小學美術教學反思集錦15篇
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學美術教學反思，歡迎大家分享。
小學美術教學反思1
一、說教材：
1、教材分析：
《風來了》是湘版小學美術第六冊的第四課。這是一堂造型表現(xiàn)課。
本課即以生活中學生常常遇到的風為內(nèi)容題材，讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。
風的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風來了呢？這便是教學中要解決的學習問題。通過用線來表現(xiàn)風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態(tài)。利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風的感覺，如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女在風中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風吹得飄了起來，真實地表現(xiàn)了對大風的感受。
教材借助圖片提示，體現(xiàn)出用線條表現(xiàn)風的感覺。旋轉的渦狀線和相似方向飄動的弧線表現(xiàn)出不同的疾風景象，借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗的體認。
為了便于學生進入學習活動，安排有小訓練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風吹過來時，它們會有什么變化嗎？說一說，試著畫一畫。穿插其中的小訓練對于觸動學生的感知，增強其體驗、感悟的能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生積極的促進作用。
本課由于學習內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗密切相關，平時學生就積累了一些有關風的感性體驗，通過教師的指導，他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫出對風的感受。
2、教學目標：
認知目標：學習風的'表現(xiàn)方法。
能力目標：培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。
情感目標：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
�、�、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。
②、運用線條大膽地表現(xiàn)對風的感受。
二、說教法學法：
本課的教學過程主要師生的互動，在整個教學過程中，我采用的是開放式教學，營造了一個愉快直觀的教學環(huán)境，很好地調(diào)動了學生的學習興趣。
教學中我注意到學習活動開展的層次關系，從風的形式到物的反應，再經(jīng)想像提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開，為教學提供了清晰的路線。課堂以學生為主，欣賞、感受、想象、表現(xiàn)等活動貫穿于整個教學過程，學生在自由的觀察、體驗、感受、討論、交流與聆聽中去了解風的來歷，體會刮風時周圍事物和人物的變化，大膽地表現(xiàn)對風的感受，體驗創(chuàng)作的樂趣。
特別是在教學過程中，為了能讓學生更進一步體會發(fā)現(xiàn)刮風時周圍事物和人物的變化，我特意安排了“風吹稻草人”和“上學路上”兩個FlasX短片，先讓學生想象并說出刮風時周圍事物和人物的變化，不僅吸引了學生的注意，激發(fā)了學習興趣，同時更深刻的體現(xiàn)了本課的主題，講清重點，突破難點和抓住關鍵。
三、說過程：
本課的教學，重在引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。教學過程擬作如下安排：記憶交流——演示觀察——嘗試訓練——欣賞評述——指導表現(xiàn)——交流評析——課后延伸。
1、記憶交流環(huán)節(jié)通過傾聽各種風聲，觸動學生的記憶，嘗試用線條初步表現(xiàn)對風的感覺，使學生自主地投入到學習討論中，相互交流自然界有哪些風。
2、通過生動有趣的多媒體動畫演示讓學生觀察刮大風時各種物體形態(tài)的變化，加深學生對風的感受。再通過教材提供的小訓練嘗試畫一畫大風吹來時，不同事物、動物和人物形態(tài)的變化，并通過對學生小訓練的分析，指導學生通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風來了的感覺。
3、欣賞評述環(huán)節(jié)我讓學生欣賞評析教材中的優(yōu)秀作品，加以學習借鑒，再根據(jù)自己的記憶和想像進行創(chuàng)造表現(xiàn)。交流評價時，讓學生相互說說哪些作品有風來了的感覺，喜歡哪幅？為什么？還可以給作者提出哪些好的建議？
4、最后，我對本節(jié)課的學習情況進行總結拓展，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的探索與熱愛之情。
教學反思
這堂課，我重在學生學習方式的改變，以學生的自主探究學習為中心，將學生的體驗和活動穿插其中，充分調(diào)動學生的學習積極性，學習方式的改變可以使學生的學習變得豐富多彩，課堂也變得格外生動、有活力。
以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請多指教。
小學美術教學反思2
