小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)反思1
《燕子》這篇課文寫(xiě)的是在青的草、綠的葉、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái),湊成光彩奪目的春天來(lái)臨時(shí),燕子從南方飛來(lái)的情景。這些活潑可愛(ài)的小燕子,有的從稻田上飛到了柳枝間,有的橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,有的則停在遠(yuǎn)處的電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生機(jī),把春光點(diǎn)綴得更加絢麗多姿。在文中,作者既描繪了活潑可愛(ài)的小燕子,又贊美了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春色,表達(dá)了對(duì)小燕子和光彩奪目春天到來(lái)的熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)本課,一是要讓學(xué)生了解生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),激發(fā)孩子對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)之情;二是要學(xué)習(xí)本文展開(kāi)豐富想象及生動(dòng)比喻的表達(dá)方法,為孩子今后自己仿寫(xiě)小動(dòng)物打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面作了嘗試:
一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣
充分發(fā)揮多媒體課件的特色,一邊播放歌曲《小燕子》,一邊出示燕子各種各樣的姿態(tài)(有飛行的,有停歇的,有嬉戲的,有自?shī)首詷?lè)的……)。然后讓孩子說(shuō)說(shuō)自己所了解的燕子是怎樣的?孩子們一聽(tīng)到我說(shuō)讓他們自己說(shuō)說(shuō)燕子時(shí),表現(xiàn)得都很興奮。有的從外形上來(lái)描繪,有的從飛行上來(lái)敘述,有的從特征上來(lái)講解,有的則以故事的形式來(lái)展示……一時(shí)間,課堂成了孩子們展現(xiàn)自我的舞臺(tái),他們暢所欲言,興趣盎然。而后,我出示課題,告訴孩子們我們將要一起來(lái)學(xué)習(xí)《燕子》一文。教室里立刻安靜下來(lái),看得出孩子們的目光中滿是期待。
二、課堂檢測(cè),鋪墊學(xué)文
為更好地學(xué)習(xí)課文,我檢查了孩子們的預(yù)習(xí)情況。從抽讀詞語(yǔ),到形近字比較組詞,到量詞、形容詞填空聯(lián)系,進(jìn)展迅速而且順利。由此可見(jiàn),孩子們對(duì)課文已比較熟悉。緊接著,我讓孩子輪流著分節(jié)讀課文,并試著一起商量著來(lái)說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)在告訴我們什么。不知不覺(jué)中,孩子們和我一起梳理了課文內(nèi)容。按照課文的順序概括為“燕子的外形活潑機(jī)靈,小燕子為春光增添了許多生機(jī),燕子的飛行輕快靈活,燕子的休息悠閑自在!钡敲乐胁蛔愕氖,在字詞教學(xué)中我忽視了易錯(cuò)生字的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),后來(lái)在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。我恍然大悟,原來(lái)三年級(jí)的孩子正處在低高段銜接之際,對(duì)字詞的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該繼續(xù)強(qiáng)調(diào)的。
三、抓住重點(diǎn),合作交流
1、燕子的外形孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)省力,通過(guò)朗讀和體會(huì)就可以完成。難點(diǎn)是要搞清楚“湊”字的作用,它傳神地寫(xiě)出了小燕子的活潑機(jī)靈。一身烏黑光亮的羽毛、一對(duì)俊俏輕快的翅膀、加上一個(gè)剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子,缺少了誰(shuí)都不行,它們是一個(gè)有機(jī)的整體。由此,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
2、燕子的飛行一節(jié)教學(xué)時(shí),我先讓孩子們朗讀,然后交流讀后的感受。孩子們不難說(shuō)出燕子飛行速度很快這一點(diǎn)。接著我讓孩子們找一找自己是從哪些地方體會(huì)到的?閉上眼睛聽(tīng)朗讀,想一想,你的腦海中出現(xiàn)了哪些燕子飛行的樣子?通過(guò)想像,孩子們的腦海中不但出現(xiàn)了書(shū)中所寫(xiě)的飛行姿態(tài),也有書(shū)中所沒(méi)有的各種各樣的飛行姿態(tài),豐富了文本的內(nèi)容,增添了學(xué)習(xí)的興趣。
