小學(xué)音樂教學(xué)反思(通用24篇)
在日常生活和工作中,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么什么樣的反思才是好的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇1
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面,結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育,教學(xué)反思《學(xué)期小學(xué)音樂教學(xué)反思二》。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實難以達到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,因為學(xué)生自己識譜能力有限,一旦個別樂句唱錯,則難以糾正。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇2
音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的,其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗,因而在欣賞教學(xué)中,通過讓學(xué)生仔細地聆聽樂曲,張開想象的翅膀,在廣泛的時間,空間里遨游,用心去感受,體驗音樂的美,從中找出最佳的答案。
1、如在欣賞課《小狗圓舞曲》中,初聽時,讓學(xué)生初步感受樂曲的情緒是怎樣的;再聽時,讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂曲分段,并辨別哪兩個部分基本相似。
2、分段聽時,分析比較兩個主題在旋律進行及節(jié)奏上的特點,聯(lián)想這兩個主題各描寫了小狗怎樣的形態(tài),并隨著音樂模仿小狗的不同神態(tài),動作;接著分小組討論,可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲。
3、于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象,有的創(chuàng)編故事,有的創(chuàng)編小品,有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊員后出示一條旋律,學(xué)生仔細觀察后找出提示中的旋律進行及變奏規(guī)律,進行創(chuàng)編樂曲。
4、然后分別視唱改編前后的樂曲,再次體驗旋律,節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗,合作參與后,使學(xué)生在體驗,內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系。
5、最后通過再次合作,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,從而進一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這樣的欣賞教學(xué),學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力及實踐能力均有提高;思維及反應(yīng)能力較前敏捷;自修心增強;研討氣氛形成。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇3
這是一首很優(yōu)美、動聽的春天歌曲,歌詞很簡單,朗朗上口的旋律使幼兒在學(xué)唱時就顯得更加的容易,為幼兒記憶歌詞內(nèi)容,我還準(zhǔn)備了圖譜,力求使幼兒在老師的引導(dǎo)下,更能理解音樂、樂意表現(xiàn)音樂。本次活動的目標(biāo)在于了解歌曲的樂句,學(xué)習(xí)用清楚、明亮的聲音唱出春天的美好、愉悅的情緒;按圖譜的提示唱準(zhǔn)歌曲,并嘗試用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容;感受與同伴合作表演的快樂。
首先我在幼兒已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行了提問來導(dǎo)入課題:“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“春天里都有些什么景色?”根據(jù)幼兒的回答我展示出圖片,吸引了幼兒的注意。然后根據(jù)圖片所表現(xiàn)的內(nèi)容教會幼兒記歌詞,下面一步就是加深難度,在記憶歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會歌曲的節(jié)奏型。就這樣一步一步循序漸進,通過語言引導(dǎo),孩子們就像在“闖關(guān)”一樣,每個人的學(xué)習(xí)積極性都很高。最后結(jié)合《小朋友的書》上的相關(guān)圖譜,小朋友們學(xué)起來很快。
最受小朋友歡迎的還是最后的歌表演環(huán)節(jié),因為表演的動作簡單形象學(xué)起來容易,再加上男孩、女孩的動作稍有不同,所以他們表演起來也覺得很有趣。在自由結(jié)伴表演環(huán)節(jié)一開始有點混亂,他們可以很快找到自己的伙伴,但在商量4個人中誰唱哪一句時,由于他們還沒有過這樣的經(jīng)驗還缺少合作精神,所以一直商量不好,有的隊伍起了爭執(zhí),最后在我的引導(dǎo)下他們明白了只有合作才能使游戲更有趣,開始學(xué)習(xí)自己分配,由組內(nèi)成員輪流著唱不同的句子。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇4
親身經(jīng)歷了轟轟烈烈的課改,老師們都積極努力的改進自己教學(xué)觀念與方式,也有了一定的成效,我們可以看到:教學(xué)的方法多樣了,課堂的氣氛活躍了,學(xué)生學(xué)習(xí)的興致也變濃了。近幾年來,課聽了不少,其中不乏讓人眼睛一亮的優(yōu)秀課例,可大多數(shù)總叫人覺得有種說不出來的感覺,怎么說呢,就是不夠?qū)嵲,幌子太多,其實自己在上公開課的時候也存在著這樣的誤區(qū),先想的是怎樣才能上出新意不落俗套。靜心下來想一想,新課程的理念沒有錯,是我們的理解太簡單。在這里談?wù)剬δ承┱n堂現(xiàn)狀的一些反思。
