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小學(xué)美術(shù)《藏書(shū)票》教學(xué)反思（精選6篇）
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)《藏書(shū)票》教學(xué)反思（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)美術(shù)《藏書(shū)票》教學(xué)反思1
《藏書(shū)票》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，主要是讓學(xué)生通過(guò)欣賞認(rèn)識(shí)藏書(shū)票，同時(shí)了解有關(guān)藏書(shū)票的來(lái)歷、作用及相關(guān)知識(shí)，并學(xué)習(xí)用繪畫(huà)、紙版拓印或剪貼等形式設(shè)計(jì)制作藏書(shū)票。課前我上網(wǎng)查閱了很多有關(guān)藏書(shū)票的知識(shí)，通過(guò)大量的查閱讓我對(duì)藏書(shū)票有了很多了解，這為我設(shè)計(jì)這節(jié)課做了一些鋪墊，同時(shí)我在網(wǎng)上看了許多同行們的教學(xué)案例，從眾多的案例中我理清自己的教學(xué)思路，根據(jù)自己的想法開(kāi)始制作課件，在這個(gè)過(guò)程中我?guī)状握?qǐng)教同組的鄒榮老師，請(qǐng)她對(duì)我的課件及教學(xué)設(shè)計(jì)提出建議，經(jīng)過(guò)幾天的緊張準(zhǔn)備，我設(shè)計(jì)的藏書(shū)票一課終于完成了。
在課堂教學(xué)中，我首先用一張學(xué)區(qū)圖書(shū)漂流的照片導(dǎo)入本課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書(shū)愛(ài)書(shū)的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、珍惜書(shū)的美好情感。接著讓學(xué)生欣賞我自己制作的一張藏書(shū)票，進(jìn)而引入藏書(shū)票的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)欣賞世界的、中國(guó)的第一枚藏書(shū)票，了解藏書(shū)票獨(dú)有的形式美感及裝飾的效果。接著欣賞大量的藏書(shū)票作品，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)藏書(shū)票所具備的共性以及不同的制作方法。在本課的`教學(xué)中，我從以下幾方面進(jìn)行了環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：欣賞感受——交流探討——嘗試設(shè)計(jì)——互評(píng)反饋。其中，最值得一提的是“互評(píng)反饋”這一環(huán)節(jié)，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生不會(huì)欣賞同伴作品的精彩之處，針對(duì)這一現(xiàn)象，我在這節(jié)課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“夸夸伙伴”，通過(guò)欣賞同學(xué)的作品從中找出精彩之處，讓學(xué)生明白我們不僅要學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，還要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)美，新課程評(píng)價(jià)理念更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作出來(lái)的藏書(shū)票都是獨(dú)特的，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)每個(gè)學(xué)生抱以熱切、積極的期望，并從各個(gè)角度評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，讓學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的潛力。進(jìn)而將我們美術(shù)學(xué)科的習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí)到位。
課后反思自己的課堂，也發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題：課堂教學(xué)時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，導(dǎo)致一部分學(xué)生沒(méi)有吃透本課的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，課堂語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接的語(yǔ)言不夠自然。
通過(guò)這節(jié)研究課的磨練，我從中受益很多，這來(lái)自于同事們誠(chéng)懇的幫助，也源自自己對(duì)課堂教學(xué)的那份專(zhuān)研。所以我想，在今后的課堂教學(xué)中，要不斷錘煉自己的課堂語(yǔ)言，做到精練、嚴(yán)謹(jǐn)。用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自己思考、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的空間，讓他們按照自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來(lái)。因人而教、因思而導(dǎo)，用不同的思維方式去輔導(dǎo)學(xué)生，幫助他們拓寬想象空間。在指導(dǎo)他們?nèi)绾尉毢没竟Φ幕A(chǔ)上，輔導(dǎo)他們完成構(gòu)圖，顏色搭配等，進(jìn)而完成一件能充分表現(xiàn)學(xué)生自我的作品。
沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)，課前的精心準(zhǔn)備，換來(lái)了學(xué)生學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，作為老師的我也感到了身心的愉悅。一堂課，只要學(xué)生學(xué)的開(kāi)心、畫(huà)的順利，老師教的實(shí)在，我認(rèn)為就是一堂成功的美術(shù)課。
小學(xué)美術(shù)《藏書(shū)票》教學(xué)反思2
