小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思(精選14篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 1
小學(xué)低年級(jí)的前滾翻教學(xué)是以最基礎(chǔ)的滾動(dòng)、滾翻動(dòng)作為教材,活動(dòng)形式接近于生活,有自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值。通過前滾翻教學(xué),可以發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動(dòng)能力,提高學(xué)生控制身體的平衡能力。
前滾翻對(duì)動(dòng)作的要求較高,動(dòng)作不能分解練習(xí),因此很難清晰地講解整個(gè)滾翻過程,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,更是難上加難,因此,在前滾翻教學(xué)之前,我先發(fā)布信息任務(wù),讓學(xué)生開動(dòng)腦筋來思考生活中所見到的各種滾翻動(dòng)作,并鼓勵(lì)他們,看看那個(gè)同學(xué)想出的花樣多,之后引出本節(jié)課的.主教材——前滾翻。緊接著我進(jìn)行了正確的動(dòng)作示范,同學(xué)們看到老師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范后,都有了躍躍欲試的感覺,但是我并沒有讓學(xué)生馬上練習(xí),而是把動(dòng)作的先后順序進(jìn)行了仔細(xì)的講解。
第一是準(zhǔn)備動(dòng)作,要求學(xué)生全蹲兩腳靠近墊子,下巴緊貼紅領(lǐng)巾,兩手撐墊,略寬于肩。
第二步兩腳伸直,重心前移。
第三步,兩手彎曲,用后腦勺觸及墊子。
這樣的前滾翻動(dòng)作已經(jīng)初步告成,接下來在分組練習(xí)過程中,我讓同學(xué)們互相提示動(dòng)作要領(lǐng),糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,10分鐘下來,90%的學(xué)生都能初步完成動(dòng)作了,只是動(dòng)作不夠圓滑、連貫。
在小結(jié)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的結(jié)果,即:我學(xué)到了什么?我是怎樣學(xué)的?我學(xué)得怎么樣?在下課前,我把動(dòng)作要領(lǐng)編成了小口訣,讓學(xué)生熟記!跋扔檬、再用頭、打個(gè)滾、抱緊腿、站起來”。
在教學(xué)過程中,我針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),采用“思、議、練、背”的方法學(xué)習(xí)和掌握前滾翻動(dòng)作。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,也鍛煉了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,使學(xué)生在自我體驗(yàn),自我學(xué)習(xí),自我比較,自我評(píng)價(jià)中理解知識(shí),發(fā)展能力,從而突破了難點(diǎn),提高了學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 2
上周上了一節(jié)一年級(jí)的前滾翻的課,課堂中間有很多缺點(diǎn)要改正,同我們組的體育教師討論后總結(jié)如下:
。、“教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)”。由于關(guān)注了每一個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量,出現(xiàn)了教學(xué)時(shí)間不足而導(dǎo)致結(jié)尾有匆匆收?qǐng)鲋印R驗(yàn)槲沂遣捎昧耍航處熤鲗?dǎo),學(xué)生主體。也就是:教師提問,學(xué)生自練發(fā)現(xiàn),同學(xué)交流評(píng)價(jià),集體練習(xí)掌握,教師簡(jiǎn)單小結(jié)。那么要在有限的時(shí)間里,練習(xí)全身的協(xié)調(diào)能力,而且每一個(gè)活動(dòng)都要學(xué)生自己實(shí)踐、交流、再實(shí)踐,所以,作為老師是無法控制,只能是點(diǎn)到為止,尤其是最后比賽,總有匆匆收?qǐng)鲋印?/p>
2、學(xué)生之間的差距太大。同樣一塊“墊子”,男女生之間、高矮生之間、素質(zhì)好差之間,要完成同一個(gè)項(xiàng)目,難度實(shí)在太大。這要怪我當(dāng)時(shí)一心想要貫徹“一物多用”,而沒有考慮同學(xué)之間確實(shí)存在的這種差距。
3、學(xué)生之間的差距,上課時(shí),作為老師必須考慮。如果不考慮,那么課上的安全問題隨時(shí)可能發(fā)生,這是絕對(duì)不允許的。
4、課堂的量也要作一定的控制。如果在關(guān)鍵時(shí)刻,及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo);另外還可以減量加質(zhì);那么也不至于導(dǎo)致結(jié)尾時(shí)有匆匆收?qǐng)鲋印?/p>
5、作為教師,要讓身體素質(zhì)表較好的學(xué)生在班級(jí)中展示自我的機(jī)會(huì),要為全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的.榜樣。因?yàn)闆]有時(shí)間,故沒有安排優(yōu)秀學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),也失去了一次讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。
總之,成功的地方要發(fā)揚(yáng)、要完善、要推陳出新;不足的地方要進(jìn)行回顧、梳理,要吸取教訓(xùn)、引以為戒。這些都是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,值得深思和借鑒的,我將繼續(xù)努力。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 3