在低年級的課堂上,教師提出了一個問題,只見一個個學(xué)生爭相舉起了小手,很正常,因為問題實在是不難,但是老師還是說:小組討論一下,我們再交流。
反思:新課程倡導(dǎo)合作探究,充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體里的協(xié)調(diào)能力,可是并不是每節(jié)課任何環(huán)節(jié)都需要小組討論,在課堂上也不難看到這樣的情況,老師一聲令下,同學(xué)們圍在一起大聲討論起來,似乎很熱鬧,可是只要你仔細觀察便會發(fā)現(xiàn),并不是每個學(xué)生都參與進來,并沒有生生間的互動。這樣的討論有必要嗎?我想我們不能為了合作而合作,應(yīng)追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,合作該多一些實在,且在小組合作中,小組內(nèi)的每個同學(xué)都應(yīng)該有明確的任務(wù)分工,有小主持人,有督促員……讓他們每個人有都有事可做,讓每個孩子的能力都得到發(fā)展。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇5
《賣報歌》曲調(diào)明快、流暢,并以樸實生動的語言,辛辣詼諧的筆調(diào),深刻地描述了舊社會報童的苦難生活以及對光明的渴望。其實,大多數(shù)的學(xué)生在沒教唱之前就會唱這首歌了,而且學(xué)此歌的熱情持續(xù)時間比其他的歌短。當(dāng)我拿到新教材中的這首歌時,我心里有一種沖動:我何不讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首歌曲,來了解更多的音樂及音樂以外的相關(guān)知識呢?根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律,我是這樣設(shè)計這一課的。
我設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:根據(jù)學(xué)生能分辨速度、力度等原有認識水平,在學(xué)生會唱歌曲的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用音樂的語言來表達歌曲的真實情感。幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活,教育學(xué)生熱愛黨,珍惜今天的幸福生活,為祖國而努力學(xué)習(xí)。通過學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式,正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。同時收集聶耳的有關(guān)作品,并欣賞他的有關(guān)作品,使學(xué)生從中感受不同年代作品的風(fēng)格所表達的不同情感。
我安排學(xué)生聆聽歌曲《賣報歌》。由于這首歌曲非常熟悉,學(xué)生普遍會唱一點,我為了達到課堂效果的高潮,就設(shè)計了律動這一環(huán)節(jié)。我為每個學(xué)生準(zhǔn)備了一些廢報紙作為道具,讓學(xué)生拿在手里,然后隨著音樂跳起來!袄怖怖玻怖怖,我是賣報的小行家……”學(xué)生仿佛就是扮演劇中報童的小毛頭,興趣盎然,充分達到了教學(xué)效果。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇6
五月七日上午,在教研室肖老師的組織下,我們和平街音樂教研組參加了全區(qū)小學(xué)音樂“名師送課活動”。本次活動共聽了三節(jié)課,分別是張秀華老師講的《嗯嗨呀》、曾建文老師講的《賣報歌》和王宜國老師講的《唱山歌》。通過聽著三節(jié)課,讓我們學(xué)到了怎樣上好一節(jié)唱歌課。下面就簡單談?wù)勎覀兊母惺埽?/p>
張老師的《嗯嗨呀》一課,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,通過聽勞動歌曲入手,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)唱歌曲前教師把難點單獨解決,使學(xué)生在學(xué)唱歌曲時就感覺輕松、自如。曾老師的《賣報歌》,這是一首膾炙人口的老歌,在以往的教材中,我也教唱過這首歌曲,其實,大多數(shù)的學(xué)生在沒教唱之前就會唱這首歌了,而且學(xué)此歌的熱情持續(xù)時間比其他的歌短。但曾老師確讓學(xué)生學(xué)唱的津津有味,并有趣的為歌曲加上襯詞,使學(xué)生更加樂唱、愛唱。我想這就與教師在課前挖掘教材、熟悉教材有很大的關(guān)系。王老師講的《唱山歌》一課,教學(xué)思路清晰,構(gòu)思獨特、新穎,通過教師飽滿熱情的范唱,引起學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生在聽覺上保持對音樂的熱情,更大限度的調(diào)動學(xué)生的演唱熱情。
總的來說此次的聽課感想還是蠻多的:讓我們看到了高質(zhì)量的音樂課,領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采,并對自己的教學(xué)也做了一定的反思。我想好的東西應(yīng)該多吸收,為我所用。在自己的音樂教學(xué)中,結(jié)合自身的特點,更好的把握課堂,展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇7
在音樂欣賞課中,要根據(jù)學(xué)生的認識特點,想方設(shè)法讓學(xué)生體驗音樂,并逐步提高其分析能力,有效幫助學(xué)生利用積累的知識進行創(chuàng)作練習(xí)。
在聽音樂之前,可以讓學(xué)生先唱唱音樂主題,并且利用"設(shè)問"的方法,在聽音樂之后讓學(xué)生進行"音樂音色、意境、手段、內(nèi)容"等方面的討論,以達到發(fā)展音樂想象力,發(fā)展創(chuàng)造性思維的目的。例如在聽賞器樂曲時,要求學(xué)生“聽記音樂主題”、“劃分音樂段落、”“找出主題的再現(xiàn)”、“找出樂段間的對比”等等,這樣學(xué)生就能深刻地理解音樂,對音樂逐漸地知其所以然,掌握音樂表現(xiàn)的規(guī)律性,從中積累創(chuàng)作經(jīng)驗。