3、燕子的休息一節(jié)教學(xué)時(shí),我同樣采用先朗讀再體會(huì)的方法。讀后思考,在寫(xiě)燕子休息時(shí),作者運(yùn)用了怎樣的方法來(lái)表現(xiàn)?孩子么馬上就能說(shuō)出是比喻的修辭手法。緊接著,讓孩子們說(shuō)一說(shuō)這些比喻句把什么比作了什么?解決了比喻句以后,再次讓孩子們體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,抓住“幾痕細(xì)線”一句,追問(wèn):為什么是“幾痕細(xì)線”,而不是“幾根細(xì)線”或“幾條細(xì)線”?從討論中引出,“痕”字說(shuō)明電線離我們很遠(yuǎn),似看得見(jiàn)又似看不見(jiàn),有若隱若現(xiàn)之感。此處的教學(xué)既為孩子們?nèi)蘸髮?xiě)作時(shí)要注意用詞的準(zhǔn)確作了提醒,也為寫(xiě)作可以采用比喻的手法作了提示。
4、寫(xiě)春天的生機(jī)勃勃?jiǎng)t抓住第二小節(jié)加以理解。孩子們?cè)诶首x后,就讓他們思考:這兒寫(xiě)春天的生機(jī)勃勃是抓住了哪些景物來(lái)體現(xiàn)的,它們各有什么特點(diǎn)?“趕集似的聚攏來(lái)是怎樣一個(gè)場(chǎng)景?擬人化地寫(xiě)出了春天的。什么?討論后孩子們馬上就明白了春天生機(jī)勃勃的景色是由細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花組成的`,小燕子的到來(lái)更為春光增添了許多生趣,讓原本靜態(tài)的描寫(xiě)變得活躍起來(lái),有趣起來(lái)。在教學(xué)中我注重培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立閱讀與分析能力,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,和他們一起理解了“趕集”的意思,體會(huì)到了春天的有趣。
四、小結(jié)寫(xiě)法,活學(xué)活用
兩堂課的教學(xué)實(shí)踐中,我注重讓孩子通過(guò)想像來(lái)理解文本,有“趕集”的想像,有飛行姿勢(shì)的想像,有休息樣子的想像。這些想像不僅為理解文本起到了作用,也為孩子們今后的寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)完課文內(nèi)容后,我讓孩子自己來(lái)說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這篇課文的目的是什么?在寫(xiě)燕子時(shí)抓住了哪些方面來(lái)寫(xiě)?采用了什么樣的手法來(lái)表現(xiàn)?并提醒孩子這些方法在今后寫(xiě)作中可以模仿。課外,我還讓孩子們學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法自己寫(xiě)了篇小動(dòng)物的作文,效果不錯(cuò)。孩子們知道可以從哪些方面來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物了,雖然寫(xiě)得并不具體生動(dòng),但至少他們有這樣的意識(shí)了,還是替他們高興的。
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理是我追求的目標(biāo);教學(xué)方法的生動(dòng)有趣是我努力的方向;教學(xué)語(yǔ)言的凝練,精準(zhǔn),富有感召力、吸引力是我實(shí)踐的初衷。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)反思2
《燕子》這篇文章不僅詞好,更重要的,那燕子被作者寫(xiě)“神”了。這神來(lái)之筆是怎么來(lái)的?那是因?yàn)猷嵗舷壬鷷?shū)讀得多。我在上寫(xiě)作課時(shí)我問(wèn)學(xué)生到底我們?yōu)槭裁匆x書(shū)?當(dāng)然答案多是增長(zhǎng)知識(shí),讀書(shū)能讓自己長(zhǎng)大,讀書(shū)讓自己高興……學(xué)生們也都會(huì)背誦“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”。所以在學(xué)習(xí)《燕子》過(guò)程中,我說(shuō)鄭老先生只所以能寫(xiě)出這么美的文章,讀破萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,那是肯定的。把燕子寫(xiě)神了,那些詞來(lái)自于平時(shí)的閱讀積累,來(lái)自于不斷地觀察,來(lái)自于多層面的感受,少了這些,怎么可能有這篇美文?
