印象團(tuán)火,象把傘,象蛋殼、象條魚、小豬的腳象兩座山,象牙齒,野牛的腳印象字母。象嘴唇、象果核,象馬桶圈,想象大膽而瑰麗。通過(guò)新穎的腳印魔術(shù)充分地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,好勝心和發(fā)表獨(dú)特見解的愿望。
2、旋轉(zhuǎn)腳印,奇奇奇
變完腳印魔術(shù)后,我在屏幕上把動(dòng)物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉(zhuǎn),讓學(xué)生再次觀察想象,交流感想,說(shuō)說(shuō)可以變出什么新形象。在舒緩的音樂(lè),寬松的氣氛中,孩子們你一言我一語(yǔ),在小組中交流著。在學(xué)生的想象思維即將枯竭的時(shí)候,我給予了學(xué)生新的希望. 通過(guò)觀察變換角度的腳印,進(jìn)行再次想象,給學(xué)生開辟了想象的新天地,讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型,從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨(dú)創(chuàng)性。
3、腳印組合找竅門
腳印組合,這是由單個(gè)腳印變成一副畫的關(guān)鍵,也是想象創(chuàng)作的重中之重,難中之難,突破了這一關(guān)口,勝利的曙光就在眼前。我先在媒體上出示許多動(dòng)物腳印,從四面八方飛出最后組合成一條小魚,來(lái)讓學(xué)生找找奧秘。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫,全部是用腳印組成的,原來(lái)腳印還能組成美麗的畫。他們對(duì)“奇妙的腳印“這一課題的理解又上升了一步。
4、師生合作巧設(shè)計(jì)
在強(qiáng)烈的想象頭腦風(fēng)暴過(guò)后,我和孩子們一起欣賞了優(yōu)秀的腳印組合作品,一起說(shuō)說(shuō)作品構(gòu)圖與色彩。通過(guò)欣賞,提高學(xué)生審美能力。通過(guò)明確作品構(gòu)圖與色彩的.規(guī)律,為創(chuàng)作鋪平道路.
在學(xué)生繪畫創(chuàng)作之前,我對(duì)他們提出了明確的要求,
1、確定設(shè)計(jì)內(nèi)容
2、在彩色紙上用腳印組合的方法進(jìn)行想象創(chuàng)作
3、添上簡(jiǎn)潔明快的色彩。我又向孩子提出了分層作業(yè);A(chǔ)層面:能用腳印組合的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的想象,完成簡(jiǎn)單的作品。深化層面: 能用腳印組合的方法進(jìn)行奇特的想象,完成一張完整的作品。探究層面:在奇特想象的基礎(chǔ)上,作品在構(gòu)圖和造型和色彩上都和諧統(tǒng)一。通過(guò)分層作業(yè),為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的難度,,因材施教,有利于學(xué)生的繪畫創(chuàng)作。 在評(píng)議環(huán)節(jié),我進(jìn)行了考眼力的小游戲。挑選學(xué)生作品,進(jìn)行搶答賽, 讓學(xué)生去:
1、猜猜腳印組成了什么
2、找找畫面中的動(dòng)物的腳印
3、說(shuō)說(shuō)畫面給你的感覺。
通過(guò)搶答游戲,活躍課堂氣氛,活躍學(xué)生的思維。我們驚喜的發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造,畫面的構(gòu)圖,色彩也把握得很不錯(cuò),讓我看在眼里,喜在心里。
在課的尾聲,我告訴學(xué)生,要感受大千世界的美麗,就別忽略它的每一個(gè)饋贈(zèng)。如果我們平時(shí)都能仔細(xì)觀察自然,觀察生活,善于插上想象的翅膀,那么一定會(huì)有新的驚喜。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,給與方法,讓學(xué)生在想象的天地中遨游。想象是創(chuàng)造的前奏,創(chuàng)造是想象的升華,一個(gè)民族如果缺乏創(chuàng)造精神是難以立足于世界民族之林的。在美術(shù)課中,注重發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生感受創(chuàng)造的美,創(chuàng)造的快樂(lè)。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思5
《雄偉的塔》是二年級(jí)的一節(jié)造型表現(xiàn)課,通過(guò)讓學(xué)生欣賞不同的塔,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式。由于學(xué)生平時(shí)觀察少,再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難,為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)塔,我收集了古今中...