學(xué)生聽懂了一首樂曲,并不是欣賞課的結(jié)束。教師應(yīng)進一步激勵學(xué)生對音樂作品進行在創(chuàng)造,從而培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造能力和想象能力。以改變作品的節(jié)奏、速度、演奏樂器等方式來參與音樂,就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識和創(chuàng)作熱情的一項手段。
如欣賞《森德吉馬》的第一段,音樂描繪了遼闊草原和無邊沙漠的大自然景象,讓學(xué)生試著在原來的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度演唱或演奏,旋律頃刻間變成了熱烈、歡快、喜悅的氣氛。在創(chuàng)作活動中,學(xué)生理解了音樂要素對音樂情緒的影響。這使他們不僅了解了音樂的神奇,也嘗到了創(chuàng)作的快樂。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇8
《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強的歌曲,歌曲表現(xiàn)了主人公對媽媽的熱愛之情,所以教學(xué)中,對學(xué)生的情感啟發(fā)培養(yǎng)尤為重要。
讓學(xué)生在歌曲中既得到情感陶冶,也在從中學(xué)會如何去愛自己的父母,了解父母的辛苦。我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生深刻體會母親的愛?梢园堰@種感情放到表現(xiàn)歌曲當(dāng)中去。首先我給大家欣賞輕柔、優(yōu)美的《搖籃曲》,然后又說說自己的母親是怎樣愛我們的。然后又讓孩子們聯(lián)想小時候媽媽的關(guān)懷。接著導(dǎo)入歌曲。在教學(xué)當(dāng)中,為了啟發(fā)學(xué)生對媽媽的關(guān)愛,對媽媽的深情,我先用多媒體播放FLASH展示媽媽因為在辛苦工作在桌子睡著了的情景。
給學(xué)生以視覺沖擊!接著再播放錄音,視覺和聽覺的交替的展現(xiàn),引發(fā)學(xué)生由表象進入形象思維。在進行教學(xué)時要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒,多媒體再次展示:布滿星星的夜空,我給媽媽披花襖情境,講解歌曲中的結(jié)束句,雖然只有一個字,是用哼鳴來演唱的,但是簡單的一個字,卻包含著我們對媽媽深深的感情,因為我們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。經(jīng)過畫面的展示和老師的啟發(fā),學(xué)生情弦被撥動了,想象的大門也隨之打開,眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時對我們的種種關(guān)愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境,表達了歌曲的情感,而且使學(xué)生對歌曲的藝術(shù)性、思想性有了更深刻的理解。
因此,在演唱時,學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對媽媽的一片摯愛與真情。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇9
首先我用童謠說唱的方式導(dǎo)入,通過學(xué)生說童謠,表演童謠,把學(xué)生的積極性都拉到了課堂,對后面歌曲的學(xué)習(xí)有一定的作用。
在歌曲的學(xué)習(xí)過程中,我用講故事的方式導(dǎo)入,通過故事導(dǎo)入及情境創(chuàng)設(shè),牢牢吸引學(xué)生的注意力,并且通過聽(欣賞歌曲)和說(交流感受)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中動物之間的顛倒現(xiàn)象,從而揭示歌名。
接下來是讓學(xué)生聽歌創(chuàng)編,在學(xué)歌之前就創(chuàng)編是讓學(xué)生多聽,這樣在后面的學(xué)習(xí)中就會容易很多,音樂是實踐性很強的學(xué)科,學(xué)生在進行對歌曲的多種形式的體驗時,不僅留給了學(xué)生自主體驗的大量空間,驅(qū)使他們積極地、主動地參與學(xué)習(xí)活動,而且為學(xué)生提供了合作的機會,體驗到與他人合作的愉悅。
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在創(chuàng)編歌詞的過程中,通過創(chuàng)編歌詞和歌名,引導(dǎo)學(xué)生了解正確的自然知識,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但在這課的教學(xué)中,也有很多不足之處,比如缺少一點黑板上森林圖的板書,還有歌曲的總鋪,有了這些東西的話,學(xué)生的注意力將會非常的集中,本單元是童謠說唱,在教學(xué)過程中,應(yīng)多加一點童謠,把學(xué)歌的過程稍微縮短,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將大大提高。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇10
今天我教的是歌曲《友誼花開萬里香》。這是一首曲調(diào)短小精煉、情緒歡快而又熱烈的兒童歌曲,歌曲采用四二拍子,大調(diào)式,全曲由四個樂句組成,一段體結(jié)構(gòu),歌曲帶有舞蹈性的音調(diào)表現(xiàn)了各國兒童為友誼而歌唱的歡樂氣氛。
教學(xué)歌曲時我首先用一段輕松的樂曲進行師生互動,接著用值得我們?nèi)珖嗣耱湴梁妥院赖?008北京奧運會、2010年上海世博會來導(dǎo)入新課。音樂是聽覺藝術(shù),音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上,感受和表現(xiàn)音樂,因此,在教學(xué)中我采用了整體感知教學(xué)法,利用各種方式讓學(xué)生多遍完整的感受歌曲,而且在每一遍聆聽前給學(xué)生提出問題,讓學(xué)生帶著問題去聽,進而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
由于歌曲本身比較短小簡練,學(xué)生學(xué)的速度較快,在根據(jù)節(jié)奏讀歌詞時,整體讀的還不錯,但是還有不足的地方。學(xué)生對于歌曲的節(jié)奏概念稍有些模糊,我應(yīng)再多做介紹和解釋節(jié)奏的概念是什么?這樣會便于整首歌曲更好的學(xué)習(xí)。以上就是我對整個教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的一些想法,除了教學(xué)內(nèi)容之外,我覺得我還應(yīng)該在教學(xué)時間分配上再細分化,以便今后更好的教學(xué)。
