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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時間:2021-12-29 18:11:46 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思合集15篇

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思合集15篇

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

  這個學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我無怨無悔地做好工作。這期間我灰心過,氣餒過,但更多的是鼓起勇氣向前進,一學(xué)期很快就要過去了,很有必要反思一番。

  最初打開一年級的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達出來,并把知識融入到學(xué)生的生活當中,與學(xué)生的實際生活緊密相連。在實際教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題,還有學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

  興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學(xué)之下無負擔(dān)"。下面,我談?wù)勛约涸谶@一學(xué)期教學(xué)中的幾點體會。

  一、我覺得做得較好的方面

  1、摸清底細,熟知學(xué)生水平。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子,大部分都受到學(xué)前教育,所以說,他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知,但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)卻是不盡相同的。因此,在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課之前,我總是先了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),課堂上盡可能做到因材施教。

  2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事。不局限教材,靈活運用教材,根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進行適當?shù)闹亟M。例如:教學(xué)“位置”,我拋開教材中靜止的畫面,利用教室中活生生的資源,讓幾個學(xué)生上來排隊,全班同學(xué)來說誰的左邊是誰?右邊是誰等,然后讓說中的小朋友跳一跳,看看和同學(xué)們說的是否一致。又如:在上“圖形的拼組”一課時,我讓孩子帶來了許多物體和圖形,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自主動手實踐,真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識。

  3、要信任學(xué)生,一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機,鼓勵學(xué)生多動腦筋,勤思考。剛開始,當我問道:“誰還有不同的方法?”時,很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時,只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,不管他答對與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵,表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是上《人民幣的計算》這一課時,大多數(shù)學(xué)生在用20元錢買物品時,都列算式為:12+3+5,這時,有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她列的算式是:5+5+5+5。我故作驚訝地問:“你為什么要列成這樣呢?”她說:“我最喜歡小人書了,所以我想把20錢都用在買小人書上,所以買了4本下人書!蔽耶敃r特別高興,就借機說:“你真是個愛動腦筋的好孩子,棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后,我對其他孩子說:“其實通過這道題還能列出很多不同的算式,誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時活躍起來,想出了多種不同的答案。從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?梢姡灰覀兡苓m時抓住機會,并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。

  4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實際中解決數(shù)學(xué)問題。生動的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《小小商店》時,我就模擬超市布置物品,然后讓一些學(xué)生當收銀員,一些學(xué)生當顧客,學(xué)生積極參與,活動氣氛相當好。通過此游戲,確實讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),同時又學(xué)會了人民幣計算知識,又培養(yǎng)了表達能力、實踐能力等,真可謂一舉三得。

  5、以猜為動力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在“多一些,少一些”時,我通過猜一猜的小游戲,讓學(xué)生理解什么是“多一些”,什么是“少一些”,怎樣算“多得多、少得少”等,同時也加深了對數(shù)的認識。

  6、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力。許多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。如:上完《認識時間》課以后,讓學(xué)生自己設(shè)計一張合理的一天作息時間表,請學(xué)生合理安排好自己的時間,教育學(xué)生要珍惜時間,不要浪費時間。

  7、在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強,愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進行“奪紅旗”比賽,在個人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

  二、不足與困惑

  1、我雖然參加過了新課程培訓(xùn),看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實施中往往還會變樣。

  2、像好多課得準備很多的材料,但平時上課,自己由于身兼一年級班主任之職,所以有時會很忙,不可能一一去準備的。

  3、一年級這個班學(xué)生基礎(chǔ)差異大是令我頭疼的問題。在教學(xué)中,常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。

  三、幾點思考

  1、自己的教育觀念需要不斷更新,教學(xué)水平有待進一步提高。比如學(xué)生不懂的問題,有些學(xué)生站起來想解答,可是我們就是不讓,偏要自己點一個學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對的,但由于不合常規(guī),而我一時沒想透就不予肯定等(當然這有時我也怕考試不這樣考),都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,還有待進一步學(xué)習(xí)提高。

  2、師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由學(xué)前班(幼兒園)進入小學(xué),他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵他們說出自己對事物的認識,從而達到教學(xué)的目的。

