国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

小學(xué)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-05-07 12:31:15 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思(14篇)

  作為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思(14篇)

小學(xué)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思1

  這篇課文是一首活潑清新的小詩,文章以兒童的口吻,淺顯的文字,表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫,但教師的形象也躍然紙上:為工作而疲倦,時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽、夜深了,還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學(xué)生體會(huì)本課中學(xué)生對老師的愛,老師對學(xué)生的愛這樣互融的情感,不知我們班的孩子們能否體會(huì)呢?

  在教學(xué)中,我首先以圖片導(dǎo)入,學(xué)生看到美麗的紫丁香感覺眼前一亮。然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該再細(xì)化一些,學(xué)生可能不太理解。接著聽寫了昨天學(xué)的生字,讓學(xué)生在黑板上的田字格里寫,這一點(diǎn)值得以后繼續(xù)堅(jiān)持。在范讀完之后學(xué)生齊讀,自由讀,同桌互讀。但是感覺學(xué)生還是沒有讀到位,或許引導(dǎo)的還不好。整堂課分析課文有點(diǎn)太多,小學(xué)二年級還是應(yīng)該多讀,少講。最后拓展延伸了一些贊美老師的語句,應(yīng)該讓學(xué)生抄下來背一背,背會(huì)的東西才是自己的。作業(yè)給學(xué)生留的是寫出想對老師說的話,大部分學(xué)生都會(huì)寫幾句,錯(cuò)別字較多,以后要讓學(xué)生多聯(lián)系寫話?傊,如何在語文課上引導(dǎo)學(xué)生多讀書,通過自己的讀來理解文章中心將是我繼續(xù)要研究的課題,加油!

小學(xué)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思2

  《一株紫丁香》這篇課文,文辭非常優(yōu)美,作者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美好意境。是一篇非常好的指導(dǎo)朗讀的文章。

  文章開頭:幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株。那就是一張張學(xué)生的笑臉在向?qū)W生致意。一陣微風(fēng)吹來,伴隨著濃濃的花香,同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了老師的心田。剛剛開始讀的時(shí)候,孩子們找不到自己的感覺,讀得平淡乏味。我在想,怎樣調(diào)動(dòng)起孩子們的情感勃發(fā)呢?于是我開始抓住我們平時(shí)的點(diǎn)滴小事,講述我們師生之間的關(guān)懷愛護(hù)。因?yàn)槭羌乃奚,孩子們對老師的感情是很深厚的。?jīng)過師生之間的互相回憶,情感基調(diào)馬上就出來了,感情鋪墊也已經(jīng)完成。因此,朗讀表現(xiàn)也就自然而然成了一個(gè)突破口。

  這時(shí),我把背景音樂——鋼琴曲《秋日私語》緩緩調(diào)高,再進(jìn)行一次范讀。整個(gè)教室彌漫在師生的款款深情中,沉浸在柔美的鋼琴曲聲中。這樣孩子們的情緒調(diào)動(dòng)起來了,從他們稚嫩的童聲中,我聽出對老師的熱愛真情。讀得那么投入,讀得廖英、羅冠羽等幾個(gè)小朋友都流淚了。

  讀著這首清新活潑的小詩,我們覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意滋潤著我們的心。這熾熱的童心,將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情誼,化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。

小學(xué)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思3

  《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩,字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激。在第一課時(shí)的教學(xué)中,我引領(lǐng)著學(xué)生一起去感受了那份師生間的深切情誼,因此在第二課時(shí)的教學(xué)中,我以鞏固復(fù)習(xí)的形式教學(xué)本篇文章的生字和朗讀。