本學(xué)期初,我以為學(xué)生們會非常喜歡這首歌曲,因為它的旋律非常的悅耳好聽,但是,這首歌沒有達到我的預(yù)期。我分析是因為歌曲的導(dǎo)入讓學(xué)生們覺得這首歌曲是有距離感的所以不喜歡。今后,我會多多琢磨學(xué)生喜歡的興趣所在。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇11
今天我們學(xué)習(xí)第一篇課文《讓我們蕩起雙槳》,課文是一首大家耳熟能詳?shù)膬和枨,描述了少年兒童泛舟北海、欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景,抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。全詩通俗易懂,活潑流暢,讀起來朗朗上口,學(xué)生對詩意的理解應(yīng)該是輕松的。
因此一上課,很多學(xué)生就已經(jīng)會背課文了。為了最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,我沒有讓學(xué)生聽錄音機里播放的歌曲,而是自己給孩子唱了一遍這首歌,盡管歌聲不是非常優(yōu)美,但是聽著自己老師唱的歌曲,他們還是一個個歡呼雀躍,不停地給我鼓掌。在我的熱情的鼓勵下,很多孩子都躍躍欲試,要給大家唱一遍歌,一時間,教室里充滿了歡樂的歌聲,每一個孩子的熱情都被極大地調(diào)動起來,一張張小臉變得通紅,一個個都手舞足蹈,情緒比剛開始的時候激動了很多,思維也活躍起來?梢姡⒆觽兪呛芟矚g唱歌的。
上完這一課,為了更好地進行延伸拓展,我又給學(xué)生們唱了《我的祖國》這一首經(jīng)典老歌,學(xué)生聽得認真極了,有不少孩子說:我爺爺、奶奶也會唱這首歌,很好聽……他們的心情是非常激動。我想:唱歌其實是一種非常好的教學(xué)方式,音樂的感染力是無窮的,能最快地感染大家。學(xué)生們不是都很喜歡音樂課嗎?希望今后經(jīng)常讓音樂走進我們的課堂,用音樂來抓住孩子的心。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇12
學(xué)校音樂重視識譜教育,但學(xué)生最沒有興趣,最弱的也是識唱簡譜。對于音樂識譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下反思:
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。
比如,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力,一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重視“聽”的教學(xué),強化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進教學(xué)時我用的音樂就是本節(jié)課要學(xué)的歌曲,讓學(xué)生有個無意識印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次有意欣賞,這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,啟發(fā)學(xué)生:“剛才你們在進音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的?你聽了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,從而起了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣。
所以在聽的時候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時強化他們聽的感覺。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇13
《粗心的小畫家》是一首活潑、詼諧的兒童歌曲,歌曲以富有童趣的語言,表現(xiàn)了小畫家丁丁粗心大意,畫動物缺腿少尾的故事情節(jié),教育小朋友做事要認真仔細,不能粗心大意。
一堂課的上課氣氛特別重要,課上我盡量多提供機會讓學(xué)生參與音樂教學(xué)活動,讓他們在輕松地氛圍中學(xué)知識如創(chuàng)編歌詞呀,擊節(jié)奏,練耳等等并讓講臺成為學(xué)生的展示舞臺。這樣學(xué)生的主動性大大提高了。
我先是以講故事的方式導(dǎo)入新課,接著我把丁丁畫的四幅畫掛出來,叫學(xué)生指出其錯誤之處。然后進行創(chuàng)編表演,最后再進行思想品德教育。在這一系列的活動中,我充分的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,并且在課堂上,我始終以一個“引導(dǎo)者”的身份啟發(fā)他們思考問題,并且用了很多激勵性的語言如“你真棒”,真是“火眼睛睛”“你太聰明了”等等,鼓勵學(xué)生主動參與并盡量挖掘他們內(nèi)在的潛能,通過即興創(chuàng)造,合作過程等一系列動手,動腦,動口的基本音樂素養(yǎng)訓(xùn)練讓學(xué)生在教學(xué)過程中不知不覺突破了重點和難點,得到了審美的體驗,并把課堂推向了輕松愉快,生動活潑的氣氛中,從而使課堂達到了高潮。
整節(jié)課下來,我覺得還是比較成功的。當(dāng)然,還有不盡人意的地方,如在教學(xué)中我還應(yīng)把四種動物的基本動作叫學(xué)生到講臺前表演出來,在進行難點節(jié)奏訓(xùn)練時可進行小組比賽,板書設(shè)計還要多一點等等。有待以后在教學(xué)過程中多思考并加以改進。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇14
《小樹快長高》是二年級下冊第二課的一節(jié)以唱歌、表演為主的新授課,對于二年級這個年齡階段的學(xué)生來說,激發(fā)培養(yǎng)音樂興趣、引導(dǎo)體驗音樂美感、鼓勵參與創(chuàng)造性的音樂實踐活動,是本階段總的教學(xué)目標(biāo)。