本課的主要內(nèi)容是不同開始的前滾翻,因?qū)W生的有意注意時(shí)間短,如果教師一味的講解基本動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時(shí),我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā),收到了不錯(cuò)的效果。
本課開始利用熱身游戲,積極調(diào)動(dòng)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一致,互相幫助的重要性。
在練習(xí)不同開始前滾翻的過程中,我先讓學(xué)生自主體驗(yàn),嘗試前滾翻動(dòng)作,然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范,讓全體學(xué)生評(píng)價(jià),最后才由老師講解示范動(dòng)作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。接下來穿插了一個(gè)前滾翻在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的運(yùn)動(dòng),由于學(xué)生還沒能完全的掌握好前滾翻的動(dòng)作,在練習(xí)這個(gè)動(dòng)作的'時(shí)候?qū)е聦W(xué)生動(dòng)作基本的變形,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
通過本課教學(xué),學(xué)生基本掌握不同開始前滾翻的動(dòng)作方法,能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序,運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活,團(tuán)隊(duì)精神,創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個(gè)教學(xué)過程完整流暢,但在教學(xué)過程中還存在一些不足之處。
通過這節(jié)課,我認(rèn)為在以后的教學(xué)實(shí)踐中,還需不斷的努力,應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好,做到因材施教,注重個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成功感,使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 4
二年級(jí)這個(gè)單元的課程內(nèi)容是“前滾翻”,這個(gè)技術(shù)動(dòng)作是小學(xué)體育的重點(diǎn)教材,每個(gè)水平階段都安排不同的教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。今天二一班的前滾翻的課,由于時(shí)間比較緊,導(dǎo)致密度大,在講授部分,時(shí)間關(guān)系,教師講的不夠具體,重難點(diǎn)只是一帶而過。前滾翻的著墊動(dòng)作及方法沒有交代清楚,導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)以下幾點(diǎn)錯(cuò)誤:
1、一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來,造成翻滾不過的技術(shù)性錯(cuò)誤。這是由于翻滾時(shí)沒有含胸,沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點(diǎn),運(yùn)用簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生的思維,以引起質(zhì)的變化。我舉例說:假如同樣向前推一個(gè)籃球和一塊方磚,哪個(gè)會(huì)滾動(dòng)?學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為:籃球會(huì)向前滾動(dòng),由于籃球是圓形的,接觸地面比較小,所以很快向前滾動(dòng),而方磚是接觸地面較多,所以很難向前滾動(dòng)。接著我指出,我們學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣,把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢(shì)。接著我又進(jìn)行示范、學(xué)生練習(xí)。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn),學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。
2、我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位,體育學(xué)習(xí)對(duì)于低段學(xué)生來說,只有老師有效的引導(dǎo),學(xué)生不斷嘗試,才會(huì)讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'腳蹬地力度不夠,致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾,也容易造成安全問題;于是我及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行糾正,但也是老師急急忙忙歸納出來,并不是學(xué)生經(jīng)過嘗試、比較發(fā)現(xiàn)的。致使游戲部分學(xué)生還是有些沒有改正過來。
3、游戲部分應(yīng)該明確游戲要求,強(qiáng)調(diào)規(guī)范動(dòng)作而不是速度,導(dǎo)致學(xué)生只求快,而忽略了動(dòng)作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性,今后的工作中再教這一教材時(shí)一定會(huì)完善。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 5
