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小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思(通用21篇)
在快速變化和不斷變革的今天,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),反思意為自我反省。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思 1
音樂是藝術(shù),而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后面教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn),能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以我認(rèn)為每學(xué)期對自己進(jìn)行一次教學(xué)反思是很有必要的。那么,音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思,反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢?
第一、音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜和先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌,通常情況下,針對有一定識譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村,其實(shí)很多同學(xué)對簡譜并沒有了解,他們沒有那么好的先天素質(zhì),如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的`寶貴時間也白白浪費(fèi)掉。對此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽為主。條件允許的時候還讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動,使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識譜時降低難度,讓學(xué)生感覺識譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對音樂的熱愛。對于有素質(zhì)的學(xué)生,也可以讓她來做帶頭作用,教大家一起來識譜,這樣就起到了帶頭作用。
第二、必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。所以我對自己的音樂課做了相關(guān)的調(diào)整,前5分鐘是師生的相互問候,用音樂唱出來。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,所以說,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率就可以提高一半。
第三、音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,必須要拋棄單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式,使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此,教師如何更新觀念,轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,這樣教師必須提高自身的提問方式,通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案。例如:音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜,這是一個很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機(jī)會。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞,也顯得特別興奮。因此在音樂課上,老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。
第四、樂器和舞蹈在課堂上的恰當(dāng)運(yùn)用,是可以把課堂的氣氛變得更活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,我會嘗試多用樂器來輔導(dǎo)學(xué)生的樂感,先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏,并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再做樂器示范,最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo),下面的學(xué)生可以很清晰的看到臺上哪位學(xué)生打的是正確,那些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,會讓他們感到趣味性增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂器的方式進(jìn)行,這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。因?yàn)檗r(nóng)村的條件有限,所以我們可以自制打擊樂器,比如用空的礦泉水瓶裝上傻子當(dāng)沙錘,還可以用飯盔當(dāng)打擊樂器,從生活中可以提出來很多樂器,非常普遍也很實(shí)用。
小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思 2
親身經(jīng)歷了轟轟烈烈的課改,老師們都積極努力的改進(jìn)自己教學(xué)觀念與方式,也有了一定的成效,我們可以看到:教學(xué)的方法多樣了,課堂的氣氛活躍了,學(xué)生學(xué)習(xí)的興致也變濃了。近幾年來,課聽了不少,其中不乏讓人眼睛一亮的優(yōu)秀課例,可大多數(shù)總叫人覺得有種說不出來的感覺,怎么說呢,就是不夠?qū)嵲冢献犹,其?shí)自己在上公開課的時候也存在著這樣的誤區(qū),先想的是怎樣才能上出新意不落俗套。靜心下來想一想,新課程的理念沒有錯,是我們的理解太簡單。在這里談?wù)剬δ承┱n堂現(xiàn)狀的一些反思。
在低年級的課堂上,教師提出了一個問題,只見一個個學(xué)生爭相舉起了小手,很正常,因?yàn)閱栴}實(shí)在是不難,但是老師還是說:小組討論一下,我們再交流。
反思:新課程倡導(dǎo)合作探究,充分利用音樂藝術(shù)的.集體表演形式和實(shí)踐過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體里的協(xié)調(diào)能力,可是并不是每節(jié)課任何環(huán)節(jié)都需要小組討論,在課堂上也不難看到這樣的情況,老師一聲令下,同學(xué)們圍在一起大聲討論起來,似乎很熱鬧,可是只要你仔細(xì)觀察便會發(fā)現(xiàn),并不是每個學(xué)生都參與進(jìn)來,并沒有生生間的互動。這樣的討論有必要嗎?我想我們不能為了合作而合作,應(yīng)追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,合作該多一些實(shí)在,且在小組合作中,小組內(nèi)的每個同學(xué)都應(yīng)該有明確的任務(wù)分工,有小主持人,有督促員……讓他們每個人有都有事可做,讓每個孩子的能力都得到發(fā)展。
小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思 3
近年來隨著教育觀念與教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體在課堂中的使用日漸頻繁,也已經(jīng)成為教師進(jìn)行教學(xué)活動時必不可少的手段之一。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,使用比較多的是教科書、黑板、樂器、圖片等,隨著社會的發(fā)展,出現(xiàn)了錄音機(jī)、唱片、電影、電視等視覺與聽覺媒體輔助設(shè)備,在科技高度發(fā)達(dá)的今天,又將電腦、多媒體等高新技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)中。
多媒體課件以其畫面豐富、聲形并茂、生動有趣等特點(diǎn),廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中,它最大的優(yōu)勢就是能給學(xué)生提供直觀的感受,通過畫面,圖片,聲音等多媒體技術(shù),帶給學(xué)生生動的,真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。但是,多媒體僅僅是教學(xué)活動中工具和手段,教師必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā),不能“畫蛇添足”為了使用多媒體而用多媒體。我們對待音樂課堂中多媒體課件的使用,要認(rèn)真研究如何恰到好處地運(yùn)用課件,讓它在課堂教學(xué)中起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用,以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
一、多媒體在導(dǎo)入新課中的作用
