人教版小學五年級語文教學反思15篇
作為一名人民老師,教學是重要的工作之一,通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗,那么你有了解過教學反思嗎?以下是小編幫大家整理的人教版小學五年級語文教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
人教版小學五年級語文教學反思1
《白楊》是一篇借物喻人的文章,寫一位在邊疆工作的父親回到內(nèi)地接將要上學的孩子,在返疆的旅途中向孩子們介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點,借以表達自己扎根新疆、建設(shè)新疆的志向;同時希望自己的子女也能像白楊那樣,哪里需要,就在哪里扎根、發(fā)芽、成長。課文以白楊為明線,表面上寫白楊,實際上寫人,借白楊的特點來比... 《白楊》是一篇借物喻人的文章,寫一位在邊疆工作的父親回到內(nèi)地接將要上學的孩子,在返疆的旅途中向孩子們介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點,借以表達自己扎根新疆、建設(shè)新疆的志向;同時希望自己的子女也能像白楊那樣,哪里需要,就在哪里扎根、發(fā)芽、成長。課文以白楊為明線,表面上寫白楊,實際上寫人,借白楊的特點來比喻邊疆建設(shè)者的高尚品格。
一、抓思路 課文的'作者是按照白楊的形象
白楊的特點———白楊的象征意義這一順序來組織文路的。文中巧妙地運用了三個問句,承上啟下,串聯(lián)全文,句句遞進,引向深入。理解白楊的象征意義。教學中,我把三個問句作為“突破口”,并圍繞三個問句創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的情感共鳴,使之正確理解課文的思想內(nèi)容,體會作者的思想感情。
二、重訓練,以讀為本,聽、說、寫的訓練
語文課要上成語言文字訓練課,首先須突出“讀”的訓練。在本堂課,我根據(jù)課文內(nèi)容精心安排學生自由讀、指名讀、分角色讀、齊讀、有感情朗讀等多種形式,特別是重點段落的反復朗讀,大大增加學生感受語言的機會,促進理解,促使感情共鳴,使語言文字中蘊含著的思想感情,達到深化理解的目的。
抓關(guān)鍵詞句即“哪兒——哪兒——”“不管----不管——總是-——”來歸納白楊的特點。
人教版小學五年級語文教學反思2
《三峽之秋》是方紀寫的。 讀后我們覺得他的語言幾乎是盡善盡美,要想把這篇文章中描繪的畫面展現(xiàn)給學生簡直太難了。而且我們也自我安慰說:“寫景的文章就是難講,你看大家都不講寫景的文章! 可如此美景不把學生帶入其中,作為老師該有的不僅是愧疚,還會有一種誤人子弟的罪惡感。于是這些天來,我一直在琢磨到底怎樣講這一課。
起初我是接連的在網(wǎng)上瀏覽,也找到一些錄像,看了一些課堂實錄。但沒有可以拿過來就用的。沒有讓自己滿意的。
語文課要上出語文味來,尤其是如此美文。斟酌再三,這兩天終于講完了這一課。有令自己滿意的.收獲。
第一課時我通過和學生對詩導入,引入長江三峽。然后就抓住對“峽”字理解,出示三峽圖片,認識三峽。進入課題后,直接就檢查預習情況。
本課就兩個生字,一個“橘”是在第一自然段先出現(xiàn)的,通過聯(lián)系上下文學習“橘”字,從而走進文章的第一自然段。領(lǐng)同學們讀課文,畫出本段都寫了橘柚樹的哪些特點,想象畫,讀出感悟。從而了解了三峽秋天成熟的特點。幾篇輪讀,賽讀。學生們幾乎背下了第一自然段。接著我們看第二個生字“冽”,這個字正好出現(xiàn)在文章的最后一個自然段。與第一段同樣的方法:找這個字是寫什么景物的,畫出這個景物還有哪些特點,讀文字想象畫面,談感受并讀出來。就是這樣我們在欣賞中學習語言文字。
學完這兩個生字,我們來讀課文二至五自然段,思考文章是按什么順序?qū)懙,并迅速勾畫出標志性的詞語。
第一課時就要結(jié)束了,我們又回顧了一下第一和最后一個自然段的學法:找景物,畫特點,想畫面,讀感悟。
