国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

小學(xué)音樂《貓虎歌》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-17 09:26:47 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)音樂《貓虎歌》教學(xué)反思(通用6篇)

  身為一名剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編精心整理的小學(xué)音樂《貓虎歌》教學(xué)反思(通用6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)音樂《貓虎歌》教學(xué)反思(通用6篇)

  小學(xué)音樂《貓虎歌》教學(xué)反思1

  1、用故事去引發(fā)想象。歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編,于是我就從故事入手,盡量把故事講得生動(dòng),特別是把表情做到位,必要時(shí)讓學(xué)生說說,讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。

  2、用表演激起情感體驗(yàn)。在學(xué)完歌曲之后,我便讓學(xué)生上來表演,因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|,孩子們都對貓和老虎的個(gè)性把握得較好!而且學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,都還有創(chuàng)新,有了自己的東西!我覺得這樣在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生對于歌曲表現(xiàn)好多了,情感也把握得較為精確!歌曲最后一句歌詞:“森林之王——你服不服!”唱的很有表情,把小貓的得意表現(xiàn)得淋漓盡致!

  3、以興趣為先導(dǎo)。興趣是最好的老師,如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會(huì)投入其中。今天這節(jié)課學(xué)生通過感受音樂,模仿動(dòng)物來達(dá)到學(xué)生的興奮點(diǎn),讓他們在興奮狀態(tài)中學(xué)到最后,探索到最后,而且效果很好。

  4、探索過程有淺入深,環(huán)環(huán)相扣。要使孩子們進(jìn)行有效的探索,教師必須從以往只見教材不見學(xué)生的方式中轉(zhuǎn)變過來,注重研究學(xué)生,根據(jù)學(xué)生探索能力,原有知識水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。

  5、教師語言的引導(dǎo)。教學(xué)過程要實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的方式,教師語言的引導(dǎo)是致關(guān)重要的。在探索過程中,除了讓教師自己來說以外,我們還可以讓學(xué)生通過演唱、欣賞的方式從中來體會(huì)。這樣可以達(dá)到事半功倍的效 歌曲《兩只老虎》是一首學(xué)生比較熟悉而且很喜歡的一首歌曲,但是教材的編寫是在原來歌曲的基礎(chǔ)上,把它變成了(卡農(nóng)式)!學(xué)生比較的陌生。于是,我就順勢把歌曲的兩個(gè)聲部變成了“兩只老虎”,請學(xué)生來唱第一只老虎,我就在后面當(dāng)?shù)诙焕匣,讓學(xué)生聽,找一找這兩只老虎有什么區(qū)別,學(xué)生聽了幾次后就找出了,然后,再請其他學(xué)生與我合作,從扮演簡單的第一只老虎開始,然后逐漸讓他們也來扮演第二只老虎。最后由學(xué)生來扮演全部的角色,就這樣慢慢的學(xué)會(huì)了歌曲!對于小學(xué)生而言,在一定程度上音樂藝術(shù)主要還不是一門知識,而是一種內(nèi)心體驗(yàn),一種審美愉悅的體驗(yàn),而沒有親身參與到音樂活動(dòng)中的人是不可能獲得這樣一種審美愉悅的體驗(yàn)的。

  小學(xué)音樂《貓虎歌》教學(xué)反思2

  小貓遇見大老虎

  搖頭擺尾裝師傅

  獅子豹子都是貓啊

  老虎被弄得稀里糊涂

  小貓遇見大老虎

  搖頭擺尾裝師傅

  只憑一招會(huì)上樹啊

  森林你服不服

  《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲,它是由故事改編的,于是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動(dòng),把表情做到位,有時(shí)也讓學(xué)生說一說,讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。在學(xué)唱結(jié)束后,我讓學(xué)生上來表演歌曲,以便來鞏固。因?yàn)橛辛饲懊娴墓适伦鲣亯|,學(xué)生們對貓和老虎的性格把握的比較好。

  在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容,形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式,使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂,感受音樂,表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新,從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來也有一定的遺憾,比如在歌曲教學(xué)中安排時(shí)間較少,拓展和導(dǎo)入部分過多;在對聲音要求上沒做到細(xì)致到位。

  實(shí)踐證明,低年級音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué),我深深地感受到在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問的心理特征,并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn),運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,使他們在生動(dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,從而獲得的教學(xué)效果。

  小學(xué)音樂《貓虎歌》教學(xué)反思3

  《貓虎歌》最具有特色之處是符合低年級學(xué)生最感興趣故事改編的,有情節(jié)有鮮明的形象。本課我揣摩了孩子們好奇的心理,以故事帶領(lǐng)孩子快樂游戲?yàn)橹骶來貫穿整節(jié)課。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演、情境表演等教學(xué)內(nèi)容,形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式,使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂,感受音樂,表現(xiàn)音樂。