學(xué)生在學(xué)習(xí)勞累之余,念叨上“一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機(jī)靈的小燕子!眱删洌硇鸟R上會(huì)輕松起來(lái),精神也會(huì)好上許多。也許這也是這篇散文魅力表現(xiàn)吧。
大多數(shù)的學(xué)生是見(jiàn)過(guò)燕子的,他們沒(méi)有陌生感,但他們沒(méi)有作家那種寫(xiě)作的沖動(dòng),所以燕子不會(huì)如此走到他們的紙上,而對(duì)于好多學(xué)生來(lái)說(shuō),許多可愛(ài)的動(dòng)物,同樣不能變成文字。這是一種熟視無(wú)睹。因此研究這一課,其實(shí)我們可以告訴學(xué)生不要熟視無(wú)睹,雖然我們暫時(shí)做不到作家的寫(xiě)作水平,但我們能大膽把自己看到的一些動(dòng)物入文,多多觀察,不放過(guò)一些細(xì)節(jié),多多用自己的雙手記錄,用自己的大腦思考,屬于學(xué)生自己的文章也會(huì)自然出現(xiàn)。
燕子教學(xué)反思
第一課時(shí)我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文,了解大意,理解生字新詞。平時(shí),我的教學(xué)模式是比較單板的,雖然學(xué)生都是比較配合的,但是自己感覺(jué)課堂死氣沉沉的。這節(jié)課,我就嘗試了一種新的.學(xué)習(xí)形式,用比賽的方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽(tīng)到要用比賽的方式學(xué)習(xí),個(gè)個(gè)都打起了精神。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒,我自己也熱情高漲起來(lái)。緊張激烈的比賽,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也在比賽中完成了教學(xué)任務(wù)。
四年級(jí)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng),擁有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致。但是,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。就拿這節(jié)課來(lái)說(shuō)吧,雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了充分的體現(xiàn),但是場(chǎng)面稍微有點(diǎn)失控。在課前,我預(yù)設(shè)的結(jié)果是平分秋色,因?yàn)檫@樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開(kāi)始,四組的水平不分高低,但是進(jìn)入第三、四回合后,一下就分出了高低,我就給落后的組多一點(diǎn)機(jī)會(huì),但是他們自己沒(méi)有積極爭(zhēng)取(平時(shí)舉手發(fā)言的人少),我是想幫也幫不上忙,結(jié)局就很明顯了。結(jié)果一出來(lái),學(xué)生之間就開(kāi)始爭(zhēng)論。我聽(tīng)完他們各自的理由后,就告訴他們有競(jìng)爭(zhēng)是好事,因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步,但是這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)是良性的競(jìng)爭(zhēng),是能夠讓你們每個(gè)人都進(jìn)步的競(jìng)爭(zhēng)。機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的,要靠自己去爭(zhēng)取,光坐著等是等不到的。看到別人獲勝了,應(yīng)該為他們感到高興,同時(shí)自己也要下決心向他們學(xué)習(xí),而不應(yīng)該在那里說(shuō)三道四。聽(tīng)了我的這番話,那些學(xué)生都低下了頭,我相信他們知道今后該怎么做了。在今后的教學(xué)中,我將慢慢地培養(yǎng)他們的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中共同成長(zhǎng)。
燕子教學(xué)反思
教學(xué)反思:學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個(gè)愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解,課堂顯得死寂,沒(méi)有生氣。有可能是開(kāi)學(xué)初,學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。但是,回響上一個(gè)學(xué)期,學(xué)生的發(fā)言還是有些被動(dòng)。有時(shí),公開(kāi)課上,發(fā)言的積極性也都是經(jīng)過(guò)反復(fù)的鼓勵(lì),甚至是物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)所起的作用。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。只要是發(fā)言學(xué)生的回答的確令人滿意,學(xué)生能抓住“斜著身子”、“掠過(guò)”、“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會(huì)到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天,高興了,還會(huì)變著花樣飛行。這些固然令人滿意。然而大多數(shù)學(xué)生當(dāng)?shù)呐憧蛥s讓人揪心。這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與討論,從而提高語(yǔ)言的組織能力和閱讀的理解能力?