學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的感覺是多方面的,其中最重要的是對音樂形象的感知。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備已成為老師們的得力助手,它集聲音、圖像、文字、動畫于一體,化虛為實(shí),創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境,讓學(xué)生身臨其境,從而更真切地感受音樂,開拓思維,展開想象。俗話說,萬事開頭難。一節(jié)好的音樂課首先要讓學(xué)生感興趣,所以在講授新課前,利用多媒體導(dǎo)入新課,既形象直觀,又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣,不僅有助于學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的欲望。而且,利用豐富多彩、生動鮮活的多媒體課件畫面和恰如其分的畫外音創(chuàng)設(shè)課開始的情境,能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如教學(xué)《上學(xué)歌》這課時,我制作了清晨鳥語花香,旭日東升,人聲漸顯的動畫。話外音:太陽公公醒來了,花兒在晨光里笑了,紅的臉,黃的臉。小朋友們背上書包上學(xué)去,小鳥在前面給我們帶路,……一年級孩子對動畫特別感興趣,特別是那鮮艷的畫面,一下子就扣住了他們的心弦,課堂興趣倍增。又如在欣賞《星光恰恰恰》時,我就利用多媒體課件進(jìn)行導(dǎo)入:夜?jié)u漸拉下帷幕,一群可愛的小星星掛在深藍(lán)色的天空,眨巴著小眼睛。星星舞會要開始拉,隨著歡快跳躍的音樂,小星星們扭動起來。這群可愛的小星星吸引了孩子們的眼球,使他們情不自禁地投入到樂曲的美好意境中。
二、多媒體在音樂欣賞課中的作用
音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一,對培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。學(xué)生廣泛深入地接觸音樂作品,就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。但是,目前不少小學(xué)音樂教師在上小學(xué)音樂欣賞課的時候往往感到困惑。究其原因,主要是小學(xué)生對音樂欣賞課沒有多少興趣,調(diào)動不起學(xué)生的積極性,有的埋怨學(xué)生的自律能力差。
事實(shí)上,小學(xué)生在音樂藝術(shù)的感受能力方面相對比較弱,加上小學(xué)生具有小孩子好動的年齡特點(diǎn),如果在小學(xué)音樂欣賞課上沒加什么輔助性的素材或教學(xué)活動,他們是沒有這個耐性來堅(jiān)持下去的。一般說來,欣賞課是學(xué)生通過聽覺來接受知識信息的。但時間一長,就會造成聽覺疲勞。盡管安靜的聽,我想也是很被動。固然,會出現(xiàn)在小學(xué)音樂欣賞課上“死氣沉沉”的局面。音樂既然是一門藝術(shù),那就說明它是一種抽象性的東西。按照人的認(rèn)識規(guī)律,人們在理解抽象的東西的時候往往借助一些具體的事物來完成。我想,我們不少的音樂教師在上音樂欣賞課的時候可能忽視了這一點(diǎn),以至出現(xiàn)在音樂欣賞課上強(qiáng)迫學(xué)生聽音樂的現(xiàn)象。
其實(shí),欣賞音樂就是一種抽象思維的活動過程。而采用多媒體教學(xué)可以幫助我們實(shí)現(xiàn)這一認(rèn)識過程的轉(zhuǎn)化的任務(wù)。音樂欣賞是學(xué)生感知,體驗(yàn)和理解音樂藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動。也是一種創(chuàng)造性的思維活動,限于兒童的年齡和性格特點(diǎn)。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限,無法獨(dú)立地去理解一部音樂作品。必須依賴于教師的講解和引導(dǎo)。然而,有的教師千篇一律空口說教,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用多媒體把視聽結(jié)合起來,把美妙的音樂與生動的圖像聯(lián)系在一起,輔以兒童化語言的講解,以直觀的視聽效果觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象,以生動的情境引發(fā)心靈的感知和情感的共鳴,從而達(dá)到對音樂作品深層的理解與感悟。
例如,過去在欣賞《牧童短笛》這首鋼琴曲時,樂曲的背景知識、曲式結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)等的講解與樂曲的欣賞不能同步進(jìn)行,破壞了學(xué)生欣賞音樂的注意力。即使教師介紹一段播放一段,介紹與欣賞同步,但音樂作品本身的完整性被支解得支離破碎,影響學(xué)生對音樂形象的想象,削弱其藝術(shù)魅力,這種教學(xué)很容易產(chǎn)生與音樂相悖的現(xiàn)象,而利用多媒體就能使音樂作品塑造的藝術(shù)形象更加鮮明。我在課件設(shè)置上,簡介樂曲內(nèi)容時,播放制作好的電腦軟件,在悠揚(yáng)的樂曲聲中,依次出現(xiàn)一幅幅淡淡的水墨畫,一個牧童騎在牛背上悠閑的吹笛子,以及在草地上溪水邊快樂嬉戲的情景。事先制作好的提示性文字資料也同步顯示在屏幕上,這樣多機(jī)并用,給學(xué)生提供了視覺和聽覺方面的刺激,把樂曲欣賞環(huán)境變成畫面與聲音交相呼應(yīng)的寬松的'學(xué)習(xí)場景。音樂形象生動的展現(xiàn)出來,如聞其聲,如見其人,大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)出欣賞的情境,學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮。這樣通過合理的設(shè)計(jì)與選擇計(jì)算機(jī)代替了幻燈機(jī)、投影儀、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體,實(shí)現(xiàn)了它們無法實(shí)現(xiàn)的教育功能。
三、多媒體對化解重、難點(diǎn)的作用
音樂教材中的重點(diǎn)要使學(xué)生掌握、難點(diǎn)要讓學(xué)生理解,難點(diǎn)往往是關(guān)鍵性的知識點(diǎn),而這些重點(diǎn)、難點(diǎn)所在往往抽象難懂,也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。如果難點(diǎn)不突破,學(xué)生不僅不能達(dá)到理解、掌握知識的目標(biāo),而且也會喪失學(xué)習(xí)信心,降低學(xué)習(xí)熱情,而多媒體的優(yōu)勢是直觀形象,它能化繁為簡、化難為易、化靜為動,將教師平時說不清、道不明,學(xué)生不易理解和掌握的知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在重、難點(diǎn)之處應(yīng)用了形象直觀多媒體輔助教學(xué)手段動、靜結(jié)合無疑能達(dá)到最優(yōu)化的效果。在小學(xué)音樂教學(xué)中,抽象的理論知識教學(xué)是音樂教師面臨的最大難題。如欣賞交響童話《彼得與狼》,這首作品是用固定的樂器和音型去表現(xiàn)各個角色的形態(tài)、動作和性格特征。讓學(xué)生們理解音樂各要素對音樂形象塑造的作用和啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力是重難點(diǎn)。在進(jìn)行這一課教學(xué)時,教師可抓住孩子們喜歡小動物,喜歡聽故事的心理特點(diǎn),充分利用多媒體的優(yōu)勢,將音樂中出現(xiàn)的彼得、小鳥、貓、鴨子、狼等動物和分別用來“模擬”表現(xiàn)這些角色的小提琴、長笛、單簧管、雙簧管、圓號等樂器,精心制作出多媒體課件。
首先,介紹以上樂器的音色特點(diǎn),同時放映小鳥唱歌、小貓爬樹、鴨子戲水等動畫片斷。這樣,既可激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,又可通過聲像使孩子們對以上樂器的音色及形狀有初步了解,同時培養(yǎng)了同學(xué)們音樂欣賞的基本能力。
接著,先聽辨用不同樂器演奏的音樂片段,再放映出各種樂器圖形和各個角色,讓學(xué)生配合進(jìn)行如下活動:一找,每段音色是什么樂器演奏的;二想,音樂是快是慢、是高是低、是和諧是不和諧,塑造的什么角色的形象;三做,模仿所扮角色的動作;四說,說說音樂所代表的音樂形象的性格特點(diǎn)。通過以上分段欣賞,用不同方式誘導(dǎo)、啟發(fā)孩子們在賞心悅目、輕松快樂的氣氛中不知不覺地解決了難點(diǎn),突出了重點(diǎn),找出了規(guī)律。加深了他們對音樂形象的理解,體會到音樂速度的快慢、力度的強(qiáng)弱、聲音的色彩在音樂形象塑造上的重要作用,拓寬了孩子們的音樂聯(lián)想力。
由于學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,往往教授一個簡單的讀譜知識,都要花費(fèi)很多的時間和精力,學(xué)生容易出現(xiàn)理解偏差,不到位,甚至思維阻滯的現(xiàn)象。此時,發(fā)揮多媒體課件的作用,把抽象的音樂理論形象化,為學(xué)生提供身臨其境的感性認(rèn)識,讓他們在對新鮮事物的嘗試中克服畏難心理,增強(qiáng)自信心,使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài),愿意調(diào)動自己的全部力量進(jìn)行實(shí)踐。例如:在音符的認(rèn)識中,我設(shè)計(jì)了一個小音符找家的游戲,讓學(xué)生利用鼠標(biāo)的點(diǎn)擊和拖動來為小音符找家。如果拖放正確小音符便會對學(xué)生說謝謝。如果不對,小音符就會滑落原處。學(xué)生們被這個游戲深深吸引了。在游戲中,孩子們很快掌握了每個音符的位置、音名和唱名。效果很好。通過多媒體,使教學(xué)難點(diǎn)由遠(yuǎn)及近,由深化淺,變得通俗易懂。也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的興趣。
四、多媒體在歌曲教學(xué)中的作用
多媒體引入音樂教學(xué),可以大大提高課堂教學(xué)的效率。音樂是一種聽覺藝術(shù),是通過音響塑造音樂形象,而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能給音樂課創(chuàng)造出聽覺形象和視覺形象的聯(lián)合體,它集圖像、動畫、文字、聲音于一體,能較好的突破時間、空間、宏觀、微觀的限制,將學(xué)習(xí)材料及輔助材料演繹得聲情并茂、出神入化,處理得形象直觀、生動逼真,能夠極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究知識的良好動機(jī),營造出和諧、熱烈的課堂教學(xué)氛圍,使音樂形象在兒童的心靈中產(chǎn)生巨大的影響。那么在這種美的情景和氛圍中,學(xué)生們必然情緒高漲,學(xué)習(xí)信心倍增,學(xué)習(xí)效率高自不必言。
