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小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-06-20 19:52:36 志升 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思合集25篇

  作為一名人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思,歡迎大家分享。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思合集25篇

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 1

  對于這個(gè)一年級的教材,我已經(jīng)是第二回教了。因?yàn)榍澳陝倓偨踢^,所以我經(jīng)常會(huì)拿前年的教學(xué)和這次的對比。作為第二次任教,在處理教材的時(shí)候,會(huì)多一些自己的思考。記得前年教這個(gè)的時(shí)候,覺得讓孩子自己動(dòng)手去做比較難,我就干脆自己示范做了一個(gè),結(jié)果學(xué)生的作品千篇一律。

  我們的.美術(shù)課需要激發(fā)孩子的想象力,不是讓孩子照搬照抄。于是,這個(gè)學(xué)期的這個(gè)節(jié),我就改變了教學(xué)。首先讓孩子自己去想,能想出幾種卷的方法,我自己總結(jié)出三種重點(diǎn)的卷法,圓柱形、圓錐形、螺旋形。然后讓學(xué)生去想不同的卷法分別像什么,可以做哪些動(dòng)物?然后通過圖片欣賞,打開學(xué)生的思維,原來只要在上面加上動(dòng)物的眼睛、以及動(dòng)物自己特有的一些特征,在加上手和腳,一個(gè)栩栩如生的卷紙動(dòng)物就完成了。

  之后我再播放一些真實(shí)的動(dòng)物,讓學(xué)生觀察這些的身體應(yīng)該用哪種卷法比較好,然后再出示用這些圖形概括的圖片,形象而生動(dòng),降低了學(xué)生自己創(chuàng)作的難度。在學(xué)生整個(gè)制作的過程中,卷紙不難,難在如何將紙貼平整?于是這三種卷法我都做了示范。

  本次教學(xué)我根本沒有示范制作一個(gè)完整的卷紙動(dòng)物,而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)卷紙的基礎(chǔ)上,自己去觀察去發(fā)現(xiàn)去想象,然后進(jìn)行創(chuàng)作,結(jié)果學(xué)生的作業(yè)比上次的作業(yè)精彩多了,各種造型都有,像孔雀、蝴蝶、小豬、兔子、蜻蜓等等。

  我們作為教師有時(shí)候真是低估了孩子的能力,總是怕孩子完成不好,不敢放手。其實(shí)只要我們了解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn),解決了之后,然后給學(xué)生一些空間和時(shí)間,孩子會(huì)還你無限精彩。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 2

  隨著素質(zhì)教育的推廣,美術(shù)興趣小組活動(dòng)越來越得到重視,多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到興趣小組教學(xué)活動(dòng)的重要性,它豐富了學(xué)生第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容,要把它落實(shí)到學(xué)生的綜合素質(zhì)的主體地位,我認(rèn)為可以利用多媒體、多種教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們積極思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫、作品欣賞、作品分析,形成生動(dòng)活潑的第二課堂氣氛。就活動(dòng)中的作品欣賞談以下幾點(diǎn):

  第一:重視傳授理論知識、加深理性認(rèn)識

  美術(shù)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)是十分必要的,美術(shù)欣賞課教學(xué)重視對作品的直觀感受分析和對美術(shù)理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),如果缺乏對作品的形式、美術(shù)語言等要素的探索,其結(jié)果勢必導(dǎo)致學(xué)生欣賞思路茫然!敖滩臑楸,補(bǔ)充為輔”。興趣小組的每一節(jié)課,輔導(dǎo)教師都要精心設(shè)計(jì)。理論在先,引導(dǎo)學(xué)生在理解專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上去分析、欣賞作品,獲得更多的藝術(shù)營養(yǎng),達(dá)到欣賞美術(shù)作品的目的去感受名作給觀賞者美的享受。實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。

  第二:通過幻燈片或投影儀直觀教學(xué)效果

  “耳聞不如一見”。欣賞名作是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣、提高對藝術(shù)作品鑒賞能力的主要渠道。美術(shù)作品欣賞包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面。在美術(shù)欣賞教學(xué)中,把基礎(chǔ)理論知識與作品欣賞并重起來,最好的教學(xué)手段是使用課件。課件容量大、知識面廣,既直觀又形象。通過課件使學(xué)生對作品有一個(gè)直觀的感受。對不同流派的.名家名作的特點(diǎn)有深刻的了解,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要做到,語言準(zhǔn)確、言簡意明、風(fēng)趣幽默,語言生動(dòng),有感染力。營造一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境。讓學(xué)生去思維、去評述。加深對名作的再認(rèn)識。

  第三:發(fā)揮想象力,完善對美術(shù)作品更深的思考

  “真實(shí)的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”。任何創(chuàng)造都離不開具體想象,美術(shù)欣賞教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮想象力。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些作品時(shí),凡是學(xué)生容易理解的都要給學(xué)生留一定的思維空間。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考觀察,領(lǐng)悟美術(shù)作品所表現(xiàn)出來的藝術(shù)效果。同時(shí)要求學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上,大膽的發(fā)表個(gè)人見解培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的感受能力,理解能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。激發(fā)他們對美術(shù)欣賞的興趣,促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力和發(fā)散性思維的發(fā)展。這一切都是對美術(shù)作品更深的思考。第二課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的全面推行的要求。讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)、在輕松愉快的環(huán)境中接受知識,從而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。充分發(fā)揮藝術(shù)科學(xué)的魅力,提高課堂教學(xué)效果,創(chuàng)新求變,才能實(shí)現(xiàn)審美教育的目標(biāo)。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識技能目標(biāo):

 、賹W(xué)習(xí)簡單的觀察、欣賞藝術(shù)品,區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方油畫雕塑、攝影不同表現(xiàn)形式的方法。

 、趯W(xué)習(xí)和提高學(xué)生表達(dá)自己藝術(shù)感受和描述作品、講述故事的能力。

  ③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  情感態(tài)度目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生珍惜友情,真心友善待人待物。

  教具

  電腦、課件、范圖、教學(xué)演示材料等。

  學(xué)具彩筆、油畫棒、素描紙、彩卡等

  教學(xué)過程

  一、交流信息,初步感受

  1、說說自己的好朋友是誰?向大家介紹一下他。

  2、說說與好朋友在一起玩耍時(shí)開心的事。

  二、激趣導(dǎo)入

  1、教師播放動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》(表現(xiàn)伙伴間情意的'片段)

  2進(jìn)入課題

  《喜洋洋與灰太狼》中喜洋洋的伙伴是誰?它們在一起時(shí)有什么高興的事?