本課的教學對象是一年級學生，立足于低年齡段孩子的特點，在學科知識上沒有要求過高、過深，而是根據(jù)孩子的認知規(guī)律，在教學中側重于學生的動手能力及形象思維、感知能力。因此，在教學實施以中我學生玩吹泡泡游戲為學習導入，進行對圓形事物和常用色彩的學習。教師提示學生在玩吹泡泡時發(fā)現(xiàn)有什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩及飛在空中的感受。以吹泡泡的快樂感受為話題，進入泡泡形狀與色彩知識及飛的感受討論與學習。以體驗拓印、畫、撕貼泡泡的'不同表現(xiàn)方式為學習活動的主體任務，教師提示可采用哪些方式來表現(xiàn)泡泡，引導學生選擇自己喜愛的方式來創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題。師生間互動提出問題進行討論并予以解決。教師適當進行示范，通過參與、討論和示范，解決學生在創(chuàng)作中可能遇到的問題。
在游戲中，學生學習真正具有了學習主動性。他們積極主動地探索、求知，生動活潑的發(fā)展，一改以往課堂的沉悶與單調(diào)，到處洋溢著發(fā)自內(nèi)心的快樂及喜悅。教師則以一個大朋友的身份穿插其中，參與學生的討論、參與學生的思考、參與學生的游戲，恰當?shù)剡M行知識的傳授，充分調(diào)動學生的學習主動性，使學生在游戲中獲得知識。
通過這節(jié)課，我得到的感悟是：在美術教學中應該多滲透、多進行一些生活、社會的多樣信息，讓孩子們在我們的教育、引導下，用真心去感悟生活，用真情去表現(xiàn)生活，用全部的熱情去擁抱生活！
小學美術教學反思3
歲月如梭，轉眼一個學年過去了。在這一個學年中，根據(jù)我校的實際需要，我擔任了二年級三班的語文、體育以及美術等課。我對一個學期中的美術課教學工作總結如下：
一、學生情況分析（二年級學生，有以下特點：）
1、學生有濃厚的繪畫興趣。
2、學生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進行完整的畫面構思、表現(xiàn)。
二、思想政治忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，認真遵守學校的規(guī)章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。
三、教學工作
在教育教學工作中，我認真遵循美術教育原則，根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發(fā)學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。使學生形成美術素養(yǎng)。
在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎因此，我選擇了有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性適應不同素質(zhì)的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。
四、教學措施
1、遵循審美規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，通過比較的、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高學生審美趣味。
2、重視激發(fā)學生的.創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，積極為學生創(chuàng)設有利于創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。
3、加強師生的雙邊關系，即中是教師的教，又重視學生的學，確立學生的主體地位。
4、采用多種教學方法，利用現(xiàn)代化的教學儀器，大膽改革。
5、改變評價方法，采用自己評價、小組評價、集體評價、教師評價或家長評價，充分肯定學生的進步和發(fā)展，尊重個性差異，重視學生的自我評價，激發(fā)學習興趣。
五、師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種業(yè)務學習，認真學習有關美術方面的知識還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。
小學美術教學反思4
本課以“ 城市靈光” 為題，圍繞城市標志性建筑展開學習活動，通過畫自己喜歡的建筑以及制作和設計建筑模型，讓學生了解身邊建筑的同時，培養(yǎng)學生感受生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。在教學流程中做了如下安排：
預習感受—— 反饋交流—— 繪畫體驗—— 展示評價。教學中從預習并欣賞繁華的香港夜景和霧色中的`上海東方明珠電視塔揭示課題，讓學生充分感受現(xiàn)代化大城市的文明氣息，以及體驗建筑與城市發(fā)展之間相互影響、相互體現(xiàn)的微妙關系。在此基礎上引導學生根據(jù)課前所調(diào)查和收集到的本市具有標志性的建筑資料，從功能和形式兩個方面分析探討這些建筑之所以成為本市標志性建筑甚至城市象征的根本原因，在對城市標志性建筑有了一定見解之后，選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑。在繪畫練習中教師注重引導學生抓住所畫建筑最有特點的部分大膽表現(xiàn)，提供了兩張本市標志性建筑的范畫供學生欣賞和參考，并在巡視中進行簡略的繪畫技術的相關指導，作業(yè)評價改變以往的單一性等級評價為過程性分數(shù)鼓勵和等級評價相結合的方式，大大激發(fā)了學生完成作業(yè)的積極性，通過這樣的教學方法，學生作業(yè)完成情況大有改觀，多數(shù)學生的造型能力和涂色能力均有很大提高。但部分學生作畫時還不夠細致耐心，教師還須分析原因?qū)ふ曳椒�，力求使每個學生都養(yǎng)成良好的作畫習慣。
