小學(xué)思想品德教學(xué)反思11篇
身為一名到崗不久的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編整理的小學(xué)思想品德教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)思想品德教學(xué)反思1
從事品德與生活教學(xué)已有多年,我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該注意四方面的問題:
1、一活用教材:
教材是教師引導(dǎo)學(xué)生活動的工具、資源,課堂教學(xué)中既不能脫離教材,又不能固守教材,教師應(yīng)準(zhǔn)確理解教材編寫意圖,創(chuàng)造性地使用教材,科學(xué)地、有意義的地調(diào)整使用教材,提高思品教學(xué)的針對性、實效性如課本第4頁介紹自己的家人,只是從家人特定的職業(yè)、性格、特長、愛好幾個方面起到拋磚引玉的作用,一年級兒童已有知識,經(jīng)驗較少,教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,打開思路,舉例說明還有哪些情況屬于性格、愛好、特長,還可以從家人的年齡、長相、生活習(xí)慣、家人的愿望,自己的感受等各個方面來介紹。又如在講述家人親情故事時,可整合使用第二、三課教材的內(nèi)容幫助學(xué)生開闊思維。
2、注重細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣:
在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認(rèn)識錯誤,認(rèn)識錯誤造成的嚴(yán)重后果,從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀(jì)守法,保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,個性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì),總之,通過這些年的品德課教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,達(dá)到了預(yù)期的效果。
3、恰當(dāng)處理和學(xué)生的關(guān)系:
要想處理好這個關(guān)系我在平日的教學(xué)中從以下幾個方面入手:
。1)傾聽學(xué)生說,做學(xué)生的知音。
。2)相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨立思考、獨立說話,教師相機(jī)誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
。3)放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來一個變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師
。4)誠實守信,嚴(yán)傳身教,教書育人。對學(xué)生的“人格行為”不要過分要求
四、評價要多樣化:
評價對學(xué)生樹立信心,體驗成功,促進(jìn)發(fā)展有著重要作用。課堂上除了教師還可以讓學(xué)生自已,小組等多主體參與評價。多層次多角度去評價所有兒童,鼓勵每一個孩子。
小學(xué)思品課的靈活性、多樣性要求教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍(lán)天,用你的道德行為染學(xué)生,學(xué)生就會愛戴你,家長就會信任你,你的教學(xué)改革就會成功?傊乙獜囊陨蠋讉方面努力,不斷提高教育教學(xué)能力,提高課堂教學(xué)效果。
小學(xué)思想品德教學(xué)反思2
今年,我擔(dān)任一年級的《品德與生活》課。這對于一直擔(dān)任班主任、教了多年數(shù)學(xué)的我,確實是一種新的體驗。
小學(xué)階段高年級班級與低年級班級不一樣,教授數(shù)學(xué)與教授品德與生活不一樣。課堂上,高年級學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動,認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)。而一年級學(xué)生注意力集中時間短,知道你又不是班主任,愛動愛說,課堂常規(guī)不好,組織教學(xué)費勁兒,教學(xué)時課堂用語應(yīng)該使用兒童語言,我還不會說小孩話,這往往影響了教學(xué)效果。
針對這些情況,我虛心向一、二年級教師請教,學(xué)習(xí)低年級組織教學(xué)的方法。采取下了措施:
1、加強(qiáng)常規(guī)教育,培養(yǎng)良好習(xí)慣。
針對課堂常規(guī)較弱的一些班進(jìn)行嚴(yán)格管理,對于學(xué)生的每一個細(xì)小的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正,從握筆、坐姿等基本開始。對學(xué)生課上回答問題進(jìn)行訓(xùn)練,鼓勵他們大膽發(fā)言,說話完整。
2、讓孩子們喜歡思品課。
一年級的《品德與生活》教材編得很好,非常貼近學(xué)生實際生活。教材中的活動內(nèi)容也很豐富。每節(jié)課我都精心設(shè)計不同的活動。讓學(xué)生在活動中去體驗、去了解、去認(rèn)識生活、明晰道理。孩子們在活動中不僅學(xué)到知識,培養(yǎng)能力,還增強(qiáng)了集體榮譽感,增進(jìn)了彼此間的感情,也拉近了學(xué)生與老師間的距離,F(xiàn)在,我的思品課好上多了,孩子們學(xué)得快樂,老師教得也輕松。但有時候的我,還是不知不覺說起大人話,忘記說小孩的話了。說實在的,要搞好低年級教學(xué),還真不是一件簡單的事。在以后的教學(xué)中我會努力學(xué)習(xí),爭取教好思品課。
小學(xué)思想品德教學(xué)反思3
《品德與社會》課程是以兒童社會生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程!皟和纳钍钦n程的基礎(chǔ)”是課程的基本理念之一。在《生活中不能沒有他們》一課的教學(xué)中,我始終引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,用自己的心靈去體會,從而受到教育和感染,實現(xiàn)品德教育與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合。整節(jié)課凸現(xiàn)以下幾點:
一、找準(zhǔn)目標(biāo),層層深入。