本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是前滾翻,因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的集中注意力的時(shí)間比較短,如果教師一味的講解動(dòng)作,反復(fù)練習(xí),容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計(jì)過程中,結(jié)合我校的場(chǎng)地器材,根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以“健康第一,快樂體育”的指導(dǎo)思想,全面實(shí)施素質(zhì)教育,以“樂學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),分散與集中練習(xí)相結(jié)合,提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性,為本節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)重難點(diǎn):
1重點(diǎn):掌握前后、左右滾動(dòng)的.動(dòng)作和前滾翻技術(shù)
2難點(diǎn):團(tuán)身緊、方向正、滾動(dòng)圓滑
在教學(xué)中我給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)。
在練習(xí)前滾翻的過程中,我先讓學(xué)生自主體驗(yàn),嘗試前滾翻動(dòng)作,然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范、表演,然后再進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。給做的好的同學(xué)以鼓勵(lì),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師再根據(jù)學(xué)生展示情況進(jìn)行講解示范。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,而且使學(xué)生更加快速牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。
通過本課教學(xué),學(xué)生基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法,能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序,運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉,積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活,團(tuán)隊(duì)精神,創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個(gè)教學(xué)過程完整流暢,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度基本合理。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)問題,有些學(xué)生的協(xié)調(diào)性很不好,由于是新授課,學(xué)生練習(xí)的時(shí)間比較短,有很多學(xué)生要領(lǐng)沒掌握好。滾動(dòng)必須要團(tuán)身,但很多學(xué)生都做不到。在做游戲鞏固動(dòng)作時(shí),學(xué)生忙著比賽,根本不顧動(dòng)作的正確性。
通過這節(jié)課,我自己也感受很深,在以后的教學(xué)實(shí)踐中,要不斷研究教法和課的上下結(jié)構(gòu),應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好,做到因材施教,改變傳統(tǒng)死練、狠練的教學(xué)模式。注重個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都能掌握動(dòng)作。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 6
體育教學(xué)改革正進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期。隨著教學(xué)改革的深入,體育教學(xué)會(huì)越來越受到大眾的關(guān)注,受到學(xué)生的喜愛。要想讓每一節(jié)課都成為好課,要符合學(xué)生的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,關(guān)注教育,關(guān)注學(xué)生。
在上《滾翻》這一教材時(shí),經(jīng)常會(huì)碰到膽怯和懦弱的孩子,我會(huì)在教學(xué)過程中多給學(xué)生鼓勵(lì),用集體的輿論來影響、幫助學(xué)生,使他們克服這一弱點(diǎn)?墒,實(shí)際效果卻不盡人意。我一直在思考,教師該怎樣教?通過新課改的學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中的不斷探索,我體會(huì)到:
1、因人而異,因材施教。
體育教學(xué)是以健身育人為首要目標(biāo),在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、培養(yǎng)良好心理品質(zhì)與健全人格方面大有可為,但是教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),因人而異,因材施教。在體育教學(xué)中,由于學(xué)生的表現(xiàn)很直觀,成功與失敗對(duì)他的內(nèi)心影響非常大,所以我們應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的生理心理的差異性,以及這些差異性的不同表現(xiàn)。教師面向的是所有的學(xué)生,應(yīng)該使所有學(xué)生的身心都能健康成長(zhǎng),因而教師在課堂上必須針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行精心教育。以上《滾翻》教材為例,學(xué)生的基本狀況我是了解的,但在實(shí)際教學(xué)過程中,我沒能充分考慮到自己及學(xué)生間的言行對(duì)個(gè)別能力差的學(xué)生的影響,忽略了對(duì)學(xué)生心理準(zhǔn)備適應(yīng)期的關(guān)注,使個(gè)別學(xué)生的心理承受了巨大的壓力,以至挫傷他們的自尊,最終“不合作”!其實(shí)在隨后與學(xué)生的溝通中我發(fā)現(xiàn),他們內(nèi)心也很喜歡體育活動(dòng),但既怕受傷,又怕做得不好被大家笑話。遇到這種情形,我應(yīng)該適當(dāng)降低練習(xí)難度與質(zhì)量要求,先讓他們參與,再逐漸激發(fā)他們參加體育活動(dòng)的興趣,讓他們建立自信,并感受體育活動(dòng)的快樂,從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。