小學美術教學反思5
一、是提出設計方案的要求。
二、方面進一步鞏固分數(shù)表示可能性大小的方式，
三、能創(chuàng)造性地運用所學的知識，設計符合實際的活動方案，以增強學生學習的.樂趣。
在教學活動中，我先復習用分數(shù)表示可能性大小的方式，隨后提出設計方案的具體要求。由于學生是第一次自主設計，因此把這一設計活動安排在小組內(nèi)進行，各小組在設計時要充分發(fā)揮學生的想象力，以便學生設計出各種與眾不同的方案。在交流時，首先請各小組匯報設計的方案并說一說設計時的想法，結合他們的想法加以引導。學生在交流匯報后，我把每一種方案的設計都用分數(shù)的形式表示出來，并引導學生觀察各種不同方案中的共同點，從中發(fā)現(xiàn)設計的基本特點。
有些學生對用分數(shù)表示可能性大小來說，十分抽象，也難于理解。
小學美術教學反思6
傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。
新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。
比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色你喜歡哪些顏色教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學習色彩的興趣。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢學生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調(diào)配顏色，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味�？吹綄W生這樣快樂，我明白了一個道理:不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。
教學反思:本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過程中設計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的.審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發(fā)他們的學習興趣了。
在課堂中我學習運用一些有親和力的語言、動作來活躍課堂的氣氛，達到了很好的效果。
上完本課有了一些新的體會，在第一次上課時，雖然學生都能按照教師的意圖進行學習，作業(yè)也完成得很好，但我總感覺課堂上少了些什么。課后反思發(fā)現(xiàn)，問題源于教師本身，一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒有到位，教師的語言、神態(tài)均缺乏激勵性。二是教師沒有參與到學生的學習活動中去。因此課堂氣氛就比較緊張、沉悶，學生的學習活動不夠主動，似乎在給教師“牽”著走。在繼續(xù)進行教學時，我運用了如:舉起大家勇敢的手、把掌聲送給善于表達的他、你的理解連老師都自嘆不如(豎起大拇指)、讓我們更關注還沒有發(fā)言的同學……等激勵性的語言和主動參與到學生的討論中去，因此整個教學過程是在友好的、積極的氛圍中進行，特別是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié)，學生的熱情更是達到了極至，他們在歡快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對學習的喜悅之情。
小學美術教學反思7
1. 創(chuàng)造新型的師生雙邊活動
作為一個小學美術教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學方法，針對低段學生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點的一些教學方法。所以在上小學美術課時，我千方百計的為學生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時，利用導入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。
2. 豐富學生的創(chuàng)造想象力
如何讓學生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發(fā)學生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學生都要表現(xiàn)自己對生活的'獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學上大膽放手，讓學生敢于超越自我;讓學生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我的教學心得，在以后的教學中我會使它們更加完善。小學美術教學的手段多種多樣，這需要根據(jù)學生實際和教材內(nèi)容去選擇和指導，小學生的美術教育是一個長期的任務，要求我們教師在教學中要認真研究教材，找出切實可行的方法，以便學生在愉快中學習，全面提高學生的素質(zhì) . 我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。
小學美術教學反思8
《彩陶》這節(jié)課是三年級課程中的河南地方課程，這節(jié)課是為了參加美術學科方面“基于標準的教學設計”比賽而準備的。但是在備課的過程中我發(fā)現(xiàn)原本以為可能會枯燥無味的內(nèi)容竟然別有一番趣味，于是我在課堂上就講了這節(jié)課。果然，學生們也被彩陶文化吸引了并且創(chuàng)作出了很多優(yōu)秀的具有彩陶風格的作品。