“我認(rèn)識他們”這一活動主題以一個孩子的話為切入點,用孩子的眼光看社會,觀察在他們身邊,有哪些行業(yè)的勞動者在為大家辛勤服務(wù)。面對這樣一個話題,我在悉心鉆研了教材和教參后,擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)。并根據(jù)活動目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生開展有效的調(diào)查研究活動。課前指導(dǎo)學(xué)生們調(diào)查、觀察、采訪身邊的勞動者,讓學(xué)生初步體驗。上課時從三個活動中循序漸進(jìn)地解決好教學(xué)重難點:在活動一“生活中,處處有勞動者”中,通過師故事導(dǎo)入示范找身邊的勞動者——學(xué)生找圖片中的勞動者——找身邊的勞動者,落實“了解在我們的身邊有哪些為大家服務(wù)的人,認(rèn)識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者”這一目標(biāo)。在活動二“調(diào)查中,走進(jìn)勞動者”中,通過匯報課前調(diào)查,了解身邊勞動者的苦與樂——游戲中自己體驗勞動者之間互相服務(wù),落實“初步感知人們在生活中互相依賴、互相服務(wù)共生共存的關(guān)系”的教學(xué)目標(biāo)。。在活動三“理解中,贊美勞動者”中走進(jìn)勞動者的心靈,贊美勞動者。課后讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個行業(yè),走進(jìn)從業(yè)者,訪談觀察或親自體驗他們的具體工作情況,將話題進(jìn)行延伸。即是為下一個活動主題《我們的生活離不開他們》做好了扎實的鋪墊,也是讓學(xué)生帶著問題走出課堂,走進(jìn)社會,讓學(xué)生真正學(xué)會生活,感悟生活的延續(xù)。
二 、觸及心靈,體驗內(nèi)化。
教學(xué)中,我緊緊抓住學(xué)生的心理,從他們的心理發(fā)展角度出發(fā),找準(zhǔn)最能觸及學(xué)生心靈的那個音符。如開課時,巧用今年大雪災(zāi),人們互相關(guān)心幫助,尤其是交通、電力、部隊等部門發(fā)揮了“不能沒有他們”的作用的事例。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到過去自己身邊許多不曾關(guān)注到的人,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴。又如在課前讓學(xué)生搜集身邊勞動者的故事,讓學(xué)生通過最確切的情感體驗切口,拉近彼此間的距離。再如“人人為我,我為人人”的游戲設(shè)計。學(xué)生們在感同身受中深深體會到了人們在生活中互相依賴互相服務(wù)共生共存的關(guān)系,教學(xué)的重難點迎刃而解。在活動三中,讓學(xué)生們將自己的心里話寫在愛心卡上,學(xué)生的情感得到了升華。同時,本課的CAI內(nèi)容,完全來源于生活中的事、生活中的人,學(xué)生學(xué)起來輕松,體會起來深刻。
正如《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說的:在教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)形式的組織上做到符合學(xué)生心理特點和接受能力,貼近兒童生活,富有生活情趣,才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑地發(fā)展提供充分的空間。這樣的教學(xué)才會有效。而這,是我們每一個品社人的追求和努力方向。
小學(xué)思想品德教學(xué)反思4
今年,我擔(dān)任了三、四、五年級的《品德與社會》學(xué)科的教學(xué)。剛剛接觸,沒啥經(jīng)驗。鑒于這些現(xiàn)象,我除了向老教師請教經(jīng)驗外,自己認(rèn)真研究教材,研究教法,使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,深刻認(rèn)識到教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交流,在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)師生間的動態(tài)信息,使學(xué)生在觀察,活動中得到情感的體驗,即讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動,在活動中激發(fā)學(xué)生的情感,指導(dǎo)其行為,給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,教師真正地成為引導(dǎo)者,學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,從班集體中的小事入手,緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象,如在《指出那些不文明行為》一課中,我因勢利導(dǎo),除了找出圖中的錯誤做法外,還反思自己的行為有沒有不文明的時候,從而分清是非,有利于今后規(guī)范自己。這樣不但學(xué)會了觀察事物,鍛煉了表達(dá)能力,又進(jìn)了文明禮貌教育,同時又培養(yǎng)了交流與合作意識,課堂氛圍較活躍。
《品德與社會》作為一門綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會生活中,認(rèn)識社會了解社會,同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上,了解祖國遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)帲M(jìn)一步增進(jìn)愛國主義情感。例如:在講到《中國地圖》一課時,通過對地圖認(rèn)識的同時,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。中國地大物博,蘊藏著豐富的礦藏,有待于學(xué)生們?nèi)ラ_發(fā)資源,振興中華。
在講到《可愛的家鄉(xiāng)人》一課時,為了讓學(xué)生體會家鄉(xiāng)人的可愛,讓他們用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人。了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物作出的貢獻(xiàn),激發(fā)對家鄉(xiāng)人由衷的敬佩和熱愛之情。讓學(xué)生準(zhǔn)備歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》,上課時一起體會歌曲的意境,然后讓學(xué)生說說對家鄉(xiāng)的理解,以及對家鄉(xiāng)的印象。再說說家鄉(xiāng)的一些情況,特產(chǎn)、方言、并用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人以及簡單了解家鄉(xiāng)杰出人物作出的貢獻(xiàn),等等。這樣一來學(xué)生真正理解了“家鄉(xiāng)哺育了我”,一方水土養(yǎng)一方人,感受到了自己的家鄉(xiāng),感受自己的家鄉(xiāng)人,體會了家鄉(xiāng)人的可愛,激發(fā)對家鄉(xiāng)人的敬佩和熱愛之情。