因此在設(shè)計本課時,我的教學(xué)思路是從聽覺入手,教師以提問題為前提,注重學(xué)生情感體驗,使學(xué)生積極主動而富有創(chuàng)造性的進行歌曲學(xué)習(xí)活動。首先從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:《嘀哩嘀哩》是學(xué)生們最最熟悉的歌曲,為吸引學(xué)生注意力,引發(fā)興趣,師生在音樂的伴奏下共同在春天這個美好的季節(jié)里活動活動筋骨(師生律動),創(chuàng)設(shè)一種氛圍、情境,學(xué)生們積極地表現(xiàn),抓住時機我以春天是一個植樹的季節(jié)為話題,為學(xué)生們種上一棵“快樂成長樹”很自然得導(dǎo)入了新課。其次在音樂互動中充分感受體驗歌曲:在這一環(huán)節(jié)中我非常注重學(xué)生的歌詞朗讀,因為正確、有感情、有節(jié)奏地朗讀非常有利于學(xué)生的演唱。
教師首先讓學(xué)生自讀,然后再讓一個學(xué)生朗讀,最后教師有節(jié)奏地朗讀,讓學(xué)生來仿讀,這時學(xué)生再來學(xué)唱歌曲就會得心應(yīng)手、水到渠成。在歌曲處理部分,首先通過老師動情的范唱,來感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
緊接著教師轉(zhuǎn)過身去讓學(xué)生聆聽,區(qū)分哪一種聲音好聽。用游戲“你是我的小鏡子”的形式讓學(xué)生知道好的表情就會發(fā)出好的聲音。我們唱歌的時候應(yīng)該以情帶聲,培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇15
開學(xué)第一周二年級的音樂課上,我講授了歌唱教學(xué)《郊游》。
在這一課的教學(xué)中,我考慮到學(xué)生的實際情況,多次通過“做游戲”的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,力求讓他們“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”。我以氣息練習(xí)游戲《吹泡泡》開始,讓孩子們通過熟悉的游戲來體會唱歌時氣息的運用。然后通過聽范唱——按節(jié)奏讀歌詞——跟唱——通過分析樂句及歌詞來理解歌曲,有感情演唱的方式來學(xué)習(xí)歌曲。在拓展環(huán)節(jié),我安排學(xué)生通過打節(jié)奏給歌曲伴奏的方式來鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感,并通過為歌曲伴奏讓學(xué)生不知不覺地復(fù)習(xí)歌曲。
整節(jié)課我的安排有張有弛、能夠使大部分孩子快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
雖然在學(xué)情分析的時候,我已經(jīng)想到班上可能會有不能自律的孩子,但是仍然對于已經(jīng)被家長聽課三節(jié)課的孩子會在課堂上出現(xiàn)的情況估計不夠充分,致使在課堂中未能調(diào)動全部學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在分組活動環(huán)節(jié),因為學(xué)生這節(jié)課是在樓下上課,座位與平時音樂教室不同,找不到自己的活動小組和小組長,致使一些孩子沒有能及時參與到教學(xué)活動中。針對課堂上出現(xiàn)的情況,我認為,自己對于學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練不夠,以后還得加強,這樣才能保證教學(xué)的順利進行。另外,對于各個班級中自律性差的孩子以后我要加強了解,“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,這樣才能在課堂中做到及時、有針對性的教育,使其更好完成學(xué)習(xí)。
“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,通過今天這節(jié)課,更讓我感受到要不斷學(xué)習(xí)、及時反思的重要。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇16
《花喜鵲和小烏鴉》這是一首輕快詼諧的兒童歌曲,歌詞是一個寓言,用擬人化的對比手段評價了花喜鵲和小烏鴉的品格,前者“不講真話”“報喜不報憂”卻“還真有人夸贊他”,后者說真話“不摻半點假”可“也有人討厭他”,這首歌曲告訴我們“不能光看外表,做人要實實在在”的道理。歌曲節(jié)奏歡快、活潑。
在本課的教學(xué)中我注意了一下一些問題:
一、歌曲中的音程跳度比較大,對于三年級學(xué)生來說有一定難度。所以我建議小朋友在唱得時候動起來,怎么動,不受限制,只要把這個音程的跳度給變現(xiàn)出來就行了。(有些小朋友的領(lǐng)悟能力特別強,所以他一下子就把這個跨度給解決掉了。)
二、歌曲中出現(xiàn)了裝飾音的唱法。裝飾音出現(xiàn)地比較多,如果光是和小朋友講這個裝飾音是什么意思,他們就根本不能很好地表達出來,所以我采用了比較形象的方法。
三、歌曲中休止符比較多,要注意提醒學(xué)生。有些小朋友往往不會注意到休止符,直接往后唱,整首歌曲的節(jié)奏就打亂了。
四、歌曲引人深思,詼諧風(fēng)趣,唱出歌曲的意味也有一定的難度。一定要讓學(xué)生放松地進入情境之中,才能把歌曲的意味給表達出來,所以可以進行角色表演,增強自主性,創(chuàng)造性,情境性。
一節(jié)課下來感覺教學(xué)目標(biāo)的達成還是不錯的。但是,就在即將下課時,出現(xiàn)了一個意想不到的問題:我問了這樣一個問題:“小朋友,歌曲里的花喜鵲和小烏鴉你喜歡誰?”小朋友爭先恐后的舉起手來回答。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇17
音樂是藝術(shù),而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后面教學(xué)提供重要的條件。因為吸取教訓(xùn),能更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以我認為每學(xué)期對自己進行一次教學(xué)反思是很有必要的。那么,音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進行反思,反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢?