第二課時是學習文章的主體部分。這幾段是按時間順序?qū)?三峽之秋一天的美景的。每一段都要有讀得設(shè)計,早上一段我抓住“明凈和明麗”“閃耀和閃爍”這兩組近義詞指導學生體會,早上三峽秋天的清新明凈之美。中午一段我抓住“熱烈”通過去掉比喻句的方法,讓學生感受方紀語言功夫的精到。孩子們主抓“金鱗巨蟒” “呼嘯奔騰”體會到滔滔長江的雄壯奔放之美。出了熱烈,真的沒有什么可以形容此時的長江之壯美。黃昏的長江一段,我讓學生讀書通過自己的朗讀去體會它的平靜和輕緩,在與上段對比讀,此時長江的特點學生很容易就掌握了。
最讓我得意的就是“夜”這一段的設(shè)計,我說孩子們,此時現(xiàn)在我們就是游客,終于盼到了夜晚,這是我們很期待的,因為今天是中秋。∧敲创藭r游江你一定會留影,那么請讀書,看看你要拍那里,這張照片你要給誰看,要告訴他什么。
學生們興致勃勃的游著,拍著......此時我真覺得時間好短暫,我們還沒有盡興游玩,下課了。
課結(jié)束了,我讓學生會家寫一篇導游詞。(自己過過游三峽的癮吧。
課結(jié)束了。反思一下問題還是不少,讀書指導時間分配不均,早晨用時過的,夜晚用時很少。如果時間分配好了,最后的拍照就會讓學生盡情享受其中了,而最后的展示缺沒有時間了。再有并不是所有學生都進入了情景,這是一個長久的課題。如何才能盡可能的讓那些隔岸觀火者,也身臨其境呢!
人教版小學五年級語文教學反思3
教學時我注重以讀為本,引導學生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線,自主探究,自主感悟,合作交流,讓學生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受和體驗。
教學一開始首先創(chuàng)設(shè)情境,首先播放珍珠鳥圖片,讓學生認識珍珠鳥,激發(fā)起學生學習的興趣,然后品讀描寫珍珠鳥外形的句子,體會珍珠鳥的可愛。在此基礎(chǔ)上,緊扣課文的最后一句“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”,讓學生研讀課文,抓住課文中的關(guān)鍵詞句,探索珍珠鳥與作者情感變化的線索。
教學中重視學生的主體地位,讓學生與文本對話、師生對話、學生與學生對話的過程中獲得獨特的感受和體驗。一是引導學生充分地讀文;二是讓充分發(fā)揮想象力,使學生與作者進行心靈的碰撞與交流。如在教學課文第 6 自然段時,讓學生邊想象鳥兒伏眠于作者肩頭的'情景,邊有感情地朗讀。然后引導學生思考:“在作者眼里,珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的,作者也是幸福的,這是多么美好的境界啊!這多像一幅畫啊,你能給這幅畫起個名字嗎?”在這種積極主動的思維與情感活動中,學生對“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句有了更深的感悟。
不足之處:
課上的提問過多,過碎,不利于學生對文章的品讀,教師不舍得放手讓學生自讀自悟。
人教版小學五年級語文教學反思4
《人物描寫一組》由3個片段組成,分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象,每個人物的個性非常鮮明,每個片段,作家描寫人物的方法,側(cè)重點也不盡相同,是人物描寫的經(jīng)典。因此,教學中重點達成兩個目標1:感受這三個鮮活的人物形象;2、學習描寫人物的方法。
教學中,我根據(jù)每個片段所運用的不同的描寫人物方法,有側(cè)重點地進行教學。
《小嘎子和小胖墩比賽摔跤》文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致,作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、推、拉、拽、頂板”等表示動作的詞語,從不同方面對小嘎子摔跤動作進行細致描寫。對于這些動作的體會,我引導學生入情入境的閱讀,邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景,邊讀邊加上動作體會,同時播放電影片段,增強學生的親身感受,接著組織交流:小嘎子給你留下了什么印象?課文通過什么方法塑造這一形象的?