《雄偉的塔》是二年級(jí)的一節(jié)造型表現(xiàn)課,通過(guò)讓學(xué)生欣賞不同的塔,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式。由于學(xué)生平時(shí)觀察少,再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難,為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)塔,我收集了古今中外的大量的塔的圖片先讓同學(xué)們欣賞,然后一步步引導(dǎo)學(xué)生去了解塔,認(rèn)識(shí)塔的組成部分。塔有塔剎,塔身,塔基三部分組成,這些大部分同學(xué)都不知道。他們看到我展示的中外塔的圖片大聲歡呼,只是驚詫于塔與平時(shí)建筑的不同,以及那些古今中外的塔在周圍環(huán)境襯托下的美麗。所以教學(xué)中發(fā)現(xiàn),孩子們的閱歷直接的影響著教學(xué),想讓他們很好的去理解,只有開拓他們的觀察力和想象力。美術(shù)教學(xué)是一個(gè)艱辛的歷程,很多人認(rèn)為美術(shù)只是畫畫,但怎么畫,畫什么?卻不理解,所以很多興趣班培養(yǎng)出來(lái)的不是小畫家,而是劣質(zhì)的復(fù)印機(jī)。因此引導(dǎo)學(xué)生正確觀察很重要,塔文化在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),但是很少有同學(xué)知道塔的`作用,孩子們的視覺中只知道塔很高,卻不知塔的用途。所以,一點(diǎn)點(diǎn)的培養(yǎng)他們的興趣和灌輸一些古文化很重要。
這節(jié)課,是非常費(fèi)勁的一節(jié),除了展示各種塔,還要講解中外塔的不同用途,慢慢的讓學(xué)生體會(huì)塔的雄偉。從應(yīng)縣木塔到巴黎埃菲爾鐵塔,我慢慢的通過(guò)圖片讓學(xué)生知道了中國(guó)古塔和外國(guó)塔的作用。并搜集了北海白塔以及仰光大金塔等等一些圖片讓學(xué)生看塔的外形,從而認(rèn)識(shí)塔并不是一種造型。但它們有一個(gè)共同點(diǎn)都是尖尖頂和高聳如云,但不同點(diǎn)也有很多,譬如材質(zhì)的不同,作用的不同,外觀造型的不同。
欣賞完古今中外,世界各地不同造型的塔,我又讓同學(xué)們欣賞了畫家筆下的塔,從線條和疏密讓他們看畫家筆下塔的雄偉。又引申到我們家鄉(xiāng)周圍白馬寺東的齊云塔和少林寺的塔林以及登封的嵩岳寺塔,讓同學(xué)們課外進(jìn)一步的去了解塔,認(rèn)識(shí)塔,也只有這樣,他們才能夠設(shè)計(jì)心中的塔以及畫出見到過(guò)的塔。
通過(guò)這節(jié)課,我更加明確了生本教育對(duì)美術(shù)課堂的意義,讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)美術(shù)課,讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn),美術(shù)課便能成為學(xué)生精神上的家園,美術(shù)便能真正走進(jìn)孩子們的心中,成為其心里美好東西。
但這節(jié)課也存在了一些不足, 課堂上過(guò)多的讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)塔,忽略了課題的理解。作業(yè)中構(gòu)圖中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,不夠飽滿,不夠雄偉。在互相評(píng)價(jià)時(shí),不能說(shuō)出作業(yè)的不足,這些都需要在今后的教學(xué)中改正。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思6
本節(jié)課是繪畫創(chuàng)作課,主要點(diǎn)是在教學(xué)的發(fā)展階段:我把問(wèn)題留給學(xué)生,讓他們自主探索葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律與用途,從而把獲取真理的權(quán)力交給學(xué)生,激發(fā)其探究學(xué)習(xí)的欲望。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看,這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果,學(xué)生都能夠描繪出葉子中的葉脈特征。但是留給本人的遺憾也有很多,主要體現(xiàn)在學(xué)生的思路還不寬,如探究葉子的用途時(shí)還不夠豐富,又如對(duì)作品的描繪也不夠新穎等等。但反過(guò)來(lái),我分析一下:一方面可能是學(xué)生的知識(shí)面不夠豐富導(dǎo)致了想象力的匱乏,另一方面可能是我沒有提供給學(xué)生思考的方法,所以造成了學(xué)生的作品面貌單一。孩子們對(duì)葉脈的理解非常有趣,如有的孩子說(shuō):“許多葉子的葉脈就像魚刺一樣!弊屑(xì)一看,還真像。許多孩子運(yùn)用了各式各樣的.線條來(lái)表現(xiàn)葉脈,甚至有學(xué)生在葉脈中間細(xì)細(xì)的勾畫了好多彎曲的小線條,還告訴我:“這是水、這是養(yǎng)料!笨磥(lái)對(duì)葉脈作用的理解促進(jìn)了他們對(duì)葉脈的繪畫表現(xiàn)力。