2、提倡特殊的合作學(xué)習(xí),逐步提高心理適應(yīng)能力。
我們的`教學(xué)關(guān)鍵在于針對(duì)所出現(xiàn)的問題,以合理、有效的手段促進(jìn)學(xué)生生理、心理的發(fā)展。針對(duì)上述情況,我應(yīng)該先請(qǐng)同學(xué)們給該學(xué)生一次課后練習(xí)的機(jī)會(huì),放學(xué)后在無眾人觀望的情況下,(沒有了遇到失敗后失去尊嚴(yán)與自信的壓力),讓學(xué)生在好友的幫助下進(jìn)行單獨(dú)體驗(yàn)(不應(yīng)在眾學(xué)生面前單獨(dú)表現(xiàn)),并在教師與好友的保護(hù)下逐步完成動(dòng)作。這樣可以提高其心理適應(yīng)能力。
總之“欲速則不達(dá)”。教師要提高施教的藝術(shù)性,就要注意觀察并不斷做出準(zhǔn)確判斷。這樣,我們身邊的學(xué)生就會(huì)感到教師帶來的溫暖陽光,感受到體育運(yùn)動(dòng)的成功和樂趣。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 7
1、本節(jié)課的教案設(shè)計(jì),體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。突出了三個(gè)特點(diǎn):
(1) 本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,利用教具創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用唱游的形式,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng),充分感受自主與合作的樂趣。
(2)本課所設(shè)立的教學(xué)步驟,思路清晰,引導(dǎo)學(xué)生“看一看,試一試,練一練,幫一幫,評(píng)一評(píng)”。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲,酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng),讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我,親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。
(3)創(chuàng)設(shè)情景方法新,心理滿足興趣濃。把故事和體育教材有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成了新的教學(xué)情景,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性,體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。
2、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。
在學(xué)習(xí)方法上,運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式,通過情景教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中,注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來,通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
3、本著以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀。
從發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力,激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的角度出發(fā),挖掘兒童日常娛樂活動(dòng)的內(nèi)容,并將其融入體育教學(xué)中,力求使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在,所確立的以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”為主題的體育主題式情境故事教學(xué)實(shí)踐課。本課運(yùn)用情境的形式進(jìn)行教學(xué),有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課“主動(dòng)參與,積極創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)和發(fā)展體能。
4、玩中學(xué),學(xué)中玩,玩中創(chuàng),友情天地,共創(chuàng)佳績(jī)。
(1)為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師巧妙地采用小游戲+兒歌+故事的`形式,使學(xué)生更早地進(jìn)入角色,然后,教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴(提示),使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間,和學(xué)生一起分享快樂。