第一、音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。
因此先唱歌、后識譜和先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌,通常情況下,針對有一定識譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村,其實很多同學(xué)對簡譜并沒有了解,他們沒有那么好的先天素質(zhì),如果采取先識譜后唱歌的方式進行學(xué)習(xí),不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽為主。條件允許的時候還讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動,使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點,使學(xué)生在識譜時降低難度,讓學(xué)生感覺識譜并不太難,從而增強其自信心,加深對音樂的熱愛。對于有素質(zhì)的學(xué)生,也可以讓她來做帶頭作用,教大家一起來識譜,這樣就起到了帶頭作用。
第二、必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。
所以我對自己的音樂課做了相關(guān)的調(diào)整,前5分鐘是師生的相互問候,用音樂唱出來。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,所以說,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率就可以提高一半。
第三、音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,必須要拋棄單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式,使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。
我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此,教師如何更新觀念,轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,這樣教師必須提高自身的提問方式,通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案。例如:音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜,這是一個很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機會。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞,也顯得特別興奮。因此在音樂課上,老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。
第四、樂器和舞蹈在課堂上的恰當(dāng)運用,是可以把課堂的氣氛變得更活躍。
而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點,如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中,我會嘗試多用樂器來輔導(dǎo)學(xué)生的樂感,先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏,并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再做樂器示范,最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo),下面的學(xué)生可以很清晰的看到臺上哪位學(xué)生打的是正確,那些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,會讓他們感到趣味性增強了,學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂器的方式進行,這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。因為農(nóng)村的條件有限,所以我們可以自制打擊樂器,比如用空的礦泉水瓶裝上傻子當(dāng)沙錘,還可以用飯盔當(dāng)打擊樂器,從生活中可以提出來很多樂器,非常普遍也很實用。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇18
一個學(xué)期已經(jīng)過去,回顧前一時期的音樂課教學(xué),下方兩個方面體會較深。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。作為音樂教師,首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要用心引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個方應(yīng)對學(xué)生進行教育、強調(diào):
1、透過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;
2、透過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐潛力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點,在使用音樂新教材的同時,想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、教材程度深,在課堂上安排必須時光觀看光碟,對各單元資料作介紹,學(xué)生以欣賞為主,到達開拓視野、提高審美潛力的目的。
2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜潛力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個學(xué)期教下來,學(xué)生的'進步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識譜潛力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,學(xué)生用心響應(yīng),從實踐看,收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
當(dāng)然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,今后還須努力。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇19
《蝴蝶花》是二年級第一學(xué)期的一首歌唱曲目,2/4拍,宮調(diào)式。旋律的音調(diào)接近語言的韻律,適合兒童演唱,富有童趣與生活化的歌詞朗朗上口,充滿兒童情趣,描繪了兒童的天真與無邪。
本課把復(fù)習(xí)演唱《小小牽;ā纷鳛楦枨鷮(dǎo)入和發(fā)聲練習(xí),讓學(xué)生知道以形狀命名的花兒有很多,引起學(xué)生的好奇心,從而導(dǎo)出課題,課題導(dǎo)入生動自然。
興趣是學(xué)習(xí)的最大動力,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,是提高學(xué)習(xí)效果的最佳手段,在歌曲《蝴蝶花》的教學(xué)中,我認真研究教材,分析歌曲,根據(jù)歌曲內(nèi)容與特點,自己設(shè)計制作了課件。先出示蝴蝶花的圖片,讓孩子觀察蝴蝶花逼真的形狀,激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。通過聆聽歌曲旋律,讓學(xué)生感受情緒特點,想象歌曲表現(xiàn)的情境,熟悉歌詞,然后出示歌曲讓孩子學(xué)習(xí)。