總之,在教學(xué)過程中我清楚看到:一切剛剛開始,今后的路還很長,現(xiàn)在的教師難當(dāng)了。要想教好學(xué)生就要做到:
1、傾聽學(xué)生說,做學(xué)生的知音。
2、相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨立思考、獨立說話,教師相機(jī)誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來一個變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師”。
4、教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識,而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
6、誠實守信,嚴(yán)傳身教,教書育人。對學(xué)生的“人格行為”不要過分要求。
總之,教育學(xué)生就要從正面解決問題,而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,理解、信任;教師要愛學(xué)生,用心去愛,用行動去愛,對于學(xué)生所犯錯誤,不能只批評不教育,要寬容善待,并給他們改正錯誤的機(jī)會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍(lán)天,用你的道德行為感染學(xué)生,學(xué)生就會愛戴你,家長就會信任你,你的教學(xué)改革就會成功。
小學(xué)思想品德教學(xué)反思5
伴隨著新課程改革的整體推進(jìn),《品德與生活》也承載著新理念步入了校園與課堂、回歸到學(xué)生真實的生活世界中來。在低年級《品德與生活》教學(xué)實踐中,我們注重憑借新教材所呈現(xiàn)的一個個學(xué)生熟悉的生活場景,精心構(gòu)筑生活化、有童趣、多形式、開放性的活動平臺,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,獲取富有個性的真切體驗,提取蘊涵多重價值的生活經(jīng)驗。
一、課堂生活化——融入生活,激活真情
《品德與生活》課標(biāo)指出:“道德存在于兒童的生活中”。作為一門綜合型課程,《品德與生活》以現(xiàn)實的生活為背景,圍繞低年級學(xué)生生活中“健康安全地生活、愉快積極地生活、負(fù)責(zé)任有愛心地生活、動腦筋有創(chuàng)意地生活”四個主題向?qū)W生呈現(xiàn)了活生生的思想品德、生活常識、社會常識、科學(xué)常識、手工制作等生活素材,為學(xué)生回歸生活、體驗感悟提供了清新的源頭。因此,我們在教學(xué)中大膽地從教材出發(fā),通過創(chuàng)設(shè)鮮活的載體來引導(dǎo)學(xué)生真情地走進(jìn)并“點擊”生活的精彩、享受生活的情趣、體驗生命的價值。
1、融入生活——真心參與
新教材從低年級學(xué)生的生活層面設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真情擁抱生活的時空,如《我們的校園》《春天來了》《我們和太陽做游戲》等。在教學(xué)中,我們鼓勵學(xué)生放開手腳,通過考察、調(diào)查、訪談、服務(wù)等自己樂于參與的方式去熟悉生活環(huán)境、體驗生活情趣、感受內(nèi)在價值。在教學(xué)《春天來了》一課時,我們帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,融入校園、田野找春天——在溝崖迎春的嫩黃中、在山坡清新的草香中、在小河潺潺的流水中、在舒展腰姿的柳條上、在鉆出泥土的小芽中,學(xué)生聞到了春天、聽到了春天、看到了春天、感受到了春天,他們情不自禁地用歡笑親吻著大地、用歌聲迎接著春天、用畫筆描繪著春天……在生活氣息濃郁的自然環(huán)境中,學(xué)生率真無忌地展露著情感、充盈著心靈、飛揚著個性——這就是生活化的課堂。
2、影像回放——激活真情
由于時間和空間的變換,某些生活中完全逼真的場景往往難以遷移到學(xué)習(xí)中來,如《祖國媽媽的生日》一課中的“開國盛典”“國慶節(jié)天安門廣場大閱兵”“各族人民歡慶十一節(jié)”等。我們在教學(xué)中,充分發(fā)揮多媒體技術(shù),借助直觀、形象、動態(tài)、多維的聲像信息的回放來刺激學(xué)生的感官、撞擊學(xué)生的心靈——學(xué)生“親臨其境”般回到了開國大典和國慶盛典的歷史性時刻,聽到了毛主席“中華人民共和國中央人民政府成立了,中國人民從此站起來了”的莊嚴(yán)宣告,看到了海陸空三軍將士的.颯爽英姿和中華兒女的歡慶振奮以及祖國處處花團(tuán)錦簇的場景,學(xué)生感受到了作為一個炎黃子孫的由衷自豪,并紛紛情緒飽滿地投入到下面的“我們也來用實際行動來慶祝祖國媽媽的生日”這個環(huán)節(jié)中來。
二、教學(xué)活動化——超越文本,碰撞生成
“兒童對于活動的需求往往比食物更強(qiáng)烈”。作為一門活動型課程,《品德與生活》以低年級學(xué)生日常生活中的真實情形作為場景,從兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然三個方面,為學(xué)生融入生活、體驗內(nèi)化構(gòu)筑了寬泛的平臺。
因此,我們在教學(xué)中努力沖破“先借助虛構(gòu)的生活故事的演繹(激情、學(xué)文本)來闡釋某一道德觀念或價值規(guī)范(明理),后聯(lián)系實際并通過虛擬的場景和情形來調(diào)節(jié)并考察行為效應(yīng)(導(dǎo)行)”的傳統(tǒng)的思品課教學(xué)模式,以真實性、多元化的生活實踐活動為紐帶,十分順暢地將空乏的道德價值、生活常識等的說教和訓(xùn)誡融化為低年級學(xué)生自主的、內(nèi)在的“親歷習(xí)得”。
小學(xué)思想品德教學(xué)反思6
隨著深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,應(yīng)從培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人這一人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),把實施素質(zhì)教育作為以人為本的教育理念,努力貫穿于學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)之中。針對新形勢下青少年成長的特點實行心理健康教育,是當(dāng)前學(xué)校素質(zhì)教育及德育工作中的一個重要內(nèi)容。它對學(xué)生確立正確的政治方向,培養(yǎng)良好的道德品德,養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣和形成正確的世界觀、人生觀,起著重要的指導(dǎo)作用。這就要求我們在進(jìn)行思想品德課教學(xué)中重視對小學(xué)生的心理素質(zhì)教育,在低年級,結(jié)合生動具體的日常行為規(guī)范教育,有針對性地進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。低年級學(xué)生有強(qiáng)列的好奇心和求知欲,有著豐富多彩的情感世界,對周圍的環(huán)境好奇、敏感、喜歡模仿,但明辨是非能力差,對某些事的判斷容易出現(xiàn)偏激,可能出現(xiàn)盲目模仿的現(xiàn)象,甚至做出一些讓人吃驚的事情,給社會和家庭帶來危害。在教學(xué)中做好小學(xué)生的思想品德教育,如何從多方面多角度對學(xué)生進(jìn)行心理教育滲透,引導(dǎo),顯得至關(guān)重要。聯(lián)系自己多年在小學(xué)思想品德課的教學(xué)經(jīng)驗中談幾點看法及感受。