  在生字教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):集中識字,以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中呈現(xiàn)出來,開展自讀,糾正;指名讀,糾正;小組讀,開火車讀,齊讀等方式,鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀;接著以教師說謎語,學(xué)生猜字的形式識記生字的模樣,同時(shí)也讓學(xué)生自己想辦法識記,學(xué)生方法多多,識記得興致高漲;而后我出示了一首兒歌讓學(xué)生認(rèn)讀:本首兒歌中涵蓋了本課所要認(rèn)識的生字。在有趣的朗讀中,生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固,學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。最后,讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個(gè)生字教學(xué)過程,節(jié)奏緊湊,而且學(xué)生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:要在語境中識字,加強(qiáng)生字的再現(xiàn)與刺激。在本課教學(xué)中,那首兒歌的出示,很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。一個(gè)生字在課文中學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀,放到另一語境中學(xué)生照樣能準(zhǔn)確認(rèn)讀,我想,這應(yīng)該就是生字教學(xué)的成功之處吧。將生字放到不同的語境中進(jìn)行認(rèn)讀,不僅可以鞏固漢字,同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力,何樂而不為呢?

  但是在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中,我覺得還是有所欠缺。學(xué)生的情感始終激發(fā)不起,老師的深情朗讀帶動(dòng)不了學(xué)生的激情,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個(gè)課堂氛圍不是很好,學(xué)生不夠投入,顯得有點(diǎn)乏味。到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢?開展形式多樣的朗讀比賽?還是……?我想這也是我在以后的磨劍中需要繼續(xù)探索的。

小學(xué)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思4

  《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,那綠葉和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛。

  初讀課文,第一節(jié)中一個(gè)“踮”字,把一群調(diào)皮可愛的孩子,悄悄地潛入老師的小院,為老師栽種丁香花的動(dòng)人形象,活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié):“讓那綠色的枝葉,夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,休息吧”,無不表達(dá)了學(xué)生對教師的濃濃的愛。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,教師自身首先要有所感悟;通過課堂的互動(dòng)交流,師生彼此走入了對方的心靈,這樣,孩子們對老師的工作更理解了,對老師也更尊重了。

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法,具體表現(xiàn)在:

  第一、重視朗讀,以讀為本:

  教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時(shí)組織評價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。

  第二、重視學(xué)生提問題:

  學(xué)生讀了二、三、四、五節(jié)詩后,讓學(xué)生針對詩句、詞語提出不懂的問題,引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實(shí)際大量提問的做法。

  第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思:

  字詞的教學(xué)扎實(shí)有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

  如:在理解“踮”字的意思時(shí),我化靜為動(dòng),激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)──踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。

  又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢里”時(shí),我啟發(fā)學(xué)生想象,老師又香又甜的夢里會(huì)夢到什么?讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,表達(dá)了師生之間的互愛之情。

小學(xué)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思5

  《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,那綠色和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛,這樣的情意真讓人感動(dòng)。課文配有一幅插圖,有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。學(xué)生對于紫丁香應(yīng)有所了解,公園、路邊很容易見到。可文中的紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物,是尊敬和熱愛老師的一種真實(shí)表現(xiàn)。這一點(diǎn)教學(xué)時(shí)要在讀中體會(huì)感悟,在識好字,讀好詩的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)積累,還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立尊師的意識,加深師生情意。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,演一演,讓語言文字活起來。語言文字傳遞著讀者、文中角色和作者之間的情感共鳴。創(chuàng)設(shè)情境,披文入境,讓學(xué)生演一演,再現(xiàn)生活場景,符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)知特點(diǎn)。“踮起腳尖兒”寥寥數(shù)字,卻滿含著濃濃的師生情意。 學(xué)生真情演繹,把自己融入到了文中的角色里,身臨其境,心為情動(dòng),體會(huì)到了孩子們不忍心打擾老師,要給老師一個(gè)驚喜這樣一份純樸純真的情感。 在教學(xué)中,如果我們教師能緊扣教材,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生走進(jìn)文本,融入情感演一演,既能增強(qiáng)語言的感知能力,也提高了學(xué)生口語交際的能力。