  1.用故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的想象力。

  歌曲《貓虎歌》本來就是由一則兒童故事改編創(chuàng)作而成的,于是我采用了故事導(dǎo)入法,用形象生動(dòng)的語言講述貓和老虎的故事,并在故事中設(shè)計(jì)了懸念,讓學(xué)生聯(lián)想、回答并模仿貓和老虎的`聲音與動(dòng)作,學(xué)生思想非;钴S,很快就掌握了貓和老虎的個(gè)性特征。

  2.動(dòng)作創(chuàng)編解決難點(diǎn)。

  歌曲中的結(jié)尾兩句“老虎被弄得稀里糊涂哎”“森林之王你服不服!”是本課的難點(diǎn)句。在朗讀歌詞時(shí)就讓學(xué)生配上動(dòng)作,“弄”字處用畫圈表示疑惑,“哎”字?jǐn)偸郑硎纠匣⑦在思考解決!巴酢弊钟秘垘煾到o自己的3個(gè)大拇指,并在樹上向著老虎得意地語氣來說這句話,編創(chuàng)這些動(dòng)作來幫助解決難點(diǎn)。

  3.以創(chuàng)編為契機(jī),激起學(xué)生的情感體驗(yàn)

  學(xué)完歌曲之后,因?yàn)橛星懊鎸Ω枨莩颓楦械恼J(rèn)知作鋪墊,學(xué)生對貓和老虎的個(gè)性特征都把握的很好,創(chuàng)編的動(dòng)作也非常到位,表演很有創(chuàng)意,很形象生動(dòng);加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作,他們對歌表演就豐富多了,情感也激發(fā)出來啦。尤其是歌曲的最后一句:“森林之王,你服不服”,學(xué)生雙手叉腰,然后用手指往前一指,唱得特別起勁,特別有表情,把小貓得意的樣子表現(xiàn)的淋漓盡致。孩子們還請出串鈴加入到歌曲的表演中來,就這樣孩子們邊唱邊伴奏,沉醉在自己創(chuàng)造的美妙而又悅耳的樂聲中。

  實(shí)踐證明,低年級音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué),我深深地感受到在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問的心理特征,并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn),運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,使他們在生動(dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,從而獲得最佳的教學(xué)效果。

  小學(xué)音樂《貓虎歌》教學(xué)反思4

  在《貓虎歌》中,我主要運(yùn)用鼓勵(lì)評價(jià)法,對于不夠自信的學(xué)生,靈活的運(yùn)用語言評價(jià)和體態(tài)評價(jià),言為心聲,在教學(xué)過程中,注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,隨著創(chuàng)造出多種生動(dòng)的語言、極大的滿足了學(xué)生的成就感,提高了學(xué)生的自信心,并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用體態(tài)語言進(jìn)行評價(jià),對引發(fā)學(xué)生提高興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境能起到積極的輔助作用。

  在本課教學(xué)中,我注意把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,將學(xué)生帶入一種思想境界,以便發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性,使之在探究的樂趣中激起學(xué)習(xí)情趣的一種情景教學(xué),能讓學(xué)生有一種身臨其境之感,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,本課所有環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮學(xué)生的想象力,學(xué)生有了興趣,才會(huì)充分的感受音樂,讓學(xué)生在主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式下更好的聆聽音樂,在輕松愉快的課堂氣氛中給學(xué)生大膽的展示機(jī)會(huì),給學(xué)生以充分的自信。我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并且安排了肢體打擊樂伴奏、歌表演、創(chuàng)編歌詞、編故事等教學(xué)內(nèi)容,形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式,使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂,感受音樂,表現(xiàn)音樂。

  在編創(chuàng)活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新,從而引起感情的升華。

  小學(xué)音樂《貓虎歌》教學(xué)反思5

  通過聆聽《老虎磨牙》的鋪墊,同學(xué)們學(xué)貓虎歌的興趣更加濃厚,他們能夠用自己的動(dòng)作來形象的表現(xiàn)樂曲。歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編,于是我就從故事入手,盡量把故事講得生動(dòng),特別是把表情做到位,讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。

  這首歌曲的知識點(diǎn)較多,有附點(diǎn)音符、切分音、前倚音以及休止符,而且這首歌曲不易瑯瑯上口,因此,我很擔(dān)心學(xué)生是否能自學(xué)完整。歌曲中四分休止符的處理。通過聯(lián)系前后詞曲,在第一段歌詞中,承接下一樂句,表示老虎被弄得稀里糊涂、暈頭轉(zhuǎn)向的一個(gè)意識動(dòng)作;而在第二段歌詞中卻表示小貓機(jī)靈地爬上樹逃生的一個(gè)反應(yīng)動(dòng)作。在延音的時(shí)值把握處,我采用較形象的方法讓學(xué)生數(shù)拍子,學(xué)生都掌握了,但我想,教學(xué)中可以滲透一些相關(guān)的樂理知識,不妨就讓學(xué)生直接數(shù)拍子來掌握時(shí)值,在其他幾個(gè)班教這首歌時(shí)嘗試一下。

  在學(xué)完歌曲之后,我便讓學(xué)生上來表演,因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|,孩子們都對貓和老虎的個(gè)性把握得較好!而且學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,都還有創(chuàng)新,有了自己的東西!我覺得這樣在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生對于歌曲表現(xiàn)好多了,情感也把握得較為精確!