多媒體的介入活躍了音樂課堂的氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,豐富了音樂課的教學(xué)方式,使音樂從單純的聽覺藝術(shù)拓展為視聽藝術(shù)。學(xué)生在音樂活動中自覺運(yùn)用多種感官的參與,從而極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,引發(fā)了學(xué)習(xí)的動機(jī)。在《過新年》一課中,教師應(yīng)用多媒體播放從網(wǎng)絡(luò)上收集的各族人民歡度佳節(jié)的熱鬧場面,陜北的秧歌、舞獅、舞龍,江南的燈會,北國的冰雕等片段,帶給了學(xué)生無以倫比的震撼的視聽感受。讓他們從中真正的感受到各族人民在過幸福生活的喜慶場面。既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增強(qiáng)了對各民族的了解。此時播放新歌《過新年》,拉近了學(xué)生與音樂之間的距離,增加了親切感,同時彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的不足,使課堂充滿動感,使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中,情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與歌唱活動的強(qiáng)烈愿望。
五、利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
在新課程改革中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力被擺到了非常重要的位置上。音樂以他獨(dú)特魅力,成了最好的橋梁。在音樂課上利用多媒體課件,能為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)形式,營造信息場。多渠道地向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息,不僅能豐富學(xué)習(xí)的知識,開闊學(xué)生的視野,同時也能活躍學(xué)生的思維,讓孩子們在音樂中張開想象的翅膀,激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。
如在教小學(xué)音樂《小雨沙沙》這課時,借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,用生動的畫面,把學(xué)生帶進(jìn)一個嶄新的境界,使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。一上課,老師首先出示一幅多媒體課件:(音樂大樓),然后講解;在今天的音樂課堂里,有一座奇妙的音樂大樓,里面住著幾個好朋友,他們天天在一起唱歌,世界上最美妙動聽的歌曲都是由他們組成的,你們知道他們是誰嗎?今天,這些作曲家給我們帶來了幾個小問題,然后出示問題,讓學(xué)生通過合作的形式解決問題。學(xué)生甚至又提出了很多的問題。這樣,通過多媒體創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)了學(xué)生的參與動機(jī),同時激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。讓我收到意想不到的效果。
多媒體輔助教學(xué),結(jié)束了一本書、一支粉筆和一張黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式,是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。多媒體教學(xué)不僅對教師的教學(xué)帶來極大的便利,但更重要的是向?qū)W生展示一個全新的空間。學(xué)生在聲、圖、音、像的多媒體環(huán)境中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這就引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地動手、動口、動腦,讓全體學(xué)生自始至終主動積極地參與到學(xué)習(xí)地全過程之中,使他們的智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)在參與過程中得到主動的提高?傊,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體將作為重要的工具和手段被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,發(fā)揮越來越重要的作用。
小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思 4
音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
一、根據(jù)學(xué),F(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器。
并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的.興趣。
針對本校特點(diǎn),在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思 5
音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的,其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn),因而在欣賞教學(xué)中,通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲,張開想象的翅膀,在廣泛的時間,空間里遨游,用心去感受,體驗(yàn)音樂的美,從中找出最佳的.答案。
1、如在欣賞課《小狗圓舞曲》中,初聽時,讓學(xué)生初步感受樂曲的情緒是怎樣的;再聽時,讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂曲分段,并辨別哪兩個部分基本相似。
2、分段聽時,分析比較兩個主題在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的特點(diǎn),聯(lián)想這兩個主題各描寫了小狗怎樣的形態(tài),并隨著音樂模仿小狗的不同神態(tài),動作;接著分小組討論,可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲。
3、于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象,有的創(chuàng)編故事,有的創(chuàng)編小品,有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊(duì)員后出示一條旋律,學(xué)生仔細(xì)觀察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律,進(jìn)行創(chuàng)編樂曲。
4、然后分別視唱改編前后的樂曲,再次體驗(yàn)旋律,節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗(yàn),合作參與后,使學(xué)生在體驗(yàn),內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系。
5、最后通過再次合作,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。通過這樣的欣賞教學(xué),學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力及實(shí)踐能力均有提高;思維及反應(yīng)能力較前敏捷;自修心增強(qiáng);研討氣氛形成。
小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思 6
“生態(tài)課堂”提出:課堂是學(xué)生成長和發(fā)展的十分重要的場所,作為教師,必須充分認(rèn)識到課堂構(gòu)成因素的復(fù)雜性,重視課堂建設(shè)。教師應(yīng)堅(jiān)持的原則是:多方面、多角度地協(xié)調(diào)課堂的多種因素,保證信息流動在課堂中的暢通無阻,保證信息能通達(dá)到每一個學(xué)生,并促使每個學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際,最大限度地把有效的和有用的信息固定為本身的心理品質(zhì)。
剛開始學(xué)習(xí)“生態(tài)課堂”教學(xué)理念,實(shí)踐“生態(tài)課堂”教學(xué)過程,我膚淺地認(rèn)為:作為教師的我就是“陽光、水、空氣”,而學(xué)生就是“植物、動物”,教學(xué)方式就是“土壤、細(xì)菌”等等。然而,通過此次課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會的研課、聽課、學(xué)習(xí)、探討,才進(jìn)一步意識到“生態(tài)課堂”絕非如此簡單。下面我就以錢亞萍老師的《荷塘歡歌》為例談?wù)勎业捏w會。
一、走近學(xué)生,啟迪學(xué)生的音樂聽覺
都說音樂首先是“聽覺”的藝術(shù),但在我們的音樂課堂教學(xué)中,很多時候,學(xué)生感受、體會音樂,往往是在教師的講授下再去體驗(yàn),而不是通過對音樂的直接體驗(yàn)——傾聽中產(chǎn)生。這種學(xué)習(xí)方式能使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,及時完成教學(xué)流程,卻違背了音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生自覺傾聽、感受音樂又巧妙結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)行符合音樂學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)呢?