  3、要轉(zhuǎn)變家長的觀念,但家長的想法跟不上時代(有溺愛孩子的成分)。有些家長認為現(xiàn)在的一年級教材難,孩子能學(xué)多少算多少,以后再長大點就會知道的。部分家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不過問,特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家長不跟教師配合共同幫組學(xué)生。如:幫助學(xué)生制作簡單的學(xué)具、批改家庭作業(yè),老師顯得很無奈,這樣的局面怎么辦?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

  《組織比賽》是北師大版一年級下冊統(tǒng)計部分內(nèi)容,通過本課的教學(xué),學(xué)生體驗到數(shù)據(jù)的收集及整理過程,認識簡單的條形統(tǒng)計圖并能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答一些簡單的的問題,并能夠根據(jù)已有的統(tǒng)計結(jié)果對可能性進行猜測,形成了初步解決問題的能力。縱觀整節(jié)課的教學(xué),自我感覺做得較好的有以下幾個方面:

  1、 數(shù)學(xué)來源于生活,又為生活服務(wù)。

  問題情境的創(chuàng)設(shè)來源于學(xué)生生活,做到了真實、有趣、有價值,在平時的教學(xué)中,我就注意觀察學(xué)生課上課后的一些行為習(xí)慣,常與學(xué)生交心,了解他們的所愛,巧的是剛好又遇到我校將在“六一”舉行的運動會,學(xué)生十分的熱愛體育運動,而且喜歡比賽。于是在問題情境的創(chuàng)設(shè)時,我就從學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點,創(chuàng)設(shè)貼近他們生活實際的活動情景,把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。這些體育比賽的引入,真實有趣,從生活實際接近學(xué)生,使學(xué)生在開課階段情緒就處于活躍的狀態(tài)!敖M織一場什么比賽好呢?”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生探索的熱情,使他們能夠主動地參與學(xué)習(xí),從而體會到統(tǒng)計的必要性,統(tǒng)計與生活密不可分。

  2、 評價機制的巧妙設(shè)計,將教師評價與學(xué)生評價有機融合。

  在課堂教學(xué)中,我把全班分為8組。課前,我就在小黑板上以統(tǒng)計圖的形式畫好一個統(tǒng)計圖,在上課過程中,根據(jù)各小組的參與情況在統(tǒng)計圖上貼笑臉。這一設(shè)計,一是想給學(xué)生營造一個競爭、協(xié)作的氛圍;二是當本節(jié)課結(jié)束時作為評價各小組的一個依據(jù),并又暗含著一個生活中的統(tǒng)計,使學(xué)生感受到統(tǒng)計這一知識無處不在,來源于生活,又應(yīng)用于生活。這一評價機制的設(shè)計,取得的效果是顯著的,整節(jié)課學(xué)生都在這一機制的調(diào)動下,保持著飽滿的情緒、高漲的熱情。

  3、 力求做到教師是活動的組織者,努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。

  在本課的教學(xué)中,我努力做到教師是課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者和活動的組織者,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,力求通過學(xué)生自己的參與、體驗,主動獲取知識。

  當然,本節(jié)課的教學(xué)還存在一些不完善的地方,比如:引導(dǎo)不到位,提問問題不夠明確,有待在今后的教學(xué)中進一步提高。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

  這一次的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣盎然。首先,分圓片不再跟前幾節(jié)課一樣,自己一個人完成了,而是小組合作。學(xué)生覺得比自己一個人分,一個人說、記有趣多了。通過動手活動,還培養(yǎng)了學(xué)生合作互助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。學(xué)生完成8的組成后,再及時抓住不同層次學(xué)生所展示出的不同想法,即此處的“點睛之筆”:“8的組成為什么只記4種?”讓這部分層次高一些的學(xué)生介紹自己的想法,通過討論,使所有的學(xué)生明確,更使分了7種的學(xué)生悟出:不用全部分完,只用分出、記住前4種,就可以記住全部7種“8的組成”了。從而在學(xué)習(xí)“9的組成”時,能貫徹這一思想方法,從“9” 的8種組成中挑出4種記憶,并能從這4種衍生出全部8種。