本課以聆聽作為課堂教學(xué)的主線,通過聆聽讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍和情緒,使學(xué)生能夠按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞,再進行演唱。
歌曲中出現(xiàn)了休止符和同頭換尾的樂句,是歌曲中的難點。通過課件演示,糾正難點,孩子們一目了然,并且在唱的過程中加以注意,知道了休止符的作用,并準(zhǔn)確唱出歌曲。
在教學(xué)中,我把這句單提出來,讓孩子觀察、試唱,孩子們很快發(fā)現(xiàn)了不同,并在老師的幫助下準(zhǔn)確唱出。
不同速度會引起情緒的變化,在學(xué)會后欣賞歌曲動畫,這一遍要比學(xué)生學(xué)的速度要快一些,因此,情緒就顯得輕快、活潑,這樣讓孩子進行對比,感受速度變化引起的情緒變化,同時還能鞏固這首歌曲。
對二年級的孩子來說,不太熟悉蝴蝶花,在本課中,我覺得還應(yīng)該讓孩子們拓寬視野,欣賞美麗的大自然,于是,在結(jié)尾部分,我設(shè)計了圖片放映,并結(jié)合歌曲,讓孩子們一邊聽《蝴蝶花》這首歌一邊欣賞各種各樣的蝴蝶花
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇20
這首《上去高山望平川》是一首典型的“花兒”體裁的民歌!盎▋骸笔腔刈遄罹哂写硇缘拿窀梵w裁之一,流行于甘肅、寧夏、青海等地,其特點是高亢、奔放。一聽旋律,學(xué)生的興趣就少了很多,最大的一個原因是他們對這個體裁的歌曲不喜歡,其實這首歌曲是非常有代表性的一首歌曲,可以說是西北民歌中的一顆璀璨的明珠。所以,在欣賞之前,我首先給他們介紹了這首歌曲,然后就讓他們進行聽賞,聽完以后并能回答一個問題,就是這首歌曲的特點是什么,多說學(xué)生還是能體會到奔放這一點的。有些學(xué)生性格比較活潑開朗,活動就來就相對積極一些,有一些同學(xué)性格比較內(nèi)向,活動起來就比較被動,所以這就要求我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能想出一些辦法來調(diào)動這些學(xué)生的積極性。盡量讓每一個同學(xué)都能參與到教學(xué)活動中來,這樣我們的教學(xué)效果一定能夠達到最大化。在下一個班級的教學(xué)中,我一定會更加注重學(xué)生的參與性,讓學(xué)生和我一起置身于音樂當(dāng)中,這樣課堂氣氛肯定會更活躍。
在這堂課中演唱是個亮點,總體來說這節(jié)課很好的完成了教學(xué)內(nèi)容,使的學(xué)生很好的掌握了花兒和山歌的民歌形式。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇21
在一年的課改實驗中,作為一名音樂教師,我努力探索嘗試著把我們新的教學(xué)理念深入平時的教學(xué)中,F(xiàn)就我平時的幾個教學(xué)片段來談?wù)勼w會:
案例1:在一年級一冊,欣賞《玩具兵進行曲》的教學(xué)中,我先讓他們聽樂曲,然后提問““這支歌有什么特點?學(xué)生們各抒已見“節(jié)奏快”、“歡快”、“一會兒一個聲音,一會兒好多聲音”、“有趣”……,接著我向他們講述了玩具兵的故事,然后提問:“現(xiàn)在我們想一想,樂曲中,當(dāng)一個樂器在演奏時,你想到了什么?”這時有幾個學(xué)生叫到“是一個玩具兵在走路”,我又說:“那幾種樂器出現(xiàn)呢?”大家爭先恐后的說:“是幾個玩具兵在走路”。我繼續(xù)說:“那大家注意沒有,中間有一個很渾厚的聲音,這你想像是什么呢?”這時只聽見一個學(xué)生說:’這是一個又肥又胖的大胖子兵”。全班同學(xué)都笑了,不等我提問,大家都紛紛舉手,爭先恐后的說:“樂曲熱鬧歡快的時候是他們在跳舞”、“慢下來是他們在散步”……于是我放音樂,讓他們聽第二遍,這次他們紛紛自己模仿玩具兵的樣子,哼著弦律搖晃腦袋,還有的在模信演奏樂器的樣子……此次教學(xué)中,我不再采用欣賞課學(xué)生聽老師講的模式,充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓他們自主的探究學(xué)習(xí)。在教師的啟發(fā)下,自己開動腦筋去體會、理解樂曲要表現(xiàn)的東西,這樣既達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),也讓他們感受到了樂曲的歡快,在愉悅的情緒中得到了美享受。
案例2:在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》一課時,打擊樂器為歌曲伴奏這一環(huán)中,我首先拿出了十余種打擊樂器:手鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、木魚、鋁板琴、沙錘、三角鐵、串鈴等。然后說:“同學(xué)們,大家看見了老師拿出的這些樂器,現(xiàn)在大家就以小組活動的形式,來討論一下,你們選擇哪幾種樂器為《小雨沙沙》伴奏?老師來看看哪一組演奏的效果最好!彪S后,每個小組都展開了激烈的討論,他們模仿自己選擇的樂器,一塊兒邊唱歌邊演奏。展示的時候,各個組的同學(xué)胸有成竹的上臺,選擇自己的樂器,進行展示。每個組都演奏的很好,組合及伴奏的音型各具特色。最后,同學(xué)們自己評價,推出哪個組最好。在此次的教學(xué)活動中,我著重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,讓他們能相互合作,自主探究的進行學(xué)習(xí)。這種方式大受學(xué)生的歡迎,使每個學(xué)生都能參與進來,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
案例3:在學(xué)習(xí)《洗手絹》這首歌時,里面的“媽媽洗衣我也來”,我就啟發(fā)學(xué)生“平時在家你們還幫助媽媽做過些什么家務(wù)?”學(xué)生們各抒己見“拖地”、“掃地”、“洗碗”……我又提出:“現(xiàn)在,大家能不能以小組的形式,商量一下,利用《洗手絹》這支歌來唱唱我們自己呀?”大家立刻分小組編創(chuàng)。在展示的時候,編創(chuàng)的歌詞非常多,“媽媽洗碗我也來”、“媽媽做飯我也來”……同時,我又啟發(fā)他們根據(jù)自己編創(chuàng)的歌詞,模仿拖地、洗碗等動作編創(chuàng)舞蹈,邊唱邊表演。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我著重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,讓他們不止局限于學(xué)習(xí)書中的東西,表現(xiàn)音樂的形式豐富多樣,讓他們的思維更加廣闊。
對于前幾種新型教學(xué)模式的運用,可以說還是比較成功的,但還有很多新的理念、方法,我還在摸索、嘗試中,不過我相信,隨著課改的不斷深入,音樂教學(xué)一定會更上一層樓。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇22
音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)我認為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會從下列兩個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng):
一、根據(jù)學(xué),F(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認識和了解各種樂器。