(2)在實(shí)施《前滾翻》的教學(xué)過程中,教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間,讓學(xué)生盡情玩耍,享受其中的樂趣。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感,讓學(xué)生有選擇的練習(xí),自我風(fēng)采展示,學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望,與此同時(shí),教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。
在今后的體育教育教學(xué)中,將有著更多、更好的教學(xué)新理念、新方法等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ芯,讓學(xué)生們?cè)谛隆墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念中健康地成長(zhǎng)。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 8
20xx年4月,我執(zhí)教的《前滾翻》參加銀川市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲得一等獎(jiǎng),本課的主要內(nèi)容是前滾翻,完成動(dòng)作的.重點(diǎn)在于團(tuán)身緊。先讓學(xué)生在自由練習(xí)中嘗試完成了動(dòng)作,為接下來學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作打下了基礎(chǔ)。在講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí),通過“皮球”與“磚塊”滾動(dòng)的比較,直觀地展示給學(xué)生,要把動(dòng)作做好,就要做到“團(tuán)身滾動(dòng)像圓球”,努力使自己成為一個(gè)“球”,學(xué)生認(rèn)真模仿進(jìn)行團(tuán)身滾動(dòng)練習(xí),再一次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)“團(tuán)身緊”。通過戴頭飾做前滾翻的練習(xí),突破本課重點(diǎn)前滾翻時(shí)要低頭,通過夾沙包做前滾翻,解決難點(diǎn)問題團(tuán)身收腹,不能分腿,滾動(dòng)圓滑。通過創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié),提示學(xué)生滾翻接滾翻,還可以接哪些動(dòng)作?引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)練習(xí),優(yōu)秀學(xué)生示范引領(lǐng),為學(xué)生各項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用,提供了一個(gè)平臺(tái)。通過應(yīng)用,既加深了學(xué)生對(duì)技能的熟練程度,又培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),也為以后學(xué)習(xí)“前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”打下了基礎(chǔ)。
本課在學(xué)法方面,著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,對(duì)于學(xué)困生,教師并沒有直接進(jìn)行指導(dǎo)幫助,而是指導(dǎo)本組的同伴進(jìn)行幫助、指導(dǎo),以小組成績(jī)來衡量評(píng)判,共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,本課采用了學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)自評(píng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,關(guān)注到每一位學(xué)生的差異,讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 9
本課的主要內(nèi)容是前滾翻,前滾翻對(duì)于水平三的學(xué)生來說稍微有些難度,技巧是少年兒童喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,前滾翻是技巧教學(xué)中一個(gè)基本動(dòng)作,是一個(gè)較為枯燥的體操教材。怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢?本課以創(chuàng)設(shè)情境展開教學(xué),根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),動(dòng)作難度由易到難,在教學(xué)中充分做好準(zhǔn)備活動(dòng),通過教師的講解、示范,使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念,加深對(duì)動(dòng)作的印象,小學(xué)生對(duì)動(dòng)作的許多術(shù)語聽不懂,講解動(dòng)作時(shí)語言通俗易懂,主要是讓學(xué)生自己練習(xí),在練習(xí)中體驗(yàn)動(dòng)作。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生低頭不足,后腦觸墊的動(dòng)作方法掌握得也不是很好。今后的教學(xué)中可以適當(dāng)利用小球夾在學(xué)生下顎和胸部,從而起到促進(jìn)作用。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)并腿起立也是個(gè)問題,以后的教學(xué)中同樣可以采用兩膝間夾小球的方法,提高學(xué)生練習(xí)的'興趣和掌握動(dòng)作的較好方法,來突破教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中,增設(shè)了適度的斜坡練習(xí),做由高到低的滾翻,使學(xué)生在容易滾翻過去的練習(xí)中,逐漸體會(huì)正確規(guī)范的動(dòng)作方法。教學(xué)中也出現(xiàn)了部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師給予足夠的幫助,降低難度,使他們也感受到成功的喜悅,體育鍛煉的樂趣。
