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小學二年級數(shù)學上冊《快樂的動物》教學反思

時間:2021-09-10 17:38:42 小學教學反思 我要投稿

北師大版小學二年級數(shù)學上冊《快樂的動物》教學反思

  身為一名剛到崗的人民教師,教學是我們的任務之一,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,寫教學反思需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的北師大版小學二年級數(shù)學上冊《快樂的動物》教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊《快樂的動物》教學反思

北師大版小學二年級數(shù)學上冊《快樂的動物》教學反思1

  在小學數(shù)學教學過程中,授課教師要根據(jù)學生的年齡特征和認知水平設計探索性和開放性的問題,為學生提供自主探索、學習的機會。本節(jié)課設計較好, “快樂的動物”開運動會這一生動有趣的情境,為學生營造了輕松、快樂、融洽的課堂氛圍,可愛的小動物們增加了學生注意聽講、認真學習的動力。教學中,教師因勢利導,通過畫一畫、填一填、說一說,能引導學生在具體活動中積極思考、探索,讓學生一步一步認識“倍”的含義;讓學生多說想法,培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。這節(jié)課學生始終是在輕松、愉快的氛圍中學習的,他們學會了用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,不僅知識和技能得到發(fā)展,而且還獲得了學習數(shù)學的積極情感體驗。同時教師注重基礎知識和基本技能的落實,設計的問題具有層次性,突出了因材施教,關(guān)注了學生的差異。

  1.當學生通過圖形直觀體會“鴨的只數(shù)是猴的2倍”的含義,并知道用除法算式表示它以后,教師是不是可以放手讓學生獨立嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數(shù)是松鼠的幾倍”?教材第46頁“說一說”的問題,讓個別學生發(fā)言之前,也要讓每個學生先填好答案和算式?傊獮閷W生創(chuàng)造獨立思考和解題的機會,防止集體作業(yè)的方式。

  2.教師意識到了在練習時要給學生獨立思考、個別作業(yè)的機會,但這個思想貫徹得不到位。表現(xiàn)在:(1)不給學生獨自解讀、理解題意的機會。實際上不理解題意的學生是有的,但需要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的問題,主動去問老師或伙伴,這么做可以培養(yǎng)他們的進取心和責任感。(2)不讓學生獨立接受思維的挑戰(zhàn),大多采用集體討論的方式來化解難點。事實上,學生沒有遇到思維障礙,沒有克服障礙就不是解決問題,而是解題操練,后者無助于培養(yǎng)和發(fā)展學生分析問題和解決問題的能力。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊《快樂的動物》教學反思2

  本節(jié)課是抽象的概念課——“倍”的認識。從課堂教學來看學生學得充實、快樂,比預想的.教學效果要好一些,也許是因為教學活動遵循了學生的認知規(guī)律,符合學生心理特征的原因吧!反思課堂教學情況,我有以下幾點思考:

  1、“引導學生自主參與學習活動”是《數(shù)學課程標準》中重要理念之一。遵循二年級學生以形象思維為主,好奇、好動的特點,課初,我以“機靈狗表演節(jié)目”、“看望小動物”這些學生喜歡的情境導入新課,使學生樂于參與到學習中來,改變了“學習枯燥乏味”的思想。在探究性學習里強調(diào)學生通過自主參與的學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,讓學生感覺非常有趣,在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數(shù)學,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。此外,重視學生認真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數(shù)學問題的意識和能力的培養(yǎng)。

  2、研究性學習在課堂教學中得到落實。研究性學習是學生在教師指導下,在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下,教師不再作為知識的權(quán)威,將預先組織好的知識體系傳授給學生,而是充當指導者、合作者和助手的角色,與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者,被動地學習,而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話,從而使學習與探究的過程相統(tǒng)一。這在教學過程中的第二個環(huán)節(jié)“體會倍的意義”上得到充分的展示。

  3、教學評價方式多樣化得到體現(xiàn)。在整個教學活動中的教學評價有:教師評、學生評;評個人、評他人等多種評價方式。這些評價方式的使用對學生是一種促進,它將培養(yǎng)學生的小組合作意識和集體榮譽感。課上,我通過及時地組織教學和多次的激勵性評價,整節(jié)課學生的秩序井然有序,即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

  4、本節(jié)課上多次開展了合作交流活動(同桌交流、小組交流等等),但在交流過程中沒有留多一點時間讓學生充分地說,有些過急。如果時間再多一些,活動面再廣一些,效果可能會更好。因此,如何開展有效的小組合作學習?值得我在今后的新課程教學實踐中進一步探索、研究。

  5、此外,在本節(jié)課的教學過程中,由于班額較大,我沒能做到關(guān)注全體學生,導致個別不善言談的學生沒有得到發(fā)表見解的機會。今后,我要對這部分學生給予更多的關(guān)注,為他們創(chuàng)造一個施展自己個性的舞臺。

  通過教學本節(jié)課,我深深地感受到:給學生一些思維發(fā)展的空間,就收獲無窮的教育信息!

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