《臨死前的嚴監(jiān)生》抓住嚴監(jiān)生臨死前,伸著兩個手指頭卻總是斷不了氣動作描寫,用語言創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,引導學生想象當時嚴監(jiān)生的心理活動,體會作者所刻畫的愛財勝過愛生命的守財奴形象。然后帶領(lǐng)學生穿越時空,假如你就站在奄奄一息的'嚴監(jiān)生床前,你想對他說什么?使學生對嚴監(jiān)生留下深刻印象。
《“鳳辣子”初見林黛玉》抓住描寫鳳辣子語言的句子,通過介紹賈府的人際關(guān)系以及鳳辣子的身份,引導學生體會到鳳辣子的話外之音,言外之意,感受鳳辣子的性格特點。
分別閱讀各個片段后,將三個片段進行比較閱讀,看看同是寫人,寫人的方法有哪些相同和不同之處,使學生明確這些寫人的方法在寫人的文章中要恰當、合理、選擇地運用。
由于課文中的人物學生比較陌生,加上教學中引導不到位,講得多,讀得少,所以學生的感悟和體會還是比較膚淺。
人教版小學五年級語文教學反思5
《一件運動衫》是第六組的一篇略讀課文,在教學設(shè)計時我便考慮到要把學習的自主權(quán)教給學生,引導學生用平時在講讀課文中采取的讀,思,交流的方法自主學習這篇課文。因此整堂課我抓住四個主要的問題做線索推進課堂的發(fā)展:(1)這篇課文主要講了一件什么事?(2)這件運動衫第一次是怎樣得到的?又是怎樣失去的?再次又是如何得到的?(3)從文中哪些地方看出小男孩喜歡這件運動衫?(4)文中哪些地方讓你感動?為什么?隨著這些問題的逐個提出安排了四次快速默讀課文的環(huán)節(jié),注意培養(yǎng)學生帶著問題讀書的好習慣,有讀必有思,提高“讀”的目的性。用比教快的速度讀課文是本組的一個訓練重點,通過多次的默讀,不斷加深學生對文本的自主理解,感受到人與人之間美好的友誼,教學任務自然水到渠成。
其次我針對“習作”是語文教學中“老大難”的問題,提煉了文中指導“習作”的素材,力求讓閱讀教學能更好地為“習作”教學服務,讓“閱讀”“習作”合二為一,避免“習作”教學的空洞性、缺乏說服力。在教學設(shè)計時我依據(jù)本故事結(jié)局出乎意料,引導學生在今后的習作中要學習作者匠心獨運、構(gòu)思新穎的習作技巧;文中花了大量的筆墨來表現(xiàn)小男孩十分喜歡這件運動衫,而是為了表現(xiàn)小男孩關(guān)愛他人,抓住這點我又引導學生學會圍繞中心組織素材的重要表達方法;“小狗”一詞在文中出現(xiàn)兩次,從中引導學生學習作者“埋下伏筆”“前后照應”的習作技巧。設(shè)計意圖是希望通過聯(lián)系每篇課文指導習作的方法,讓學生感到習作的具體而不抽象,有內(nèi)容仿照而不空洞。
再次本著“新舊知識融會貫通”的理念在教學設(shè)計時我安排了兩次聯(lián)系舊知識的環(huán)節(jié),加強語文的應運性:1,文中前一次出現(xiàn)的小狗是為后文埋伏筆,后一次出現(xiàn)的小狗是和前一次相呼應,這樣的'表達方法讓我們想到和第五組的哪篇文章相似?那篇文章又是怎樣埋伏筆、怎樣相呼應?2,小男孩和康威老先生之間的感情可以有我們積累運用中的哪些詞來形容?
接著在學習他人的教學中我深深的感到板書的重要性,它是文章的精華部分,起著提綱挈領(lǐng)的作用,因此我依據(jù)本課文章的主題:表現(xiàn)人與人之間的愛,體現(xiàn)人間真情。隨著課堂的層層深入最后伴隨音樂《愛的奉獻》的**部份(只要人人都獻出一份愛,世界將變成美好的人間┉)呈現(xiàn)出一個完整的紅色之心!