在課的導入環(huán)節(jié)，我出示了河南澠池仰韶村出土的一件彩陶作品，為學生們介紹了彩陶的由來和種類。學生們都表現(xiàn)出了自豪感，想要對彩陶文化了解的更多更深入。在新課的講授環(huán)節(jié)，在彩陶造型分析上我讓學生通過欣賞雙連壺大膽想象這件彩陶作品的由來，學生們展開了大膽的想象猜測，有的說是表示男女結婚，有的認為是部落結盟。我及時肯定并表揚了他們的推測。接著在彩陶圖案分析上我重點讓學生欣賞舞蹈紋彩陶盆和人面魚紋彩陶盆，這時學生已經(jīng)開始自己想象了，他們對彩陶上的圖案進行了小組討論和合作探究，并不時為自己的想法發(fā)出陣陣歡樂的笑聲，我也加入到學生們熱烈的討論中去并為他們的想法鼓掌。
本來在創(chuàng)作環(huán)節(jié)我沒有對學生嚴格要求，我覺得只要學生在對彩陶文化的藝術審美上有自己的認識和獨特感受就行了，但是沒有想到學生的.創(chuàng)作熱情很高，并且有的學生甚至自己創(chuàng)作出了非常獨特的造型和具有濃厚彩陶風格的裝飾圖案，在色彩的把握上也有正確的理解和表現(xiàn)。通過這節(jié)課我認識到培養(yǎng)學生的審美意識非常重要，在今后的課堂上要多進行這樣的課，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的愿望。
小學美術教學反思9
小學生學美術，很多人認為只要學會畫幾個人，畫幾只動物，涂涂顏色就行了，其實不然。如果學生不喜歡學或?qū)W得很累，就會以致于一見上美術課就頭痛，甚至在美術課無聊地打發(fā)著時間，美術教學就很難順利地進行下去。在課前和課后，我千方百計地讓學生既能學習美術基礎知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作本事，下頭就談談我的一些體會。
一、造就生動活潑的課堂學習氣氛。
小學美術教科書上，每一課都僅有幾張插圖，其他的資料就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中，我力爭以充實的資料來吸引學生，經(jīng)過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學生的興趣。
比如，六年級“紙工飾物”這一課中，我結合此刻的天氣情景，說說青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了。學生制做好了以后，我讓學生思考小青蛙能否站立呢，請他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點？他們爭先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來，然后我再讓他們將自我認為最好的方案制作出來。
小青蛙做好后，我們又能夠做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè)，所花的時間不多，但都是跟現(xiàn)實有關的事物，在學習的同時也幫他們解開了心中的迷霧，所以學生很感興趣，較好地完成了教學任務。最終，我叫他們都帶領動物去冬眠，童趣一點的語言原先以為六年級學生難以理解，但我的顧慮卻是剩余的了，一堂課，既簡便歡樂又嚴謹?shù)赝瓿闪恕?/p>
二、增加練習的趣味性。
六年級的美術課有一部分是關于“戲曲人物”方面的`訓練，我們南方的孩子，普遍對京劇感到陌生、遙遠。在進行授課時，學生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等主角覺得陌生而枯燥。
我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺，學生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作，一個個表演得十分認真，進取性高漲。我當場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進入了創(chuàng)造領域，到達了較為夢想的教學效果。
這樣的課安排得當容易激起學生的學習熱情，也使他們開闊了視野，激發(fā)起學生學習美術的興趣，從而促進了小學美術的教學效果，提高了他們自覺的藝術創(chuàng)造力。
小學美術教學反思10
小學生學美術，很多人認為只要學會畫幾個人，畫幾只動物，涂涂顏色就行了，其實不然。如果學生不喜歡學或?qū)W得很累，就會以致于一見上美術課就頭痛，甚至在美術課無聊地打發(fā)著時間，美術教學就很難順利地進行下去。在課前和課后，我千方百計地讓學生既能學習美術基礎知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談談我的一些體會。
一、造就生動活潑的課堂學習氣氛。
小學美術教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中，我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學生的興趣。比如，六年級“紙工飾物”這一課中，我結合現(xiàn)在的天氣情況，說說青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了。學生制做好了以后，我讓學生思考小青蛙能否站立呢，請他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點?他們爭先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來，然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè)，所花的時間不多，但都是跟現(xiàn)實有關的事物，在學習的同時也幫他們解開了心中的迷霧，所以學生很感興趣，較好地完成了教學任務。最后，我叫他們都帶領動物去冬眠，童趣一點的語言原來以為六年級學生難以接受，但我的顧慮卻是多余的`了，一堂課，既輕松快樂又嚴謹?shù)赝瓿闪恕?/p>