一、把握住《思想品德》教材和心理素質(zhì)教育的結(jié)合點
對小學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育,主要是幫助小學(xué)生認(rèn)識自己、悅納自己,提高他們對小學(xué)生活的適應(yīng)能力,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們開朗、向上、樂學(xué)、合群、自信、自立、開拓、創(chuàng)新的健康人格。對于低年級小學(xué)生,根據(jù)他們生理特征和認(rèn)知能力,主要是要培養(yǎng)他們能夠適應(yīng)步入小學(xué)后新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,樂于與同學(xué)、老師交往,克服孤僻、膽心理,能感受在班隊集體中共同學(xué)習(xí)和生活的樂趣,學(xué)會在與同學(xué)交往中友善相待,互相謙讓,在學(xué)習(xí)中樂學(xué)好學(xué),克服粗心、馬虎,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、在思想品德課堂教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育的方法
1.發(fā)揮榜樣力量
從低年級小學(xué)生的心理因素分析,一般他們都十分崇尚自己心目中的英雄人物,把英雄人物作為自己追求、模仿、學(xué)習(xí)的楷模。真正的英雄人物本身往往就是有健康、理想的人格,具有對小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德認(rèn)識觀的重要的影響。在教學(xué)中,教師應(yīng)注重情感滲透。從一些小故事中讓他們
明白其中的道理,不自覺的受到感染,從而起到思想品德教育的作用。根據(jù)課本中的內(nèi)容聯(lián)系實際,用古今中外的名人事跡做感情方面的滲透,感悟人世間的真情。讓勤勞勇敢、善良正直、艱苦樸素、助人為樂、珍惜時間等一些優(yōu)良品質(zhì),在他們頭腦中自然而然的形成,影響日常生活行動,成為行動的指南。從一些非常感人的家庭故事中,逐漸體會父母的辛苦,家庭生活的溫暖。理解父母對子女的關(guān)愛,知道父母之愛是是人世間最純結(jié)、最無私的愛,我們應(yīng)該孝敬父母,報答父母的養(yǎng)育之恩。讓他們實實在在體會到自己生活在一個充滿愛的世界里,讓他們也有一顆純潔美好的心靈,心中充滿愛。這樣他們在以后的生活中不管遇到多大的困難、都能承受搓折、歷經(jīng)失敗后,也不會做出一些讓人易想不到的事,不會出現(xiàn)過激行為,保持良好的心態(tài)。因此在教學(xué)進(jìn)程中,我們必須要善于開掘榜樣人物的心里動態(tài),激起學(xué)生的共鳴。
2。緊扣生活實踐
低年級小學(xué)生剛步入學(xué)校學(xué)習(xí),開始完成各種學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)各種實踐技能,學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神,成功使他能更加勤奮,不斷進(jìn)取,增強(qiáng)自信性和自主力,而挫折會使他退縮、害怕困難,產(chǎn)生自卑,產(chǎn)生厭學(xué)及其它行為問題。思想品德課教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的實踐活動,實施素質(zhì)教育要靠全面推進(jìn),在思想品德課中加強(qiáng)心理素質(zhì)教育,體現(xiàn)了把德、智、體、美等有機(jī)地統(tǒng)一在一個教育活動過程中,針對小學(xué)生的認(rèn)知心理特點強(qiáng)化心理健康教育,促進(jìn)了小學(xué)生的全面發(fā)展和全體發(fā)展。
人的心理素質(zhì)要在生活實踐中得到培養(yǎng),如同小學(xué)的體魄要在鍛煉中得到增強(qiáng),文化素質(zhì)要在實踐得到提高,道德素質(zhì)要在道德行為中發(fā)展一樣,小學(xué)生的心理素質(zhì)只有在他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活中不斷磨礪,才能使他們成為心理健康,人格健全的人。低年級小學(xué)生,他們的心理活動顯得純真、直率,有較強(qiáng)的開放性,他們的心理發(fā)展有較大的可塑性,也正是由于他們的心理素質(zhì)處于形成和發(fā)展時期,所以更需要重視在生活實踐中訓(xùn)練道德行為能力,健全人格,保持良好的心態(tài)。
在小學(xué)思想品德課的教學(xué)中,把教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,對培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的思想品德有很好的效果。注意觀察挖掘?qū)W生在生活中的點滴小事進(jìn)行教育。從日常生活中感悟生活,從中受到教育。比如讓他們種幾棵小樹,栽幾株花,喂養(yǎng)一些小動物。這樣他們在植樹、種花、喂養(yǎng)小動物的過程中,不但培養(yǎng)了做事耐心、負(fù)責(zé)、有愛心的思想感情,而且還增長了很多有關(guān)動物、植物的知識,培養(yǎng)了一種興趣和愛好?梢赃M(jìn)一步與周圍的生活環(huán)境相聯(lián)系,聯(lián)系中國的人口問題,環(huán)境污染問題,全球氣候變暖問題,以及氣侯變暖以后引發(fā)的一系列問題。引起小學(xué)生對各方面問題的興趣,培養(yǎng)講衛(wèi)生,保護(hù)環(huán)境,從而為保護(hù)環(huán)境自覺行動起來,做個“環(huán)保小衛(wèi)士”。
3。優(yōu)化課堂教學(xué)方式