  今后,應(yīng)加強小組合作交流,應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會分工、與合作,避免時間的浪費,提高學(xué)習(xí)效率。一年級學(xué)生動手時課堂紀律亂是最令人頭疼的事情,有時怕亂都不敢放開,可是為了學(xué)生的發(fā)展,還是盡量的去嘗試放手讓學(xué)生去探究。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

  1、整節(jié)課與生活實際緊密聯(lián)系,注重運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識,

  如:導(dǎo)入。結(jié)合地理位置用大福源超市場景導(dǎo)入,有親切感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;動手整理衣服以及這部分的拓展交流,感知分類的數(shù)學(xué)知識其實就在身邊。比較好地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)和生活中處處有數(shù)學(xué)”這一課改理念。

  2、小組合作學(xué)習(xí)運用比較到位。

  本節(jié)課在開始和結(jié)束的兩個大環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢,并在其他幾個練習(xí)環(huán)節(jié)中,貫穿了小組內(nèi)互相說一說、指一指等不同的交流活動。這樣就給每個學(xué)生提供了一個充分展示自己的空間和時間,培養(yǎng)了他們的觀察、分析、表達、合作能力。并激發(fā)了他們小組之間競爭的欲望,使學(xué)生們更主動快樂地融入導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)中來。

  3、小組評價比較到位,符合學(xué)生的年齡特征。

  以小組之間比賽的形式競爭,老師把每個小組回答問題、合作過程都納入到評價的范圍之內(nèi);此外一些評價語運用的也是比較到位的。評價及時達到一定的效果。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

  最新修訂的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》指出:“要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,通過有效的措施,啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,鼓勵學(xué)生合作交流,使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思(一)。”我個人認為,教學(xué)中無論采用怎樣的方式,它們的教學(xué)理念沒有變,都是在圍繞新的課程理念在實施。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生主動參與。

  現(xiàn)我們正在進行“以學(xué)為主,當堂達標”教學(xué)模式的摸索與探究,作為最基礎(chǔ)的小學(xué)一年級,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何充分應(yīng)用這種教學(xué)模式,真正實現(xiàn)課堂效果的高效,現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约旱恼J識和做法。

  一、先學(xué)后教。有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生自覺主動地參與到學(xué)習(xí)活動中,觸碰到相關(guān)知識點,由此展開對新知的探究,教師只需在旁引導(dǎo)、指點即可,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。不必過分擔(dān)心學(xué)生是否能行,學(xué)生不是一張白紙,即使是一年級的兒童,也有豐富的生活體驗和知識積累。這其中就包含著大量的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,特別是運用數(shù)學(xué)知識解決問題的策略,教學(xué)反思《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思(一)》。因此,只要組織引導(dǎo)適當,學(xué)生定會送上一份份意想不到的驚喜。

  如:在教學(xué)《認識立體圖形》一課時,我讓孩子帶來了許多物體和圖形,課堂的開始,并沒有急于講授,而是通過讓學(xué)生摸一摸、說一說、滾一滾等方式使學(xué)生直觀感受各種立體圖形的特征,再讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,學(xué)生在觀察、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識。然后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學(xué)生自己感悟了本節(jié)課的知識,還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的`合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、以學(xué)定教。課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式,合理確定教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法,把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動態(tài)融合。好玩是學(xué)生的天性,尤其是小學(xué)一年級學(xué)生,愛說愛動,對自己的行為約束力差。要想調(diào)動學(xué)生的積極性,集中學(xué)生的注意力,就要創(chuàng)設(shè)好的活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的特長和興趣。

