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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《小英雄雨來》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《小英雄雨來》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《小英雄雨來》教學(xué)反思1
《小英雄雨來》一課教學(xué)中,可運(yùn)用語(yǔ)言本身的特點(diǎn)給學(xué)生以熏陶和感染。例如,對(duì)蘆花村(故事發(fā)生的地點(diǎn))景色描寫段落的品味:“蘆花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,(黃綠的)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪!蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分,再逐句把附加成分放進(jìn)去讀,最后連起來讀,并進(jìn)行前后對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)到蘆花村的景色的優(yōu)美。
要知道,小小的蘆花村只是祖國(guó)大好河山的一小部分,和蘆花村同樣美,甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中,突出蘆花村的.的美旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的愛和對(duì)侵略者的恨,這兩種截然相反的感情自會(huì)在學(xué)生的腦海中碰撞。愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感必然會(huì)燃燒起來。
在教學(xué)中,可用板書突出雨來在夜校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)!痹龠M(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀出感情。把雨來對(duì)美麗家鄉(xiāng)的愛和對(duì)自己祖國(guó)的愛直接連起來,為揭示雨來的英雄行為做鋪墊。板書和有感情朗讀強(qiáng)化了學(xué)生的感知,無疑也熏陶了學(xué)生的愛國(guó)情操。在重點(diǎn)段(鬼子把雨來捆綁起來,對(duì)他哄騙、利誘、威脅、毒打,雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈)可先安排學(xué)生默讀,然后組織學(xué)生討論:鬼子對(duì)雨來使用了哪些卑劣手段?課文中哪些詞語(yǔ)把鬼子的丑態(tài)色畫出來了?一邊討論,一邊在黑板上作“鬼子”、“雨來”的對(duì)比板書,把敵人丑惡嘴臉和雨來在敵人面前的堅(jiān)強(qiáng)不屈清晰地提示出來。在本課教學(xué)中,要積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)式。學(xué)生通過課文本身的詞語(yǔ)、句、段看到了敵人的兇殘,領(lǐng)悟到了雨來的機(jī)智、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)不屈。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《小英雄雨來》教學(xué)反思2
《小英雄雨來》一課故事性強(qiáng),情節(jié)曲折動(dòng)人,深深地吸引住了學(xué)生,學(xué)生對(duì)整個(gè)故事較為熟悉,愿看、愛讀。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住"英雄"質(zhì)疑,即為什么說雨來是英雄?文中哪些地方反映出來了?學(xué)生們帶著問題跳躍式閱讀,邊看邊勾畫,不時(shí)地還三兩同學(xué)在一起議論一下,氣氛非常熱烈.在交流中,我抓住文本,引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的看法,體會(huì)雨來的勇敢,機(jī)智,愛國(guó),貪玩;日本鬼子的兇殘惡毒.尤其是扁鼻子軍官虐打雨來一處,學(xué)生的朗讀真是感人至深,仿佛自己就是雨來,這充分說明學(xué)生們已真正走進(jìn)了文本,走進(jìn)了雨來的內(nèi)心世界,走進(jìn)了那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代.結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了和雨來交友的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生給雨來寫信,說說他的優(yōu)點(diǎn),寫寫自己的感受,學(xué)生們更是積極認(rèn)真,寫出的感受頗深.
學(xué)生們學(xué)習(xí)一課時(shí)較輕松、愉快。在課堂課文即將結(jié)束時(shí),還剩下四到五分鐘,我心想:還有一點(diǎn)時(shí)間,讓學(xué)生還可以在這一課收獲些什么呢?全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲時(shí),一個(gè)孩子告訴我:“老師,我有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn),這篇課文中有很多描寫聲音的詞語(yǔ)。比如第三部分的.‘吱吱’、‘哐啷’、‘咕咚咕咚’、‘嘩啦嘩啦’、‘嘰里哇啦’、‘咔啦’、‘嗖嗖地’等!蔽覍⒄n文大概翻了一下,是阿!課文中像這樣的擬聲詞的確很多。我立即對(duì)孩子的這一發(fā)現(xiàn)表示肯定,并引導(dǎo)其他學(xué)生去找找文中還有哪些擬聲詞。交流時(shí),學(xué)生又找到了很多,如“嗡嗡”、“嘟嘟囔囔”、“唧唧咕咕”、“嗷嗷”、“嗚嗚地”、“轟的”、“嘩嘩地”等。于是,我對(duì)他們進(jìn)行了引導(dǎo):“同學(xué)們!如果課文把這些形容聲音的詞語(yǔ)去掉,行不行?為會(huì)么?”以此引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诒容^中體會(huì)擬場(chǎng)詞在文章描寫中的作用,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟擬聲詞的好處。接下來,我啟發(fā)學(xué)生思考,除了課文中寫的這些擬聲詞外,你還積累了哪些形容聲音的詞語(yǔ)?這樣一來,孩子們的興趣調(diào)動(dòng)起來了,說了很多,如北風(fēng)吹的“呼呼”聲,鬧鐘走的“嘀嗒”聲,春雨下時(shí)的“沙沙”聲等。針對(duì)孩子們的發(fā)言,我鼓勵(lì)他們說:“孩子們!你們知道得這么多,真了不起!如果你們?cè)谄綍r(shí)寫作文時(shí),把這些詞靈活運(yùn)用到文章中,會(huì)使我們的文章更形象、更生動(dòng)。”
于是,我接著就布置了一篇小練筆。在一個(gè)月風(fēng)高的夜晚,你一個(gè)人在家。突然門鈴“叮咚”一響……請(qǐng)你把內(nèi)容續(xù)編下去,并用上十個(gè)以上的擬聲詞。小練筆布置完后,孩子們都躍躍欲試。我能感覺到,到時(shí)的小練筆一定精彩紛呈。
語(yǔ)文教學(xué)就是要抓住孩子的興趣點(diǎn),引導(dǎo)他們把心中想表達(dá)的充分地表達(dá)出來,要運(yùn)用學(xué)生喜愛的語(yǔ)文活動(dòng)激發(fā)他們的熱情,為語(yǔ)文教學(xué)點(diǎn)燃激情!
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