錢亞萍老師在《荷塘歡歌》課堂教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)對這樣的`情況作了巧妙處理。錢老師在出示兒歌后,插入現(xiàn)代音樂家班得瑞的輕音樂《大自然的吟唱》,錢老師要求“聽音樂,用想象作畫筆,畫出傍晚時分池塘的美麗景色”。在無語、寧靜、自然的短短一分鐘音樂中,給學(xué)生一定的空間,讓學(xué)生自己感受音樂,發(fā)揮想象描繪大自然美景,環(huán)節(jié)緊湊,處理巧妙。一方面充分體現(xiàn)了音樂具有模糊性和多解性的特點(diǎn),另一方面又充分發(fā)揮音樂自身的魅力,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入寧靜、和諧的氣氛中。這樣的課堂環(huán)節(jié)生動地詮釋了“生態(tài)課堂保證信息能通達(dá)到每一個學(xué)生,并促使每個學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際,最大限度地把有效的和有用的信息固定為本身的心理品質(zhì)”。
二、走近學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)造
蘇霍姆林斯基說過:“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,經(jīng)常激發(fā)他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂的愿望!币魳氛n堂更是培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的舞臺,教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,充分挖掘教材中的可創(chuàng)造因素,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。在我們的音樂課堂教學(xué)中,很多時候卻是為了“創(chuàng)造”而創(chuàng)造,常常忽視孩子們的興趣,或者只在乎孩子們表面上的興趣。錢亞萍老師在《荷塘歡歌》的課堂教學(xué)中,就較好地處理了這個問題。
同樣是為熟悉歌曲節(jié)奏玩節(jié)奏游戲這一環(huán)節(jié),錢亞萍老師設(shè)計(jì)用圓舞板模仿“蛤蟆唱歌”。圓舞板的音色與蛤蟆的呱呱聲比較接近,老師領(lǐng),學(xué)生學(xué),一唱一和,整個教室就是一片歡快的“荷塘”,一片快樂的歌唱“蛤蟆”。在這樣一片歡快的鳴唱中,錢亞萍老師再請學(xué)生們自主選擇同學(xué)商討,共同進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編,學(xué)生的視覺和聽覺效果達(dá)到一致,效果凸顯,充分體現(xiàn)了教師和學(xué)生的智慧,更體現(xiàn)了“生態(tài)課堂的自然美與和諧美”。
三、走近學(xué)生,巧誘學(xué)生快樂的歌唱
音樂課堂中的歌曲教學(xué)是音樂課的“重頭戲”。音樂課堂中的歌曲演唱,不僅需要歌詞背唱,音調(diào)準(zhǔn)確,音色優(yōu)美,還要求通過演唱的速度、力度、表情投入等表現(xiàn)歌曲。如果在演唱時還具有個性化的表現(xiàn),那是對歌曲本身的豐富,再創(chuàng)造,是歌曲演唱的完美演繹。而這樣的表現(xiàn),只有學(xué)生具有了強(qiáng)烈的參與意識和創(chuàng)造熱情,才能在歌唱教學(xué)中表現(xiàn)、表達(dá)出來。在我們的教學(xué)公開課中,有聲音優(yōu)美,表情投入的演唱,卻很難尋覓個性化的表現(xiàn),強(qiáng)烈的創(chuàng)造熱情。那么,怎樣激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識和創(chuàng)造熱情呢?
錢亞萍老師在《荷塘歡歌》的課堂教學(xué)中對這樣的情況作了巧妙的處理。錢亞萍老師在教授歌曲《數(shù)蛤蟆》中,巧妙地應(yīng)用了《數(shù)蛤蟆》中的“數(shù)”,用接口唱的形式,老師唱:“一只蛤蟆幾張嘴,幾只眼睛幾條腿?”學(xué)生接唱:“一只蛤蟆一張嘴,兩只眼睛四條腿!币来祟愅疲謩e用接口唱的形式演唱了“兩只蛤蟆……三只蛤蟆……”,學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造熱情,個性化、情趣化在這樣的接口唱中被充分激發(fā)。體現(xiàn)了“生態(tài)課堂是學(xué)生主動探究、主動學(xué)習(xí)的場所”。
通過學(xué)習(xí)錢亞萍老師的《荷塘歡歌》這堂課,我領(lǐng)悟到:真正的生態(tài)課堂是教師和學(xué)生智慧火花的碰撞、迸發(fā);是教師和學(xué)生智慧的互動、交匯乃至升華;它是自然和諧而產(chǎn)生的非常超乎的默契、協(xié)作。這樣的課堂教學(xué)充滿著靈動和智慧,這樣的課堂教學(xué)就是我所追求的理想課堂。在這樣的課堂中,老師和學(xué)生都是課堂的教者、學(xué)者,他們是相互作用,無法單獨(dú)剝離的一個整體。
小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思 7
《春雨蒙蒙地下》是小學(xué)第十冊第一單元中的歌曲,教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生:
1、能有表情地演唱這首歌曲。
2、能用沙球創(chuàng)設(shè)意境為歌曲進(jìn)行伴奏。
本節(jié)課的難點(diǎn)是:有表情地演唱歌曲。由于我們的學(xué)生平時喜歡大聲唱歌,“怎樣才能達(dá)到教學(xué)的要求和效果呢?”這是我課前反復(fù)思索的問題。
上課鈴聲響了,在同學(xué)們的課前靜息中,我一改常態(tài),深情并茂地朗誦起歌曲歌詞,同學(xué)們都情不自禁地和我一起吟誦起來,興致極高。這時,我就和同學(xué)們一起分析體會這首歌的內(nèi)容和意境。于是我再繼續(xù)巧設(shè)問“春雨是怎樣的下呢?”學(xué)生經(jīng)過討論得出“春雨是細(xì)無聲地下、蒙蒙地下!”,這時我抓住“蒙蒙”一詞,緊緊地引入課題。緊接著我讓同學(xué)們用象聲詞來模仿春雨“唰唰唰唰”地聲音,然后再列舉出大雨“嘩啦啦”的聲音與之進(jìn)行對比,讓學(xué)生充分地認(rèn)識和鞏固歌曲中春雨的唱法,最后我推出新型的師生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法:“我邊彈伴奏邊有感情地演唱歌詞,學(xué)生接唱春雨唰唰唰唰的.聲音。”利用音樂彌漫性的特點(diǎn)和這種全新的學(xué)習(xí)方法,即讓學(xué)生熟悉了音樂,又輕松地讓學(xué)生掌握了輕聲模唱的習(xí)慣。繼而我要求學(xué)生記住并用這種感覺歌唱全曲,以此來表現(xiàn)春雨蒙蒙地下的感覺。經(jīng)過這樣的處理,學(xué)生演唱得非常地輕、非常地齊、非常地美,達(dá)到了理想的效果,輕松地解決了本課地難點(diǎn)。
課后心得:通過這節(jié)課地學(xué)習(xí),讓我深深地體會到“教無定法,教學(xué)有法”的教學(xué)思想。我們教師在教學(xué)過程中只要勇于思考、探索,創(chuàng)新性進(jìn)行教學(xué),往往會收到意想不到地教學(xué)效果。
小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思 8
今天是開學(xué)的第一節(jié)音樂課,春雨綿綿,倒春寒讓我們沒有了春的暖意,而第一課的主題卻是暖暖的“春意”。我和孩子們一起回憶每一年的`這個學(xué)期我們所學(xué)到過的和春有關(guān)主題的音樂,《小雨沙沙》、《大樹媽媽》、《郊游》、《春天舉行音樂會》、《嘀哩嘀哩》、《柳樹姑娘》,每一個和春有關(guān)的主題都是編者的用意。孩子們也在回憶中發(fā)現(xiàn),原來和春有關(guān)的音樂有那么多。
用班得瑞的《春野》作為開始,我拉開了這一學(xué)期春的序幕。在大自然里,我們領(lǐng)略春的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,與潤物細(xì)無聲中,開始了學(xué)習(xí)。
《小鳥小鳥》這首歌和我同齡,對于現(xiàn)在的孩子有些陌生,但范唱音樂的配器已經(jīng)略顯粗糙了,我在備課時查找了很多資料,找到了影片《苗苗》的介紹,讓我對這首歌曲有了新的認(rèn)識,帶著這樣的認(rèn)識開展教學(xué),孩子們的在我的故事引領(lǐng)下開始了學(xué)習(xí),重點(diǎn)第一課時放在第一部分四句樂句的學(xué)唱上,教學(xué)中,還是是要注意歌唱方法的引導(dǎo),教學(xué)貴在堅(jiān)持,人生也是一樣,堅(jiān)持就是勝利!