  二、聯(lián)系生活,想一想,讓學(xué)習(xí)價(jià)值最大化。情感的體驗(yàn)有多種形式,如果說演一演是語言文字的一種外化行為,那么說一說則是從外化走向內(nèi)化的一個(gè)過程。教學(xué)中抓住課文中的空白,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,展開聯(lián)想,既豐富了語言文字的描述,也讓語言文字表達(dá)的情感滲入心靈。文章的第一段我讓學(xué)生說一說,生活中你也“踮起腳尖兒”做過什么?學(xué)生在腦子里搜索生活的畫面,然后再用語言文字表達(dá)出來。有的是“踮起腳尖兒”不忍心吵醒媽媽的乖巧;有的是嚇唬一下父親的調(diào)皮。此時(shí)“踮起腳尖兒”已經(jīng)不再是一句話,不再是孩子敬愛老師這樣一種單一的情感了,它包含著更多更深的感情成分,那是一種互相關(guān)心、互相體貼、互相嬉鬧的人間真情了。

  三、分享感悟,說一說,讓學(xué)習(xí)變得更快樂。說一說,這樣的拓展練習(xí),學(xué)生能透過語言文字,感受到語言文字表達(dá)的更加廣闊的空間。抓住語言文字中的空白處,讓學(xué)生說一說,從周圍生活中取材,拓展了學(xué)生思維的空間,豐富了學(xué)生的情感,將學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,讓語言文字的空間無限擴(kuò)大,也讓無聲的文字內(nèi)化為一種動(dòng)人的情感,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。教師要主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,與學(xué)生一起交流,一起活動(dòng),把自己的感悟及時(shí)與學(xué)生一起分享,撞擊學(xué)生的心靈,扣響學(xué)生思維的大門,引領(lǐng)學(xué)生感悟語文的魅力。

小學(xué)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思6

  正值教師節(jié)來臨之際,正好講到《一株紫丁香》這篇課文。這是一首表達(dá)同學(xué)們對老師愛的小詩。詩中歌頌老師的辛勞,老師對同學(xué)們的愛。記得在前年上教研課時(shí)我講過這篇課文。雖然當(dāng)時(shí)我的教學(xué)思路和目標(biāo)也非常明確,但那節(jié)課的效果并不是多么好。這次我又該教學(xué)這篇課文了。我摒棄了過去的不足,重新調(diào)整了教學(xué)思路,使教學(xué)效果有了明顯的改觀。

  這篇課文的主題是讓學(xué)生先體會(huì)老師的辛勞和對學(xué)生的關(guān)懷,進(jìn)而歌頌老師。在講解時(shí)我抓住了文中的關(guān)鍵詞語——“疲倦”和“掛牽”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談,老師的一天都要做哪些事情?學(xué)生都一一道來,如:上課、批改作業(yè)、放學(xué)送小朋友、處理小朋友之間的糾紛等等。有些學(xué)生父母是教師的,學(xué)生也可以談父母在家里也在為學(xué)校的事操勞著……在學(xué)生真正理解、感受道老師的辛勞之后,再讓學(xué)生讀課文,把自己內(nèi)心對老師的愛表達(dá)出來。因?yàn)檫@些都是學(xué)生耳聞目睹的事情,學(xué)生都能夠真切地體會(huì),朗讀起來感情自然地就融入進(jìn)去了。

  在課堂活動(dòng)中,我盡量采用多種教學(xué)方法,注重學(xué)生語言思維的訓(xùn)練,如:樹葉在風(fēng)里沙沙像是給老師唱歌,它會(huì)對老師唱些什么歌?說些什么話?老師會(huì)做什么樣香甜的夢?會(huì)夢到些什么?學(xué)生們七嘴八舌,紛紛表達(dá)。這樣學(xué)生把從書中體會(huì)到的進(jìn)而轉(zhuǎn)化成內(nèi)心的感受,使學(xué)到的知識學(xué)以致用,也陶冶了自己的情操,以此從內(nèi)心表達(dá)對老師的愛。