設(shè)想總是美好的,但由于教學能力的局限,在實際教學過程存中存在許多不夠完善的地方和問題:1,指導學生的朗讀(小男孩喜歡運動衫的句子)不到位。2,課堂上教師多余的語言過多(特別是學生在默讀課文時,教師過多的語言會影響學生的默讀、理解。3,急于代替學生回答他們回答不出的問題,對學生的引導還不夠。4,還是存在著完成教學任務的痕跡,一些環(huán)節(jié)指導不夠具體,交給學生的時間不夠。(特別是看圖指導習作的部分)
人教版小學五年級語文教學反思6
著名特級教師錢正權(quán)認為:略讀課文教學應把握好兩點:一是把握好課文在整個單元中的地位。略讀課文應該是精讀課文的有機延伸,是將精讀學習所習得的方法進行實踐運用。二是要把握好方法上的“粗放”。略讀課文只有一課時,因此決不能求全求深,抓住一點,一課一得就可以。
本文作者為我們展示了如詩如畫的美麗景色、難忘的童年趣事、閑淡舒適的鄉(xiāng)村生活,表達了作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀。
課前已布置學生預習,熟讀課文。教學時,分類朗讀詞語后,請孩子們談談讀了課文的初步感受。然后以中心句“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記”為切入點,以“哪些美好的.印象作者一輩子也不會忘記”這一主問題放手大膽地讓學生自讀自悟,用足夠的時間,保證每個學生都能真正從容地讀課文,并用精讀學習所學方法實踐運用,自己把課文讀懂。
交流讀書時,創(chuàng)造寬松愉悅的交流氛圍,鼓勵學生暢談自己的讀書所得,認真傾聽發(fā)言,抓住時機及時點撥、指導,再引發(fā)討論。學生通過朗讀,體會文中的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活,較好地領(lǐng)會了作者所表達的情感。
最后是回歸整體環(huán)節(jié),通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛,既讓學生知道課文寫什么,表達了什么,也讓學生明白作者是怎么寫的,怎么表達的,“知其然又知其所以然”,有利于今后閱讀寫作中進行遷移運用,達到“學以致用”。
人教版小學五年級語文教學反思7
《一件運動衫》,是一篇選讀課文,課文通過“我”買運動衫,買鞋及康威老先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫,體現(xiàn)了“我”與康威老先生之間的真誠與友誼,贊美了人與人之間美好的情感。平日,我們比較忽略對于課后選讀課文的教學。其實,讀來,這類文章中所蘊含的人文內(nèi)涵更不亞于精讀課文,甚至更接近孩子的的情感,讓他們更樂于接受。所以,本著“以學生為主體,以教師為主導”的教學原則,通過此類文章的學習,以此來檢驗平時的教學效果。近而,更近一步地提高學生的閱讀能力。我對本課展開了精心的設(shè)計。力爭讓孩子們在課堂上運用所學知識,通過自主學習感悟,給他們充分體會和發(fā)揮的空間。而在鉆研教材的過程中,我覺得課文不僅僅是在贊揚小男孩與老人間的真情,還有媽媽對兒子的疼愛,有售貨員對老人的同情,還有老人對陌生人的幫助之情等這些側(cè)面反映出來的情感因素。所以,這一節(jié)課的外延被無限地放大了,真情也不僅僅限于這兩位主人公,而是感受到更多人與人之間的愛。所以,我在“情”字上做文章,力求達到以情感人、以情動人、以情育人,用心地設(shè)計了一個充滿溫情的“活”的課堂:
1、運用音樂,創(chuàng)設(shè)情境,以情感人。良好的開端等于成功的一半,教學導入牽扯到整節(jié)課的情感輻射,是情感點燃的切入點。所以,在本課導入環(huán)節(jié)我設(shè)計播放歌曲《愛的奉獻》,讓學生一邊欣賞一邊跟唱,這樣即創(chuàng)設(shè)了一種情感氛圍,又拉近了我和孩子們間的距離。同時,我利用煽情的導語激起學生讀文的興趣和自信,并為本文的感情基調(diào)埋下了伏筆,更為學生們的感悟體會指明了方向。在教學結(jié)束時,我讓學生再一次聆聽《愛的奉獻》,再一次營造氛圍,立足學生的情感,點撥、推動學生的思維層層深入,達到超越文本。在音樂的`情境中陶冶和提升感悟。
2、巧設(shè)疑問,牽一發(fā)而動全身。課上,我通過問學生:你在讀課文的過程中,料到故事會是這樣的結(jié)局了嗎?來激發(fā)學生的共鳴:這個結(jié)局太出乎意料了。繼而引導:我想不僅是結(jié)局,包括在事情發(fā)生過程中,也有許多出乎我們意料之處。從而引出主線問題:文中哪些地方讓你意想不到?用“——”劃出相關(guān)語句,并談談你的體會。思考這個問題,其意義在于增強文章對學生的沖擊力,讓學生對這些出人意料的地方不僅產(chǎn)生新奇感和探索的欲望,而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。此問題一出,立即達到了牽一發(fā)而動全身的效果。因為學生本身就帶著疑問和好奇。再加上這個問題并沒有將學生僅僅局限于小男孩和老人之間的關(guān)系,而是給了學生們個性感悟的空間,讓他們從各個方面去體會。這樣,也充分地展現(xiàn)了孩子們的自主閱讀和個性化理解。
3、以讀為主,讀中有方。語文教學離不開一個“讀”字,只有充分地讀,入情入境地讀,才會真正體會到其中的內(nèi)涵。所以課堂上,我以學生的自讀為主,通過快速輕讀、快速默讀、小組讀、配樂讀、評價讀、齊讀等形式,讓學生們真正走進文本,感悟文本。同時,在讀的過程中,注重點撥方法,哪些關(guān)鍵詞該重讀,哪些地方該深情讀,相應指導。
4、注重點撥,總結(jié)方法。新課程標準要求:語文教學要體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。所以在教學過程中,我注重點撥學習方法。如:作者是如何通過抓住小男孩的動作、神態(tài)等來表達他的內(nèi)心情感的。還有課文在布局謀篇上獨具匠心,安排了這么出乎意料卻又在情理之中的結(jié)尾。在最后環(huán)節(jié)我還安排了一系列的延伸活動,如看圖想象二人當時會說些什么,做些什么。接著,在這件運動衫上題詞,學生都紛紛匯報自己的感想。從而實現(xiàn)了語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
當然,這節(jié)課還存在許多不足之處,有待我日后更加努力去完善。如:課堂上學生的指導朗讀還可以更深入些。最后還可以介紹相應的閱讀鏈接,如:《麥琪的禮物》,從而拓展學生的閱讀面。
人教版小學五年級語文教學反思8
今天所執(zhí)教的《三峽之秋》是五年級上冊“以城鄉(xiāng)美景”為主題而編排的一篇閱讀課文。
針對“課程總目標”對閱讀的要求:“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感,增強學習語文的自信心,養(yǎng)成良好的語文學習習慣,初步掌握學習語文的基本方法。在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,學習科學的思想方法。能主動進行探究性學習,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實踐中學習和運用語文。具有獨立閱獨的能力,學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感,注意情感體驗,發(fā)展感受和理解的能力!