總之,在體育教學(xué)中,特別是低年級(jí)學(xué)生,要認(rèn)真組織,采用多種練習(xí)方式,使學(xué)生在保持興趣的情況下反復(fù)練習(xí),逐步使動(dòng)作熟練化,課中應(yīng)加強(qiáng)組織紀(jì)律性、思想品德教育,多鼓勵(lì)學(xué)生,遵守課堂常規(guī),聽從指揮,有序進(jìn)行,同學(xué)之間要友好相處,互幫互助,真正體會(huì)練習(xí)中的喜悅,成功后的快樂。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 10
小學(xué)低年級(jí)體育課的技巧教材內(nèi)容多樣,形式活潑,是小學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目之一。本課以技巧“連續(xù)前滾翻”為主教材,搭配游戲“穿過小樹林”開展教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生的空間定位和平衡能力,以及在運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)能力,發(fā)展靈敏、柔韌等身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助和勇于競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)良品質(zhì)。
本課遵循體育教學(xué)的基本原則,以教師為主導(dǎo),誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“樂學(xué)、樂練”的良好氛圍,從易到難,循序漸進(jìn),使學(xué)生在獲得基本運(yùn)動(dòng)技能、技巧的同時(shí),提高活動(dòng)能力。準(zhǔn)備部分復(fù)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形,隨著音樂節(jié)奏,師生同做墊上操,在輕松愉快的氛圍中充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)、韌帶。主教材連續(xù)前滾翻的重點(diǎn)是團(tuán)身滾動(dòng),銜接連貫,并成一直線,在教學(xué)中學(xué)生容易出現(xiàn)動(dòng)作銜接不連貫,連續(xù)滾翻不在一條直線上的現(xiàn)象。為解決這一教學(xué)難點(diǎn),我先復(fù)習(xí)前滾翻,再引入連續(xù)前滾翻的教學(xué)。教學(xué)中我充分啟發(fā)學(xué)生積極思維,仔細(xì)觀察教師的示范動(dòng)作,自己動(dòng)腦筋找出動(dòng)作要領(lǐng),再由教師進(jìn)行小結(jié),并指導(dǎo)練習(xí),以及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。最后的分組練習(xí)時(shí),我積極啟發(fā)學(xué)生在連續(xù)兩個(gè)前滾翻的基礎(chǔ)上,努力創(chuàng)新,嘗試練習(xí)兩個(gè)以上的`連續(xù)前滾翻,真正做到了使學(xué)生在“玩中學(xué)”,從而喜歡學(xué)、樂意學(xué),自然而然的,學(xué)習(xí)效果也就提高了。
游戲“穿過小樹林”,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助、勇于競(jìng)爭(zhēng)的良好品質(zhì)。結(jié)束部分采用同學(xué)們很熟悉的歌舞《找朋友》,在輕松歡快的音樂聲中整理放松,結(jié)束本課。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 11
本次課我上的內(nèi)容是《遠(yuǎn)撐前滾翻》,借班上課的班級(jí)是八年(12)這次遠(yuǎn)撐前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾翻的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,通過兩次課的教學(xué),做下面幾點(diǎn)反思:
第一、從完成課的整體情況來看,課時(shí)達(dá)成的目標(biāo)看,效果一般。大部分課前設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟基本能順利進(jìn)行。男生對(duì)遠(yuǎn)撐前滾翻的`動(dòng)作通過練習(xí)有了初步了解,少數(shù)女生在遠(yuǎn)撐動(dòng)作也有較大的進(jìn)步,也有部分學(xué)生前滾翻基礎(chǔ)較差,無法完成教學(xué)任務(wù)。這是學(xué)生的心理因素導(dǎo)致,教師沒有及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的害怕心理,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生不敢做動(dòng)作,直接影響課的教學(xué)任務(wù)。
第二、本次課上好之后,我覺得自己存在較多的問題。許多問題沒有解決,課前的準(zhǔn)備不夠充分。這是我的以前沒有合班上過課照成的,個(gè)人素養(yǎng)有待提高。運(yùn)動(dòng)技能表現(xiàn)還可以,示范講解比較到位,能給學(xué)生直觀的感覺,起到應(yīng)有的效果。組織教學(xué)教法較合理,學(xué)生起到一定的鍛煉效果。
第三、我對(duì)本次課的最初設(shè)計(jì)和實(shí)際上課情況有所偏差。從教學(xué)目標(biāo)看,技能目標(biāo)設(shè)置過高,達(dá)到和完成的學(xué)生不多;從教學(xué)的重難點(diǎn)看,定位不明確,比較模糊。復(fù)習(xí)內(nèi)容過多,直接影響新授課的質(zhì)量。
通過本次課的教學(xué),我對(duì)“態(tài)度決定成敗”深信不疑,課前準(zhǔn)備的不是很充分,沒有進(jìn)行試課,沒有處理好開課前的各個(gè)環(huán)節(jié),導(dǎo)致上課沒底,效果不佳。在今后的教學(xué)中一定引以為戒。做到踏踏實(shí)實(shí)工作,兢兢業(yè)業(yè)做事,積極進(jìn)取,爭(zhēng)取過大的進(jìn)步。
謝謝大家的聽課與評(píng)課!