  其實(shí)學(xué)生也是一個(gè)充滿感情的個(gè)體,是一個(gè)有豐富情感的人。只有讓學(xué)生充分體會(huì)到老師對他們的愛。學(xué)生也會(huì)以自己的行動(dòng)表達(dá)對老師的愛。下課之后,牛韻嘉小朋友就開始以自己的行動(dòng)做著一些能做的事情,主動(dòng)對我說:“老師,我?guī)湍阏頄|西吧?”“老師,我?guī)湍隳脰|西吧!薄袄蠋煛币院蠼(jīng)常在講臺旁、在教室里、在校園內(nèi)……會(huì)經(jīng)?吹剿麄兠β档纳碛啊W(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)回報(bào),不僅僅是在口頭上,而是在老師的言傳身教中形成。給孩子們愛吧,他們也會(huì)知道回報(bào)愛的!

小學(xué)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思7

  今天,我給孩子們上《一株紫丁香》,感覺十分吃力。孩子們似乎不會(huì)覺得老師夜里挑燈批作業(yè)備課是件辛苦的事,他們并不意識到一天工作完后,回家后還要繼續(xù)工作是一種苦差。因此,看到書中的圖片,他們大部分是無動(dòng)于衷,只有小部分學(xué)習(xí)成績好一點(diǎn)的同學(xué)能表達(dá)到,老師工作很辛苦。當(dāng)我提問道,你們想對老師說些什么?他們都不知道要說些什么。后來,萌萌說要感謝老師。哎。。。辛苦備了一晚的課,最后上成這樣的效果,實(shí)在慘不忍睹。〗虒W(xué)目標(biāo)要求孩子們要從讀中感悟,但我想,老師應(yīng)該是他們接觸得最多,最親近的人了,按理不陌生。但親身接觸到,卻無法感受到,是什么原因呢?難道可以用短短幾十分鐘的朗讀就能讓他們明白老師的用心良苦嗎?讀得再好,也只是朗讀水平提高了,或說模仿得好,并不是發(fā)自內(nèi)心的情感抒發(fā)的朗讀。

  課后,我便思考這種充滿詩意且必須用心體會(huì)的情感課文,是否適合放在二年級上冊中,因?yàn)楹⒆觽兌际莿倧囊荒昙壣蟻淼,他們更多喜歡大自然,動(dòng)物、科學(xué)技術(shù)等故事性較強(qiáng)的課文,他們愛思考,能否讓他們通過一件事的思考,從理解到體會(huì),明白到在他們身邊有好多熟知的東西,是他們一直忽略,從而懂得珍惜。

  由于學(xué)生的不理解,講課變得吃力,本來的計(jì)劃被打破了,我的心情頓時(shí)從晴空萬里變成愁云密布。也許我也太刻意要把文中的一些難點(diǎn)詞句讓他們理解,變得講得太多,顯累贅了。

  以后教學(xué)這樣的課文,一定要考慮到學(xué)生的切身體會(huì)感受才行,并且一定要穩(wěn)住自己的情緒,抒情文切忌講太多,不如多讀多練。

小學(xué)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思8

  這篇課文是一首活潑清新的小詩,讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意,在滋潤著我們的心。這熾熱的童心,將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意,化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。在教學(xué)《一株紫丁香》時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)教師工作的辛苦,讓學(xué)生聽一聽《每當(dāng)我走過老師窗前》。那優(yōu)美的歌聲,那純樸的情感,將學(xué)生帶到了燈光下老師的窗前。每個(gè)學(xué)生心頭為之一動(dòng),這時(shí)是引導(dǎo)他們體會(huì)如何關(guān)心老師的最佳時(shí)刻。一石激起千層浪,學(xué)生們競相發(fā)表自己的看法:“老師,明天再批吧!”“老師,很晚了,您休息吧!”“老師,喝杯熱茶吧!”……多么可愛學(xué)生,多么真摯的情感,這樣的教學(xué)代替了煩瑣的講解分析,而且教學(xué)效果也就不言而喻。