  例如:在一年級上學(xué)期《認識立體圖形》這節(jié)課的教學(xué)中,我以學(xué)生的動手操作作為課堂教學(xué)的主線,讓學(xué)生在操作中動用多種感官,通過積極思維,獲取知識。在這節(jié)課中我設(shè)計了兩個練習(xí)的環(huán)節(jié):1、學(xué)生閉上眼,摸一摸袋子里禮物,判斷它的形狀并說一說它的名稱。用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),這樣能使學(xué)生對這些立體圖形的特征有更豐富的體驗,這一組活動的目的也是幫助學(xué)生在頭腦中建立立體圖形的表象,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、最后一個拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生以小組的形式玩搭積木游戲,學(xué)生們“玩”得非常開心,在短短的幾分鐘里,學(xué)生討論交流,充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力。從搭積木中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體很難滾動的原因,明白了圓柱和球的滾動為什么不一樣等,也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高,而曲面則不行等。這樣既有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,也有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力更是令學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí),成為課堂的主人。正如“新課標”中所說的,使每一個孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

  活動目標:

  1、通過量一量,比多少的操作活動,初步感知物體的體積。

  2、培養(yǎng)幼兒的估計能力,空間感知推理能力。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  活動準備:

  1、透明小量杯(果凍殼),水彩筆、記錄紙。人手一份。

  2、操作材料:

 、俸跅、蠶豆、、花生、圣女果、桂圓若干。

 、趯嵨飯D片三張。

  3、一瓶綠茶,兩杯一樣多的橙汁、綠茶,烏鴉一只,數(shù)字翻牌卡2個。

  活動過程:

  一、量一量。

 。ㄒ唬┙榻B。

  1、冬天到了,烏鴉準備了許多過冬的糧食,讓我們一起去瞧一瞧吧!

  2、請幼兒說說它們的名字,并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。

  3、(出示量杯)看,這是什么?(小量杯)你們猜一猜,裝滿這只小量杯,需要放幾顆黑棗?(幼兒估計、猜測)如果裝的是蠶豆,需要放幾顆?會不會一樣多?

  4、請你們動手量一量,看看哪種糧食裝的多,哪種糧食裝的少。想一想為什么,并把結(jié)果記錄下來。

  (二)、幼兒自由選擇兩種材料進行測量,并學(xué)著記錄。

  教師指導(dǎo):

  1、數(shù)出同一種糧食裝入量杯。

  2、用自己的方式進行記錄。

  3、大膽地向好朋友介紹自己的測量結(jié)果。

 。ㄈ、小結(jié):

  幼兒展示記錄,講評測量結(jié)果。

  提問:

  1、你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?(教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上)

  2、誰量了花生?你是怎么量的?

  小結(jié):量的時候要把糧食壓壓緊,結(jié)果才會準確。

  3、為什么同樣大的量杯里,黑棗只能放一兩顆,花生能放十來顆?(引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系)

  小結(jié):在一樣大的量杯里,越大的糧食裝的越少,越小的糧食裝的越多。

  4、請幼兒根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。

  黑棗蠶豆花生

  二、競賽游戲:烏鴉喝水

  (一)烏鴉怎樣才能喝到飲料

  1、出示烏鴉:現(xiàn)在,烏鴉口渴了,找來找去找水喝。哇,這里有一瓶綠茶,烏鴉真高興呀。ǔ鍪疽黄烤G茶)可是瓶太高,飲料太少,烏鴉怎么也喝不著。小朋友們,快幫幫烏鴉吧。ㄒ龑(dǎo)幼兒想出用糧食投入水中,讓水面升高的方法)

  2、想一想,用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到綠茶?為什么是黑棗?對,的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示:把棗子投入瓶中)

  (二)比較圣女果和桂圓的大小。

  1、小烏鴉喝了綠茶,又感覺有點餓了,它又找來了兩份點心,一份是圣女果,一份是桂圓,可它說不出它們誰大誰小,誰知道?

  2、“誰來幫小烏鴉區(qū)分圣女果和桂圓的大?”(請幼兒想辦法并提供兩只一樣大的大量杯)

  3、用量杯測量不出它們的大小,那我們能不能用烏鴉喝水的方法來比比圣女果和桂圓究竟哪個大呢?我們分成兩對來接力賽,一邊是圣女果隊,另一邊是桂圓隊。你認為圣女果大,能讓烏鴉先喝到水,就把椅子搬到圣女果隊。你認為是桂圓大的,就加入桂圓隊。

  4、幼兒競賽。

  教師講解規(guī)則:每次向瓶里放一個果子,然后翻自己隊的數(shù)字卡一張,下一個小朋友必須在前一位小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一隊用最少的果子讓飲料滿到瓶口。

  5、宣布圣女果和桂圓的比較結(jié)果和獲勝組。

  誰來說說,哪組的小朋友猜對了,是什么大?你是怎么看出來的?