“第三學段目標”關(guān)于閱讀的要求是:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思。在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。”
為了落實教學目標,突破重點、突破難點。我設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)。下面,我就圍繞這五個環(huán)節(jié),反思一下我的教學特點和學生的學習效果。
★激趣導入理解文題環(huán)節(jié)。
利用語言喚起了學生對以往學習過的寫景散文的回憶,為學這篇寫景的.文章作了鋪墊。通過指導審題,使學生明確了文章的體裁和內(nèi)容。
★預習檢測、反饋學情環(huán)節(jié)。
通過檢查,反饋了學生朗讀的預習情況,相機指導了光暈、顯露等生活中易讀錯或難讀的詞。明確了本文的寫作順序、景物內(nèi)容和三峽不同時段的特點。為下文的閱讀掃清了障礙。
★抓住特點,指導朗讀環(huán)節(jié)。
通過組織學生運用自主學習、合作交流、展示匯報的學習方式。運用讀語段、畫語句、品特點、悟?qū)懛ǖ姆椒。通過教師的點撥、指導、訓練,使學生習得了有順序、抓特點、多修辭、用對比的寫景方法。再通過層層深入的朗讀指導,使學生感受到了山河的壯美。激發(fā)了對三峽的熱愛與贊美之情,突破了本課的教學重點,突破了學習的難點。并且在這一過程中,學生熟讀積累了語言,培養(yǎng)了朗讀,理解了詞句。
在實施本節(jié)課時,也存在很多不足:
學生依提示獨立學習,然后合作學習。在展示匯報時,形式單一,沒有充分尊重學生的主體地位,發(fā)揮合作的力量。
重建的方案:對中午長江美景的感悟,就在小組合作學習時,提醒學生要分工明確。在展示匯報時,以小組形式進行,引導學生按提示的要求,把句子是怎樣抓住長江特點,表現(xiàn)這一時段三峽特點,運用了什么修辭方法說具體,然后練習有感情朗讀,并對朗讀作以指導。
人教版小學五年級語文教學反思9
為了上《地震中的父與子》,我搜集了優(yōu)秀的教案,觀看了優(yōu)秀視頻,甚至記錄了精彩的過程,又針對自己的能力,本班的學生特點,采取了王校長對中高年級語文教學提出的思路,針對本課的第一課時設(shè)計了這樣的思路,針對課題質(zhì)疑,初讀課文,讀準字音,讀順句子。檢查新詞,通過讀準字音、讀出停頓、讀出感情掌握新詞,解質(zhì)疑:這是一場怎樣的地震?用課文中的`句子說。出示洛杉磯地震圖片進一步了解地震的大。在讀課文,概括課文的主要內(nèi)容,由于課文比較長,我顯得耐心不夠,沒有進一步耐心引導學生概括課文。走進了不起的父親,讓學生默讀,用筆寫出自己的點滴感悟,學生能找出句子,通過讀、想象、說、寫,學生能揣摩出父親的內(nèi)心世界,感悟到父親的了不起。透過人物的語言、動作、神態(tài)走進人物的內(nèi)心世界。在拓展延伸中,聯(lián)系汶川地震中的感人瞬間,讓學生體會到父愛的無私,接著回顧父親關(guān)愛自己的點滴,感受無痕博大的父愛,自己也有一位了不起的父親。學生能夠體會到語言文字蘊含的情感,能夠讀出,能夠表達出自己的感受。但在上課時,我有時缺乏教學機智,有些地方自己說得較多,課堂情感的醞釀沒有達到高潮。
人教版小學五年級語文教學反思10
這是篇略讀課文,應該讓學生自讀自悟,以讀為本,讀中思考,讀中領(lǐng)悟,在文本中讀出想象來。
教學前,我首先讓學生收集資料,了解作者,并做以下幾件事:
、抛约和ㄟ^求學網(wǎng),解決課文中不認、不懂的字、詞;
⑵圍繞閱讀提示,通讀課文3—5遍,了解課文內(nèi)容;
、翘岢鲎约翰焕斫獾膯栴},并試著自我解決;
、日约合矚g的好詞好句。
通過查閱孩子們的預習筆記,發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”,分析的都比較到位,但孩子們又提出了許多新的問題。根據(jù)以上情況,我的教學思路改為以學生問題為主的教學方式。
教學時,首先在導入中以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題,激起學生的學習興趣,激起學生課外閱讀的積極性。接著,以解決學生的問題為線,引導學生讀課文,理解課文。在此環(huán)節(jié)中,為解決學生理解“讀書與作文”的關(guān)系,我讓學生閱讀了《讀書與作文》的文章,不僅能夠幫助孩子理解課文,同時還增加了學生的閱讀量,使學生懂得了讀書與作文的關(guān)系,通過重點段的.閱讀,讓學生明白:一個是要構(gòu)思新穎,別出心裁;一個是要寫真情實感,在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造,才能夠打動人心,獲得成功。