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)反思3
《燕子》這篇課文選自鄭振鐸先生的散文《海燕》,描繪了春天里活潑機(jī)靈的小燕子的外形體態(tài),特別是在春光中飛掠和休息的畫(huà)面。是燕子為“春光增添了許多生機(jī)”,把早春的山光水色點(diǎn)綴的更加美麗。在文中,作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)的春天景色,贊美了活潑可愛(ài)的小燕子,表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天的贊美之情。 本單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)這幾篇文章的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。所以在學(xué)習(xí)《燕子》過(guò)程中,我說(shuō)鄭老先生之所以能寫(xiě)出這么美的文章,讀破萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,那是肯定的。把燕子寫(xiě)神了,那些詞來(lái)自于平時(shí)的閱讀積累,來(lái)自于不斷地觀察,來(lái)自于多層面的感受,二三月微風(fēng),千萬(wàn)條柔柳,陽(yáng)光下斜身掠過(guò),稻田中,湖面上,電線上,這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景,構(gòu)成了伶俐可愛(ài)的小燕子。而少了這些,怎么可能有這篇美文?因此,同學(xué)們也要仔細(xì)觀察、認(rèn)真聆聽(tīng),積累更多有沒(méi)的詞句。
課文中有很多寫(xiě)得很精彩的句子。例如“青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的.花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天”一句,作者把春天花開(kāi)草長(zhǎng),萬(wàn)木齊發(fā)的景象比喻為“趕集似的聚攏來(lái)”,充滿熱鬧歡快的氣氛。教學(xué)中,我問(wèn)學(xué)生:你們趕過(guò)集嗎?你能說(shuō)說(shuō)趕集的盛況嗎?學(xué)生說(shuō):人們從四面八方涌來(lái),有串親戚的,有賣(mài)商品的,有通過(guò)這一說(shuō)學(xué)生明白了比喻的恰到好處。
“還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”,這句話中:一個(gè)“掠”字,寫(xiě)出了燕子飛過(guò)水面時(shí),飛得很低,距離水面很近,簡(jiǎn)直就是從水面上拂了過(guò)去;一個(gè)“沾”字,寫(xiě)出了燕子身體并沒(méi)有觸著水面,只是剪尾或翼尖偶爾挨了一下水面,足見(jiàn)燕子的輕捷靈巧了。教學(xué)中,我讓學(xué)生觀察燕子飛行的動(dòng)畫(huà),一目了然,學(xué)生明白了燕子飛行的速度快,而且動(dòng)作非常美。
我讓學(xué)生反復(fù)閱讀這幾句優(yōu)美的語(yǔ)句,通過(guò)閱讀來(lái)感悟語(yǔ)言的魅力,讓閱讀真正成為一種美的享受。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)反思4
《燕子》一課是本學(xué)期語(yǔ)文課教學(xué)的開(kāi)篇課文,同學(xué)們經(jīng)歷了近一個(gè)月的假期休息、玩耍,剛回到學(xué)習(xí)狀態(tài)中,對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程肯定存在著陌生感,還沒(méi)回過(guò)神來(lái)。為了順利讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,我非常注重新課的導(dǎo)入:
1、讓學(xué)生從生活中了解燕子的特性引入。從平時(shí)觀察到的燕子的特點(diǎn),了解燕子飛回北方的使命標(biāo)志春天到來(lái)。
2、讓學(xué)生描述春天的`美景。
3、用一個(gè)非常美麗動(dòng)人的故事導(dǎo)入。
4、從圖入手。
先把這些美的物、事賦予學(xué)生,讓他們?cè)诿赖木辰缰腥ソ佑|課文、學(xué)習(xí)課文,這時(shí),同學(xué)們的心境就會(huì)不同,就自然地把情融入文中。從他們朗讀時(shí)入情入境的聲音、表情中可以看出他們不是單純地在學(xué)習(xí)文中的語(yǔ)言文字,他們是在感受著大自然的美好,在感受著美好的春天,美好的生活,根本體現(xiàn)不出是在學(xué)習(xí)本學(xué)期的'開(kāi)篇課文,甚至效果比以往還好。
我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)并不光想到讓學(xué)生快速進(jìn)入課文學(xué)習(xí),也是讓學(xué)生更快融入到文中,更好地與文中的人、事、物進(jìn)行的一種心靈上的碰撞,情感上產(chǎn)生共鳴,更好達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高他們的素養(yǎng)的目的。這也是我在把握生與師、生與文本對(duì)話的尺碼的體現(xiàn)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)反思5
原文
一個(gè)晴朗的日子,我們的船在藍(lán)色的大海上航行。大海呀,水連天,天連水,望也望不到邊。
一群從北方飛往南方過(guò)冬的燕子,在大海的上空不停地飛呀,飛呀……它們一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船,就像雨點(diǎn)一般落下來(lái),伏在甲板上休息。
過(guò)了一會(huì)兒,有的燕子又起飛了;有的燕子倒在甲板上再也飛不起來(lái)了。
水手們向遠(yuǎn)飛的燕子揮手告別,又把死去的燕子輕輕放到藍(lán)色的大海里。
我在船票上畫(huà)上一只燕子。我知道燕子是益鳥(niǎo),更知道小小的燕子并不軟弱。南來(lái)北往,不管路途多么遙遠(yuǎn),小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著,飛著……
教案
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難,懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子。
6、能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
重點(diǎn)、難點(diǎn):理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。
2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。