  小結(jié):原來有的東西看上去大,但實際上并不一定是大的,這就要我們多動腦筋,用聰明的方法來比較。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

  一、生活需要數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)走進生活

  小學(xué)生年齡雖小,但在他們的生活體驗中,也會有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。如果我們教學(xué)時讓數(shù)學(xué)走進生活,從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素,并充分應(yīng)用于教學(xué),就能化難為易,使學(xué)生接受認識。周玉仁教授曾經(jīng)說過:"數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué),在孩子們眼里,數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、又用得上的學(xué)科,再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此,要聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)問題生活化。

  1、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)

  一提"數(shù)學(xué)"二字,人們總是認為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計算,卻忽略了數(shù)學(xué)其實與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的內(nèi)因,首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時就設(shè)計了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)(片段二),讓學(xué)生仔細地看,充分地說,使學(xué)生不僅認識6、7這兩個數(shù),還體驗到生活中原來有那么多的數(shù),為什么平時我們沒有注意到呢?由此,引起學(xué)生的重視,將課堂延伸到課外,使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容,思維得以拓展。

  2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

  其實,生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),并不需要我們刻意去設(shè)計。例如本課中,教材就利用了一個學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)(片段二)。這雖是一個普通的情景,但蘊涵著濃烈的師生之情,以及講衛(wèi)生,愛勞動,珍惜勞動成果,齊心協(xié)力互相幫助的人文精神,我就先讓學(xué)生體會這種和諧的氛圍,再進入主題,數(shù)出圖中人物的數(shù)量,在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取的同時,也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設(shè)計遠比開門見山直接數(shù)數(shù)、認數(shù)效果要好的多。

  3、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)

  數(shù)學(xué)源于生活,更要應(yīng)用于生活,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價值。在學(xué)生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認識后,設(shè)計了“老鷹捉小雞”的游戲(片段三),這個環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣,通過這個游戲,既加深了學(xué)生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,特別是在第3個問題拋出時,學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚,有的學(xué)生從老鷹開始數(shù),有的學(xué)生從雞媽媽開始數(shù),還有的學(xué)生是倒著數(shù)的,出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法,而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問題,并成功地解決這些問題,從而增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識,把整節(jié)課推向高潮。

  總之,生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān),二者缺一不可,相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗,才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神和創(chuàng)新意識與能力。"生活經(jīng)驗 (解決)→ 數(shù)學(xué)問題 (獲得)→ 數(shù)學(xué)知識(解決) →實際問題"。

  二、 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動,讓數(shù)學(xué)活動進入課堂

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點,一年級的孩子活潑好動,喜歡做游戲,在《6和7的認識》一課的教學(xué)中,以活動貫穿始終,有訓(xùn)練口頭表達能力的活動,有學(xué)生親自動手操作的活動(片段一)、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲,通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)氣氛,讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進行,在活動中促進發(fā)展,在活動中得以鞏固,在活動中加強應(yīng)用。

  但是,活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。試講時,我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點子圖、填尺卡等一系列活動,這些活動不僅沒有引起學(xué)生的興趣,反而使學(xué)生眼花繚亂,減弱了活動的熱情。因此,我舍棄了數(shù)算珠的活動,將涂點子圖、填尺卡設(shè)計成小組合作學(xué)習(xí),既節(jié)約了時間,又豐富了活動的形式,并將小組合作學(xué)習(xí)緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后,使操作活動相對集中,避免雜亂,零散。另外,數(shù)學(xué)活動具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點,如果失去了數(shù)學(xué)思考,活動則毫無意義。我設(shè)計的這兩個活動主要想讓學(xué)生通過涂、填等活動感受6、7的大小關(guān)系,滲透知識點的教學(xué)。