小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思 9
課程選擇在朋友所在的藝術(shù)小學(xué),我對藝術(shù)小學(xué)的學(xué)生并不了解。但是即興編創(chuàng)這樣的課程必須要有良好的樂理知識做基礎(chǔ),尤其這節(jié)課我的設(shè)計(jì)要改變整首歌曲的曲風(fēng),把四二拍的幽默、詼諧改編為三拍子的舞動、韻律。抱著試一試的心態(tài)12號去藝術(shù)小學(xué)跟學(xué)生見了一面。沒想到學(xué)生的反響還不錯,非常喜歡這首歌。雖然接觸的時間較短,但學(xué)生已經(jīng)掌握了《數(shù)瓜》這首歌曲的演唱,而且在短短的`二十分鐘唱會了譜子,基于孩子們的學(xué)習(xí)熱情,我對這節(jié)課充滿了信心。
通過這節(jié)課,我覺得:
1、課堂上的師生氣氛調(diào)動非常重要如果想讓學(xué)生喜歡上這節(jié)課,老師必須發(fā)自內(nèi)心的喜歡這樣的課堂,這樣才能以自己的熱情感染學(xué)生,以自己的激情去帶動學(xué)生。這樣一節(jié)激情四射的課堂學(xué)生不投入都難。
2、課堂上學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的。
這節(jié)課上課前我有各種擔(dān)心,擔(dān)心學(xué)生會不會聽懂,能不能理解,會不會創(chuàng)編,創(chuàng)編的結(jié)果好不好等等,諸多問題。但是當(dāng)學(xué)生開始創(chuàng)編的時候,學(xué)生創(chuàng)編的很多東西都比我預(yù)想的要好很多。因?yàn)槔蠋煏小肮淌剿季S”,懂得東西太多,所以思維會受到限制。但是學(xué)生不一樣,學(xué)生的思維很活躍,想法也很多。其中四四班有位同學(xué)創(chuàng)作的東西我都震驚了,太棒了!他們的節(jié)奏改變很多樣,而且歌曲很有動感,這些都是源自于學(xué)生的靈感,正是體現(xiàn)了“即興創(chuàng)作”的含義。
3、課堂上學(xué)生的“生成”固然精彩,但老師的“生成”更是錦上添花,課堂上的合唱部分,在試課的時候根本就沒有這個部分,因?yàn)闀r間問題,這部分講不到。本來在課前我也沒有準(zhǔn)備講這個部分,可是看到同學(xué)們的熱情,我居然把這個部分講出來了。一些精彩的“生成”到現(xiàn)在也難以忘記。如“我剛從安陽的瓜地里出來,拎著兩個西瓜,穿越到了維也納金色大廳”。這樣的精彩片段在課下備課,是不可能有這種效果的。課堂上的生成還有很多,就不再一一列舉。有生成的課堂才是精彩的課堂。
當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足,我需要努力改進(jìn):
1、課堂上語速過快,畢竟有點(diǎn)緊張,上課顯得很慌張。
2、課堂評價(jià)語言過于簡單,不夠具體,都用“你真棒”來評價(jià)學(xué)生,太過籠統(tǒng)。
3、課堂上的銜接語言不夠簡練,太羅嗦,學(xué)生把握不了重點(diǎn)。
通過這節(jié)課,我成長了很多,也學(xué)習(xí)到了很多。以后的每節(jié)課我都會踏踏實(shí)實(shí)備課,認(rèn)認(rèn)真真上課,一步一個腳印,走好每一步,上好每節(jié)課。
小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思 10
音樂是美的藝術(shù),是情感的藝術(shù),音樂老師也應(yīng)該是美的化身,愛的使者,音樂課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué),而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性,以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。
《童心是小鳥》是五年級第四單元學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲,由主歌和副歌兩部分組成,主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美;副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。音樂是聽覺藝術(shù),音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上,感受和表現(xiàn)音樂,因此教學(xué)中我采用了整體感知教學(xué)法,利用各種方式讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。通過自己聲情并茂的范唱和聽錄音范唱讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽前給學(xué)生提出問題,讓學(xué)生帶著目的去聽,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是一首相對較容易學(xué)唱的歌曲,在教唱前,我讓學(xué)生推薦班里朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)將歌詞有感情地朗誦給大家聽,讓同學(xué)感受歌詞的美,同時把演唱時容易出錯的附點(diǎn)四分音符和休止符,給學(xué)生做出提醒。通過學(xué)唱,大部分學(xué)生基本能用有彈性的聲音歌唱。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對話交流,引導(dǎo)學(xué)生多說多唱,以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學(xué)生,使音樂的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的.拓展,三年級的學(xué)生還是很好動的,我就利用這個性格特點(diǎn)和同學(xué)們一起進(jìn)行了歌表演,啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編動作,一開始我只叫了幾個學(xué)生上臺來表演,最后我就啟發(fā)全班學(xué)生一起起立進(jìn)行表演,讓他們積極、有興趣的全體參與到活動中去。最后學(xué)生很高興的離開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)、步步深入,學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí),既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂課。
上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快,因?yàn)槲胰硇牡赝度氲搅苏n堂的氛圍中去,全身心的把教師的愛投入給了孩子們。這節(jié)音樂課我還有很多不足之處,但在教學(xué)中,由于學(xué)生讀譜視唱能力較差,唱譜的時間控制的不好,耽誤了一些時間,為此對學(xué)生演唱時聲音的美感沒有做太多的要求,因而學(xué)生唱出的歌聲使人沒有感覺到美的享受,在今后的日常教學(xué)中我會進(jìn)一步針對本校孩子的實(shí)際,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)有收獲?傊易畲蟮母惺芫褪且魳氛n堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué),而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性,以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。我在今后的教學(xué)中還要多思考、多學(xué)習(xí),力爭把自己的教學(xué)再上一個新臺階。
小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思 11
幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明:小學(xué)音樂的反思性教學(xué),要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思:“失敗的主要原因是什么?