藏書(shū)票是一種既有實(shí)用性又可供欣賞的袖珍藝術(shù)品，是為藏書(shū)而設(shè)計(jì)，供藏書(shū)者使用的一種微型版畫(huà)作品。本課是在前一課《紙版畫(huà)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。藏書(shū)票是版畫(huà)的一種表現(xiàn)形式，具有版畫(huà)的特性和制作方法。我們的學(xué)生已經(jīng)有綜合版畫(huà)制作的基礎(chǔ)，其制作簡(jiǎn)便，材料易得，并融繪畫(huà)、手工、印刷一體。在用紙制版畫(huà)制作藏書(shū)票的過(guò)程中，能使學(xué)生得到創(chuàng)作的愉悅、制作的趣味、審美的啟迪。同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌、做事的認(rèn)真等多方面的良好習(xí)慣。學(xué)生在欣賞、討論與制作過(guò)程中提高自己的審美能力，養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手、美化生活的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)和愛(ài)護(hù)書(shū)籍的好習(xí)慣。
藏書(shū)票有獨(dú)特的形式美感，他表明了作者的身份與珍愛(ài)之情。內(nèi)容上突出表達(dá)藏書(shū)者的思想、感情、修養(yǎng)和興趣。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)藏書(shū)票，對(duì)藏書(shū)票制作的.基本方法有一個(gè)全面的了解，并能以合適的方法制作出簡(jiǎn)潔、有情趣的藏書(shū)票，去標(biāo)識(shí)自己的愛(ài)書(shū)。我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)表現(xiàn)為：借助版畫(huà)藏書(shū)票的表現(xiàn)形式，提升學(xué)生對(duì)藏書(shū)票文化的知識(shí)，使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，體會(huì)讀書(shū)的意義，激發(fā)讀書(shū)的興趣。
學(xué)生對(duì)藏書(shū)票有一定的情感基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)有系統(tǒng)、完整地賞析過(guò)其藝術(shù)特征，對(duì)其特點(diǎn)和來(lái)歷比較陌生。此外，學(xué)生已掌握了基本的紙版畫(huà)的制作，但用此工藝來(lái)制作藏書(shū)票還是第一次，特別是要制作出畫(huà)面簡(jiǎn)潔、有情趣的藏書(shū)票對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師可以通過(guò)多種教學(xué)形式與手段，讓學(xué)生掌握技巧，感悟方法，提升其造型與設(shè)計(jì)能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)藏書(shū)票文化的思考。
教學(xué)中提供了不少的藏書(shū)票作品供學(xué)生欣賞，展現(xiàn)了藏書(shū)票的實(shí)用和審美雙重功能，體現(xiàn)了美術(shù)存在與我們生活之中的社會(huì)價(jià)值。教學(xué)中通過(guò)探索與實(shí)踐，欣賞、想象與實(shí)踐相結(jié)合的方法，采用了步步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、分析、解決問(wèn)題的能力，在輕松愉快的氣氛中使學(xué)生掌握了藏書(shū)票的設(shè)計(jì)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。
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回顧本節(jié)課的教學(xué)，我把教學(xué)方法和德育滲透自然巧妙地穿插在整個(gè)課堂上。孩子們能從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并激發(fā)學(xué)生的'自主創(chuàng)新精神。
在本節(jié)課中我能從學(xué)生的生活興趣入手，通過(guò)探索與實(shí)踐，欣賞、想象與實(shí)踐相結(jié)合的方法，采用了步步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、分析、解決問(wèn)題的能力，在輕松愉快的氣氛中使學(xué)生掌握了藏書(shū)票的設(shè)計(jì)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。在本節(jié)課的教學(xué)的拓展部分鼓勵(lì)學(xué)生好好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)！
學(xué)生的自主創(chuàng)作空間還是有點(diǎn)小，畢竟是高年級(jí)的學(xué)生，在本課中學(xué)生的主體作用還應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)！
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本課是運(yùn)用紙板漏印的技法，設(shè)計(jì)制作一枚藏書(shū)票，表達(dá)自己對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)之情。對(duì)于藏書(shū)票的概念，學(xué)生可能不太理解，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，選擇了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，直接講解了藏書(shū)票的含義——“自有文字以來(lái)，著書(shū)立說(shuō)就成為文人的一大快事，讀書(shū)、藏書(shū)自然也就成了一等雅事。為自己的藏書(shū)制作一張畫(huà)片，寫(xiě)上名字，表明收藏，以示擁有，也表達(dá)愛(ài)書(shū)之意，這樣就有了藏書(shū)票。藏書(shū)票被稱(chēng)為‘微型版畫(huà)’，在藏書(shū)票上通常印有國(guó)際通用藏書(shū)票標(biāo)記或者‘某某愛(ài)書(shū)’等字樣�！�
在了解了藏書(shū)票的作用之后，同學(xué)們相互介紹了一下自己喜愛(ài)的'書(shū)籍，請(qǐng)學(xué)生想一想可以用什么圖案概括自己喜歡的書(shū)籍的主題呢？然后欣賞課本中的范例，了解每幅畫(huà)的主題內(nèi)容，總結(jié)出藏書(shū)票的題材常以人物、動(dòng)物、植物、文學(xué)故事、日常用具、玩具等等，都可以是藏書(shū)票的題材。在了解了是什么？做什么？下面我們?nèi)ヌ剿髟趺醋觯?/p>
四年級(jí)的學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力了，但第一步和第二步是容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)畫(huà)稿時(shí)，應(yīng)注意把圖案分成部分，這樣刻的時(shí)候就不會(huì)是一片空。另外設(shè)計(jì)畫(huà)稿時(shí)，不宜畫(huà)的太復(fù)雜，可以聯(lián)系剪紙刻上的技法，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)潔大方的造型更容易把握。