總之,在以后的教學(xué)中我要積極創(chuàng)造條件,廣泛開展能吸引學(xué)生主動(dòng)地、自覺地融入與美術(shù)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)技能活動(dòng)里,從中來(lái)提高他們觀察、記憶、分析、想象和創(chuàng)造的能力,達(dá)到開發(fā)智力,激發(fā)潛能的效果。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思7
《花格子小!肥轻槍(duì)低年級(jí)學(xué)生初步接觸裝飾色彩的設(shè)計(jì)制作課目,旨在讓學(xué)生利用格子紋樣進(jìn)行色彩裝飾,制作各種花格子的小牛立體手工作品,屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
本課先讓學(xué)生欣賞不同畫面中的小牛,并讓他們描述牛的特征,同時(shí)為了讓孩子們能畫出更多不一樣的格子,特意設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)的'環(huán)節(jié),通過(guò)引導(dǎo)孩子們畫出了各種不一樣的格子。教學(xué)中還有很多需要注意的,要提醒學(xué)生注意畫方格子的大小要適中,可采用格子過(guò)大、格子過(guò)小的`圖例對(duì)比認(rèn)識(shí)。還有牛的頭部和身體的格子或顏色區(qū)別對(duì)待,形成反差,形象會(huì)更鮮明,還可以通過(guò)頭部某部分留空來(lái)區(qū)別。
在裝飾時(shí)彩色的小方塊排列方式不同,畫面色塊會(huì)呈現(xiàn)出不同的秩序感。色塊有不規(guī)則的任意排列,也有按照規(guī)則排的。利用自己喜歡的顏色,戴表自然界的真實(shí)顏色,這樣以理想化的手法自由的運(yùn)用色彩,淡化色彩的真實(shí)性,強(qiáng)調(diào)做著個(gè)人對(duì)色彩的感受,就是典型的裝飾色彩。裝飾色彩注重色彩美感,顏色盡量純凈,色彩搭配要么和諧,要么對(duì)比強(qiáng)烈,力求達(dá)成視覺美感,具有一定的視覺沖擊力。初步接觸色彩裝飾不需要學(xué)生生硬的認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律,能激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀意識(shí)對(duì)色彩的反應(yīng)即可。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思8
節(jié)節(jié)蟲教學(xué)反思
本設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、補(bǔ)充,力求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。首先從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),請(qǐng)小朋友欣賞蠶寶寶和“蟲蟲家族”,一下子就喚起學(xué)生的參與意識(shí),專注地融入美術(shù)課堂中去體驗(yàn)。其次靈活轉(zhuǎn)換組織形式,小組合作與自主表現(xiàn)相結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的合作化,又使個(gè)人勞動(dòng)量得以有效落實(shí)。再者讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中層層感悟,深化對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。
出殼了教學(xué)反思
課前我布置學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)卵生生物的資料,學(xué)生們都很積極,找來(lái)的資料也很全面,有的同學(xué)甚至還印了彩色圖片。問(wèn)題是他們似乎并沒有了解我的意圖,對(duì)這些資料的.了解普遍流于表面。我是希望他們通過(guò)多知道一些資料,開拓眼界,幫助創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。這也反映出學(xué)生不善于自己獲取知識(shí),習(xí)慣了老師教什么,就學(xué)什么。現(xiàn)在的學(xué)生在父母的悉心呵護(hù)下,都成了家里的小王子、小公主。他們不理解為什么小雞在出殼時(shí),母雞媽媽不會(huì)幫助它們破殼而出。因?yàn)槿绻豢孔约旱牧α,?jīng)過(guò)一番鍛煉,小雞的身體不會(huì)結(jié)實(shí),也許活不久。小朋友們也一樣,不能事事依賴父母,要自立,這樣才能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