  沒有伙伴的喜洋洋還能不能戰(zhàn)勝灰太狼呢?

  三、師生探討,表現(xiàn)創(chuàng)新

  1、欣賞書中的藝術(shù)作品,重點(diǎn)欣賞《艱苦的歲月》,找找這尊雕像中有哪些伙伴關(guān)系。提出問題:人與動(dòng)物可以做好伙伴嗎?

  2、欣賞不同種類的作品,并讓學(xué)生大膽暢談感受。

  3、欣賞同齡人的作品,觀察他們的構(gòu)圖色彩特點(diǎn)。

  4、選自己最喜歡的作品,編一段故事和同學(xué)講講。

  5、回憶你和你的伙伴還能做那些有意義有趣的事。

  6、教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作

  教師發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)作過程中有特點(diǎn)的學(xué)生作品及時(shí)鼓勵(lì)并提醒學(xué)生大膽用色大膽構(gòu)圖。

  四、展示交流,多元評價(jià)

  1、展示學(xué)生作品

  2、多層面交流評價(jià)

  肯定學(xué)生的創(chuàng)作,發(fā)現(xiàn)每件作品閃光點(diǎn),從實(shí)際出發(fā)評價(jià)。

  3、作業(yè)

  設(shè)置根據(jù)欣賞的這些圖片,憑記憶和想象畫一幅你與自己的伙伴在一起的情景。

  4、板書設(shè)計(jì)

  伙伴

  雕塑國畫油畫攝影兒童畫

  課后反思

  在教學(xué)中用卡通形象導(dǎo)入新課,設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生交流感受,讓課題充盈著活潑可愛的氣氛,孩子們在實(shí)踐中增長了知識,避免了知識機(jī)械傳授,我感覺孩子們學(xué)習(xí)的很輕松很愉悅,完全是學(xué)生本能情緒的宣泄和自由自在的表現(xiàn)。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 4

  教育的重要目的就是要發(fā)揮學(xué)生蘊(yùn)藏著的創(chuàng)造潛能,設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情。在本課教學(xué)中,我注重美的教育,以美為主線貫穿整堂課。注意培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和時(shí)間能力,引導(dǎo)孩子們在具體的實(shí)踐活動(dòng)情景中體驗(yàn)和感受、探究和發(fā)現(xiàn),并在學(xué)中玩、玩中學(xué),從兒讓孩子們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美感受美。對于學(xué)生中那些創(chuàng)造性和富有個(gè)性的作品,哪怕是只有一丁點(diǎn)兒的智慧火花,我也像父母呵護(hù)孩子一樣精心地保護(hù),給他們以成功的鼓勵(lì)。這樣更好地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。使他們參與行為藝術(shù)。通過這堂課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美的`能力,培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣。切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  有一篇文章中有這樣一句話:“一名教師恰如一位導(dǎo)演,教材好似劇本,學(xué)生就是演員和觀眾!边@句話是否值得考慮呢:記得一位專家說過,新課程要求教師既是導(dǎo)演又是一名演員。我認(rèn)為這種比喻更為恰當(dāng),因?yàn)榻處熞詫?dǎo)演自居,勢必會(huì)把自己凌駕于學(xué)生之上,使課堂教學(xué)失去真正意義上的平等、自由、尊重、和諧、信任等關(guān)系。把自己看成是導(dǎo)演,也看成是一名演員,才能創(chuàng)設(shè)出一種理想的教育情境和精神氛圍。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 5

  在教畫《熱帶魚》一課的教學(xué)中,我要求A組的學(xué)生完成任務(wù)后馬上幫助C組的學(xué)生,B組的學(xué)生更是竭盡全力以使本隊(duì)獲勝。對于具有多重殘疾的學(xué)生,教師可適當(dāng)?shù)亟档蛯δ承┤说腵要求指標(biāo);蛘咦屗麄冊谧鲆恍┹o助性、邊緣性的工作。通過實(shí)踐,合作學(xué)習(xí)法確實(shí)能使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,而且這一動(dòng)力能始終貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中。最后在評價(jià)學(xué)生的作品時(shí),我采用以鼓勵(lì)為主的形式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,教師對學(xué)生作品和學(xué)生本身的贊美和表揚(yáng),能極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,又提高了學(xué)生的審美能力。同時(shí)也能使學(xué)生對自己有更高地評價(jià),能更好地認(rèn)識自身的價(jià)值,提高認(rèn)知能力,在心理上也就更趨于健康。

  總之,只要我們不斷探索適合殘疾兒童的教育教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中遵循素質(zhì)教育的原則,以趣激學(xué),將素質(zhì)教育滲透的教學(xué)中去,相信這些不幸的孩子會(huì)健康成長,成為自強(qiáng)、自立,殘而不廢的人。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 6

  本課是一堂讓學(xué)生做做、玩玩的泥塑活動(dòng)課,針對一年級的小學(xué)生,我主要從以下兩方面體現(xiàn)教學(xué)理念:

  一、讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)情境中展開愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  在課一開始,我提問:“今天我們玩什么呢?”在不知不覺中,以“怎么玩”為主線展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中,學(xué)生可以單獨(dú)玩兒,也可以隨意組合;這樣一邊自己做一邊欣賞其他同學(xué)的作品,再加上自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作。整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍比較寬松、和諧,學(xué)生興趣激昂。

  二、激發(fā)學(xué)生玩的興趣,玩出作品,玩出成就感,玩出自信。

  橡皮泥對于一年級的`學(xué)生來說一點(diǎn)都不陌生,如何在他們所熟知的橡皮泥中進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)、新授基本技法呢?一上課時(shí)學(xué)生就早已躍躍欲試,我的說教他們根本無心聽,所以,一開始我就以“考考”他們進(jìn)入鞏固復(fù)習(xí)舊技法(團(tuán)、揉、捏、搓)的階段,并以“誰能當(dāng)小老師”為激勵(lì)點(diǎn),為大家講解示范,漸漸在他們的“玩”中滲入新知識新技法。