小學(xué)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思9

  《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清新的小詩。一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長。 回顧這一節(jié)課,我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)流程比較清楚,生字教學(xué)、說話、朗讀、練習(xí)等環(huán)節(jié)也都具備,有些值得回味的地方。

  一、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  預(yù)習(xí),是低年級學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,預(yù)習(xí)的充分與否直接可以看出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,為了促進(jìn)學(xué)生更好地預(yù)習(xí),我在教學(xué)中安排了檢查預(yù)習(xí)情況這一環(huán)節(jié)。從檢查的情況來看,學(xué)生預(yù)習(xí)得還挺不錯(cuò)。就是“踮”和“腳尖兒”的兒化音學(xué)生沒有讀準(zhǔn),因?yàn)槭切鲁霈F(xiàn)的。

  二、以讀為主線,引領(lǐng)學(xué)生感受詩意之美,情意之濃

  以讀悟情。課文中的學(xué)生為什么要在老師的窗前栽一株紫丁香呢?我讓學(xué)生在課文中去找答案。首先初讀課文把課文讀通順、讀流利;接著帶著情感去品讀詩歌。然后我先找語感感情的學(xué)生讀,同學(xué)們體會(huì)。學(xué)生很快就體會(huì)到了作者要在老師窗前栽紫丁香的原因:是為了消除老師的疲倦,為了感謝老師,為了讓老師做個(gè)好夢。學(xué)生用精辟的語言告訴了老師,我感到欣慰。于是讓學(xué)生帶著這種情感品讀課文。從讀中感受學(xué)生是尊敬老師熱愛老師的就達(dá)到讀書的境界了。我在指導(dǎo)讀第一節(jié)時(shí),讓孩子們先表演“踮起腳尖兒”,孩子們的“躡手躡腳”,透露出他們對詩句的理解,他們體會(huì)出了應(yīng)該悄悄地小聲地讀,以免驚動(dòng)了老師,來表達(dá)對老師深情的愛。表演之后的朗讀更是有聲有色。在指導(dǎo)朗讀第二節(jié)時(shí),讓學(xué)生從心底親切地呼喚“老師,老師,”抓住“夜夜”這個(gè)詞表達(dá)學(xué)生對老師深深的愛,學(xué)生朗讀得那么深情,深深地打動(dòng)了我的心。

  以說表情。當(dāng)學(xué)生的情感到達(dá)高潮時(shí)我問你們想用什么方式表達(dá)自己對老師的熱愛。有的說:“我要畫一幅美麗的圖畫送給老師!边有的說:“我寫句祝福語送給老師! 課堂上學(xué)生讀說寫的訓(xùn)練得到了落實(shí),情感得到升華。

  三、重視識字、寫字的指導(dǎo)

  在生字教學(xué)中,我利用詞語出示,開展自讀,指名讀,然后剩下單獨(dú)識的字,展開小組讀,開火車讀,齊讀等方式,鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀;同時(shí)讓學(xué)生自己想辦法識記,學(xué)生方法多多,識記得興致高漲;在多種形式的朗讀中,生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固,學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。最后,讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個(gè)生字教學(xué)過程,節(jié)奏緊湊,而且學(xué)生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。在這節(jié)課上,我安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫“伸、休、甜、歌”這四個(gè)字,指導(dǎo)時(shí),不是老師把要求強(qiáng)加給學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn):“伸”和“休”的兩豎有什么不同;左邊一豎和右邊的一豎有什么特點(diǎn);“甜”和“歌”寫的時(shí)候容易寫錯(cuò)的地方是是什么;每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫是什么。這樣細(xì)致的寫字指導(dǎo),會(huì)使學(xué)生寫字時(shí)有了目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),寫出的字會(huì)漂亮得多。