頭飾設(shè)計(jì)教學(xué)反思
這節(jié)課我首先利用自己配戴的頭飾導(dǎo)入,讓學(xué)生產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣,然后讓學(xué)生欣賞生活中各種各樣的頭飾,讓他們知道頭飾不僅代表著不同民族還可以裝飾我們的生活,最后通過(guò)讓學(xué)生看我自己動(dòng)手制作了的幾個(gè)頭飾來(lái)發(fā)現(xiàn)制作的步驟,讓學(xué)生產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣,還發(fā)展了學(xué)生的探究能力。當(dāng)然本節(jié)課也存在不足的:如果我把每個(gè)小組的作品仔細(xì)的點(diǎn)評(píng)一下就好了,讓他們找到自己小組做的好與壞的地方,我覺得可以發(fā)展學(xué)生的評(píng)介能力,還有這樣,他們集體智慧的結(jié)晶更能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛的一面,師生在音樂(lè)聲中戴著頭飾共舞結(jié)束本課提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思9
作品展示,要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行講評(píng),學(xué)生之間互相評(píng)價(jià),說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和不足,以及需要改正的地方。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn),不能一味指出不足的`地方,
應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力和興趣,使美術(shù)教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思10
上午第四節(jié)是二年一班的美術(shù)課。
和往常一樣,早起我在兜里裝了幾塊糖和小餅干。第三節(jié)下課時(shí)我到班級(jí)抽查了課前準(zhǔn)備情況,有5名孩子沒有做好準(zhǔn)備。
這節(jié)《認(rèn)識(shí)我們身邊的樹》我打算采用先帶學(xué)生到室外去觀察、初步認(rèn)識(shí)校園里的樹,提出想問(wèn)的問(wèn)題,我們?cè)诨氐浇淌疑险n。
上課鈴響了,組織好紀(jì)律后,我宣布要帶孩子們到操場(chǎng)看樹,并宣布了要求,孩子們輕手輕腳的來(lái)到了一樓。在門廳有兩盆盆栽樹“我并不知道書名”,帶領(lǐng)孩子觀察時(shí),有同學(xué)舉報(bào)“班里的淘小子魏佳琳摘了一片樹葉吃了,”等看到他時(shí)他說(shuō)“樹葉還挺好吃的'”我為了“殺一儆百”把小魏留下來(lái)“保護(hù)這兩棵樹”。
。ìF(xiàn)在想來(lái),多好的教育時(shí)間讓我錯(cuò)過(guò)了呀,我可以帶孩子們看看樹葉上的灰塵,聞聞樹葉的味道,提醒和警告同學(xué)們,小樹也有生命如果都像小魏一樣,那么我們看到的就是一棵光頭樹了。)
接下來(lái),我們圍著校園認(rèn)識(shí)了小榆樹墻、美人松、龍須柳還有梧桐樹。當(dāng)時(shí)的梧桐已經(jīng)有很多掉落下來(lái)的像豆角一樣的豆莢皮里面還有小種子呢,20秒鐘每個(gè)孩子撿了一大把。
帶到班級(jí)后,我用事先準(zhǔn)備好的墨水和他們交換。下一步就是吹樹了。
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《有趣的屬相》這一課充分力用課件及多媒體教學(xué),形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。通過(guò)大量欣賞圖片,解決了十二生肖數(shù)量眾多的難題藝術(shù)表現(xiàn)的手法不一而足。
教學(xué)以學(xué)生為主體,通過(guò)欣賞、討論、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、互動(dòng)、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受郵票的精美,使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面,輕柔的音樂(lè),使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí),突出了美術(shù)學(xué)科的'特點(diǎn),學(xué)生運(yùn)用多種形式,設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。