如何優(yōu)化課堂教學(xué),改革教學(xué)方法,在游戲中受到教育,提高教育效果呢?在教育方式上,更要體現(xiàn)出以人為本,以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo)。擺正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。以思想品德課的綜合知識和小學(xué)生的親身體驗為載體,不斷地誘發(fā)小學(xué)生主動探索的動機(jī),教師要根據(jù)小學(xué)生活潑好動的身體特點,比較好奇、喜歡探究的心理特點,充分考慮他們的學(xué)習(xí)心理需要,創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,為每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供足夠的思維和表現(xiàn)空間,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中,教師注意讓小學(xué)生以游戲的方法體驗或表演自己的心理和行動。常讓小學(xué)生自編、自演一些生活小品、小故事,比如《小紅帽的故事》,《狼和狐貍的故事》等等。小學(xué)生在課下都很認(rèn)真地準(zhǔn)備,在課下自行組織練習(xí)、表演,從而,在表演中去領(lǐng)悟、體會一些只可意會,不可言傳的道理。小學(xué)生們盡最大的能力模仿人物角色,體驗故事中人物復(fù)雜的心理特點,感悟豐富的思想感情。把自己喜、怒、哀、樂的思想感情融于故事中。因此我經(jīng)常把一些喜聞樂見的小品、競猜、競賽、搶答、辯論等感興趣的話題拿到課堂上來。引導(dǎo)小學(xué)生課后繼續(xù)去進(jìn)行探索、探討、交流有關(guān)信息。這樣既可以獲的多方面的知識,又培養(yǎng)了優(yōu)秀的思想品德,使學(xué)生在生活中真正成為學(xué)習(xí)的小主人,從生活中受到思想感染,從而也培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。
小學(xué)思想品德教學(xué)反思7
小學(xué)《品德與社會》學(xué)科新課程改革已經(jīng)進(jìn)入深化階段,通過近幾年來的培訓(xùn)、實踐、探索、教研,我們對小學(xué)品社課在關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和如何實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)方面取得了共識。但是,在涉及新課程改革的教學(xué)內(nèi)容、組織形式、實施步驟、評價方式等課堂教學(xué)具體操作過程中,我們的一線教師卻不斷遇到各種前所未有的困惑和挑戰(zhàn),矛盾的焦點主要表現(xiàn)為——新課程的理念究竟如何有效地轉(zhuǎn)化為具體生動的課堂教學(xué)實踐。
根據(jù)我們對小學(xué)《品德與社會》教學(xué)實踐,新課程背景下的品德課教學(xué)整體上進(jìn)步顯著,成績突出,但局部問題逐漸顯露,特別是大多數(shù)的兼職教師,在精力和時間上得不到保證的情況下,如何深化新課程改革,怎樣改進(jìn)自己的教學(xué),提高德育課程教學(xué)的實效性,值得我們思考和探索,在此,本文就教研過程中出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象進(jìn)行了粗略的反思。
1、品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)活動化教學(xué),注重相互溝通、與生活的聯(lián)系以及與其他學(xué)科的融合,但不少教師在教學(xué)實踐中,“種他人田,荒自家園”的現(xiàn)象卻屢見不鮮。在探討某一個話題時,把很多時間花在唱歌、跳舞、表演、游戲上,一節(jié)課下來,學(xué)生興奮過度,課堂倒是熱熱鬧鬧,但學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀,感悟和體會方面的收獲卻令人懷疑。課堂活動不等于課堂活力,學(xué)生參與活動的多少并不是活動化教學(xué)的精髓,品德與社會課也不應(yīng)是完全的“唱游” 課、“游戲” 課、“美術(shù)”課、“表演”課。我國新課程改革之所以有不同學(xué)科的課程設(shè)置,就在于學(xué)科之間有相對的獨立性,每一門學(xué)科有自己的教學(xué)任務(wù)。
2、通過培訓(xùn)中的一些案例和套路原本只是一種示范,個別教師“照葫蘆畫瓢”,原封不動地搬到自己的課堂上,失去了原來特定環(huán)境下的幽默與風(fēng)趣。品德課十分強(qiáng)調(diào)回歸兒童的生活,教學(xué)一定要結(jié)合不同環(huán)境、不同地區(qū)、不同年齡的學(xué)生實際。教學(xué)的活力來自于每位教師獨特的教學(xué)風(fēng)格和依據(jù)自己的真實體驗對課堂教學(xué)的重構(gòu)與創(chuàng)新。
二、刻意追求“師生民主”,主體主導(dǎo)主次不分
新課程強(qiáng)調(diào)營造寬松和諧的課堂氛圍,體現(xiàn)師生民主?墒牵簧俳處煘榱苏故編熒裰鳉夥,走向了極端,以下幾個方面值得反思和引起重視。
1、課堂上教師主導(dǎo)作用不突出。教師該講的不敢多講,甚至對學(xué)生違反課堂紀(jì)
律視而不見,惟恐侵犯了屬于學(xué)生的自由空間。有的學(xué)生上課自由過了頭,坐沒坐相,站沒站相,想看就看,想讀就讀,想說就說,必要的課堂紀(jì)律維護(hù)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)被忽視了。
2、課堂上教師以問代講,“雙向交流”太多太濫。有的教師整節(jié)課上反反復(fù)復(fù)用一些類似“是這樣的嗎”?“是不是”、“對不對”的簡單問題發(fā)問不止,缺少信息溝通,學(xué)生翻翻教材就能異口同聲、準(zhǔn)確地響亮回答。課堂上一問一答,學(xué)生似乎忙得不亦樂乎,但思維卻停留在同一水平上的機(jī)械重復(fù),心靈未能受到震撼?此茙熒宇l繁,實則教師用提問方式滿堂灌,牽著學(xué)生的鼻子走,直到學(xué)生認(rèn)同教師事先預(yù)設(shè)好的答案,師生并沒有真正互動起來。
新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”,“以生為本”。課堂上學(xué)生不應(yīng)當(dāng)是客人,惟師獨尊不可取,惟生獨尊同樣不可取,兩者都是畸形的師生關(guān)系。“沒有規(guī)矩不成方圓”,沒有必要的課堂紀(jì)律作保證,那么學(xué)生尊重他人、尊重集體的素養(yǎng)如何培養(yǎng)?缺少自我約束力的學(xué)生,難以養(yǎng)成刻苦認(rèn)真、持之以恒的學(xué)習(xí)精神,難以成大器。教師在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時,不應(yīng)當(dāng)步入“精講少講”的誤區(qū)。該講的就理直氣壯地講。課堂上,教師不敢講、泛泛講、過多講,都是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。