  新課程改革象一股春風(fēng),為我們帶來了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機遇,我們要抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),積極鉆研,努力探索,為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

  認識圖形這節(jié)課堂教學(xué)是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認識,這節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生能夠在實際情境中識別這些圖形,但不要求學(xué)生準確的表述這些圖形的特征。數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活,基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前,對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認識,所以在教學(xué)時我從學(xué)生的實際生活出發(fā),讓學(xué)生通過觀察圖形,動手摸一摸使學(xué)生從中感覺每個圖形的形狀,通過教學(xué)活動,加深學(xué)生對圖形的認識。這節(jié)課的教學(xué)目的,主要是通過讓

  學(xué)生觀察生活中的實物、動手分類、小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動手操作和交流的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

  本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是:在上課時我在課前的談話中,設(shè)計了情境,提高了學(xué)生的

  學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分,我通過讓學(xué)生認識、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進行了分類。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱、正方體、長方體的名稱,從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師提供的大量實物素材,例如:乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實物,使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識,對要認識的這些圖形有了最直觀的感受,從而讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)來源于生活。通過小組合作、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點,抽象概括出了每種立體的名稱。符合學(xué)生的認知規(guī)律。對于每一種圖形的認識都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱三步,幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。通過,列舉生活中見到的物體,有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。

  不足之處:

 。1)上課時學(xué)生好動、注意力不夠集中。

 。2)在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生對長方體的認識是一個難點,由于長方體的的形狀種類較多,學(xué)生掌握起來比困難,我設(shè)計的作業(yè)拓展性不夠。

  教學(xué)改進的措施:

 。1)讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。

 。2)精心設(shè)計練習(xí),通過小組活動,使學(xué)生在活動中體驗,在體驗中感悟,以達到加深各類物體特征的認識的目的。

 。3)讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾,從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球,很容易滾動,長方體和正方體不易滾動只能推動。

 。4)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,向?qū)W生設(shè)疑:圓柱和球都能滾動,那滾動時有什么不同嗎?可讓學(xué)生拿實物在桌面滾 一滾,看發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見得出結(jié)論。

 。5)給學(xué)生提供充分動手實踐的機會,通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn),用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點,加深對各立體圖形的認識,培養(yǎng)學(xué)生動手操做,用腦想的能力,讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作與創(chuàng)新。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

  面對一年級的教材,我真有點不知怎么教。數(shù)學(xué)《比多少》一課的內(nèi)容太簡單了,而且孩子們在幼兒園大班學(xué)過這些內(nèi)容,該教些什么呢?比誰多誰少是沒問題,可是為什么5比4多呢?對,就將重點定為“通過例題,訓(xùn)練學(xué)生用“因為……所以……”的句式說算理。 為了訓(xùn)練孩子們說話有理有據(jù),我引導(dǎo)學(xué)生用上“因為……所以……”這個句式說。開始,幾乎大部分學(xué)生幾乎都說不好,我不厭其煩地指導(dǎo)著孩子們說。一個說不好,繼續(xù)找第二個孩子、第三個……慢慢地,做過了幾道題之后,孩子們大部分都會用因為所以說算理了。很高興看到孩子們的進步。

  也許他們并不是很清楚因為所以是表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞;也許他們也不是很清楚為什么這樣回答,但我清楚這樣做的目的:數(shù)學(xué),不能只培養(yǎng)做題的機器,既要知道題怎么做,還要知道這樣做的道理。慢慢地,學(xué)生的思維能力才會有所提高。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

  本學(xué)期,我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異,為此,在教學(xué)工作中,我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,取得了一定效果。但在教學(xué)過程中,還存在以下不足之處:對教材的鉆研深度還不是很透徹,對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗,對學(xué)生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了,對學(xué)生的要求還不是很到位,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不夠理想。因此,在今后的教育教學(xué)中,我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,通過課堂教學(xué)主渠道去實施,以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到:

  一、積極落實素質(zhì)教育

  要堅持正確的教育思想,樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識,樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開,呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)情境。例如:找規(guī)律;動物拼圖;我當小醫(yī)生等活動,極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實驗的機會。