  從開始的簡單玩:“搓面條”“團(tuán)湯圓”到復(fù)雜的制作出魚和盤子等單件作品,直至進(jìn)入大主題“我為媽媽做做飯”從中使學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅。尤其在后階段的作品展評中,讓學(xué)生選出自己喜歡的飯菜,這一環(huán)節(jié)對學(xué)生具有一定的刺激作用,從而樹立起每位學(xué)生對自己活動(dòng)成果的肯定,確立自信。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 7

  本節(jié)課是美術(shù)一年級下冊的一課,是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫方法來設(shè)計(jì)制作一塊小地毯,并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。這節(jié)課中,我采用故事的形式導(dǎo)入新課,一開始就抓住了低年級學(xué)生的注意力,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著我把話題轉(zhuǎn)移到了本課主題,給學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的.美麗的小地毯, 讓學(xué)生羨慕,自己也想設(shè)計(jì)塊花地毯,很自然的就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,效果非常明顯。

  另外,讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感,并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”,使學(xué)生在活動(dòng)中無形的學(xué)到了美術(shù)知識(顏色搭配)。本課中我還讓讓學(xué)生互相推薦自己的地毯,把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮,整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式,例如學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評互議,告訴大家他的地毯的特點(diǎn),很自然的提高了學(xué)生的評價(jià)能力,使每位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 8

  在對本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。

  1、游戲:組裝汽車。

  教師提出要求:請小朋友以四人小組為單位,用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車組裝競賽,看哪個(gè)汽車廠設(shè)計(jì)的種類最多。

  小組匯報(bào)說說設(shè)計(jì)了哪幾種汽車?

  設(shè)計(jì)一輛車,在探究性學(xué)習(xí)里通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度,讓學(xué)反思:這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)來生感覺非常有趣,在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí),激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)一開始就有一次創(chuàng)作的機(jī)會(huì),為后來的大膽想象,特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺。從實(shí)踐結(jié)果看,確實(shí)起到了較好的效果。

  2、繪畫活動(dòng):汽車設(shè)計(jì)師

  教師:就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計(jì)師,請大家為人們設(shè)計(jì)一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能,使它的利大于弊?

  提示:

  (1)、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。(如車能飛,車能在水中游……)

 。2)、可以用你喜愛的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。

 。3)、還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

  反思:研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,在探究過程中主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下,教師不再作為知識的權(quán)威,將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生,而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者,被動(dòng)學(xué)習(xí),而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話,從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學(xué)生的是三個(gè)看似簡單的問題,其實(shí)就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展,使學(xué)生不會(huì)再局限于自己觀察到的、看到的汽車,創(chuàng)作的`余地就更大了。通過對這三個(gè)問題的共同探究,使學(xué)生的思路更加開闊。學(xué)生的作業(yè)中,就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….但在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片,學(xué)生的想象會(huì)更加精彩。

  3、欣賞講評作品“汽車展覽會(huì)”。

 。1)教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會(huì)”。

  請小朋友把自己的作品放在前邊,大家一起來評出獎(jiǎng)項(xiàng)。

  “迷你車”:要求色彩鮮艷,形狀美觀大方。

  “多功能車”:要求多功能,用途廣。

  “皇冠車”:要求既美觀大方,又功能齊全。

 。2)肯定小朋友精彩、生動(dòng)的設(shè)計(jì)。對可以修改補(bǔ)充的作品,鼓勵(lì)繼續(xù)補(bǔ)充改進(jìn)。

  反思:在評價(jià)中采用,教師評、學(xué)生評,評個(gè)人、評集體等多種評價(jià)方式,也是想達(dá)到對學(xué)生的一個(gè)促進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,所以,整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序,即使在活動(dòng)中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

  教學(xué)方法仁者見仁,智者見智,在教材的使用上也是如此,但總目標(biāo)是一樣的,讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界,充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容,賦予教材新的生命,師生一起成長。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 9

  奇妙的撕紙?zhí)懋嬕徽n是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容。撕紙與添畫,既有手工工藝,又包含了繪畫技能,對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說,不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課設(shè)置的撕紙是添畫的基礎(chǔ),撕紙本身就是一種造型,它為添畫提供了一個(gè)可讓學(xué)生思維自由發(fā)散的.基本形,使學(xué)生在添畫聯(lián)系時(shí)就大大增強(qiáng)了自信心,又能滿足學(xué)生追求完美的心理。課件中出示了多幅優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè),對撕紙與添畫行為提供了多樣性的范式,同時(shí)對撕紙?zhí)懋嫷牟襟E過程用圖片進(jìn)行撕、貼、畫的提示,指導(dǎo)性比較強(qiáng)。

  但是在課堂上,我關(guān)注得更多的是自己的教學(xué)內(nèi)容,而沒有關(guān)注到學(xué)生,忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。在課堂上,學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體,要讓我的學(xué)生更主動(dòng)的參與到“學(xué)”之中,而不是老師在唱獨(dú)角戲。老師講的太多,沒有留給學(xué)生太多想象的空間,導(dǎo)致課堂中學(xué)生的思維不夠開闊,而一年級的孩子,想象力應(yīng)該是非常豐富的。尤其是在講到轉(zhuǎn)動(dòng)不同角度觀察聯(lián)想這一部分時(shí),本來完全可以由學(xué)生來進(jìn)行總結(jié)、歸納的,但是我沒有很好地挖掘出學(xué)生的潛力,當(dāng)有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法時(shí),我就對其進(jìn)行了總結(jié)、補(bǔ)充,導(dǎo)致整個(gè)班大部分學(xué)生的思維還沒有打開。在講到周圍、中間添畫一部分時(shí),可能是自己有點(diǎn)小緊張,語言應(yīng)該更加簡潔明了,讓學(xué)生更加容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法。這兩個(gè)部分也是本堂課的重點(diǎn)部分,我應(yīng)該講得更加細(xì),更加深入一些的,但是由于我課堂語言羅嗦,不能一下抓住重點(diǎn),教學(xué)語言的組織也太過平淡,即使課堂的變魔術(shù)和學(xué)生參與的游戲?qū)雽W(xué)生非常感興趣,整個(gè)課堂氣氛也非;钴S,但是由于以上毛病,導(dǎo)致整堂課也是平平淡淡,沒有什么亮點(diǎn)。