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通過(guò)《灑出成畫》這一課,我感受頗多,也讓我感動(dòng)。隨著課程改革,越來(lái)越重視在教學(xué)中學(xué)生的主導(dǎo)地位,在這一課就讓我體會(huì)更明顯。
最開始,我還在擔(dān)心,這一課帶學(xué)生到室外會(huì)不會(huì)控制不了紀(jì)律,擔(dān)心出現(xiàn)安全事故,所以在出教室以前我強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)要求,學(xué)生之前沒有用水這樣玩過(guò),所以好奇心促使他們比以往更加的認(rèn)真聽。當(dāng)上完一個(gè)班的課后,我徹底放心了,學(xué)生好像比以往更懂事了,他們好像知道我心里想什么,課堂表現(xiàn)也非常的好。
這只是從紀(jì)律來(lái)講,從教學(xué)效果來(lái)說(shuō),用自己做好的水瓶自由的在操場(chǎng)上畫自己喜歡的,一邊玩,一邊學(xué),學(xué)生喜歡這樣的美術(shù)課。在玩中學(xué),學(xué)生掌握的知識(shí)更牢固。在引導(dǎo)學(xué)生灑水過(guò)程中,我也總結(jié)了一些方法,水瓶不可離地面太高,線條就不清晰,水瓶移動(dòng)的快慢也有不同的變化,慢線條則粗,快線條則細(xì)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這些變化時(shí),便讓學(xué)生們?nèi)チ粜挠^察,不一會(huì),他們也找到了其中的.奧妙。
當(dāng)看到學(xué)生們拿著水瓶,開心的在地上花圈,盡興的揮灑,看著地面不一會(huì)兒就像一張巨大的畫布一樣,我也開心的笑了,給學(xué)生們拍下了許多精彩的瞬間。學(xué)生看到我在給他們拍照,越來(lái)越有創(chuàng)作的欲望,一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的形象從他們的水瓶里噴灑而出。不一樣的教學(xué)模式,不一樣的繪畫工具和方式,給學(xué)生帶來(lái)了更多的樂(lè)趣和收獲。像這種課改的新課,學(xué)生在美術(shù)游戲中體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果,在自由自在的美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中,大膽地采用各種造型方式,并借助自己的美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。我相信學(xué)生通過(guò)這一節(jié)課,不僅僅學(xué)到了用各種能攜水的水工具作畫,更重要的是,他們知道美術(shù)不單純是一支筆和一本圖畫本里的事,而是生活中方方面面的事,只要你感發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,在你的生活里到處都是美術(shù)。
以瓶為筆,滴水成線,灑水作畫,愉快體驗(yàn)。學(xué)生在戶外活動(dòng)中玩得開心,做得專一。同時(shí)體驗(yàn)其勞動(dòng)的快樂(lè)以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
設(shè)計(jì)“玩中學(xué)”這個(gè)主要過(guò)程,不僅改變了美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式,而且使學(xué)生在兒童天性需要的滿足中引發(fā)學(xué)習(xí)欲望,自主參與學(xué)習(xí)。
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本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察生活,了解春節(jié)的有關(guān)知識(shí)及各地不同的習(xí)俗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族民間文化的情感。通過(guò)觀察;貞。想象、表現(xiàn)春節(jié)中有特色的生活情節(jié),體驗(yàn)生活的情趣。提高繪畫的技能,提高學(xué)生設(shè)計(jì)制作能力。合作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造的能力。