  四、把做作業(yè)的時(shí)間放進(jìn)課堂

  讀寫、動(dòng)靜的和諧搭配是語文課堂應(yīng)該重視的一個(gè)問題,我們往往講得太多,把學(xué)生的作業(yè)時(shí)間擠到了課外,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。遺憾的是,雖然有了這樣的意識,但我上這節(jié)課還是犯了同樣的錯(cuò)誤,在讀的環(huán)節(jié)中,安排了太多的時(shí)間,結(jié)果寫字指導(dǎo)結(jié)束,沒有留給學(xué)生太多的時(shí)間去寫好這四個(gè)字。

小學(xué)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思10

  這株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候和感激,當(dāng)芳香四溢的淡紫小花布滿全株,那便就是一張張孩子的笑臉在向老師致意。一陣微風(fēng)吹來,伴隨著濃濃的花香,孩子們真誠的愛也就送進(jìn)了老師的心田,這樣的詩情畫意滋潤了老師的心,這樣的熾熱的童心也將鼓勵(lì)老師們把這綠葉和花香的情意化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。讀著這首活潑清新的小詩,會(huì)覺得心里很甜很甜,這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的.禮物,更是一首師生情誼的頌歌。

  這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長,這便決定了教學(xué)的重點(diǎn)──讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟。在閱讀課文時(shí),讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀,然后說一說他喜歡的理由,在說的過程中,通過引導(dǎo),聯(lián)系生活實(shí)際,展開豐富的想象,有時(shí)讓孩子們把自己當(dāng)成枝葉,有時(shí)讓孩子成為課文中的小朋友,走入課文,有時(shí)又讓他們走出課文,說說他們自己對老師想說的話。這既符合低年級學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。在各種方式的朗讀中通過師生評價(jià),生生評價(jià)使朗讀有聲有色,使理解與感悟也頗具特色。 【2】《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩,字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激。在第一課時(shí)的教學(xué)中,我引領(lǐng)著學(xué)生一起去感受了那份師生間的深切情誼,因此在第二課時(shí)的教學(xué)中,我以鞏固復(fù)習(xí)的形式教學(xué)本篇文章的生字和朗讀。

  

小學(xué)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思11

  《一株紫丁香》是一首贊美老師的歌,整首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長。

  整堂課我并沒有給學(xué)生講過多的東西,一切以讀為本,在讀中悟情,讀中促解。例如:讀第一節(jié)時(shí)我讓學(xué)生悄悄地、小聲地讀,用恐怕驚動(dòng)了、驚醒了老師的語氣,來表達(dá)學(xué)生對老師的深情的愛。學(xué)生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀,把自己假想成送給老師鮮花的學(xué)生,進(jìn)行感情朗讀。這樣聲情并茂,感人至深。讀第三段時(shí),我讓學(xué)生看書本插圖,看到一位老師在窗前備課,我滿懷柔情地輕輕吟誦:夜已經(jīng)深了,月亮高高地掛在天上,星星不停地眨著小眼睛,院子里的花兒也已經(jīng)睡了,可我們敬愛的老師還沒有休息,還在窗前認(rèn)真地備課。學(xué)生很快就進(jìn)入了課文的情境,讀起來也更情深意重。

  就這樣,整個(gè)一堂課,我與孩子們就在這濃情的讀書氛圍中去體會(huì)文中所要表達(dá)的詩情畫意,在情境演讀中去進(jìn)行情感交融,去沐浴著彼此的深情厚意。

小學(xué)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思12

  《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩,字里行間吐露出小朋友們對老師的濃濃問候與感激。在第一課時(shí)的教學(xué)中,我引領(lǐng)著同學(xué)一起去感受了那份師生間的深切情誼,因此在第二課時(shí)的教學(xué)中,我以鞏固復(fù)習(xí)的形式教學(xué)本篇文章的生字和朗讀。