  這些毛病也是我在日常教學(xué)中急需解決的大問題。在以后的工作中我要自己多反思,多請經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來聽自己的課、給自己提意見,同時(shí)自己多主動(dòng)向組內(nèi)老師學(xué)習(xí),從而提高自己的教學(xué)水平,達(dá)到有效教學(xué)的目的。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 10

  《我的拼音卡片》是湘版美術(shù)一年級上冊第十課的內(nèi)容,教學(xué)要求學(xué)生設(shè)計(jì)制作字母、外形進(jìn)行簡單裝飾美化,體驗(yàn)裝飾美化學(xué)習(xí)生活中的小物件的樂趣和成功感。針對教學(xué)目標(biāo),我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)時(shí),努力體現(xiàn)“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式。

  針對一年級活潑好動(dòng)以及愛好美術(shù)的這一特點(diǎn),我采用了整個(gè)聲母卡片讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母,觀察每張聲母卡片上的裝飾有什么不同。同時(shí),還采用了多媒體教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)一步掛觀察欣賞圖片,自制方法。我還采用了三個(gè)步驟。一是教師引導(dǎo)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的硬紙片拿出來,剪外形,邊剪邊講:“卡片的'外形很多,豐富多彩,可以挑選自己喜歡的,先畫后剪”。二是畫圖案:“從圖形的形狀來看,考慮顏色的搭配”。三是穿繩:“用剪刀鉆個(gè)洞,穿繩,打個(gè)漂亮的結(jié)”。

  通過本課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡單的拼音卡片,能根據(jù)聲母的外形進(jìn)行聯(lián)想,對卡片外形進(jìn)行變化裝飾。在觀察對比的學(xué)習(xí)中,提高了學(xué)生的鑒賞水平。學(xué)生通過欣賞實(shí)踐的比較能正確表達(dá)出自己對拼音卡片的色彩,進(jìn)行搭配和造型。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)裝飾美化卡片的樂趣和成功感。

  在自制卡片的過程中,復(fù)習(xí)了語文方面的知識,尤其是拼音教學(xué),我還采用了游戲,更加增添了同學(xué)們的樂趣。如:拼音卡片真重要,讀書識字少不了。做張拼音小卡片,幫助我們記得牢。游戲規(guī)則:將學(xué)生分成六組,要求自由組合,那組組音節(jié)最多最快,說明拼讀音節(jié)的知識掌握最好。也體現(xiàn)了學(xué)生們的玩中學(xué),玩中獲。

  當(dāng)然,這節(jié)課也還存在著許多不足。如,

  一是學(xué)生材料準(zhǔn)備不足,操作起來沒有東西,不能進(jìn)行自制。

  二是在自制過程中,有的同學(xué)自制卡片大小不一。

  三是有的同學(xué)在自制的過程中還存在困難,覺得難度較大,親自自制不出來。所以,準(zhǔn)備再次自制數(shù)字卡片,讓學(xué)生準(zhǔn)備好材料,多加訓(xùn)練,多加合作,熟悉自制卡片的過程,增添他們的動(dòng)手能力。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 11

  本節(jié)課主要是教小朋友們認(rèn)識常用的顏色,嘗試趣味涂色。

  首先我是提問,請問我們班級里的窗簾有顏色嗎,變成黑色好不好;黑板變成黑色好不好;課桌椅變成黑色活著白色好不好?同學(xué)們頻頻搖頭,還露出一副很可怕的表情。眼睛所看到的一切如果都是黑白的,這個(gè)世界你們覺得美麗嗎?得到否定的回答后我引出一句話:

  美麗的色彩世界是由色彩大家庭的成員組成的,今天我們一起來走進(jìn)《色彩大家庭》,讓繽紛的色彩來個(gè)親密的接觸。

  通過圖片感受下來自大自然的色彩:碧綠的草地,黃色的向日葵,紫色的薰衣草,寒冷的冰川,還有金黃色的沙漠。在色彩學(xué)中,把不同色相的色彩分為熱色、冷色和溫色,從紅紫、紅、橙、黃到黃綠色稱為熱色,以橙色最熱。從青紫、青至青綠色稱冷色,以青色為最冷。紫色是紅與青色混合而成,綠色是黃與青混合而成,因此是溫色。這和人類長期的感覺經(jīng)驗(yàn)是一致的,如紅色、黃色,讓人似看到太陽、火、煉鋼爐等,感覺熱;而青色、綠色,讓人似看到江河湖海、綠色的田野、森林,感覺涼爽。因?yàn)橐荒昙壍男∨笥褜ι实恼J(rèn)識還很粗淺,所以我只在沙漠和冰川的圖片上提到色彩是有溫度的:金黃色的沙漠聯(lián)想到了炎熱,陰冷的藍(lán)色讓人感受到了寒冷。

  接著用彩虹接下去,彩虹擁有哪七色:紅橙黃綠青藍(lán)紫。其實(shí)每一個(gè)顏色的家族都很龐大,紅色家族有火紅、粉紅、牡丹紅、珊瑚紅、酒紅、褐紅、緋紅、橘紅……。黃色家族有檸檬黃、淡黃、中黃、土黃、橙黃……。藍(lán)色家族有深藍(lán)、天藍(lán)、湖藍(lán)、孔雀藍(lán)……。綠色家族也不遑多讓。直接這樣灌輸色彩的知識既讓老師覺得枯燥乏味又不能吸引學(xué)生的注意力,所以我設(shè)置了一個(gè)游戲環(huán)節(jié):搶答。要求是聽口令舉手回答問題,必須在聽到3時(shí)將手舉起來,舉手最快的那個(gè)就有機(jī)會(huì)回答問題,看誰注意力集中啦。因?yàn)閱栴}比較簡單,所以小朋友回答問題的積極性很高,太多小朋友想要回答問題了,只能是一個(gè)小朋友說一個(gè)答案。問題就是:請問紅色的水果有哪些?蘋果、草莓、西紅柿、火龍果、櫻桃。黃色的水果有哪些:芒果、梨、桔子、菠蘿,另我比較驚訝的`是有人回答榴蓮。榴蓮的外殼應(yīng)該偏向于淺褐色,那什么是黃色的,就是里面的果肉,的確有米黃色的。我這么小的時(shí)候連榴蓮是什么都不知道,感嘆如今的生活水平不能與往日相比。

