小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思《寫數(shù)讀數(shù)》
身為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思《寫數(shù)讀數(shù)》,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思《寫數(shù)讀數(shù)》1
本節(jié)課是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀和寫。讓學(xué)生知道數(shù)位及數(shù)位意義,理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),一十一十地?cái)?shù),緊接著又復(fù)習(xí)了數(shù)的組成,在此基礎(chǔ)上讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報(bào)數(shù),孩子們擺數(shù)),其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒,先說說它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個(gè)十在十位上撥2顆珠,4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒,用同樣的方法完成以上過程,讓學(xué)生對比24與42中的“4”、“2”的意義,加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。在本節(jié)課的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“學(xué)”字。我讓學(xué)生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過程,來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。課堂上通過個(gè)位和十位上的珠子換位子,激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,通過學(xué)生觀察、思考、對比,加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在例題的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“辯”字。通過開展整十?dāng)?shù)寫法的練習(xí),在“辯”的過程中,學(xué)生明確了,當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí),應(yīng)用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解,并且在讀、寫、辯中,孩子們體驗(yàn)到了成功。
在例6的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“逼”字。通過給學(xué)生一個(gè)只有個(gè)位和十位的計(jì)數(shù)器,請他們表示100,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)僅有原來的兩個(gè)數(shù)位已經(jīng)不能解決問題,就“逼”他們想出一個(gè)新的數(shù)位!百位就閃亮登場了!百位的出現(xiàn)滿足了學(xué)生的自身需求和渴望,這從孩子們興奮地給計(jì)數(shù)器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了!他們更自主地學(xué)習(xí),理解數(shù)位意義及數(shù)位的排列順序。通過操作,使學(xué)生進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。本節(jié)課的教學(xué)目的我覺得完成得比較好,在上課的過程中,如果能更及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),增加一些對學(xué)生的評價(jià)方式,多鼓勵(lì)和表揚(yáng)一些學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一定會(huì)更高漲。
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本節(jié)課是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀和寫。通過教學(xué),力求讓學(xué)生初步知道數(shù)位及數(shù)位意義,理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理,學(xué)會(huì)并掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信趣。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材例4,探究幾十幾的讀法和寫法。讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報(bào)數(shù),孩子們擺數(shù)),其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒,先說說它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個(gè)十在十位上撥2顆珠,4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。這樣使學(xué)生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過程,來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學(xué)生觀察、思考、對比,加深了他們對數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫法時(shí),充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在操作中學(xué)習(xí),逐步學(xué)會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,并從中歸納知識(shí),注意由易到難,逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、撥珠、讀數(shù),由直觀到抽象,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。
在例5的教學(xué)中讓學(xué)生自已先撥珠再寫數(shù),或直接看圖寫數(shù)。體會(huì)當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí),應(yīng)用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解。
在例6的教學(xué)中,通過在計(jì)數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù),1個(gè)十,2個(gè)十,3個(gè)十……10個(gè)十,“10個(gè)十是100,在數(shù)器上還可以怎樣表示?”請他們表示100,他們想出一個(gè)新的'數(shù)位——百位。通過操作,使學(xué)生進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn),自己的方法,動(dòng)手、動(dòng)腦去讀數(shù),寫數(shù),從直觀到抽象,逐步感知十進(jìn)制記數(shù)方法,加強(qiáng)對計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”的理解,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索,主動(dòng)發(fā)展,自主構(gòu)建知識(shí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。教師應(yīng)盡量給學(xué)生“動(dòng)”起來的機(jī)會(huì),通過以“動(dòng)”促思,以“說”促思,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在這里需要進(jìn)一步的讓學(xué)生去說,撥出數(shù)并說一說它的組成。但是這一點(diǎn)我做得還不到位。在這節(jié)課上,教學(xué)環(huán)節(jié)之間需要進(jìn)一步聯(lián)系密切,整節(jié)課在師生的互動(dòng)上還有點(diǎn)欠缺,教學(xué)效果不是很明顯。
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《寫數(shù)讀數(shù)》這一節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,不僅可以為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算打下基礎(chǔ),更能為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做好準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí),我先復(fù)習(xí)數(shù)的組成,緊接著又復(fù)習(xí)了口算和20以內(nèi)的寫法,在此基礎(chǔ)上讓孩子們看課件用鉛筆擺數(shù),先說說它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個(gè)十在十位上撥2顆珠,4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。我讓學(xué)生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過程,來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學(xué)生觀察、思考、對比,加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫法時(shí),我充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在操作中學(xué)習(xí),逐步學(xué)會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,并從中歸納知識(shí).沒有了死記硬背,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣.教學(xué)時(shí)我注意由易到難,逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、撥珠、讀數(shù),由直觀到抽象,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。在例5的教學(xué)中讓學(xué)生自己直接看圖寫數(shù)。體會(huì)當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí),應(yīng)用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)盡量給學(xué)生“動(dòng)”起來的機(jī)會(huì),通過以“動(dòng)”促思,以“說”促思,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn),自己的方法,動(dòng)手、動(dòng)腦去讀數(shù),寫數(shù),從直觀到抽象,逐步感知十進(jìn)制記數(shù)方法,加強(qiáng)對計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”的理解,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索,主動(dòng)發(fā)展,自主構(gòu)建知識(shí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。在講解讀數(shù)寫數(shù)和練習(xí)題的設(shè)計(jì)上都特別突出學(xué)生容易讀錯(cuò),寫錯(cuò)的地方,從而加深如何讀數(shù)、寫數(shù)的理解。
當(dāng)然在這節(jié)課上,還有很多不足之處,如教學(xué)環(huán)節(jié)之間需要進(jìn)一步聯(lián)系密切,過度要自然,并且每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要充分練習(xí),使學(xué)生深刻理解數(shù)位的順序。另外,由于一年級(jí)年齡較小,注意力好分散,在課堂上的紀(jì)律不好,也影響了教學(xué)效果,在這方面以后要注意改善。還有在合作學(xué)習(xí)中合作效果不理想,學(xué)生參與程度不好,這都是在以后的教學(xué)中應(yīng)注意研究改善的地方。
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