二、增加練習的趣味性。
六年級的美術課有一部分是關于“戲曲人物”方面的訓練，我們南方的孩子，普遍對京劇感到陌生、遙遠。在進行授課時，學生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺，學生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作，一個個表演得非常認真，積極性高漲。我當場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進入了創(chuàng)造領域，達到了較為理想的教學效果。
這樣的課安排得當容易激起學生的學習熱情，也使他們開闊了視野，激發(fā)起學生學習美術的興趣，從而促進了小學美術的教學效果，提高了他們自覺的藝術創(chuàng)造力。
小學美術教學反思11
“ 今天，我們上《變化無窮的線條》這節(jié)課…… ” 有一個學生大聲地打斷了我的講課：“老師，你不是答應我們這節(jié)課到外邊上嗎”？我想起來了，這是開學第一天熟悉教材時我對學生們承諾，我真后悔早早答應他們這節(jié)課到外邊上，現(xiàn)在正值秋季，尤其是今年的秋天天氣格外的好，操場上暴曬一節(jié)課，在加上學生到操場很是不好控制，后果可想而知了。
真是自找苦吃，我正遲疑著，這時全班學生都來“圍攻”我，看著六十多雙期盼的眼神，我無法拒絕，只好對他們說：“ 我要考驗考驗同學們，看你們的表現(xiàn)再決定去不去！”同學們一聽這話，小胸脯挺得老高，全班同學立即肅靜下來，看樣子是非去不可了，我真的無法拒絕孩子們的熱情。 我講解了怎樣用各種材料，拼擺有新意的圖形、并大膽真實的表現(xiàn)自己的想法，在造型中很好運用線條粗細曲直變化手法，塑造出新鮮有趣的形態(tài)，學生們很認真、很專心地聽著，誰也不敢出一 丁點惹 老師生氣的`事情，看著他們討好我的小樣，我心里真想笑。當我宣布出去的時候，同學們的小臉上綻放出不敢笑出來的笑容，一個個很乖巧的站著排來到操場。
可到了外邊誰也裝不住了，三個一群兩個一伙地自由組合成小組圍在操場上的一棵大樹周圍，拼擺自己喜歡的圖案，不久便不象在教室里那么乖巧了，你一看，田歌的鼻子都是灰，遲小云的臉上出現(xiàn)了小貓似的胡子，個個的小手都臟得很，可是一看他的作品誰也不會怪罪他們了，每一個小組都用自己帶的材料拼擺了自己滿意的圖案，拽著我的胳膊來欣賞他們的杰作，用跳繩拼擺的機器人、用彩色筆拼擺的建筑物、用毛線拼擺的太陽，他們不但能擺一個，還能擺兩種、三種…… 快下課了，學生們擺出那么多有新意的作品，我真不敢相信他們會有這么多靈感，還有幾個孩子，我始終觀察他們，他們手里沒帶材料，又不好介入有材料的組內(nèi)，他們想出了辦法，撿大樹上掉下來的小干枝，拼擺了一個奔跑的鴕鳥，作品很樸實，就是樹枝本身的顏色，可我很欣賞，當我走近他們組時，害怕我批評他們沒帶材料，誰也沒吭聲，這時我俯身對他們說：“你們能夠解決沒有材料的困難，自己想辦法，做出這么好的作品，真不錯！”一聽老師表揚了他們，一個個小臉蛋笑得更燦爛了。
我真是不能低估了這些學生，給他們一個發(fā)展的空間，他們竟然會拼擺出這么多有趣的新穎的作品，他們的想象力太豐富了，我再也不能一時糊涂，抹殺他們的興趣，扼殺了孩子們的創(chuàng)造力了，我真的很慶幸自己做出的決定，應該放學生到大自然中去，那里有他們發(fā)展的空間，走出課堂，會得到意想不到的收獲。
小學美術教學反思12
上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時候，我讓學生觀看視頻激發(fā)學生們的興趣。課上重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵。
在上《蝴蝶落我家》一課時候我將
�。�1）折柱子。
�。�2）畫一半蝴蝶。
�。�3）鏤空剪切。
�。�4）色彩裝飾。
�。�5）粘貼紙筒。引導學生分步驟探究方法，作為重點講解。教學中通過自主探究學習、視頻演示等方法讓學生了解掌握。
做為教師的我，沒有能加強美術與其他學科的`聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，我在上課的時候比較重視教學手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。
小學美術教學反思13
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領;能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。而美術課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。
美術課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下工夫來思考、推敲。
一、課前的準備
美術課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉化為自身的一種文化素養(yǎng)。
二、課堂的教學