  既然是色彩大家庭,作業(yè)的要求是表現(xiàn)色彩。最容易表現(xiàn)的就是畫七色花和彩虹啦。描繪花朵的基本沒太大問題,只要畫的大氣一些就可以了。畫彩虹可以感受到很多信息。大多數(shù)的孩子彩虹都是以線條為主的,即使用顏料去畫畫,也常常是用顏色來畫線。所謂的彩虹就是七條不同色彩的線的排列。所以老師要開始引導(dǎo)孩子如何使用好色彩和線條,用投影儀示范就可以了。色彩的大手向我們招手,我們會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)靠近的。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 12

  在教學(xué)中遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主休,實(shí)踐操作為主線”的教育思想,根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的身體和心理特點(diǎn),我將采用直觀引入教學(xué),用課件打出一些祖國風(fēng)景的圖片,這樣激發(fā)了大家的興趣,勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,讓學(xué)生在腦中對本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識;然后打開課本,看書中的圖,進(jìn)一步對今天所學(xué)的內(nèi)容加以認(rèn)識;接著教師利用課件分析一些其它小朋友的作品,并讓學(xué)生觀察討論。在學(xué)生觀察過程中教師適時(shí)指導(dǎo),以增加學(xué)生的理性認(rèn)識,突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。

  遵循“學(xué)為主體”的教育思想,做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先認(rèn)真觀察、聽講,再討論交流,最后進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。在操作過程中,積極思考,及時(shí)提問,領(lǐng)悟到本課的要點(diǎn)和難點(diǎn),敢于表現(xiàn)出自己的感受,發(fā)展創(chuàng)新思維。我覺得,美術(shù)課應(yīng)是讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩的一件快事,讓學(xué)生在輕松的氣氛中,學(xué)到該掌握的能力。本著這樣的思想,我這樣設(shè)計(jì)了我的`教學(xué)過程。尊重學(xué)生意愿,讓學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)出自己對人物、景物的想象。播放音樂伴奏帶,在學(xué)生作畫時(shí)配上音樂烘托氣氛。教師開始分組巡回指導(dǎo)及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)加以表揚(yáng)。使學(xué)生由信心,更輕松的進(jìn)行繪畫。也可分小組進(jìn)行集體作業(yè),讓學(xué)生共同討論作業(yè)方案,分工合作完成。

  將作品展示在教室周圍的墻壁上,開一個(gè)作品展覽會(huì)。同學(xué)們排成火車隊(duì)形,慢慢向前走用游戲的方法介紹自己的創(chuàng)作構(gòu)思,請同學(xué)們評議,哪一幅作品表現(xiàn)的較好、不好的地方可以怎樣去改正,優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng),不理想的作品也可以讓學(xué)生自己找出不足,然后讓學(xué)生自己修改,并加以鼓勵(lì),提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn),揚(yáng)長避短。通過課堂總結(jié)。

  一是培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括能力。

  二是對本課教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰而全面的認(rèn)識。

  三是激發(fā)學(xué)生的熱情,在以后的學(xué)習(xí)中,取長補(bǔ)短,發(fā)揚(yáng)長處。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 13

  美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)效果的直接反映,一年級學(xué)生的思維敏捷,想象力豐富,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的方法,將數(shù)字的外形聯(lián)想到其他相似的物體。

  數(shù)字是比較抽象的符號,通過故事或者兒歌或者游戲等方法包裝,使他變得有趣。教學(xué)從一個(gè)有趣的數(shù)字畫開始,老師邊說邊畫:“小明昨天考了個(gè)2(分),今天考了個(gè)(0),爸爸打了他3巴掌,他撅起小嘴像鴨子”。一個(gè)有趣的小鴨子出現(xiàn)在學(xué)生面前,一下子就導(dǎo)入了課題《數(shù)字變變變》,有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。老師拿出鉛筆,橡皮,扣子等生活用品,請學(xué)生看一看,這些物體像那些數(shù)字?這些簡單的物體很容易看出來像什么數(shù)字,課件出示動(dòng)態(tài)的小動(dòng)物形象,看看這些形態(tài)與哪些數(shù)字相近呢?接下來讓每一位同學(xué)想象3、4、7跟哪些事物相似?

  通過學(xué)生們富有個(gè)性的想象,啟發(fā)了學(xué)生關(guān)注生活,從生活中尋找與數(shù)字形狀相近的'物體,是一種逆向思維的訓(xùn)練。同學(xué)們想象出了很多有趣的畫面,很好地完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有個(gè)別同學(xué)不能獨(dú)立思考,總是一味臨摹別人的作品。還需要老師個(gè)別指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,發(fā)揮想象力。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 14

  美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園,讓學(xué)生樂在其中。

  美術(shù)課要想上好,其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下功夫來思考、推敲。

  一、課前的準(zhǔn)備

  美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),有什么樣的特點(diǎn),剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的,還要靠老師長期的一些積累,才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

  二、課堂的教學(xué)

  課堂的教學(xué)是重點(diǎn),很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道,課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則?赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如,不僅要剪的像樣,還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,這樣勢必就給此課增加了難度,授課教師就會(huì)考慮小組分工合作,相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”,問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說,國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過:“在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫!

  我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,但一味的整齊、安靜,往往會(huì)抹殺孩子的`自由發(fā)展的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性?稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,又要做到不放縱,不壓制。例如:,可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙,還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識。而且我認(rèn)為,有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,反而獲取知識的效果會(huì)更好。大家可以想想,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán),感覺是那樣的貼近自己,其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。

  以上所述,是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級還是六年級,我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè),通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對于生活!