一、學(xué)會"聽"
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。比如,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力,一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重"聽"的`教學(xué),強(qiáng)化"聽"的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,讓學(xué)生有個無意識印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次有意欣賞,這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,啟發(fā)學(xué)生:"剛才你們在進(jìn)音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的?你聽了有什么感受?"……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣。所以在聽的時候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時強(qiáng)化他們聽的感覺
二、音樂教學(xué)的多元化
為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀,又不讓學(xué)生厭倦音樂課。首先就是投學(xué)生所好,從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀,提倡學(xué)科綜合,音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合:音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時,我就從學(xué)生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手,讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動的參與進(jìn)來從而老師學(xué)能從中,引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就,把你對這首歌的喜歡之情,容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱,還要表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂教學(xué)要多元化,所以不再是教師教,學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系,充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段,整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式,如用形體動作配合音樂節(jié)奏,用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒,情感,用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣,先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂。
音樂教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能,作為音樂教師應(yīng)不斷反思,努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思 12
這是一首天真活潑、富有兒童情趣的歌曲。歌曲節(jié)奏活潑,旋律幽默詼諧,歌詞具有很濃的童話色彩,充滿了對生活的熱愛。歌曲采用了二四拍,節(jié)奏較復(fù)雜,每個樂句都采用問答式的一呼一應(yīng),樂句間休止符的運(yùn)用表現(xiàn)了小動物的可愛。
在教學(xué)《我當(dāng)老師》以后,通過反思我有以下的幾點(diǎn)深刻的認(rèn)識和體會:
一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)童話情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)音樂課開始,大屏幕就出現(xiàn)了動物學(xué)校的.場景,通過一群活潑可愛的小動物的畫面,教師妙趣橫生語言的描繪和引人入勝的音樂渲染,把學(xué)生帶進(jìn)了“動物學(xué)!钡耐捠澜纭
接著,教師引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象,自己當(dāng)上了動物學(xué)校的小老師,并以問答的形式啟發(fā)學(xué)生:“你想教小動物來干嘛?”一下了就激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
由于創(chuàng)設(shè)了這樣獨(dú)特的教學(xué)情境,學(xué)生在不知不覺中就轉(zhuǎn)換成了“動物學(xué)校”的小老師的角色,不僅使學(xué)生在身臨其境的狀態(tài)下體驗(yàn)了當(dāng)老師的快樂,而且使學(xué)生初步熟悉、理解了這首歌的歌詞。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,更為學(xué)生學(xué)唱《我當(dāng)老師》打好基礎(chǔ)。
二、多種感官聯(lián)合并用,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
新課標(biāo)指出,音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同境域之間的綜合和現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中拓展學(xué)生的審美空間。
在學(xué)生初聽歌曲時,隨歡快的音樂,大屏幕上出現(xiàn)了動物圖譜,既有小貓、小狗、小鳥和小羊可愛的卡通動物頭像,又有隨樂曲跳動的旋律線,這時學(xué)生眼看、耳聽、口哼、手拍,多種感官聯(lián)合并用,同時出現(xiàn)《我當(dāng)老師》的歌詞。以這種形式出示歌曲,體現(xiàn)了濃郁的童話色彩,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛。
小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思 13
二三年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑,感染力強(qiáng),富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中,我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中,讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會:
一、學(xué)會"聽"音樂
音樂學(xué)習(xí)的各個萬面都涉及到聽覺的作用,學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握簡譜的概念。
二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力
創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng),都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機(jī)會,創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在音樂活動中,我把學(xué)生分成若干組,讓他們自由設(shè)計(jì)活動內(nèi)容。如《大鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中,有個小朋友說:“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改,因?yàn)槲矣幸恢豢蓯鄣男」罚袉?我還能畫給大家看呢!甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語,我欣喜地笑了:“怎么不行,大家都可以畫一畫、改一改!庇谑,課堂氣氛活躍了,或三人一組,或五人一組,紛紛當(dāng)起了小小音樂家,畫的'畫、唱的唱、奏的奏、演的演,學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。
四、電教滲透直觀表達(dá),引起學(xué)生興趣
根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng),對生動、形象的材料感受性強(qiáng),在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn),利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,有時可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時,學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了,但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運(yùn)用電教啟發(fā)他們:“你們?nèi)ミ^大草原嗎?你們騎過馬嗎?誰說說騎馬時的心情?”小朋友一下子來勁了,騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答,我又說:“老師今天帶大家去大草原旅行!”于是我扮導(dǎo)游,小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵,在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”,邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲,同學(xué)們個個情緒飽滿,非常興奮。歌聲中充滿了情感,洋溢著美的色彩。