教學(xué)準(zhǔn)備:地圖、地球儀、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,引入課題。
每當(dāng)春天,燕子就會(huì)從南方飛到北方;到了秋天,燕子
又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎,燕子從北方飛到南方去,會(huì)飛過(guò)哪些地方?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)!芬徽n,看看小燕子是怎樣飛越大海的。
二、聽(tīng)課文錄音,整體感知。
1、聽(tīng)錄音。
2、看地圖或地球儀,知道燕子過(guò)海要飛過(guò)哪些地方。
3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文什么地方令人感動(dòng)。
4、再聽(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)課文的哪句話寫(xiě)得特別好,給我們留下了深刻的印象。
三、研究課文的開(kāi)頭。
1、許多同學(xué)說(shuō)課文的開(kāi)頭寫(xiě)得好,我們來(lái)讀一讀,具體說(shuō)說(shuō)好在哪里。(運(yùn)用了設(shè)問(wèn)——自問(wèn)自答的寫(xiě)法)
2、自問(wèn)自答的寫(xiě)法在本單元的哪一課學(xué)過(guò)?這樣開(kāi)頭有什么好處?(《這是我小學(xué)的老師》)
3、練習(xí)朗讀,把大海無(wú)邊無(wú)際、很遼闊的感覺(jué)讀出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、輕聲自讀這一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、理解詞語(yǔ)“不分晝夜”。
討論:燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛?
3、閉上眼睛,聽(tīng)老師朗讀這一段,邊聽(tīng)邊想像:你腦
海里有沒(méi)有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà)?你覺(jué)得課文的哪些詞語(yǔ)用得特別好?
①風(fēng)平浪靜:沒(méi)有風(fēng)浪。
、凇八{(lán)色”一詞寫(xiě)出了顏色。
、邸昂洹薄ⅰ皽嘏笔且唤M反義詞,用在句子中很具體。
4、讀讀寫(xiě)寫(xiě)這些好詞語(yǔ)。
5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、自讀這一段,說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲倦了。
2、理解重點(diǎn)句:
“燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),伏在甲板上休息!
、俪鍪揪渥,齊讀;
、诒容^讀,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字作用;
A、“燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的`船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),伏在甲板上休息。”
B、“燕子一定是疲倦了,看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái),停在甲板上休息。”
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出示句子
、劢涣鳎
(“太”寫(xiě)出疲倦程度深;“落”說(shuō)明已經(jīng)飛不動(dòng)了;“伏”是說(shuō)燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動(dòng)了,只能伏在甲板上休息。
、茏寣W(xué)生做“伏”的動(dòng)作
⑤對(duì)比讀,體會(huì)
3、那為什么燕子只休息“一會(huì)兒”就又“展翅起飛”了呢?
4、理解“崇敬”的意思:
討論:水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧樱?/p>
你是怎樣學(xué)懂這句話的?
5、再讀讀這一段,看看有什么不理解的地方。
。ㄈ纾和V沽撕粑难嘧樱呀(jīng)沒(méi)有知覺(jué)了,水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”)
六、小結(jié),朗讀。
1、小結(jié):
每當(dāng)春天,燕子就會(huì)從南方飛到北方;到了秋天,燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上,它們要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦,飛過(guò)遼闊無(wú)邊的大海。在過(guò)海時(shí),有的勇敢的展翅飛翔,有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來(lái)了,它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回到南方不怕辛苦,不畏艱難,真值得我們贊美和學(xué)習(xí)!
2、感情朗讀。
七、作業(yè)布置。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)4遍。
2、作業(yè)本1、2。
3、感情朗讀課文3遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難,懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2、能有感情地朗讀課文。
3、能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子;
4、能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)祈使句和設(shè)問(wèn)句的作用理解
教學(xué)難點(diǎn):仿寫(xiě)句子
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、感情朗讀課文1、2、3自然段。
2、說(shuō)說(shuō)課文插圖的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、讀這一段,思考:這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
2、為什么作者讓我們不要傷害燕子?
3、讀下面的話,與課文最后一段比較讀,體會(huì):
“因?yàn)檠嘧釉诘竭_(dá)目的地以前飛過(guò)大海十分辛苦、艱難,所以我們不要去傷害它們!
“當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候,請(qǐng)不要傷害它們吧!你可知道,在到達(dá)目的地以前,它們飛過(guò)大海,是多么辛苦、艱難!”