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 15

  《可愛的動(dòng)物》是一節(jié)要求學(xué)生能夠運(yùn)用紙卡完成動(dòng)物的立體造型的手工制作課。平面粘貼動(dòng)物學(xué)生很有經(jīng)驗(yàn),但是要從平面轉(zhuǎn)到立體表現(xiàn)對于一年級學(xué)生來說卻困難重重。尤其是要讓學(xué)生能夠設(shè)計(jì)制作自己喜歡的動(dòng)物,如果他們不懂一些必要的制作技巧就根本無從下手。這些制作技巧要怎樣來傳授呢?我想新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí),只有他們自己通過探究得到的知識、技能才能轉(zhuǎn)化為能力,為以后的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  書中的.學(xué)生作品各具特點(diǎn),為了使學(xué)生對這些作品的制作方法有全面的認(rèn)識,我組織學(xué)生通過小組討論的方式進(jìn)行探究。從學(xué)生的參與情況看,有的學(xué)生觀察細(xì)致,說的頭頭是道,有的學(xué)生卻一言不發(fā),還有的學(xué)生把精力放在了別的地方。學(xué)生匯報(bào)時(shí),基本上表述的都是自己的想法,根本沒有綜合大家的意見。

  課后追根尋源,我想是學(xué)生對合作的認(rèn)識不夠,平時(shí)這樣的訓(xùn)練太少,對合作時(shí)的分工不明確。盡管只是一年級學(xué)生,我們也要有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過小組交流獲取更多有益的經(jīng)驗(yàn)。所以剛開始合作探究時(shí),當(dāng)老師的要多巡視指導(dǎo),避免學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間做無益的事情。要幫助組長組織協(xié)調(diào),使他們逐步勝任自己的角色。要鼓勵(lì)不愿意發(fā)言的學(xué)生敢于表述自己的看法,融入到集體之中,努力為小組爭光。

  我覺得盡管此次教學(xué)學(xué)生合作的效果不是太好,但是我能抓住最后的時(shí)機(jī)進(jìn)行全面的總結(jié),大力提倡好的方面,也針對不足提出自己的建議。這樣學(xué)生對自己的表現(xiàn)做到心中有數(shù),也能正確認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的目的,在以后的合作學(xué)習(xí)中就會(huì)越做越好。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 16

  1、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)

  作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師,我在課堂上,實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法,針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容,采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí),我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí),利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語,做游戲、競賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望,從中受到美的熏陶。

  2、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

  如何讓學(xué)生插上想象的翅膀,創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象,運(yùn)用形象化的聲情畫意,設(shè)置情境等手段,激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的`獨(dú)特感受,在構(gòu)思過程中,最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

  這些就是我的教學(xué)心得,在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣,這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo),小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長期的任務(wù),要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材,找出切實(shí)可行的方法,以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 17

  小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,畫幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間,美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力,下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

  一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

  小學(xué)美術(shù)教科書上,每一課都只有幾張插圖,其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生,通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的'興趣。

  二、增加練習(xí)的趣味性。

  六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,并把講臺變成舞臺,學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,故意弄得比較幼稚,讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

  教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。評價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文,因而對學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià),對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求,基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”,于是我在批語中這樣寫道:今后能多看點(diǎn)書,認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會(huì)更上一層樓!這樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望。

  這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。

  有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文,也不是不知道語文重要,而是認(rèn)為高考語文不考課本,試題全部來自課外,抱著投機(jī)取巧的心理,大搞題海戰(zhàn)術(shù),今天一套資料,明天一套試題,見題就做,企圖能夠“碰”上高考試題,對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生,題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的心理,等到考場“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 18

  本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。本課的教學(xué)目標(biāo)是:通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握薯類刻印的步驟及方法;通過本次活動(dòng)從刻印中找到樂趣。

  在“新課導(dǎo)入”過程中我出示一個(gè)胡蘿卜刻制的大印,刷上顏色,直接印出圖案,使得學(xué)生的眼睛為之一亮,使得學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣也上來了。爾后,通過簡單交流,導(dǎo)入課題。新授環(huán)節(jié)從介紹印章,了解刻印兩種方法:陰刻和陽刻。以四個(gè)任務(wù)貫穿整個(gè)活動(dòng)。以觀察刻印制作的圖片資料,明白刻印的過程。教師演示,讓學(xué)生直觀的觀察刻印的過程。結(jié)合課前搜集的資料,設(shè)計(jì)小組主題圖案。圍繞設(shè)計(jì)的主題圖案,進(jìn)行刻印活動(dòng)。本課亮點(diǎn):圍繞本課重難點(diǎn),為了讓學(xué)生更了解刻印的過程,我自編了一首刻印拍手歌。

  這樣的課能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)與動(dòng)手實(shí)踐很好地結(jié)合起來,是非常受學(xué)生歡迎的。本課是小學(xué)四年級美術(shù)內(nèi)容,但授課班級為三年級學(xué)生。在備課過程中考慮不周全,作業(yè)效果欠佳。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 19

  美術(shù)就像空氣一樣存在于生活中,衣、食、住、行都離不開美術(shù)。童裝本身就是和美術(shù)相關(guān)的素材,以生活化的方式呈現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容,盡量在課堂上貼近于生活,拓展學(xué)生的想象空間,展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟。

  本課先由觀察入手,找到衣服使用的材料是相同的,但是款式是不同的。再由學(xué)生去得出結(jié)論,只要簡單地改變服裝的配飾,就可以使一件衣服不同了。最后,老師讓學(xué)生去改變自己的衣服,學(xué)生就有興趣去做了。

  列·托爾斯泰曾經(jīng)說過,“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的'結(jié)果是使自己什么也不會(huì)制造,那他的一生將永遠(yuǎn)呈模仿和抄襲。”美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)課從目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、結(jié)果等方面都體現(xiàn)出學(xué)生地位的自主性或他們的“自治自由”;換句話說,在美術(shù)活動(dòng)課中,“學(xué)生在活動(dòng)過程中,自始至終是自覺主動(dòng)的行為者,而不是教師的追隨者”,他們充分發(fā)揮了作為審美主體應(yīng)有的能動(dòng)性與創(chuàng)造性。

  現(xiàn)實(shí)生活中的服裝也是如此,并不是童裝的樣式都是憑空設(shè)計(jì)的。很大一部分都是對原有的款式進(jìn)行著改變得到的。同時(shí),小學(xué)生的水平也很難完整地設(shè)計(jì)出一套完整的衣服。所以,培養(yǎng)再設(shè)計(jì)的能力也很重要。要會(huì)對舊的衣服進(jìn)行欣賞,評價(jià),更要會(huì)改變舊的款式。讓藝術(shù)來源于生活又回歸于生活。這樣的設(shè)計(jì)才是全面的,現(xiàn)實(shí)的,貼近小學(xué)生認(rèn)識的。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 20