《過(guò)春節(jié)》是本學(xué)期最后一課,恰逢元旦,大家又剛過(guò)完圣誕節(jié),學(xué)生們都沉浸在喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中,也使學(xué)生們積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我們學(xué)習(xí)了制作節(jié)日拉花,紙燈籠和節(jié)日賀卡來(lái)渲染節(jié)日氣氛,傳遞節(jié)日祝福。
在節(jié)日氣氛中,大家的心情格外的好,并不只因?yàn)檫^(guò)節(jié)。孩子們制作了一個(gè)個(gè)紅紅的`燈籠,一串串五顏六色的拉花,一張張可愛的賀卡,讓我看到了,通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們的動(dòng)手能力有所提高,制作的小手工更加細(xì)致、精美;大家合作起來(lái)齊心協(xié)力,有剪紙條的、有撕雙面膠的、有粘貼的、有做裝飾的,各盡其能,配合的相當(dāng)默契;課堂十分安靜,連下位自由組合的小組合作起來(lái)也不會(huì)有大動(dòng)靜;認(rèn)真整理自己的物品,地上的碎紙全數(shù)將干凈……看到孩子們放學(xué)時(shí),手里拿著自己做的拉花和燈籠,高興地在父母面前炫耀的樣子,我也心里美滋滋的。
現(xiàn)在想想,我的愿望是希望看到學(xué)生們有成就感的樣子和開心的笑。
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二年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展,“自畫像”這一課。旨在讓學(xué)生通過(guò)“描繪”各具特色的“自畫像”來(lái)發(fā)展自我意識(shí),進(jìn)而形成自我認(rèn)同、自我悅納的態(tài)度。
本課活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為觀察性繪畫,學(xué)生通過(guò)有趣的觀察訓(xùn)練——對(duì)著鏡子仔細(xì)觀察自己的外貌特征,介紹自己的形象特征,結(jié)合教材小提示“每個(gè)人的臉部、發(fā)型、五官都有自己的特點(diǎn)”,在觀察訓(xùn)練的基礎(chǔ)上畫出自己的頭像,以達(dá)到幫助學(xué)生克服概念化表現(xiàn)的目的。
教材中提供的以不同工具進(jìn)行表現(xiàn)范畫,使學(xué)生在繪畫表現(xiàn)工具上有了多種的選擇的'可能,這些范畫大膽、生動(dòng)的抓住了人物的面部特征,并且均為學(xué)生的課堂作業(yè),使學(xué)生觀后覺得“我也能畫出來(lái)”,為學(xué)生的畫畫表現(xiàn)確立自信。這一活動(dòng)對(duì)于成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的,它既能提高學(xué)生的對(duì)自我形象的認(rèn)識(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生的畫畫表現(xiàn)能力、增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)中也還有很多不足的地方,沒有交代好讓學(xué)生帶什么樣的鏡子,有的同學(xué)帶的鏡子過(guò)于太小,導(dǎo)致觀察過(guò)于零碎,不能形成整體印象。
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課時(shí):
2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:
造型*表現(xiàn)
教材簡(jiǎn)析:
冰箱是孩子們?cè)谏钪泻苁煜さ臇|西。在利用紙盒子改造冰箱的活動(dòng)中,學(xué)生可以更加認(rèn)真地去觀察冰箱的內(nèi)、外結(jié)構(gòu),然后利用食品包裝紙來(lái)做成冰箱里的食物。
教學(xué)目標(biāo):
。、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料,選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰箱的造型特征,通過(guò)想象大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和善于觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生大膽想象,做出與別人不同的冰箱造型或畫面情
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:
準(zhǔn)備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫制作工具。實(shí)物投影儀。