3、片面理解“合作學(xué)習(xí)”,形式多于內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,但不能簡單形式化。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),有的教師為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,把合作學(xué)習(xí)變成了一種機(jī)械刻板的操作模式,不管是否需要,是否合適,每節(jié)課都采用分組討論方式,打上“合作學(xué)習(xí)”旗號。
合作學(xué)習(xí)無疑有助于合作交流,尊重他人正視自我的團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。但是,教學(xué)中如果合作學(xué)習(xí)目的不明確,過程設(shè)計簡單,時機(jī)把握不好,無論什么問題都采用分組討論的合作學(xué)習(xí)方式,導(dǎo)致學(xué)生能獨立完成時也合作,能夠自主時卻不讓學(xué)生獨立,有探究欲望時卻讓小組優(yōu)秀者代替其他成員的意見,看不到合作的必要,感覺不到合作中的分工協(xié)作,合作學(xué)習(xí)無法達(dá)到預(yù)期的教育效果。這種形式多于內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)究竟對學(xué)生有益還是有害?因此,并非所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都要用合作學(xué)習(xí)的組織形式,不分青紅皂白地搞合作學(xué)習(xí),必然有害無益。
小學(xué)思想品德教學(xué)反思8
今年,我擔(dān)任了三、四年級的《品德與社會》學(xué)科的教學(xué)。以前,總習(xí)慣于一言堂的方法傳授知識,導(dǎo)致課堂氣氛死板,學(xué)生思維受限,表能力得不到提高。鑒于這些現(xiàn)象,自己認(rèn)真研究教材,研究教法,借用“國培”所學(xué)的知識,以及上網(wǎng)學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)研究,使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)的課程中,課堂是教師表演的舞臺,只有教師講學(xué)生聽,沒有學(xué)生的天地,而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革,這種一個在上,多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在,讓學(xué)生走進(jìn)課堂,成為課堂主人,在活動中體驗,在動手操作的環(huán)境中做到師生交融,生生互動,教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交流,在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學(xué)生在觀察,活動中得到情感的體驗,正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動,在活動中激發(fā)學(xué)生的情感,指導(dǎo)其行為,給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,教師真正地成為引導(dǎo)者,學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。課程改革后教學(xué)不僅僅局
限于課堂內(nèi)的教與學(xué),而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,從班集體中的小事入手,緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象,如在《指出那些不文明行為》一課中,我因勢利導(dǎo),除了找出圖中的錯誤做法外,還反思自己的行為有沒有不文明的時候,從而分清是非,有利于今后規(guī)范自己。這樣不但學(xué)會了觀察事物,鍛煉了表達(dá)能力,又進(jìn)了文明禮貌教育,同時又培養(yǎng)了交流與合作意識,課堂氛圍較活躍。
《品德與社會》作為人們綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會生活中,認(rèn)識社會了解社會,同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上,了解祖國遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn),進(jìn)一步增進(jìn)愛國主義情感。例如:在講到《中國地圖》一課時,通過對地圖認(rèn)識的同時,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。中國地大物博,蘊藏著豐富的礦藏,有待于學(xué)生們?nèi)ラ_發(fā)資源,振興中華。
在講到《可愛的家鄉(xiāng)人》一課時,為了讓學(xué)生體會家鄉(xiāng)人的可愛,讓他們用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人。了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物作出的貢獻(xiàn),激發(fā)對家鄉(xiāng)人
由衷的敬佩和熱愛之情。 讓學(xué)生準(zhǔn)備歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》,上課時一起體會歌曲的意境。 也使用一首古詩開始學(xué)習(xí),然后再讓學(xué)生說說對家鄉(xiāng)的理解,以及對家鄉(xiāng)的印象。再說說家鄉(xiāng)的一些情況,特產(chǎn)、方言、并用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人以及簡單了解家鄉(xiāng)杰出人物作出的貢獻(xiàn),等等。
這樣一來學(xué)生真正理解了“家鄉(xiāng)哺育了我”,一方水土養(yǎng)一方人,感受到了自己的家鄉(xiāng),感受自己的家鄉(xiāng)人,體會了家鄉(xiāng)人的可愛,激發(fā)對家鄉(xiāng)人的敬佩和熱愛之情。家鄉(xiāng)是兒童走出家庭、社區(qū)之后一個比較大的生活圈,家鄉(xiāng)人是在這個生活圈中生活的群體。對于三年級學(xué)生來說,他們眼中的家鄉(xiāng)人大多與親人相掛鉤,關(guān)于其他家鄉(xiāng)人以及家鄉(xiāng)人的可愛之處,學(xué)生沒有什么清晰的概念。因此在教學(xué)中,我設(shè)計讓學(xué)生用家鄉(xiāng)話拉拉家常為著眼點,力求挖掘家鄉(xiāng)人之間的情感紐帶,再讓學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景圖、物產(chǎn)圖,意在讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)所有美好的一切是由家鄉(xiāng)人創(chuàng)造的,他們是一群可愛的人。在這里,家鄉(xiāng)人的可愛,需要用最實質(zhì)的內(nèi)涵來讓小學(xué)生親自豐滿,也只有經(jīng)歷了真正的欣賞、品嘗、交流等活動后得到的體驗,生發(fā)的情感才會是深刻的、由衷的。而“家鄉(xiāng)人”是可愛的,但并不等同于“杰
