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小學(xué)教師的教學(xué)反思

時間:2021-06-26 09:25:48 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)教師的教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的小學(xué)教師的教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)教師的教學(xué)反思

  小學(xué)教師的教學(xué)反思1

  1、既是民族的,又是現(xiàn)代的,有機(jī)整合信息技術(shù)。

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出需要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。我先出示生活中學(xué)生常見的具有對稱特征的圖形的一半如:蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜等,讓學(xué)生猜一猜我畫的是什么?

  學(xué)生十分感興趣,積極參與,課堂頓時活躍起來。隨后我提出:你想將它們拼出來嗎?學(xué)生通過親自找出兩半完全相同的圖片來拼的過程,進(jìn)一步感知對稱圖形的特征。我通過多媒體演示將蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜這些圖形一幅幅的沿著對稱軸展開,讓學(xué)生清晰的看到對稱圖形對折后是可以完全重合的。這正是別的技術(shù)無法取帶的。

  多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué),使學(xué)生大膽的想象有了驗證的機(jī)會。本課例利用信息技術(shù),展示漂亮畫面,除了直觀演示以外,更是把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的工具,完好地整合在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,畫圖軟件的應(yīng)用足以體現(xiàn)信息技術(shù)的工具性,力求在增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

  2、真實生動的課堂,落實先進(jìn)的教學(xué)理念。

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),一是學(xué)生感興趣和“能學(xué)”,二是學(xué)習(xí)有用或“要學(xué)”。本課中我設(shè)計的數(shù)學(xué)活動都是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上猜圖、拼圖、剪紙、折紙、畫線等學(xué)生比較熟悉而又十分感興趣,學(xué)生表現(xiàn)出“我能學(xué)”,選取的學(xué)習(xí)材料都是學(xué)生見過的、熟知的,蜻蜓、樹葉、蝴蝶、衣服、長方形、正方形等,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和作用,學(xué)生表現(xiàn)出“我要學(xué)”。

  3、轉(zhuǎn)變了教師角色,發(fā)揮了學(xué)生主體作用。

  全課近三分之二的時間是學(xué)生活動,并且在學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的過程中,教師堅持發(fā)揮好組織、引導(dǎo)、合作的作用,充分給予了學(xué)生施展才能的空間,學(xué)生甜美地拼、大膽地剪、小心地折,流暢地表達(dá)思想,高興地展示作品,既表現(xiàn)了學(xué)生的聰明才智,又反映了學(xué)習(xí)方式的多樣,人人都得到了不同層次的發(fā)展。

  4、重視評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  通過作品展示,語言激勵,頒發(fā)獎牌,小組內(nèi)交換意見各種方式的評價,以促進(jìn)學(xué)生最大限度地發(fā)展。

  5、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)火熱的數(shù)學(xué)情感,熱愛數(shù)學(xué),熱愛生活。

  這些軸對稱圖形來源于生活,它們很美。它們裝扮環(huán)境、美化生活。教師在課尾讓學(xué)生從一幅幅生活中的圖片感受到美,培養(yǎng)了學(xué)生的美感。

  小學(xué)教師的教學(xué)反思2

  五月進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,針對于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)面廣量大,內(nèi)容較多,時間緊迫,任務(wù)艱巨,又極易引起兩極分化的特點(diǎn),“步步反饋,逐層提高”復(fù)習(xí)法是一種有的放矢的針對性復(fù)習(xí)教學(xué),使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實際,從而可以用較少的時間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。我和學(xué)生一路走來,在摸索中進(jìn)步著。其反思如下:

  一、成功之處:

  1、復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。

  2、貼近實際,專題復(fù)習(xí),加強(qiáng)針對性訓(xùn)練,開展專題復(fù)習(xí)方式,各個擊破的復(fù)習(xí)思路。

  注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評價的反饋,把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復(fù)習(xí),加強(qiáng)知識的連貫性,調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性,提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果。在這一階段的復(fù)習(xí)中要靈活選擇時機(jī)進(jìn)行專題測試,在專題測試試卷評析的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生對本張試卷所反映的情況進(jìn)行一次書面自我評估。

  在查漏補(bǔ)缺之后,綜合各單元所反映的情況,進(jìn)行綜合性試卷反饋,即有的放矢的進(jìn)行針對性補(bǔ)缺、定向復(fù)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題,再進(jìn)行定向突破。訓(xùn)練中必須要做到定時定量,追求速度和效果的統(tǒng)一,鼓勵學(xué)生爭取記錄好人手一冊“總復(fù)習(xí)錯題集”,靈活運(yùn)用錯題集,經(jīng)常翻閱分析,力爭錯誤不再重犯。集中補(bǔ)“缺陷”,真正提高復(fù)習(xí)效率。

  3、體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則,教師把學(xué)生的各種反饋信息經(jīng)過去偽存真,去表及里的分析、歸納和整理,逐層讓學(xué)生這個主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題,引導(dǎo)思考、探討、總結(jié),靈活運(yùn)用,找到學(xué)生掌握的整體性和局部性的缺陷,從而切實提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

  二、不足之處:

  1、太相信學(xué)生,畢竟是學(xué)生自制力差沒督促和檢查錯題集中的體是否掌握。

  2、沒有耐心忽視了一些學(xué)生。

  3、總結(jié)的較少。

  三、今后的努力方向:

  多總結(jié)學(xué)生做題時出現(xiàn)的錯誤,嚴(yán)格要求,達(dá)到不失的分就不要失。錯題集要不定時抽查,讓他們自己自覺學(xué)會。對學(xué)生要耐心讓他們?nèi)¢L補(bǔ)短積極學(xué)習(xí)更上一層樓。

  小學(xué)教師的教學(xué)反思3

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

  本課根據(jù)以上教學(xué)理念,以數(shù)學(xué)實驗活動為載體,構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的平臺。

  一、源于自然的導(dǎo)入,將知識同化到學(xué)生原有的知識當(dāng)中。本節(jié)課以學(xué)生回憶圓的有關(guān)知識為切入點(diǎn),從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生用手摸圓形物品的周長感受圓的周長,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)圓的周長的需要。

  二、提供充分的交流合作時間和空間,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。在教學(xué)設(shè)計中,教師為學(xué)生充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,創(chuàng)造時間、空間,讓小組動手實踐,探索圓周長和它的.直徑之間比值的規(guī)律,展示小組合作的成果,揭示出圓周率的意義。使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

  三、動手實驗讓學(xué)生經(jīng)歷圓周率的研究歷史,滲透數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)設(shè)計中,讓學(xué)生通過動手實驗,得出圓的周長總是它的直徑的三倍多一些,進(jìn)而介紹祖沖之的研究成果,近代關(guān)于圓周率的研究成果。在這個過程中,使學(xué)生經(jīng)歷了圓周率的研究史,滲透數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想方法。同時,使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴,豐富學(xué)生的情感體驗,發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。

  四、學(xué)以致用,讓學(xué)生體會到知識的價值。在教學(xué)設(shè)計中,讓學(xué)生幫助教師用知識解決生活中的實際問題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和愛好

  五、不足之處,教學(xué)語言不夠精煉,圓的周長的概念教學(xué)不扎實,沒有強(qiáng)調(diào)圓的周長與它的直徑的比值,而是習(xí)慣的敘述圓的周長與直徑的比值,課上時間安排不夠合理,介紹圓周率是語言重復(fù)浪費(fèi)時間,導(dǎo)致準(zhǔn)備的練習(xí)沒有做,只是讓學(xué)生做了書上的例題等等,這也是我在今后教學(xué)中,應(yīng)該注意的問題。

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