學(xué)生:回去觀察冰箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu),查資料或向家長(zhǎng)了解有關(guān)冰箱的情況,準(zhǔn)備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。
教學(xué)過(guò)程:
第一節(jié)
活動(dòng)一:
通過(guò)交流課前查到的、了解到的關(guān)于冰箱的情況及展示圖片資料,讓學(xué)生了解冰箱的知識(shí)及其發(fā)展歷史、造型特征、內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。啟發(fā)學(xué)生討論冰箱在生活中給人們帶來(lái)的便利,設(shè)想未來(lái)的冰箱是什么樣子。
活動(dòng)二:
“變魔術(shù)”:教師用清晰、簡(jiǎn)潔的手法在實(shí)物投影儀下將一個(gè)小盒子變成一個(gè)雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學(xué)生通過(guò)觀察,說(shuō)說(shuō)教師用了那些技法,怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作。
交流討論結(jié)果。
活動(dòng)三:
鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜愛的工具材料,通過(guò)畫、撕、剪、貼等造型手法表現(xiàn)出冰箱的造型和自己對(duì)冰箱的想象。引導(dǎo)學(xué)生合理分工,高效合作。
。ū菊n時(shí)主要完成冰箱的毛胚形及內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的制作)
活動(dòng)四:
各組展示自己組設(shè)計(jì)的各種形狀、結(jié)構(gòu)的冰箱。表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)新、制作精美的作品。
布置學(xué)生回去搜集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。
第二節(jié)
活動(dòng)一:
欣賞老師帶來(lái)的“畫王子”冰箱,請(qǐng)學(xué)生猜猜老師用什么材料包裝的。(彩色包裝紙)再打開冰箱們請(qǐng)大家看看冰箱里儲(chǔ)存著什么“食物”,把“食物”發(fā)給大家,看看是怎么來(lái)的(利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼)
活動(dòng)二:
啟發(fā)學(xué)生思考:除了剪貼,還可以用什么手法表現(xiàn)冰箱里的食物?
試著做一下。
鼓勵(lì)學(xué)生想方設(shè)法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料,將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學(xué)過(guò)的技法結(jié)合起來(lái),誕生獨(dú)特的作品。
活動(dòng)三:
做完后將作品布置在教室一角,同學(xué)們有秩序的打開冰箱請(qǐng)大家“享用”自己冰箱里的“食物”。
提醒學(xué)生收拾工具和材料,整理桌面地面,保持教室環(huán)境的整潔。
課后拓展:回去試著用紙盒做一下電視機(jī)、洗衣機(jī)等家用電器。
教學(xué)評(píng)價(jià):
1、是否對(duì)課程內(nèi)容發(fā)生興趣并表現(xiàn)出對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。
2、是否大膽想象,做出、畫出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。
。、是否能在作業(yè)中合理利用各種包裝紙盒、食品宣傳資料等。
教學(xué)反思:
偶爾在儲(chǔ)藏室里找出自己小時(shí)候用火柴盒作的寫字臺(tái)、鋼琴,勾起了對(duì)童年的'無(wú)限回憶。我把它們帶到了課堂上,孩子們喜歡的不得了,但竟有一半的孩子沒見過(guò)火柴和火柴盒。
我引導(dǎo)他們把找到的各種形狀的盒子放到一起,然后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設(shè)計(jì)的家具、家電。在無(wú)限空間的聯(lián)想與創(chuàng)作當(dāng)中,孩子們的想象力、制作能力得到了充分的發(fā)揮,完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。但愿將來(lái)有一天,當(dāng)他們從儲(chǔ)藏室里找出這些小制作時(shí),也能為童年時(shí)的創(chuàng)造力沒有受到壓抑而感到自豪。
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