課堂的教學是重點，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則�？赏行╊愋偷拿佬g課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學需要幾個學生去共同合作完成。幾個同學湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作，相應的課堂紀律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的.老師在上美術課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫�！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活�？梢詭ьI學生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙，還可以把這些老人請來當成他們的課外輔導員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學到更多關于剪紙的一些知識。能讓學生在不同的學習氛圍中掌握知識、學到知識。而且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學習美術的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。
以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術課的目的就只有一個，通過美術教學活動去喚醒他們對于生活
小學美術教學反思14
新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。就美術課課堂教學方法及評價我注重了以下幾方面：
一、 注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣：
在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的`探究和觀察習慣。我在教學第三冊的第15課《會變的線條》一課時，結合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征，以探究為主，讓學生探究線條的變化，不要刻意的去強調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。
二、 注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力：
傳統(tǒng)美術教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。如我在教第一冊第8課《美麗的天空》時，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。
三、 注重調(diào)動學生綜合學習的積極性：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學生的積極性。在《牌樂——棋篇》的教學中，為了讓學生運用學過的繪畫及工藝制作知識技能，設計制作有創(chuàng)意的飛行棋，在教學安排上，我特意與其他學科的老師聯(lián)系，好讓學生準備諸如語文、數(shù)學、英語的一些復習題，充分發(fā)揮自己的個性意識，使學生完成有創(chuàng)意的飛行棋，從而也更好地調(diào)動了學生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，在完成美術作業(yè)的基礎上，學生用自己設計制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果。
四、 注重對學生學習評價：
在教學中，我也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。 現(xiàn)代化教育對美術教學在調(diào)動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發(fā)揮了美術教育在素質(zhì)教育中的作用。
小學美術教學反思15
我一直在思考：什么樣的教學才是真正適合低學生發(fā)展的呢？怎樣上好低年級美術課呢？在思考的同時，我一次次試圖在實踐的檢驗中尋找答案。美術更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學生接受到這種情感教育呢？
我覺得運用賞識教育是一個很好的方法。哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的.手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲�！苯處煂W生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會寫幾句激勵性的評語，比如：“你真棒！”“進步了！”“ 小畫家”等。學生畫的更認真了，還會經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強低年級學生的自尊、自信、自強，更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。
孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護。通過一個學期的教育教學工作，我體會到作為一名科任教師，要增進師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學風，促進學生身心健康發(fā)展。這一切目標的實現(xiàn)，必須以愛為基礎�；蛟S在這方面對一年級的學生我表現(xiàn)地更加小心細致。結果一年級的學生更喜歡上我的美術課，每當我走進教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應讓我了解他們在學習中也能體驗快樂。讓學生在自主、自愿、自由的學習環(huán)境中健康快樂地成長。
課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
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