通過本節(jié)棵的教學,我覺得要相信學生,學生中蘊藏著巨大的潛能。學生的頭腦不是容器,而是火把,教師要做的工作不是填充它,而是點燃它。只要教師引導點撥到位,就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。
人教版小學五年級語文教學反思11
《鯨》這篇課文是一篇說明文,課文介紹了鯨的形體特點,種類和生活習性等方面知識,本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識,體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。經(jīng)過精心的準備,我信心十足地上了《鯨》這篇課文。可是上完課之后,還是漏洞百出。下面是上完課之后的一些反思。
因為說明文比較枯燥無味,為了激發(fā)學生的學習積極性,我以鯨的圖片引入課堂,讓學生回憶上節(jié)課學到的知識,學生的積極性還蠻不錯,個個都很踴躍,在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來讀課文,如:自由讀,指名讀,齊讀等。首先我通過看圖片指導學生學習課文的第一自然段,理解鯨的形體特點,體會文章的說明方法。在學習鯨的進化過程時讓學生以鯨的身份講述自己的進化過程。這個方法很好,但在教學鯨的生活習性時,我尊重了學生的選擇,以小組學習的形式讓學生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學習來理解課文,只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間,學生匯報時,沒有注意到學生的傾聽情況,這個環(huán)節(jié)應該要在指名匯報的基礎(chǔ)上,讓其他同學來評價,這樣才能達到全班同學共同進步的目的。
在評價方面,我還缺少對學生的評價。如:我讓學生匯報自己的學習收獲時我班的李祖宇同學在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學習的,并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價,只是單純的`按照自己的思路來教學。
由于時間掌握的不好,課上到后面發(fā)現(xiàn)時間不夠就含糊帶過。所以課堂上時間的把握也是非常重要的。另外板書應該把說明方法寫出來,因為學習說明方法是本單元的一個重點。
通過這次教學評優(yōu)活動,我既有收獲也有啟發(fā),在今后的教學工作中,我要多向經(jīng)驗豐富的老教師學習,不僅能帶動課堂氣氛,而且教學方法靈活,教態(tài)親和感人,在這次鍛煉中,我找到了許多有待改進的地方。
1、鍛造自己的語言。在課堂用語上還不夠簡單、明了,尤其是缺乏抑揚頓挫。特別是語言上的錯誤,要學會避免犯錯。
2、繼續(xù)加強學習,不斷提高自己各方面的能力,磨煉自己的意志。我想,教師應該像谷穗那樣,要想讓自己的果實達到真正的成熟,你就必須將根伸向土壤的更深處,好不斷的吸收更多的水分和營養(yǎng)以補充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實而聚集精華。
人教版小學五年級語文教學反思12
一 課時
教學目標
1. 回顧本單元所學內(nèi)容,交流感情。
2. 積累讀書方法。
教學重點
積累讀書方法。
教學難點
積累讀書故事,并能夠從中受益。
教學方法
引導點評,評議結(jié)合。
自讀自悟、合作探究相結(jié)合。
教學準備
回憶本單元內(nèi)容
教學設(shè)計:
一、交流平臺
(一)交流對課文內(nèi)容的感受
1.導入:同學們,最近幾天,我們學習了幾篇寫我們同齡人生活的課文,我們深深被感染了。課文中的那些事,好像就發(fā)生在我們的身邊,讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切,給你留下了深刻印象?
2.學生小組交流。
3.全班交流。
(二)交流從課文得到怎樣的啟示
1.導語:作者怎樣做到讓文章這樣親切感人,打動我們呢?
2.學生發(fā)言。
3.歸納:
。1)作者把看到的、想到的如實地寫下來,不說假話,比如,《祖父的園子》里,把“我”的頑皮,干的傻事都一一寫下來,這樣讓人覺得真實可信,讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活,所以才打動了我們,感染了我們。
(2)作者觀察細致,把細節(jié)描寫得很生動,比如《童年·冬陽·駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致,所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。
(三)交流讀書方法
1.導語:那么,我們應該怎樣讀好這樣的課文呢?