  二、以課堂教學(xué)為核心:

  1、備課。要認真鉆研《數(shù)學(xué)課程標準》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計好練習(xí)。

  2、上課。

  (1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,動手、動口、動眼、動腦、針對教學(xué)重、難點,選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,學(xué)生練習(xí)不同程度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣,積極參與,對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅實的一步。

 。2)及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,要做到:新授知識基本是當天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這樣就能改變低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的短處。

 。3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,這樣既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供可能。

  3、批改作業(yè)。

  要針對不同的練習(xí)錯誤,進行面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,要點出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,可給滿分,要養(yǎng)成鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,改進教學(xué),提高教學(xué)的針對性。

  4、注理對后進生的輔導(dǎo)。

  對后進生,在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

  5、做好測試評估工作。

  評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為改進教學(xué)的依據(jù)。在測度卷中,要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的知識掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時,要打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。希望通過這一改變,以期能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。

  三、參加教育教研活動:

  1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。

  2、“走出去,請進來”。到其他學(xué)校聽課,自己上公開課,大家交流、討論:在新的課程標準下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力,明確方向,促進教學(xué)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

  第一:在課堂教學(xué)中我只注重講解,而實際操作的相對少了一些,講課速度偏快些,我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動手操作,比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個,多操作多練習(xí)來理解所學(xué)的知識。

  第二:幾和第幾是教學(xué)的難點,因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題,學(xué)生對區(qū)分左右還有一定的困難,而且?guī)缀偷趲滓矔煜。比如從左邊起?個燈籠,學(xué)生可能只涂了第四個。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

  在上課的時候,按我的預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問題較多,最突出的是:(1)教材中創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生不感興趣。(2)學(xué)生對教材中提出的問題,好像無所適從,不能采用有效的解題策略。因此,致使課堂教學(xué)效果很不理想。下課后,我認真進行了反思,分析了許多原因,但最主要的還是教材中所創(chuàng)設(shè)的情境與農(nóng)村學(xué)生的知識背景差距太大,他們中的很多人根本就不理解“綜合素質(zhì)得分”,“專業(yè)得分“等,這樣只能是被動的接受知識。在上第二課時(退位減)我重新調(diào)整了教學(xué)方案(創(chuàng)設(shè)情境),這節(jié)課我感受頗深,主要有這樣幾個方面。

  一.把學(xué)生經(jīng)歷的事當作寶貴的資源引入課堂

  課本上的例題要求計算圖書的本數(shù),但我給學(xué)生留的學(xué)習(xí)空間很大,我用例題中的數(shù)據(jù),編成學(xué)生家搭溫棚賣菜的價錢數(shù)據(jù),讓學(xué)生會解決自己身邊的數(shù)學(xué)問題,既學(xué)習(xí)了新知識,又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,學(xué)了數(shù)學(xué)就能解決身邊的數(shù)學(xué)問題,增強了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識,這樣一舉幾得。

  二.把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生探究兩位數(shù)的退位減的方法

  根據(jù)學(xué)生已有的知識積累,這節(jié)課無論是計算兩位數(shù)的加還是減,問題情境創(chuàng)設(shè)后,放心讓學(xué)生自主探索計算的方法。教師始終抓住兩位數(shù)加兩位數(shù)或減“為什么要把數(shù)位對齊,從個位減起,哪一位不夠減向前退1”這些問題,讓學(xué)生說算理,說方法,教師適時給以引導(dǎo),這樣就把學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體地位,讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,主動獲取知識。

  三.有目的地進行小組合作學(xué)習(xí),給學(xué)生營造人人參與數(shù)學(xué)活動的空間。

  有效的課堂教學(xué)必須在互動中進行,無論是同桌互動,小組的互動還是師生互動,目的就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,營造人人動手,動口,動腦,全身心投入到數(shù)學(xué)活動之中,教師通過對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生適時給以指導(dǎo),這樣就使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)知識的成就感,有效地提高課堂教學(xué)效率。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