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 12
本課貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,主動(dòng)學(xué)習(xí)過程的體現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,教學(xué)中以合作的形式,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、互助、交流的過程中獲得健身的技能,有效的促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
本課學(xué)習(xí)的是前滾翻后的三種不同結(jié)束姿勢(shì),通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能初步掌握前滾翻時(shí),兩腿蹬地伸腿,團(tuán)身的基本動(dòng)作,體會(huì)滾翻時(shí)身體各部位依次著地的正確方法。這三種不同的結(jié)束姿勢(shì),應(yīng)以屈腿坐撐動(dòng)作打下良好的基礎(chǔ)。不斷促進(jìn)學(xué)生身體的柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì),平衡能力的提高,增強(qiáng)前庭感覺器官的功能。
在本節(jié)課中,根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),采用了多種組織形式的教法和手段如:我讓學(xué)生各自找伴,在同伴的幫助下完成動(dòng)作練習(xí)。還有我把學(xué)生分成4組,每組由組長(zhǎng)帶領(lǐng)練習(xí)(各組組長(zhǎng)在本組練習(xí)的`墊子下多放兩床墊子,利用斜坡做由高到低的前滾翻成直腿、坐撐或分腿坐撐的練習(xí))。
整堂課下來,學(xué)生間的保護(hù)與幫助能力有所增強(qiáng)。學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。動(dòng)作也基本掌握,就是還有少數(shù)學(xué)生在滾翻的時(shí)候低頭、含胸做的還不夠到位,所以,在滾動(dòng)的時(shí)候不是很流暢,在今后的教學(xué)中我會(huì)針對(duì)這個(gè)問題多思考,想想怎樣才能讓學(xué)生更好的理解,從而得到提高。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 13
本課的主要內(nèi)容是前滾翻,一個(gè)較為枯燥的體操教材,怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢?本課以“健康第一,快樂體育”的指導(dǎo)思想,全面實(shí)施素質(zhì)教育,另辟蹊徑把與學(xué)生息息相關(guān)的“小黃帽”作為教學(xué)工具,以“樂學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,配合相應(yīng)的生活情境創(chuàng)設(shè)展開教學(xué)。使體育教學(xué)聯(lián)系生活,教學(xué)內(nèi)容更加生活化。學(xué)生能夠?qū)W以致用,學(xué)習(xí)的積極性自然高漲,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),分散與集中練習(xí)相結(jié)合,提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性,為本節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課在教材的處理、教學(xué)策略的運(yùn)用、學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新、學(xué)科間的橫向聯(lián)系等方面都較符合新課程的要求。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、巧設(shè)情境,激發(fā)興趣。
本課圍繞教學(xué)內(nèi)容,采用啟發(fā)式教學(xué),創(chuàng)設(shè)了模仿學(xué)習(xí):讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下,克服困難模仿學(xué)習(xí),增加了課堂教學(xué)的神秘性、趣味性,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生產(chǎn)生了一種躍躍欲試的激情,全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)前滾翻技術(shù)動(dòng)作,腦中有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。
2、巧設(shè)鋪墊,層層遞進(jìn)。
本課的主要內(nèi)容是前滾翻,完成動(dòng)作的`重難點(diǎn)在于團(tuán)身緊、頭后著墊、兩腿并攏同時(shí)蹬地。在課導(dǎo)入的模仿練習(xí)部分中,學(xué)生在模仿中不經(jīng)意地完成了前滾翻全程練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生“看一看,試一試,練一練,幫一幫,評(píng)一評(píng)”,為接下來學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作打下了基礎(chǔ)。在講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí),將“小黃帽”戴在頭上、夾在腿部、夾在腹部的練習(xí),間接地展示給學(xué)生,要把“小黃帽”作為身體的一部分,就要做到“兩腿瞪直快低頭” “團(tuán)身滾動(dòng)像圓球”,再一次強(qiáng)調(diào)了本課的重難點(diǎn)。
3、小組合作,互助互評(píng)。
本課在學(xué)法方面,著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,對(duì)于學(xué)困生,不但教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)幫助,而且指導(dǎo)本組的同伴進(jìn)行幫助、指導(dǎo),因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲,酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng),讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我,親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。并以小組成績(jī)來衡量評(píng)判,共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,本課采用了學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,關(guān)注到每一位學(xué)生的差異,讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課“主動(dòng)參與,積極創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)和發(fā)展體能。