  在生字教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):集中識字,以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中出現(xiàn)出來,開展自讀,糾正;指名讀,糾正;小組讀,開火車讀,齊讀等方式,鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀;接著以教師說謎語,同學(xué)猜字的形式識記生字的模樣,同時(shí)也讓同學(xué)自身想方法識記,同學(xué)方法多多,識記得興致高漲;而后我出示了一首兒歌讓同學(xué)認(rèn)讀:踮起腳尖,走進(jìn)小院,放下書包,給樹除草。牽牽小手,唱唱兒歌,笑聲甜甜,不覺疲倦。本首兒歌中涵蓋了本課所要認(rèn)識的6個(gè)生字。在有趣的朗讀中,生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固,同學(xué)學(xué)得不亦樂乎。最后,讓同學(xué)將生字放回到課文中再次朗讀。整個(gè)生字教學(xué)過程,節(jié)奏緊湊,而且同學(xué)的熱情始終處于高漲狀態(tài)。

  《新課程規(guī)范》提出:要在語境中識字,加強(qiáng)生字的再現(xiàn)與刺激。在本課教學(xué)中,那首兒歌的出示,很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。一個(gè)生字在課文中同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)讀,放到另一語境中同學(xué)照樣能準(zhǔn)確認(rèn)讀,我想,這應(yīng)該就是生字教學(xué)的勝利之處吧。將生字放到不同的語境中進(jìn)行認(rèn)讀,不只可以鞏固漢字,同時(shí)還可以鍛煉同學(xué)的閱讀能力,何樂而不為呢?

  但是在引導(dǎo)同學(xué)的深情朗讀中,我覺得還是有所欠缺。同學(xué)的情感始終激發(fā)不起,老師的深情朗讀帶動(dòng)不了同學(xué)的激情,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個(gè)課堂氛圍不是很好,同學(xué)不夠投入,顯得有點(diǎn)乏味。到底該如何去引導(dǎo)同學(xué)的朗讀呢?開展形式多樣的朗讀競賽?還是……我曾經(jīng)做過很多嘗試,可效果都不是很好,能響應(yīng)你的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)。

小學(xué)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思13

  《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩,詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,表達(dá)了孩子們對老師的熱愛和尊敬,更是一首師生情誼的頌歌。

  這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長,這便決定了教學(xué)的重點(diǎn)──讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟。在閱讀課文時(shí),讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀,然后說一說他喜歡的理由,在說的過程中,通過引導(dǎo),聯(lián)系生活實(shí)際,展開豐富的想象,有時(shí)讓孩子們把自己當(dāng)成枝葉,有時(shí)讓孩子成為課文中的小朋友,走入課文,有時(shí)又讓他們走出課文,說說他們自己對老師想說的話。

  這既符合低年級學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。在各種方式的朗讀中通過師生評價(jià),生生評價(jià)使朗讀有聲有色,使理解與感悟也頗具特色。

  詩貴在品讀,用“以讀代講,以讀代問,以讀代答”的教學(xué)形式很適合詩歌的教學(xué)。

  但是在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中,我覺得還是有所欠缺。學(xué)生的情感始終激發(fā)不起,老師的深情朗讀帶動(dòng)不了學(xué)生的激情,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個(gè)課堂氛圍不是很好,學(xué)生不夠投入,顯得有點(diǎn)乏味。如何把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來,將是我今后教學(xué)中要加以探索的問題,我將為之而努力。

小學(xué)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思14

  很早就聽同事上過《一株紫丁香》這篇課文,一直記憶猶新。這是一首情感豐富、意境優(yōu)美的小詩,字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激,讓人過目不忘。

  課前,我對著自己不到兩歲的小女兒讀了很多遍,越讀越能感覺它的美!耙蝗夯顫娍蓯鄣暮⒆樱那牡貪撊肜蠋煹男≡,為老師栽種丁香花”的動(dòng)人形象,活脫脫躍然紙上!磅谄鹉_尖兒”“夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲勞”“滿樹盛開的花兒,是我們的笑臉”“休息吧”“讓花香飄進(jìn)你的夢里”字字句句無不表達(dá)了孩子們對老師濃濃的愛,深深的情,讓人不禁覺得心里是那么的暖,那么的甜!