出的”。所以在教學(xué)時又要注意到平凡的、普通的勞動者,只要有“可愛”之處,那都是值得贊美的。把握了這一點,我在學(xué)生明白“家鄉(xiāng)人”是一群可愛的人的基礎(chǔ)上,又引導(dǎo)學(xué)生從身邊家鄉(xiāng)人做過的平凡事說起,在互動交流的過程中加強(qiáng)了對家鄉(xiāng)人的認(rèn)識,捕捉到家鄉(xiāng)人的“可愛”之處,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)人的情感。
小學(xué)思想品德教學(xué)反思9
經(jīng)驗是在實踐中不斷積累和總結(jié)的。對教師而言,在教學(xué)活動中對各個問題的兩面都加以認(rèn)真地分析和總結(jié),才有助于自己揚長避短,不斷提高。在我執(zhí)教完“講衛(wèi)生的好孩子”一課后,感到有值得肯定的地方,同時也存在一些問題。下面簡單地談?wù)勛约簩Ρ菊n的認(rèn)識和體會。
在教學(xué)中,我努力做到了以下幾點:
1、目標(biāo)明確,重難點突出。根據(jù)教學(xué)大綱對本課的知識要求和行為要求,我從知行兩方面制定出本課教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)完整,符合>素質(zhì)教育的要求。課堂上,緊緊圍繞“怎樣做講衛(wèi)生的好孩子”展開教學(xué),借助形象生動的多媒體課件,調(diào)動學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動,使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,懂得哪些是講衛(wèi)生的行為習(xí)慣,樹立起要做講衛(wèi)生的好孩子的情感愿望。這樣,有效地突出了重點,突破了難點。
2、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生是老師的勞動對象,但他們也是一群活潑的生命物,有自己的思想和個性。在教學(xué)中,如何處理好師生間的關(guān)系將直接影響教學(xué)過程的順利開展。課堂上,我始終以飽滿的熱情,親切的微笑面對孩子,語言自然流暢。我認(rèn)真>傾聽學(xué)生的回答,對學(xué)生回答欠佳處,不責(zé)備,不急躁,而是鼓勵、引導(dǎo)他們說好!坝H其師、信其道”,我努力以自己的情緒去感染孩子,使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動中來,充分發(fā)揮孩子的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有壓力,輕松愉悅。我注重訓(xùn)練要面向全體學(xué)生,我給每個孩子充分發(fā)言的機(jī)會,一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起,躍躍欲試,讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來,更激發(fā)了我的教學(xué)熱情。據(jù)統(tǒng)計,本節(jié)課學(xué)生的發(fā)言率達(dá)95%以上。對于坐在教室各個角落的孩子,他們往往容易被老師忽略,但我在教學(xué)中,沒有忽視這些不起眼的角落,給了這些孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓他們在教師的期待中,同學(xué)的鼓勵中,獲得成功的喜悅,這就更激勵了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。我注重對學(xué)生的鼓勵,每一次精彩的回答,我都給予充分地肯定。他們在課堂上夸獎的良好的衛(wèi)生習(xí)慣,教師及時用自制的“蛋蛋書簽”予以獎勵,同時提出對每個孩子的殷切希望。使學(xué)生在贊揚聲中樹立做講衛(wèi)生的好孩子的愿望。
3、教與學(xué)結(jié)合,課堂教學(xué)中積極嘗試啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識。在全教會精神的指引下,本課的學(xué)文明理,我讓學(xué)生看完蛋蛋的>故事以后,說說自己知道了什么,鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師,大膽地幫助蛋蛋改正不衛(wèi)生的習(xí)慣,這有力地培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力,同時也達(dá)到了自我教育、互相幫助的目的。辨析導(dǎo)行中,讓學(xué)生進(jìn)行自夸和自我批評,樹立榜樣。對一年級的孩子來說,這是一個讓學(xué)生學(xué)會自我教育的機(jī)會,老師較好地處理了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系問題,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。
4、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)手段先進(jìn)。本課教學(xué)分為“看故事導(dǎo)入——明理導(dǎo)行——評價總結(jié)”三大部分,每個環(huán)節(jié)緊緊相扣,層次清晰。多媒體課件的引入,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。如形象生動的小故事,朗朗上口的兒歌,
輕快活潑的音樂和舞蹈,讓學(xué)生在愉快的活動中明確了講衛(wèi)生的內(nèi)涵,逐漸樹立起講衛(wèi)生的愿望,使思品教學(xué)的思想性與趣味性有機(jī)地結(jié)合在一起,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂時間合理,有效地保證了教學(xué)任務(wù)順利完成。
同時也看到,作為一名教師,從事思品教學(xué)的時間尚短,還處在學(xué)習(xí)探索階段。因此,教學(xué)中也存在一些不足之處,有待改進(jìn)。如還應(yīng)加強(qiáng)對教材深度和廣度的鉆研,教學(xué)的形式還需不斷的創(chuàng)新,使之更有利于思品課的教學(xué)。這些將在今后的教育實踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高。