  本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始,主要是借助直觀的感知使學(xué)生初步認識立體圖形。北師大版的教材在認識圖形這一部分內(nèi)容的編排上采用的是“先體后形”的策略,主要是考慮到學(xué)生對圖形的認識是有先整體后具體的特點,因此我們團隊在進行備課時也是力求從學(xué)生的視野來設(shè)計這節(jié)課。比如在流程的安排上,教師先讓學(xué)生通過對物體的外部觀察和感知對一些物體進行分類,然后再具體觀察每一類物體的形狀并找尋特點;由于學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有非常多的生活經(jīng)驗,因此在教學(xué)素材的選取上,我們也是力圖從生活入手,借助生活實際并應(yīng)用于生活實際。

  整節(jié)課基本順利實施了我們團隊對這節(jié)課的想法,并大膽的組織低年級學(xué)生進行合作交流,雖然有諸多問題,但對一年級學(xué)生來講已屬不易,并且在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、歸納能力也做出一些嘗試和努力,幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。在教學(xué)的最后,通過列舉生活中見到的物體,有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。

  但是,在整節(jié)課的調(diào)控組織方面,我們還都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力;在學(xué)生交流合作中,也有部分學(xué)生沒有參與其中,我們將在教學(xué)中不斷實踐使學(xué)生適應(yīng)并喜歡這種學(xué)習(xí)方式;另外,在本節(jié)課的教學(xué)中,我認為學(xué)生對長方體的認識是一個難點,由于長方體的的形狀種類較多,學(xué)生掌握起來比困難,我們設(shè)計的作業(yè)拓展性不夠,但是如果對長方體的內(nèi)容進行過多的探討就會涉及許多平面圖形的問題,因此這一問題一直懸而未決。

  以上就是我對我們團隊這節(jié)課的教學(xué)反思。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

  《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強,于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使學(xué)生體會到教學(xué)產(chǎn)生的興趣,教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值!边@一理念來設(shè)計、實施教學(xué);仡櫿(jié)課,學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過,時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學(xué)過程,我認為教學(xué)成功主要有以下幾點:

  1、內(nèi)容的真實性是教學(xué)成功的前提。

  先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié),接著圍繞“裝扮我們的教室,過快樂的六一”這一主題,將學(xué)生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中,將數(shù)學(xué)與學(xué)生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學(xué)生用獨具個性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感,增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。

  2、探究性、活動化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。

  《標準》指出:動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,有圖形形狀的規(guī)律,顏色的規(guī)律,掌聲的規(guī)律,小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程,學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新,切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用,享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計符合學(xué)生認知水平的活動,學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時,一直在擔(dān)當著主人翁的角色,主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。

  3、聯(lián)系生活,感悟規(guī)律的美

  從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖,讓學(xué)生選擇哪條看著最舒服,最工整時,學(xué)生就對規(guī)律的美有所體驗了,在教學(xué)過程中,也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后,聯(lián)系生活實際,感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學(xué)生舉例子,感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

  數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教,學(xué)為了會學(xué)。會學(xué)習(xí)是學(xué)生進一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能,其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法,并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性,進而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會學(xué)”的成就感,激勵學(xué)生進一步主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識,更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過這節(jié)課的教學(xué),我感悟到:

  一、結(jié)合生活進行教學(xué),選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。

  學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗:成功體驗和生活體驗。當學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時,學(xué)生就會有興趣,有沖動感。在教學(xué)中,我讓學(xué)生做“風(fēng)車”,讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計地板磚的花樣等,這些活動調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。

  二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程,感受數(shù)學(xué)的嚴謹性。

  關(guān)注學(xué)習(xí)過程,有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,尊重學(xué)生認知水平和已有經(jīng)驗。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點時,教師采用先猜測再證明的方法,先用眼看邊有什么特點,再用自己已有經(jīng)驗想辦法證明自己說的沒錯。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴謹性。

  三、重視小組合作的實效性。

  新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我根據(jù)一年級學(xué)生的特點,提出具體合作要求,使合作具有極強的可操作性,同時讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。六年級教學(xué)反思冀教版一年級教學(xué)反思小學(xué)二年級教學(xué)反思

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