五、打擊樂器進(jìn)課堂
我感覺使用打擊樂器很簡單,其實(shí)對于孩子們來說要想運(yùn)用的自如并不是很簡單的事,要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生一步步的提高。
總之,音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,實(shí)施新課標(biāo),這要求我們更善于總結(jié),經(jīng);仡,以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思 14
在音樂欣賞課中,要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn),想方設(shè)法讓學(xué)生體驗(yàn)音樂,并逐步提高其分析能力,有效幫助學(xué)生利用積累的知識進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。
在聽音樂之前,可以讓學(xué)生先唱唱音樂主題,并且利用"設(shè)問"的方法,在聽音樂之后讓學(xué)生進(jìn)行"音樂音色、意境、手段、內(nèi)容"等方面的討論,以達(dá)到發(fā)展音樂想象力,發(fā)展創(chuàng)造性思維的目的。例如在聽賞器樂曲時,要求學(xué)生“聽記音樂主題”、“劃分音樂段落、”“找出主題的再現(xiàn)”、“找出樂段間的對比”等等,這樣學(xué)生就能深刻地理解音樂,對音樂逐漸地知其所以然,掌握音樂表現(xiàn)的規(guī)律性,從中積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生聽懂了一首樂曲,并不是欣賞課的結(jié)束。教師應(yīng)進(jìn)一步激勵學(xué)生對音樂作品進(jìn)行在創(chuàng)造,從而培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造能力和想象能力。以改變作品的節(jié)奏、速度、演奏樂器等方式來參與音樂,就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識和創(chuàng)作熱情的一項(xiàng)手段。
如欣賞《森德吉馬》的第一段,音樂描繪了遼闊草原和無邊沙漠的大自然景象,讓學(xué)生試著在原來的.主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度演唱或演奏,旋律頃刻間變成了熱烈、歡快、喜悅的氣氛。在創(chuàng)作活動中,學(xué)生理解了音樂要素對音樂情緒的影響。這使他們不僅了解了音樂的神奇,也嘗到了創(chuàng)作的快樂。
小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思 15
維吾爾族是個能歌善舞的民族,新疆舞曲有著典型的節(jié)奏,讓學(xué)生學(xué)會這個節(jié)奏是欣賞的前提,有助于他們對新疆歌舞特色的掌握。然后結(jié)合歌舞的欣賞,不僅提高學(xué)生的興趣而且促進(jìn)他們對維吾爾族歌舞的了解。學(xué)生對維吾爾族并不陌生,學(xué)起來接受還是很快的,加上對歌舞的欣賞,學(xué)生興致很高,樂器手鼓的演奏方法,典型的新疆音樂節(jié)奏以及新疆特色的舞蹈都讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣,在學(xué)習(xí)中不斷模仿、表演加深了對這些知識的印象和掌握。
整體感覺這次欣賞課總的'還是可以的。我運(yùn)用新疆的手鼓導(dǎo)入,讓學(xué)生學(xué)著打節(jié)奏,玩手鼓。從中學(xué)習(xí)了解新疆的音樂新疆的舞蹈和新疆的風(fēng)土人情。體會新疆特有的民族帶給我們的特別的感覺。其中有幾個地方還是我個人的亮點(diǎn)。當(dāng)然也有覺得稍稍遺憾的地方。
1、抓住樂曲重點(diǎn),特點(diǎn)。
這首樂曲《新疆舞曲》第二號,難點(diǎn)就是樂曲中的節(jié)奏,很有新疆音樂的特色的節(jié)奏。模仿手鼓敲擊的節(jié)奏。我先讓學(xué)生猜謎語,學(xué)生的注意力馬上都集中了。然后學(xué)生猜出事鼓,就從鼓入手,讓學(xué)生玩鼓,學(xué)會節(jié)奏。再聽節(jié)奏。從中掌握這有特點(diǎn)的節(jié)奏。
2、運(yùn)用舞蹈,更形象化。
新疆是個能歌善舞的民族,我們的少數(shù)民族都是這樣的。讓學(xué)生親密接觸舞蹈,讓他們玩,從玩中學(xué)習(xí)新疆舞蹈。有優(yōu)美的舞蹈肯定卻不了優(yōu)美的音樂,從中帶出了新疆的音樂就是我們今天要聽的《新疆舞曲》
小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思 16
《賣報(bào)歌》曲調(diào)明快、流暢,并以樸實(shí)生動的語言,辛辣詼諧的筆調(diào),深刻地描述了舊社會報(bào)童的苦難生活以及對光明的渴望。其實(shí),大多數(shù)的學(xué)生在沒教唱之前就會唱這首歌了,而且學(xué)此歌的熱情持續(xù)時間比其他的`歌短。當(dāng)我拿到新教材中的這首歌時,我心里有一種沖動:我何不讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首歌曲,來了解更多的音樂及音樂以外的相關(guān)知識呢?根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我是這樣設(shè)計(jì)這一課的。
我設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:根據(jù)學(xué)生能分辨速度、力度等原有認(rèn)識水平,在學(xué)生會唱歌曲的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用音樂的語言來表達(dá)歌曲的真實(shí)情感。幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活,教育學(xué)生熱愛黨,珍惜今天的幸福生活,為祖國而努力學(xué)習(xí)。通過學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式,正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。同時收集聶耳的有關(guān)作品,并欣賞他的有關(guān)作品,使學(xué)生從中感受不同年代作品的風(fēng)格所表達(dá)的不同情感。
我安排學(xué)生聆聽歌曲《賣報(bào)歌》。由于這首歌曲非常熟悉,學(xué)生普遍會唱一點(diǎn),我為了達(dá)到課堂效果的高潮,就設(shè)計(jì)了律動這一環(huán)節(jié)。我為每個學(xué)生準(zhǔn)備了一些廢報(bào)紙作為道具,讓學(xué)生拿在手里,然后隨著音樂跳起來!袄怖怖,啦啦啦,我是賣報(bào)的小行家……”學(xué)生仿佛就是扮演劇中報(bào)童的小毛頭,興趣盎然,充分達(dá)到了教學(xué)效果。
小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思 17
親身經(jīng)歷了轟轟烈烈的課改,老師們都積極努力的改進(jìn)自己教學(xué)觀念與方式,也有了一定的成效,我們可以看到:教學(xué)的方法多樣了,課堂的氣氛活躍了,學(xué)生學(xué)習(xí)的興致也變濃了。近幾年來,課聽了不少,其中不乏讓人眼睛一亮的優(yōu)秀課例,可大多數(shù)總叫人覺得有種說不出來的感覺,怎么說呢,就是不夠?qū)嵲,幌子太多,其?shí)自己在上公開課的時候也存在著這樣的誤區(qū),先想的是怎樣才能上出新意不落俗套。靜心下來想一想,新課程的理念沒有錯,是我們的理解太簡單。在這里談?wù)剬δ承┱n堂現(xiàn)狀的一些反思。
在低年級的課堂上,教師提出了一個問題,只見一個個學(xué)生爭相舉起了小手,很正常,因?yàn)閱栴}實(shí)在是不難,但是老師還是說:小組討論一下,我們再交流。
反思:新課程倡導(dǎo)合作探究,充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體里的協(xié)調(diào)能力,可是并不是每節(jié)課任何環(huán)節(jié)都需要小組討論,在課堂上也不難看到這樣的情況,老師一聲令下,同學(xué)們圍在一起大聲討論起來,似乎很熱鬧,可是只要你仔細(xì)觀察便會發(fā)現(xiàn),并不是每個學(xué)生都參與進(jìn)來,并沒有生生間的'互動。這樣的討論有必要嗎?我想我們不能為了合作而合作,應(yīng)追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,合作該多一些實(shí)在,且在小組合作中,小組內(nèi)的每個同學(xué)都應(yīng)該有明確的任務(wù)分工,有小主持人,有督促員……讓他們每個人有都有事可做,讓每個孩子的能力都得到發(fā)展。
小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思 18
音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的,其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn),因而在欣賞教學(xué)中,通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲,張開想象的翅膀,在廣泛的時間,空間里遨游,用心去感受,體驗(yàn)音樂的美,從中找出最佳的答案。
1、如在欣賞課《小狗圓舞曲》中,初聽時,讓學(xué)生初步感受樂曲的情緒是怎樣的;再聽時,讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂曲分段,并辨別哪兩個部分基本相似。