  在新授人教版二年級美術(shù)上冊第十五課《我和馬兒在一起》一課時(shí),課前,看了教材就感覺到這節(jié)課如果讓孩子去畫的確很有難度,因?yàn)轳R兒的結(jié)構(gòu)對于二年級的孩子們有些抽象,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)想將馬兒進(jìn)行分解,讓孩子們在理解基本型的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲組合,采用激勵(lì)的手法調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,我將馬兒的身體分解圖板書在黑板上,孩子們看到我的看書很是不解:“老師,這能變成馬嗎?”面對孩子的質(zhì)疑,我故賣關(guān)子“我還真的沒有把握呢?!”那我們就一起來分析解剖、組合一下馬兒好嗎?于是,和孩子們的共同分析研究的結(jié)果很快就出來了。孩子們小組研究組合試一試,很快一匹匹可愛的`馬兒就呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。接著就是一輪比拼,看哪組的馬兒最有氣勢、最有力量感、最有結(jié)構(gòu)感……

  本節(jié)課的教學(xué),看到學(xué)生這樣快樂,我明白了一個(gè)道理:“教無定法,貴在得法”要講究技巧和藝術(shù);要用辨正的眼光看待孩子的發(fā)展;要為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂情境,讓孩子提高學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,同時(shí)要給孩子有一定的期望值。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

  這就要求我們老師把每一堂課都上得生動(dòng)有趣,把他們的興趣點(diǎn)往課堂內(nèi)容上引導(dǎo),把課堂內(nèi)容往孩子們感興趣的形式發(fā)展。給予孩子充分肯定,潛移默化中傳授美術(shù)基本功。在美術(shù)課堂上,充分利用教師范畫和多媒體,給予孩子最直觀的感受,不強(qiáng)制性的讓學(xué)生臨摹,而是在潛移默化中讓他們學(xué)會(huì)觀察、留意身邊的事物。提供多種角度、多種形式的示范,并鼓勵(lì)他們畫出自己心目中的各種事物。有人說每個(gè)孩子都是來到人間接受表揚(yáng)的天使,確實(shí),當(dāng)他們稚嫩的小手拿著畫紙遞到你面前,烏溜溜的眼睛里寫滿了期待時(shí),無論如何,我都會(huì)找到每一幅畫值得肯定的地方,適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),再提出他的缺點(diǎn)和值得改進(jìn)的地方。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的必要條件。我想在今后的教學(xué)中我們教師應(yīng)該是學(xué)生正確的引路人,松松手,讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 21

  本課是一節(jié)欣賞評述課,主要是讓學(xué)生欣賞現(xiàn)代建筑的多種形式,并理解建筑它不是一棟棟沒有生命的材料,而是一門“凝固的藝術(shù)”,它不但反映著整個(gè)民族的精神和歷史文化,它還是人類文明的象征。

  在欣賞時(shí),為了加深同學(xué)們的印象,我采用搶答競猜的方式,引導(dǎo)他們欣賞書中的'八張建筑圖片。然后從功能造型、色彩、材料等角度提問。使學(xué)生知道建筑的一些知識點(diǎn)。

  接下來的評述,我則不到書中找,而是讓學(xué)生互相說一說回憶下自己身邊的建筑的優(yōu)缺點(diǎn),使學(xué)生對建筑的功能性加大認(rèn)識。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生表現(xiàn)出了他們平時(shí)細(xì)心觀察的好習(xí)慣,說出了許多房子的特色及不足之處,教學(xué)目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 22

  1、教學(xué)思想的創(chuàng)新

  教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣,本課通過一系列的教學(xué)手段(情景設(shè)置法、小組合作法、討論試驗(yàn)法等等),展現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)、運(yùn)用的創(chuàng)新教學(xué)思想。教學(xué)不以灌輸知識為重,而讓學(xué)生通過觀察、各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)情景,找尋方法步驟,培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力和想象力。這一案例正體現(xiàn)出“以人為本”的課改理念,符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神,是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。

  2、教學(xué)方式的靈活性

  教學(xué)方式的靈活性,是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講,學(xué)生聽,被動(dòng)的接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到重視;探究能力與想象能力經(jīng)常被忽視。而小學(xué)生有著好動(dòng)、好幻想的特點(diǎn),其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的,本案例根據(jù)學(xué)生的.生理、心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)形式:情景導(dǎo)入→實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作→自我找尋方法→進(jìn)入具體創(chuàng)作;營造一個(gè)寬松,探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍,每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在學(xué)生積極主動(dòng)的參與中完成的,充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)。在一定意義上說,這節(jié)課的課堂氣氛是十分生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容也是相應(yīng)和相互統(tǒng)一的。

  3、教學(xué)評價(jià)的個(gè)性化

  傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評價(jià),往往只看學(xué)生作品的優(yōu)劣,而對于學(xué)生的作業(yè)過程并不很關(guān)心。學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)也完全是取決于教師對學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)的肯定與否來進(jìn)行的。因而,壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和情感的發(fā)展,在作業(yè)展評中讓學(xué)生互評的形式互相欣賞、交流、評價(jià),把自己的作品與大家分享,從中體驗(yàn)成功的樂趣。通過交流展示,為學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,拉近了學(xué)生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神,體現(xiàn)出人際間的交流與關(guān)懷、

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 23

  新的教材改編之后,《畫家筆下的童話》由五年級變成了一年級的教學(xué)內(nèi)容。顯然一年級的教學(xué)不能跟五年級的一樣,首先是目標(biāo)定位就應(yīng)該有所區(qū)別。這本是一堂欣賞?評述課,但對一年級只是說,感覺對于學(xué)生的考慮欠缺,所以還是安排了一個(gè)動(dòng)手環(huán)節(jié),主要是欣賞,通過動(dòng)動(dòng)手深入感知,升華欣賞所獲。其實(shí)這也是不低的目標(biāo)了。

  看了書和教學(xué)參考之后,感覺教材的設(shè)置是有欠妥之處的。低年級,尤其是起始年級,安排純粹的'欣賞?評述課,是否妥當(dāng)?欣賞評述的度把握到怎樣的程度?色彩的明暗、對比變化,造型上的大小和組合變化,整個(gè)畫面的節(jié)奏和韻律感覺,以及畫面的快樂和孤獨(dú)是由色彩冷暖帶來的,這都給一年級第一學(xué)期的小朋友講,我感覺怎么著也是要求過高了。一年級的小朋友對于色彩豐富變化是有感知的,但是是比較籠統(tǒng)的,能用到五顏六色,從中獲知畫面色彩富有變化是美的一種,這已經(jīng)可以了。對比和冷暖色這是在小學(xué)中高年級要去分析和初步掌握的內(nèi)容,這樣的下移我否定。造型上的大小變化這個(gè)一年級的學(xué)生能夠理解,很多學(xué)生是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)中的自然大小來分析的,而繪畫中的夸張因?yàn)榕c眾不同,學(xué)生也能領(lǐng)會(huì)。而節(jié)奏和韻律更是有些過于專攻,一年級的孩子大可不必要這樣去領(lǐng)會(huì)的。

  教材是“死的”,教學(xué)應(yīng)該是“活的”。在這里要活用教材,才不至于上死課堂。如何活用教材?