總之,這節(jié)思品課,既有體現(xiàn)思品教學(xué)中實施素質(zhì)教育的創(chuàng)新之處,同時也反映了自身尚需努力改進(jìn)的地方。我將在今后的教學(xué)中,虛心聽取同行教師的意見、建議,刻苦磨練,切實提高自己的教育教學(xué)水平,使自己成為一名全面的思品教師。
小學(xué)思想品德教學(xué)反思10
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。以往舊教材在知識內(nèi)容安排上注重于知識體系上的完整性,順序性,對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣重視不夠,教學(xué)完全按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行,教師以教材為根本。課堂上以教師為核心,學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn),檢測評價學(xué)生學(xué)習(xí)手段單一,以考試來定“乾坤”。初中以升重點高中中考為指揮棒,高中以升大學(xué)高考為指揮棒,這種現(xiàn)象不知還會持續(xù)多久,F(xiàn)在教學(xué)新改革已經(jīng)開始,她就象一縷清新的春風(fēng)吹遍了金都大地。新教材不僅重知識內(nèi)容安排,更注重了學(xué)生非智力因素的發(fā)展,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如六年級第一單元《融入新生活》,不僅讓學(xué)生與思想品德交朋友,而且讓學(xué)生用思想品德規(guī)范自己的言行。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,以理寓情,以情導(dǎo)行,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情,誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):思想品德課就在我們的身邊,思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會還學(xué)得輕松,感受到思想品德課的魅力。聽科學(xué)家的故事,看歷史人物,說身邊的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣,打破已有的教學(xué)模式。新課改新教材新課堂新教法“百花齊放、爭奇斗艷”。
在新課改過程中我清楚看到:一切剛剛開始,今后的路還很長,現(xiàn)在的教師難當(dāng)了。我們不能肓目樂觀,肓目追求老師與學(xué)生的表面平等,我們的教改任務(wù)還很艱巨,任重而道遠(yuǎn)。新的教學(xué)改革讓我教育教學(xué)觀念徹底改變。要想教好學(xué)生就要做到:
1、傾聽學(xué)生說,做學(xué)生的知音。
2、相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨立思考、獨立說話,教師相機(jī)誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來一個變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師”。
4、教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識,而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
6、誠實守信,嚴(yán)傳身教,教書育人。對學(xué)生的“人格行為”不要過分要求。
總之,教育學(xué)生就要從正面解決問題,而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,理解、信任;教師要愛學(xué)生,用心去愛,用行動去愛,對于學(xué)生所犯錯誤,不能只批評不教育,要寬容善待,并給他們改正錯誤的機(jī)會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍(lán)天,用你的道德行為染學(xué)生,學(xué)生就會愛戴你,家長就會信任你,你的教學(xué)改革就會成功。
讓我們與時俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,志存高遠(yuǎn),科教興國。為我國教育再次創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)一份力量吧!
小學(xué)思想品德教學(xué)反思11
品德與生活是一門以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程;叵胛医虒W(xué)的《新朋友新伙伴》一課,在以下幾個方面做了嘗試:
1.激發(fā)其好奇心,誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。一開始,為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計了“找朋友”的游戲,看見學(xué)生們高興的樣子,于是,我就讓他們邊做游戲邊自我介紹?粗麄兊谋憩F(xiàn),我知道,第一步目標(biāo)我已經(jīng)達(dá)到了。
2.安排合作學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生傾聽。低年級的學(xué)生有一種這樣的特點,當(dāng)他們的說話欲望被激起時,他們的第一反應(yīng)是迫不及待地向別人訴說,哪怕別人沒在聽他說話也無所謂。這次四人小組合作學(xué)習(xí)時,我特地向?qū)W生們介紹了傾聽的重要性以及學(xué)會傾聽的必要性。教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已經(jīng)在嘗試怎樣傾聽了,這點讓我興奮不已。
3.創(chuàng)設(shè)說話情境,體會交際方法。我認(rèn)為,學(xué)會交際,最重要、最直接的方法就是多參加實踐活動。所以,我又設(shè)計了上講臺自我介紹并表演一個小節(jié)目的活動,鼓勵學(xué)生上講臺,讓其它同學(xué)記住自己。目的是讓學(xué)生再次體會交際的方法,鍛煉交際的能力。
4.營造良好氛圍,鼓勵大膽活動!镀返屡c生活》這門課程最突出的特點是活動性。在最后一個環(huán)節(jié)里我設(shè)計了一個這樣的活動,讓學(xué)生聽著美妙的音樂,在班中做流動性交際活動,讓他們運用剛剛學(xué)會的交際方法,大膽地去實踐一下。
【小學(xué)思想品德教學(xué)反思11篇】相關(guān)文章:
【推薦】初中思想品德教學(xué)反思04-08
初中思想品德教學(xué)反思【熱】04-08
初中思想品德教學(xué)反思(15篇)04-01
初中思想品德教學(xué)反思15篇04-01
小學(xué)思想品德課后的教學(xué)反思范文(精選6篇)07-11
初中思想品德教學(xué)反思精選15篇04-04
初中思想品德教學(xué)反思匯編15篇04-04