并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興
趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇23
欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)大綱規(guī)定的一項重要內(nèi)容,是音樂教育的重要組成部分,它在開發(fā)兒童智力、陶冶兒童高尚的道德情操和培養(yǎng)兒童良好氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有不可忽視的積極作用。
首先,音樂是表現(xiàn)情感的藝術(shù),欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過的生活知識和感情去感知、體驗所聽到音樂音響,可是小學(xué)生生活閱歷淺,感情積累少,這是上好小學(xué)音樂欣賞課的一大難題。此外,音樂欣賞不僅需要生動、具體的感性體驗,而且還需要準(zhǔn)確、深刻的理性認識。也就是說,欣賞音樂,不僅需要形象思維能力,同時也需要邏輯思維能力?墒切睦韺W(xué)研究表明,小學(xué)生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段,邏輯思維能力較差,這是上好小學(xué)音樂欣賞課的又一大難題。
我們在教學(xué)中采用一些適合小學(xué)生掌握的方法,音樂欣賞課是完全可以上好的,同樣可以喚起學(xué)生的美感共鳴,達到開闊視野、陶冶情操、提高音樂素養(yǎng)的目的。我在音樂教學(xué)實踐中,作了一些嘗試,收到了良好的效果。
一、從具體到抽象
音樂作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞,其音樂形象比較具體、明確,欣賞時教師稍加點撥,學(xué)生便可領(lǐng)會。因此低年級欣賞教學(xué)中,應(yīng)從歌曲入手,如《勞動最光榮》、 《鈴兒響叮當(dāng)》等。器樂作品由于沒有文字的參與,音樂內(nèi)容就比較抽象。在兒童初次欣賞器樂作品階段,可以《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂童話故事開始,以解釋詞作拐棍,幫助兒童理解;然后再欣賞直接模仿或近似模仿自然音響的作品,如模仿鐘聲的 《在鐘表店里》、模仿鳥叫聲的《百鳥朝鳳》等。這兩種直觀性的聽覺形象,兒童容易理解和接受。通過上述過渡,再逐步引導(dǎo)兒童欣賞純音樂作品,就水到渠成,不為其難了。
二、由近及遠
由于兒童的生活接觸面小,脫離兒童生活實際的作品,兒童往往不易理解。欣賞時應(yīng)從兒童的日常生活和他們所喜愛的、感興趣的內(nèi)容開始,逐步由近及遠地擴展他們的視野。教學(xué)中,常以兒童歌曲入手,逐漸過渡到其他歌曲;由富于兒童情趣的器樂曲擴展到其他內(nèi)容的器樂曲;由本地區(qū)、本民族的民歌擴展到其他地區(qū)與民族的民歌;由中國的音樂作品擴展到外國的優(yōu)秀音樂作品。使欣賞教學(xué)符合兒童的認識規(guī)律,收到事半功倍的效果。如廣西是劉三姐的故鄉(xiāng),我們就可以從欣賞婦孺皆知的電影《劉三姐》中的幾首著名歌曲(如《對歌》、《山歌好比春江水》等)開始,再欣賞中國其它地區(qū)、民族的優(yōu)秀的音樂作品。
三、看、聽、動結(jié)合
借助視覺的直觀來幫助聽覺感知,有利于兒童對音樂形象的理解。如欣賞柴可夫斯基的《小天鵝舞曲》時,可出示芭蕾舞劇《天鵝湖》掛圖,有條件的還可播放有關(guān)的錄像或影碟,讓學(xué)生邊聽邊看。
這種視聽結(jié)合的方法,對兒童感知舞曲的形象及情緒頗有裨益。音樂的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動性。讓兒童跟音樂邊聽邊動,有利于兒童對音樂情緒的感受。例如在欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》、鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時,應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)各自的理解自由地律動,允許他們搖頭晃腦,模仿吹奏等動作,并隨樂曲情緒變化作時大時小的擺動,使他們在不知不覺中加深對樂曲的理解。
四、面向全體學(xué)生,表現(xiàn)音樂。
小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育,它的任務(wù)是使每個學(xué)生都受教育,因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)給每一位學(xué)生自我表現(xiàn)的機會,多讓他們得到一些鍛煉,盡情地抒發(fā)自己對音樂的感受,改變音樂欣賞課坐著不動的形式,使學(xué)生的思維活躍起來,集體討論動作,然后全體表演。在欣賞《鴨子拌嘴》過程中,當(dāng)學(xué)生知道樂曲分四部分:清晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架、友好回家,老師提問:“根據(jù)這四個情節(jié),怎樣表演?”學(xué)生說:“老師扮演鴨媽媽,兩個小朋友扮演拌嘴的小鴨!比缓蠹w逐段討論,逐段表演。接著,請小朋友以三人為一組分配角色、戴上頭飾。音樂一起,全體學(xué)生情不自禁地表演起來。而我由感而起:面向全體學(xué)生,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛,增強了情感體驗,培養(yǎng)了學(xué)生對音樂形象的表現(xiàn)力。
要使音樂欣賞教學(xué)跨上一個新的臺階,培養(yǎng)出一大批具有一定音樂素質(zhì)的音樂欣賞者,還須我們音樂教育工作者進一步去摸索出新的教學(xué)方法,使音樂欣賞教學(xué)更科學(xué)合理,更易于學(xué)生學(xué)習(xí),更有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高,使我們的音樂教學(xué)永遠充滿著活力。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇24
我在教授《放牛山歌》時,我遵循了以下幾點:情景想結(jié)合,學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
一、主動參與學(xué)習(xí):先讓學(xué)聲朗讀歌詞,在朗讀的時候最好把這種民歌的風(fēng)味讀出來了。把不認識的字進行教學(xué)。特別是要把方言唱出來。欣賞《小放!返臅r候,先把歌詞抄出來,利用動畫音樂,讓學(xué)生跟音樂哼唱。在聆聽器樂《小放!罚日w聽全曲,讓學(xué)生感受一下,再分段聽,讓其回答問題。最后在復(fù)聽一遍。
二、情景結(jié)合:因為這首曲子是民歌,有地方特色。所以我們先復(fù)習(xí)了第二課的草原,這也是有地方特色的作為這首新曲子的導(dǎo)入。聽完后了讓學(xué)生主動參與進來,隨著音樂做放牛、趕牛、撿柴的動作。讓學(xué)生更好的體會曲子。在欣賞《小放!贩艅赢嫿o學(xué)生看,這樣激發(fā)他們對民歌的興趣。
在次課中我還有很多不足之處,在情景導(dǎo)入中讓學(xué)生隨音樂做這些動作的時候,應(yīng)該要做好課件,讓學(xué)生先看了,在自己實踐,這樣效果會更好。我應(yīng)該作為一種游戲,分組比賽,這樣學(xué)生的課堂紀(jì)律會更好,所有的學(xué)生都會積極參與。在歌曲對比的時候,講的不夠生動,沒能調(diào)動學(xué)生的興趣。
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