4、拓展創(chuàng)新,運(yùn)用技能。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)上,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過跨越、跳躍、爬行等技能,本課在拓展應(yīng)用部分,創(chuàng)設(shè)的“前滾翻換物接力”的游戲,為學(xué)生各項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用,提供了一個(gè)平臺(tái),通過應(yīng)用,既加深了學(xué)生對(duì)技能的熟練程度,又培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上,運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式,通過情景教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中,注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來,通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
5、學(xué)科延伸,相互聯(lián)系。
體育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中所涉及的領(lǐng)域比較廣泛。本課在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)了前滾翻加自主創(chuàng)新,教師引導(dǎo)學(xué)生利用自身特長(zhǎng)解決了問題,有舞蹈、有語文課上的小雞,射雕英雄傳的老鷹、有佛教尊像,等等,成為體育、語文、生活幾個(gè)不同學(xué)科的一個(gè)融合點(diǎn)。發(fā)揮了學(xué)科間的橫向聯(lián)系,豐富了課程資源。新課標(biāo)下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué),需要我們教師既基于教材又超越教材,讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程,讓師生的情感體驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程,讓教學(xué)“活起來”,讓教學(xué)“生動(dòng)起來”。
6、需要注意的地方:
滾翻教學(xué),要嚴(yán)格限制學(xué)生攜帶尖利物件上課,以確保練習(xí)安全。要重視教學(xué)組織工作,要求學(xué)生自覺遵守練習(xí)常規(guī),按順序輪流使用同一練習(xí)場(chǎng)地設(shè)備(如墊子等),并在練習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)同伴的尊重和關(guān)心,不妨礙他人參加活動(dòng),與同學(xué)建立良好合作的關(guān)系。
在變化動(dòng)作結(jié)構(gòu),增加滾動(dòng)、滾翻難度的練習(xí)活動(dòng)中,力求由易到難、循序漸進(jìn)的發(fā)展,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助的方法,且會(huì)相互保護(hù)。
保護(hù)與幫助方法:保護(hù)者單膝跪立于練習(xí)者一側(cè),一手托肩,一手壓小腿,必要時(shí)扶腰、背,幫助成蹲撐。
在今后的體育教育教學(xué)中,將有著更多、更好的教學(xué)新理念、新方法等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ芯,讓學(xué)生們?cè)谛隆墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念中健康地成長(zhǎng)。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 14
墊上運(yùn)動(dòng)是孩子們比較喜歡的運(yùn)動(dòng),讓他們體驗(yàn)墊上的各種滾動(dòng)動(dòng)作帶給他們的快樂。當(dāng)我宣布上課的內(nèi)容和方法后,學(xué)生們可高興啦,立即三五個(gè)一組,把墊子拼起來,當(dāng)作一個(gè)大床鋪,手忙腳亂的就做起來了,什么樣的滾翻都有,當(dāng)我要他們把自己的動(dòng)作表演給同學(xué)門看時(shí),一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后,爭(zhēng)相表現(xiàn),有做前滾的、后滾的、左滾、右滾、側(cè)滾、手倒立接后滾,下腰接后滾等動(dòng)作,竟然還有做側(cè)手翻的',真是讓我感到吃驚,做出這么多高難度動(dòng)作,而且個(gè)個(gè)都那么勇敢,又那么富有創(chuàng)造性,甚至有的同學(xué)做出的滾翻我連名字都叫不出來,精彩極了。但在練習(xí)當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)為了爭(zhēng)取更多的練習(xí)機(jī)會(huì),就不顧及其他同學(xué),也不注意滾動(dòng)的方向,那樣很不安全。
在我的引導(dǎo)和教育下,在后來的練習(xí)當(dāng)中,同學(xué)們基本上做到了按同一方向的先后順序輪流進(jìn)行練習(xí),甚至還有個(gè)別同學(xué)主動(dòng)維持秩序,看到他們練習(xí)時(shí)顯現(xiàn)的蓬勃生命力和不斷的進(jìn)步,我感到課堂教學(xué)真正達(dá)成了使學(xué)生樂于參與的目標(biāo)。
【小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思】相關(guān)文章:
小學(xué)體育前滾翻的課后教學(xué)反思范文(精選12篇)10-21
小學(xué)體育前滾翻課后教學(xué)反思范文(通用5篇)10-13
小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思優(yōu)秀05-11