  有一點(diǎn)是肯定的,那就是一定要把握好目標(biāo)定位。同樣的教材其實(shí)可以在各個(gè)年級不同學(xué)生中進(jìn)行施教,以生為本,教材為輔,正確定位目標(biāo)即可。畫由故事而來,這樣的感知我認(rèn)為對于一年級學(xué)生已經(jīng)足夠。所以第一個(gè)目標(biāo)我的定位是:了解插畫藝術(shù)是根據(jù)故事內(nèi)容表現(xiàn)的繪畫。第二個(gè)目標(biāo)我取了最能認(rèn)知到的并能加以運(yùn)用的美的法則,色彩變化和造型大小變化去分析畫面:會(huì)用淺顯的美的法則對插畫進(jìn)行簡單鑒賞。第三個(gè)是動(dòng)手去進(jìn)一步感受故事插畫,這主要考慮是一年級學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn):嘗試用學(xué)習(xí)到的方法進(jìn)行插畫表現(xiàn),培養(yǎng)對插畫的興趣。

  除了目標(biāo)把握,還有就是課本圖片的運(yùn)用。一定要取舍,不能統(tǒng)統(tǒng)取之,這樣只會(huì)讓學(xué)生眼花繚亂。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 24

  小學(xué)生學(xué)美術(shù)時(shí),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,畫幾個(gè)動(dòng)物,畫顏色,那是不對的。如果學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)或厭倦學(xué)習(xí),一看美術(shù)課就會(huì)頭疼,甚至在美術(shù)課上度過無聊的時(shí)光,美術(shù)教學(xué)很難順利進(jìn)行。在課前和課后,我盡最大努力讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基本的藝術(shù)知識,而且激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力。讓我們談?wù)勎业囊恍┙?jīng)歷。

  一、營造生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

  在小學(xué)美術(shù)教科書中,每節(jié)課只有幾幅插圖,其他材料也很少,所以我們需要為最后一節(jié)課做大量準(zhǔn)備。在備課中,我努力用豐富的材料吸引學(xué)生,通過聽、說、玩培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

  例如,在六年級的“紙飾品”課上,我結(jié)合當(dāng)時(shí)的天氣情況說青蛙很焦慮,因?yàn)樗鼘⒃诙於。它將在一個(gè)小石洞里冬眠。學(xué)生系統(tǒng)完成后,我要求學(xué)生們思考小青蛙是否能站起來,并要求他們充分發(fā)揮想象力。問他們怎么做?他們爭先恐后地發(fā)言,列出了幾個(gè)方案,然后我請他們制定最佳方案。

  小青蛙完成后,我們可以成為其他動(dòng)物冬眠。這些作業(yè)并不花太多時(shí)間,但它們都與現(xiàn)實(shí)有關(guān)。在學(xué)習(xí)的同時(shí),他們也幫助他們解決了心中的迷霧,因此學(xué)生們非常感興趣,更好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我讓他們帶領(lǐng)動(dòng)物冬眠。這種孩子氣的語言最初被認(rèn)為是六年級學(xué)生難以理解的,但我的擔(dān)憂被拋在了腦后。課程以簡單、快樂和嚴(yán)謹(jǐn)完成。

  二、增加練習(xí)的興趣。

  六年級藝術(shù)課的一部分是關(guān)于“歌劇角色”的訓(xùn)練。我們南方的孩子對京劇普遍感到陌生和疏遠(yuǎn)。在講座中,學(xué)生們會(huì)對京劇中的主角感到陌生和無聊,如“老學(xué)生”、“花旦”和“小生”。

  我給他們講了一個(gè)女將軍陽門穆桂英的.故事。我及時(shí)給他們看了一部由穆桂英指揮的京劇電影,把講臺變成了一個(gè)舞臺。學(xué)生們爭先恐后地模仿京劇英雄們的動(dòng)作,一個(gè)接一個(gè)地表演得很認(rèn)真,很有進(jìn)取心。我當(dāng)場展示了一幅“武勝”戲曲人物的畫面,刻意幼稚,讓他們也勇敢地進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng)域,達(dá)到了更加夢幻的教學(xué)效果。

  如果這些課程安排得當(dāng),很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開闊他們的視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣,從而提高小學(xué)藝術(shù)教學(xué)效果,提高他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。

  小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思 25

  在上這節(jié)《畫畫葉子》一課時(shí),教材要求學(xué)生能用長短、粗細(xì)、曲直、疏密的線條表現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋,課前我讓學(xué)生們撿來了各種形狀和顏色的葉片。可是因?yàn)槭且还?jié)寫生課,學(xué)生又是第一次接觸寫生,對學(xué)生來說難度大,不知如何下筆。一年級的小朋友畫的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的,沒有生機(jī),要么是亂糟糟的一團(tuán)麻,都沒有在仔細(xì)觀察葉子,只是想著怎么畫就怎么畫。為了降低難度,在畫葉子外形時(shí),我教孩子們采用了印外形的表現(xiàn)方法,使得學(xué)生很快就接受并印出了外形,大部分學(xué)生的`作業(yè)構(gòu)圖達(dá)到了美觀的效果,然而,也有小部分學(xué)生準(zhǔn)備的葉子小,使畫面空蕩蕩,我就鼓勵(lì)他們重復(fù)多印畫幾片葉子,最終達(dá)到滿意的畫面效果。

  在講解用不同的線條表現(xiàn)葉脈、葉紋的技法難點(diǎn)時(shí),我結(jié)合范畫欣賞作示范,并選擇一種表現(xiàn)方法在紙上畫給學(xué)生看,學(xué)生的作業(yè)難度降低了,作業(yè)效果還是很不錯(cuò)的,讓學(xué)生感到第一次寫生的意外與驚喜,真正地做到了一次“與生物的共成長”。

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