2、分段聽時,分析比較兩個主題在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的.特點(diǎn),聯(lián)想這兩個主題各描寫了小狗怎樣的形態(tài),并隨著音樂模仿小狗的不同神態(tài),動作;接著分小組討論,可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲。
3、于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象,有的創(chuàng)編故事,有的創(chuàng)編小品,有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊(duì)員后出示一條旋律,學(xué)生仔細(xì)觀察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律,進(jìn)行創(chuàng)編樂曲。
4、然后分別視唱改編前后的樂曲,再次體驗(yàn)旋律,節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗(yàn),合作參與后,使學(xué)生在體驗(yàn),內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系。
5、最后通過再次合作,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。通過這樣的欣賞教學(xué),學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力及實(shí)踐能力均有提高;思維及反應(yīng)能力較前敏捷;自修心增強(qiáng);研討氣氛形成。
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《愛我中華》這首歌表現(xiàn)了各族人民對祖國的強(qiáng)烈凝聚力,表達(dá)了人們團(tuán)結(jié)一心,建設(shè)國家的雄心壯志。
在學(xué)生深入理解、學(xué)唱歌詞的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由讀文中愛我中華,健兒奮起步伐。愛我中華,建設(shè)我們的國家。愛我中華,中華雄姿英發(fā)。愛我中華!這部分內(nèi)容,通過對歌詞的朗讀,既做到讀唱結(jié)合,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
本節(jié)音樂課是充分利用藝術(shù)手段進(jìn)行藝術(shù)教育的經(jīng)典范例,是充分體現(xiàn)新課標(biāo)的成熟作品之一。其主要特點(diǎn)簡述如下:
1、充分體現(xiàn)出教師的藝術(shù)水平是對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的先決條件,首先教師要具備從事藝術(shù)教育工作者的氣質(zhì)和涵養(yǎng)。
2、以審美為核心,利用各種形式從感受音樂、喜歡音樂,到學(xué)習(xí)音樂、參與音樂活動;從教具的選擇、素材的應(yīng)用、教師的言行等處都顯示了美在其中。
3、重視凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操,巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)情境吸引學(xué)生主動參與教學(xué),輔之以精練講解挖掘,有機(jī)的'把音樂知識滲透在課堂教學(xué)中,達(dá)到情智互補(bǔ)的境界。
4、教學(xué)過程設(shè)計(jì)精妙。這節(jié)課是一首教唱民歌為主的綜合課,教師借助在教學(xué)設(shè)計(jì)中對音樂知識的滲透,對音樂的認(rèn)識和理解,以螺旋上升的原則完成教學(xué)內(nèi)容,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,再加上教師在每個環(huán)節(jié)中環(huán)境渲染精妙,學(xué)生掌握起來輕松愉快。
5、教學(xué)方法選擇靈活有效,注重學(xué)生音樂習(xí)慣的培養(yǎng),并授之于法,充分提供了學(xué)生參與的機(jī)會,通過多媒體設(shè)計(jì),給課堂教學(xué)提供了巨大的空間。
6、注重德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)的情感。注重心理輔導(dǎo),為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。
小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思 20
音樂教學(xué)應(yīng)該充沛體現(xiàn)其育人功能,使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《小瓜棚》的教學(xué),我認(rèn)為勝利的關(guān)鍵在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從保守的教學(xué)模式中解放出來,給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表示的機(jī)會,從而能夠充沛展示才氣、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)勝利。
一、關(guān)注學(xué)生和其情感。
本節(jié)課的教學(xué),教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍,關(guān)注學(xué)生的情感,從談話中、褒揚(yáng)中、活動中充沛讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和發(fā)明,小朋友們體會到學(xué)習(xí)的快樂,感受到音樂的魅力和勝利的喜悅。新《規(guī)范》中提到:音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展,充沛相信學(xué)生的能力,讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來。
二、充沛感受和表示。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:對美的感知和理解,是審美教育的核心,是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程,因而要從聽入手,讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律,再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的`情感,通過想象和模仿感受歌曲所反 映的生活。最后通過學(xué)生的感知,引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和發(fā)明等方面來表示音樂的美。另外,本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自身的機(jī)會,每個學(xué)生既是創(chuàng)作者又是扮演者和欣賞者。
但是本節(jié)課中也有缺乏之處,如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣,以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣;歌譜的學(xué)習(xí)上時間過長,應(yīng)該充沛相信五年級學(xué)生的能力,比較簡單的旋律教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂教師學(xué)期教學(xué)反思 21
今天在一小執(zhí)教了《勇敢的鄂倫春》一課,感觸頗深。用不同的學(xué)校的學(xué)生上課,很多是我意料之外的,通過上課和各位老師的點(diǎn)評,我認(rèn)識到了自己的差距,找到了努力的方向。
一、聆聽是基礎(chǔ)
本課是一年級下冊的歌曲,這次拿到上學(xué)期來上,學(xué)生學(xué)起來本來就有些吃力,我在設(shè)計(jì)的時候忽略了這一點(diǎn),在聽歌的部分只設(shè)計(jì)聽了三遍,對于學(xué)生來說,還沒有對歌曲熟悉就開始教節(jié)奏開始學(xué)唱,學(xué)生學(xué)起來比較吃力,因?yàn)閷Ω枨皇煜,直接學(xué)唱,學(xué)生出錯的地方較多,老師反復(fù)糾正,耽誤時間,學(xué)生學(xué)起來也費(fèi)勁很多。如果能在聽的部分,多聽幾遍,我想這個課堂就會容易很多。
二、不同的學(xué)生不同對待
這次的授課對象是一小的孩子,之前沒有過合作的經(jīng)歷,學(xué)生對于老師的課堂習(xí)慣不了解,對于老師的語言也不熟悉,在熟悉學(xué)生,和學(xué)生做游戲的時候,我發(fā)現(xiàn)我說的話,學(xué)生不理解,不知道我表達(dá)的是什么意思,于是在課堂上我注意把我要表達(dá)的事情盡量說的清楚明白,學(xué)生在上課時才沒有出現(xiàn)不明白老師表達(dá)的意思的情況。平時對著自己學(xué)校的學(xué)生上課,有自己的習(xí)慣和方法,換了陌生的環(huán)境,就應(yīng)該針對不同的學(xué)生有不同的語言和活動。這樣才能有最好的課堂效果。
三、教語教態(tài)
聽了李琳老師的課,我最大的'感觸是,她特別的親切,聽她上課是一種享受,李琳老師的語言很動聽而且很有感情,每一句話都像在朗誦在講故事一樣,學(xué)生的興趣就非常的高,讓我也忍不住沉浸在她的言語和表情中。
今后,根據(jù)前輩們指導(dǎo)的意見,我還要繼續(xù)努力,爭取讓我的課堂更高效,做一個孩子喜歡的音樂老師。
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