  要想打動(dòng)學(xué)生,首先得打動(dòng)自己。在我飽含深情的朗讀中進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí),孩子們被深深地感染。在朗讀教學(xué)指導(dǎo)中我緊緊扣住打動(dòng)了我的這些字詞讓孩子們反復(fù)品讀,并圍繞字詞讓學(xué)生想象情境,如:什么是“踮起腳尖兒”?孩子們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖兒?孩子們紛紛發(fā)言:“老師正在批改作業(yè),他們怕打擾了老師!”“孩子們想給老師驚喜,不想被老師發(fā)現(xiàn)!薄霸鹤永锾察o了,已經(jīng)很晚了,他們怕驚動(dòng)了老師!薄⒆觽冊谧约旱睦斫庵泻茏匀坏馗挠煤茌p緩的語氣朗讀第一小節(jié),情感蘊(yùn)涵其中。又如:有學(xué)生問道“什么是掛牽?”我首先回答“你呀,經(jīng)常上課因?yàn)橥嫦鹌さ⒄`了聽課,讓老師怎么能不掛牽?”順勢再問孩子們“老師還會(huì)掛牽你們什么呢?”孩子們面面相覷,互相笑笑,不少孩子不好意思的舉起了手,“我下課總愛追跑打鬧,還受了不少傷,李老師總是掛牽著我提醒著我!薄艾F(xiàn)在正流行紅眼病,我們總不記得及時(shí)洗手,老師時(shí)刻掛牽著我們,一下課就催我們?nèi)ハ词。”“我寫作業(yè)總是三心二意、拖拖拉拉,不能按時(shí)完成,老師總是掛牽我,一到寫作業(yè)就會(huì)站在我的旁邊提醒我。”“上回我生病了,請了一個(gè)星期的假,老師很掛牽我給我打了好幾個(gè)電話。”…… 想說的孩子越來越多,通過這樣真實(shí)的生活情境再現(xiàn),孩子們的情感一下子受到了觸動(dòng),對老師的感激之情油然而生,讀起來自然聲情并茂。再如:在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢里”時(shí),我啟發(fā)學(xué)生想象,老師又香又甜的夢里會(huì)夢到什么?讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,表達(dá)了師生之間的互愛之情。

  一堂課下來,我覺得非常的輕松,不需要過多的指導(dǎo),孩子們通過自己的感悟已深深體會(huì)到了濃厚的師生情,真正做到能有感情的朗讀。通過這堂課,也讓我再一次有了深刻的感悟:只有自己吃透教材,才能發(fā)現(xiàn)文本中別人不能發(fā)現(xiàn)的東西。只有自己讀好,才能充分發(fā)揮范讀的作用,給學(xué)生以示范。以情激情,教師要善于將自己對教材的感悟及體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生。只有把學(xué)生帶入教材所描寫的情景時(shí),才可能激起學(xué)生對文本的情感,學(xué)生的朗讀才能有聲有色。

【小學(xué)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思(14篇)】相關(guān)文章:

小學(xué)二年級語文《一株紫丁香》教學(xué)反思05-05

一株紫丁香教學(xué)反思(通用5篇)11-29

小學(xué)二年級語文《一株紫丁香》教學(xué)反思(9篇)05-05

小學(xué)二年級語文《一株紫丁香》教學(xué)反思9篇05-05

小學(xué)二年級語文《一株紫丁香》教學(xué)反思精選9篇05-05

小學(xué)二年級語文《一株紫丁香》教學(xué)反思集合9篇05-05

蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《一株紫丁香》說課稿11-08

小學(xué)語文的教學(xué)反思01-16

小學(xué)語文《荷花》教學(xué)反思11-30

小學(xué)語文《假如》教學(xué)反思11-29