2.學生發(fā)言。
3.歸納:有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;其次要深入體驗作者的思想感情;再次,在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景,想象場景。
二、日積月累
1.借助手頭學習資料,提早預習,理解句子大意及出處。是自己將會怎么做?把自己融入故事情境中,或者聯(lián)系自己的生活實際,把自己的真實感受讀出來。
2.自由誦讀,初步理解句子含義,有不理解的可與小組同學合作探討。
3.指名讀,注意句子的節(jié)奏、韻律。
4.交流句子含義。第一句:君子處世,就應該像天一樣,自我力求進步,永不止息。第二句:不一定年齡大的人才有理想,一個沒有遠大的志向的人,即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句:不要虛擲光陰,否則到老的時候,后悔也無濟于事。第四句:時間是過得很快的,一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了,但要掌握一門學問卻是很難的,所以請珍惜時間,不要浪費光陰。第五句:追尋真理的道路是很漫長的,我將不斷地追尋、探索。第六句:不積累半步一步行程,就無法到達千里遠的地方;不匯集涓細的`水流,就無法形成江河大海。
5.說說從這些句子中受到怎樣的啟示,準備把哪些話語送給誰,為什么。
6.練習背誦。指名背誦,要求讀出感情。
7.交流課外收集的的類似勵志、勸學的名言警句。
8.齊讀日積月累中的語句,并默記心頭。
三、課外書屋
1.師:今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》,有聽說過這本書嗎?
2.學生互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致了解高爾基其人其事,激發(fā)學生的閱讀興趣。
3.師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記,并介紹其主要內(nèi)容,將書目板書于黑板上,供學生閱讀時參考。
4.教師小結(jié),結(jié)束本課時教學。
5.課后小結(jié)
人教版小學五年級語文教學反思13
這是一篇略讀課文,饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國獨特的地域文化。通過課前調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)本班有個別學生去過泰國旅游,于是我在課前就讓她來介紹自己在泰國的所見所聞,調(diào)兒童詩兩首仿寫動起學生學習的積極性,然后采用比較閱讀的方法,引導學生自主發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的.異同,再通過小組討論與全班交流逐步達成共識。這樣學生對文章的結(jié)構(gòu)、條理都比較清楚,學習起來也比較容易,并且學習了課文的寫作方法。
人教版小學五年級語文教學反思14
這篇課文是一篇寫景抒情的散文。作者以優(yōu)美的語言描寫了三峽的秋景,讓讀者得到一種美的享受。
為了讓學生得到美的熏陶,我課前布置學生從網(wǎng)上、圖書、圖片等收集和整理三峽的資料,使他們對三峽先有一些大概的了解,上課時讓學生交流收集到的資料,老師也做些補充。
教師板書課題后,引導學生質(zhì)疑:看到課題后,你想知道些什么?學生提到了這些有價值的問題:
★三峽的秋天是怎樣的?
★課文按什么順序?qū)懀?/p>
★作者為什么要寫三峽的秋天呢?
★作者寫了三峽秋天的哪些事物?
收集整理學生提出的問題后,讓學生帶著問題自由度課文。通過讀課文,學生都能回答課文我按時間的順序?qū)懭龒{的秋天。然后讓他們分組學習自己最喜歡的部分,匯報時,個小組的表現(xiàn)欲都強。
教學本課,我采用朗讀貫穿全文的.方法,以讀觸悟,感受作者巧用擬人、比喻的方法,寫出了三峽早晨、中午、下午、晚上的景色特點。找優(yōu)美的句子,體會作者的情感。討論最后一段能不能刪掉,學生由于在讀中有了一定的感悟,所以各抒己見,完成“我的視角”也得心應手。
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《開國大典》這一課主要描述了開國大典的盛況,讓學生體會當時人們的思想感情,認識中華人民共和國成立的偉大意義,可以說這節(jié)課我精心的準備設(shè)計。課前收集了許多相關(guān)的文字材料,準備讓學生通過多種形式的'讀來體會這一盛況,感受人們的思想感情?墒怯捎诤⒆有,與1949年那個年代又很久遠,課文的內(nèi)容又不是那種他們感興趣的,所以整個課堂效果并不是很好,盡管我通過多種形式的讀,也顯得很枯燥無味。
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