。ㄎ闹械谝痪涫瞧硎咕洌瑤в忻畹目跉,要求我們愛(ài)護(hù)燕子;第二句是感嘆句,帶有對(duì)燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。)
4、感情朗讀。
5、當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的.時(shí)候,應(yīng)該怎樣做?
你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么?
6、讀讀背背這幾句話。
7、朗讀全文,選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地朗讀。
三、仿寫(xiě)
1、仿寫(xiě)第一段的設(shè)問(wèn)句。
2、用“有的……有的……”寫(xiě)句子。
3、用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子。
四、課堂作業(yè)
1、完成作業(yè)本上的第3、4題。
2、聽(tīng)寫(xiě)第4自然段(作業(yè)本第6題)。
教學(xué)反思
《燕子過(guò)!访鑼(xiě)了一群為了從寒冷的北方回到溫暖的南方的燕子,在一望無(wú)際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻(xiàn)出生命的感人情景,贊美了它們不畏艱險(xiǎn)、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強(qiáng)精神。從課文中要讓學(xué)生感悟到燕子們?cè)诶щy面前勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。在教學(xué)中我主要抓住以下2方面進(jìn)行教學(xué):
一、讀中悟情
朗讀是本文的一個(gè)重點(diǎn)。一上來(lái)我就抓住了“大海啊,水連天,天連水,望也望不到邊!币痪洹Mㄟ^(guò)范讀、指名學(xué)生讀、男女生賽讀、齊讀、再次引讀。讓學(xué)生感悟到大海的一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際,為下文體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛做了鋪墊。
再有,“它們一定是太疲倦了,看到我們的船,就像雨點(diǎn)一般落下來(lái),伏在甲板上休息!蔽易寣W(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ),讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。然后組織學(xué)生朗讀下文,體會(huì)燕子面對(duì)這樣的困難,它們不氣餒,頑強(qiáng)、執(zhí)著地朝著目標(biāo)不停地飛的精神,讓學(xué)生的心靈得到震撼,內(nèi)心有所感觸——燕子是非常艱辛的,我們要愛(ài)護(hù)它。
二、體驗(yàn)悟情
一開(kāi)始,我讓學(xué)生用手來(lái)比劃大海和燕子的大小,通過(guò)對(duì)比來(lái)增加學(xué)生理解的深度,體會(huì)小小的燕子要飛越無(wú)邊無(wú)際的大海的艱難。在后面學(xué)習(xí)“它們一定是太疲倦了,看到我們的船,就像雨點(diǎn)一般落下來(lái),伏在甲板上休息!边@句話時(shí),讓學(xué)生做伏的動(dòng)作,孩子們把自己當(dāng)作伏在甲板上休息的小燕子,想象小燕子當(dāng)時(shí)的感受,通過(guò)換位體驗(yàn),深深感受到燕子的辛苦。由于是親身經(jīng)歷、體驗(yàn),學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,學(xué)生深切地體會(huì)到了燕子的辛苦、艱難。這時(shí)又適時(shí)地引入一些課外資料。此時(shí)學(xué)生再次受到情感的抨擊,進(jìn)一步感受到燕子過(guò)海的艱辛以及不畏艱辛的頑強(qiáng)精神。此時(shí),學(xué)生再讀這句話時(shí),那種感情就自然地流露出來(lái),學(xué)生讀得情真意切。
本課的教學(xué)還有許多細(xì)節(jié)處需要改進(jìn),比如在“燕”的的教學(xué)上,可以更生動(dòng)形象,各個(gè)地方的過(guò)渡語(yǔ)應(yīng)該銜接得再自然一些。我會(huì)繼續(xù)努力,讓自己在教學(xué)的海洋中飛行得更遠(yuǎn)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)反思6
《燕子》這是一篇散文。課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語(yǔ)言清新明快,描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,都一一躍然紙上,動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。
作者用詞準(zhǔn)確傳神,因此在教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中理解,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的'積累和內(nèi)化。本來(lái)以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色,可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個(gè)愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解,課堂顯得沒(méi)有生氣。有可能是開(kāi)學(xué)初,學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
學(xué)生能抓住“斜著身子”、“掠過(guò)”、“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會(huì)到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天,高興了,還會(huì)變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的'就是王迪、曹馨月等幾位同學(xué),耿仁政等幾位同學(xué)往往處于一種無(wú)言的狀態(tài),這是讓做老師的感到比較揪心的。
這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與討論,從而提高語(yǔ)言的組織能力和閱讀的理解能力。
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