- 相關(guān)推薦
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》課后教學(xué)反思(精選5篇)
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái),看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》課后教學(xué)反思(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》課后教學(xué)反思1
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂。
課文語(yǔ)言平實(shí),資料也比較簡(jiǎn)單。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是透過對(duì)資料的明白,學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,我聯(lián)系生活實(shí)際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,讀中想象為主要的教學(xué)策略,突出語(yǔ)文課的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字資料的同時(shí),充分感受草地的美,激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛之情,并樂于探索大自然的.奧秘。
我首先創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,讓學(xué)生想象陽(yáng)光普照,草地上將會(huì)是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說(shuō):“綠綠的草地一片生機(jī),好象大綠毯!边有的說(shuō):“陽(yáng)光一照,這綠毯還能發(fā)光,上方就象綠寶石一樣!蹦俏揖椭笠龑(dǎo)學(xué)生想象:“那陽(yáng)光照到草地上呢?”學(xué)生說(shuō):“草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了!
學(xué)生透過讀課文,大體上明白課文資料,我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生明白第一件事情的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,演之前要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演能夠不拘一格,能夠多樣化。透過表演,學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂。
金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝,正因有了蒲公英,草就有了神奇,美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我抓住了教材的空白,給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際,盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語(yǔ)。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái),學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。
透過本課的教學(xué),我深深的體會(huì)到,讀中體驗(yàn),拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學(xué)相長(zhǎng)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》課后教學(xué)反思2
《金色的草地》一文描寫我和弟弟互相往對(duì)方臉上吹蒲公英種子時(shí)的情形,情節(jié)真實(shí)生動(dòng),課文描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖,使人禁不住會(huì)心微笑,美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來(lái)了很大的快樂,而且課文也講明白了草地變顏色的原因。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的.理解學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此,學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上,要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中進(jìn)入情景并用自己的語(yǔ)言解釋這一現(xiàn)象,效果會(huì)更好。
這一課雖然是語(yǔ)文課,但是也包含著科學(xué)知識(shí),那就是晝夜交替對(duì)植物的影響,晝夜不斷的交替出現(xiàn),光照和溫度也相應(yīng)的發(fā)生變化,植物為了適應(yīng)環(huán)境的變化,也會(huì)調(diào)整自身的情況。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》課后教學(xué)反思3
《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事,蒲公英又是孩子們最喜愛的植物,尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉,給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂趣。在教學(xué)的過程中,充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā),“……的草地”你見過什么樣的草地?展示課題——金色的草地,從而引出話題,你想知道些什么,學(xué)生的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生很多問題:為什么草地是金色的?這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎?一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文,初讀課文后并檢查生字詞。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀主要采取個(gè)人讀,小組讀,小老師領(lǐng)讀,學(xué)生大聲朗讀,一來(lái)可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果,二來(lái)可以了解課文內(nèi)容,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”來(lái)寫的。你從哪里感受到了草地的可愛,從哪里感受到蒲公英的有趣?
語(yǔ)文的.課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想,在本文的學(xué)習(xí)品讀中,可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,如“蒲公英飛翔著,它似乎在許找自由,尋找夢(mèng)想……”學(xué)生在想象的過程中無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá),還是情感積累都得到了很好的提升。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》課后教學(xué)反思4
《金色的草地》是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第二篇課文,本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下倆個(gè)小朋友的故事。課文主要講了兩件事:
一是哥倆草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;
二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。文章以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。
如何讓孩子體會(huì)大自然帶給人們的歡樂并進(jìn)而理解作者對(duì)大自然的熱愛呢?我本來(lái)是這樣設(shè)計(jì)的:通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美時(shí),讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂。最后再讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?如果是你,你會(huì)怎樣和絨毛玩耍?
我以為這里需要花費(fèi)更多的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)呢,可是一說(shuō)到草地上空的`“白毛毛”,學(xué)生不由自主就想起了春天我們?nèi)ズ蠡▓@找柳絮的故事。課堂頓時(shí)活躍起來(lái):“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!”“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!薄敖q毛一大團(tuán)一大團(tuán)的就像棉花糖,我真想吃一口!薄拔易プ×Γㄆ压ⅲ┹p輕搖,白絨毛就紛紛飛出來(lái)”……此時(shí)此刻,我輕輕一句問話“你能感受到兄弟倆的快樂,對(duì)嗎?”就解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
從本課教學(xué)的意外成功,我切實(shí)感受到學(xué)生的生活體驗(yàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占至關(guān)重要的位置。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》課后教學(xué)反思5
《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢?首先,我透過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的說(shuō):“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!”有的說(shuō):“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說(shuō):“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于!,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的'情緒燦爛無(wú)比,原先孩子們的快樂就是我的快樂。
我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說(shuō),主要有以下幾個(gè)方面:
一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析,導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。
二、還是沒有跳出文本的框框,只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí),只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛,沒能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎樣玩?這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么?”整堂課,還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛和草地給“我們”帶來(lái)的快樂,而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受。
【小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》課后教學(xué)反思】相關(guān)文章:
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)反思11-07
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)反思5篇11-07
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)反思(5篇)11-07
小學(xué)三年級(jí)金色的草地教學(xué)反思11-04
小學(xué)三年級(jí)金色的草地教學(xué)反思7篇11-04