從學(xué)生的作品中看得出，絕大部分學(xué)生能夠順利的完成藏書(shū)票的制作，個(gè)別學(xué)生還存在不明就里的狀況，模板全部破壞了，所以作品也不夠完整。對(duì)于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生應(yīng)該多用實(shí)例讓他們了解每一步的方法。
小學(xué)美術(shù)《藏書(shū)票》教學(xué)反思5
經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我把藏書(shū)票的設(shè)計(jì)與制作作為一個(gè)切入點(diǎn)，將其引入到了小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，作為人文學(xué)科的美術(shù)教育，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的美育、美學(xué)及審美能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品位。
在課堂教學(xué)中，應(yīng)留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間。不能總是讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，而是應(yīng)讓教師引導(dǎo)學(xué)生去思考，順著學(xué)生的思維去開(kāi)導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索。盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。教師也應(yīng)因人而教、因思而導(dǎo)，分別根據(jù)不的同學(xué)生、不同的思維方式去輔導(dǎo)學(xué)生，去幫助學(xué)生拓寬想象空間。在指導(dǎo)他們?nèi)绾尉毢没竟Φ腵基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)他們完成構(gòu)圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現(xiàn)學(xué)生自我的作品。在教學(xué)過(guò)程中，既要教給學(xué)生新的知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生服好務(wù)，這是一種傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，是本人對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
小學(xué)美術(shù)《藏書(shū)票》教學(xué)反思6
在本課《藏書(shū)票》的教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正參與，激發(fā)他們良好的參與狀態(tài)，我不斷提出新的問(wèn)題，給予學(xué)生多角度的外部刺激，并努力挖掘教材的興趣教學(xué)因素，注重用自己的語(yǔ)言進(jìn)行情感渲染，喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。通過(guò)一個(gè)個(gè)新問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)生的情緒一次次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與的愿望顯得那么地強(qiáng)烈。有了學(xué)生參與的愿望、意識(shí)與情緒，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的'游戲性的前提下，我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生以合作的方式自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造使每個(gè)學(xué)生都能全身心地主動(dòng)參與活動(dòng)。
在課堂中，留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間。不能總是讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，而是應(yīng)讓教師引導(dǎo)學(xué)生去思考，順著學(xué)生的思維去開(kāi)導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索。盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。教師也應(yīng)因人而教、因思而導(dǎo)，分別根據(jù)不的同學(xué)生、不同的思維方式去輔導(dǎo)學(xué)生，去幫助學(xué)生拓寬想象空間。在指導(dǎo)他們?nèi)绾尉毢没竟Φ幕A(chǔ)上，輔導(dǎo)他們完成構(gòu)圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現(xiàn)學(xué)生自我的作品。
學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)了，說(shuō)明我們的服務(wù)有了成果，這也是教學(xué)改革的目的之一。為達(dá)到以上目的，我在多年的美術(shù)教學(xué)中深深體會(huì)到，在小學(xué)生中開(kāi)展藏書(shū)票創(chuàng)作活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)孩子們的德育、美育有著良好的促進(jìn)作用�？梢詮男∨囵B(yǎng)孩子們?cè)谧x書(shū)的同時(shí)如何愛(ài)書(shū)、藏書(shū)，讓他們學(xué)會(huì)親手設(shè)計(jì)制作藏書(shū)票，不但培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且還培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，從而提高他們的素質(zhì)、促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，使其全面健康成長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我把藏書(shū)票的設(shè)計(jì)與制作作為一個(gè)切入點(diǎn)，將其引入到了小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，作為人文學(xué)科的美術(shù)教育，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的美育、美學(xué)及審美能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品位。
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