  小學(xué)音樂《貓虎歌》教學(xué)反思6

  蘇霍姆林斯基說過:“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力,經(jīng)常激發(fā)他體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂的愿望!北竟(jié)課是一節(jié)綜合性藝術(shù)表演課,新課標(biāo)要求學(xué)生能夠配合歌曲用身體即興做動(dòng)作,在本節(jié)課我設(shè)計(jì)以“兩只老虎”的律動(dòng)組織教學(xué)。進(jìn)一步通過模仿老虎和小貓聲音與動(dòng)作這一實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),滿足了學(xué)生的表演欲望。在歌曲教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲意境用肢體即興做動(dòng)作。

  歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編,于是我就從故事入手,抓住學(xué)生的心理,吸引他們的注意力。在學(xué)生回答小貓可能用了什么好的方法智斗老虎時(shí),學(xué)生們思路敏捷出乎意料,我及時(shí)用贊美的語言和獎(jiǎng)勵(lì)頭飾的方式鼓勵(lì)肯定他們。

  在歌曲教學(xué)中循序漸進(jìn)解決重難點(diǎn),通過我的范唱讓學(xué)生找出歌曲中小貓用了什么辦法智斗了老虎。在引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)‘森林之王’你服不服時(shí),我應(yīng)該給學(xué)生多些時(shí)間表現(xiàn)小貓的神氣動(dòng)作,不宜倉促。再引導(dǎo)他們唱到“只憑一招會(huì)上樹啊,‘森林之王’你服不服”時(shí)用手勢來寫一個(gè)“王”字幫助學(xué)生在短時(shí)間里唱準(zhǔn)唱對“王”字的時(shí)值,學(xué)生們掌握的很好。在“老虎被弄的稀里糊涂哎”這個(gè)環(huán)節(jié)我課后反思應(yīng)該在“稀”字處板書上畫兩個(gè)圈,再在“涂哎”時(shí)寫出要數(shù)的拍子,這樣就更容易的使學(xué)生直觀的體會(huì)到樂句的時(shí)值。也可以滲透音樂知識,通過我的范唱讓學(xué)生自己找出時(shí)值的規(guī)律。

  新課標(biāo)指出在有情節(jié)的音樂表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色,對自己和他人的表演簡單評價(jià)。在本節(jié)課表演環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生佩戴頭飾師生表演、生生表演的方式分角色表現(xiàn)歌曲,學(xué)生興趣濃厚積極性高。

  在歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié),我原本設(shè)計(jì)加入貓和老虎的叫聲只是在“吔吔吔”和歌曲結(jié)尾處,結(jié)果學(xué)生觀察力豐富,思路開闊,基本每句都加入了聲音,使得我不得不及時(shí)改變思路,第一次表演時(shí)加入的聲音比較緊湊,顯得有些慌亂。第二次表演時(shí)我給學(xué)生分了組,這時(shí)就有了層次,課堂的表現(xiàn)效果也非常顯著。

  新課程指出能夠與他人合作,進(jìn)行律動(dòng)、音樂游戲,主動(dòng)參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。所以在拓展活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)學(xué)生戴頭飾表演、創(chuàng)編歌詞、選擇合適的打擊樂器、小組合作表演活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新,引起感情的升華。老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間平等互動(dòng)與合作,使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探究,積極參與,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,增強(qiáng)他們綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力,同時(shí)提高學(xué)生的合作能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【小學(xué)音樂《貓虎歌》教學(xué)反思(通用6篇)】相關(guān)文章:

小學(xué)音樂《貓虎歌》教學(xué)反思(通用5篇)06-16

小學(xué)音樂《貓虎歌》課后的教學(xué)反思范文(通用5篇)07-02

小學(xué)音樂紅星歌教學(xué)反思10-15

小學(xué)音樂紅星歌教學(xué)反思4篇10-15

小學(xué)音樂教學(xué)反思(通用12篇)07-17

小學(xué)音樂教學(xué)反思(通用17篇)07-10

小學(xué)音樂教學(xué)反思(通用7篇)07-01

小學(xué)音樂教學(xué)反思12-08

小學(xué)音樂教師教學(xué)反思(通用5篇)07-09