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小學(xué)三年級英語課后教學(xué)反思

時間:2021-06-18 17:46:13 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)三年級英語課后教學(xué)反思范文

  身為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級英語課后教學(xué)反思范文,歡迎大家分享。

小學(xué)三年級英語課后教學(xué)反思范文

  小學(xué)三年級英語課后教學(xué)反思1

  本節(jié)課最大的特點就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學(xué),符合了新課程的要求——學(xué)生參與其中,是活動的主體。此外,教師設(shè)置了不同的活動來增強了課堂氣氛,提高了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生變被動為主動參與,豐富了他們的生活情感,感受到學(xué)習(xí)的樂趣,通過一些游戲和小組競賽讓知識能學(xué)以致用。當(dāng)然,在進行活動過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個小組,可能會存在偷懶的狀況,所以要控制好整個現(xiàn)場局面。

  我發(fā)現(xiàn),安排不合理,學(xué)習(xí)沒及時鞏固,知識沒能滴滴過手沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致活動課不能達到預(yù)期的效果,由此引起了我的幾點思考。

  一、小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習(xí)。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語,游戲活動應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此,我們激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣過程,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。而是要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

  二、“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”,有的同學(xué)想積極參與活動卻無能為力:說明要活動要能應(yīng)用語言知識首先要學(xué)會知識要掌握知識,所以活動要在掌握基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)之上進行效果更好。而語言本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的`驅(qū)動力,才是用之不盡,取之不絕的能源。因此活動、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達到寓教于樂的真正目的。

  三、要做好活動的組織工作,做到條理清晰,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲愛表演等活動,爭強好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有會情不自禁地高聲喊,自制力又較差,上活動課很

  吃力。因此,首先要在活動開始之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,我們要能理解學(xué)生的心理,不能只一味批評,而是要積極鼓勵,講清楚。

  小學(xué)三年級英語課后教學(xué)反思2

  本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生,在設(shè)計本課教學(xué)時,我根據(jù)起始年級的特點,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。其次,根據(jù)三年級的孩子以具體形象思維為主的學(xué)習(xí)特點,我采用了很多直觀的圖片,提供所授單詞的具象思維支撐。

  第二,在教學(xué)設(shè)計中,我有意識地使用語言的情境教學(xué)法,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言情景——《Buffet》,讓學(xué)生在有意義的環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用詞單及語言。讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中,通過學(xué)生的相互交流,學(xué)習(xí)新知識。針對學(xué)生樂于進行同伴交流的特點,在教學(xué)設(shè)計中注重語言的交際性,并重視交際語言中話輪的完整性。

  第三,運用了視聽法進行教學(xué),強調(diào)聽說先于讀寫。

  第四,重視合作理念的培養(yǎng),設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù),進行分層次教學(xué),使不同層次的學(xué)生通過親身體驗、實踐參與合作的方式,得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂,開展小組活動或游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語,讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

  第五,重視課堂氛圍,我尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學(xué)生有積極的情感體驗,注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中,對教學(xué)一往情深,對學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感,不是高高在上,二是用自己德智體語言調(diào)動學(xué)生的情感,使課堂氣氛和諧愉快!

  第六,本課設(shè)計開放性的課后作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。

  但在本課教學(xué)中美中不足的是,全英文教學(xué)對起始年級的學(xué)生來說存在理解困難,所以很多基礎(chǔ)和理解能力比較落后的同學(xué)在課堂中有點跟不上,參與也有一定困難。所以在照顧后進生方面本節(jié)課做得還不夠。

  小學(xué)三年級英語課后教學(xué)反思3

  1、調(diào)動學(xué)生積極性,保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三年級的學(xué)生年齡小,生性好動,注意力容易分散,在班級人數(shù)較多的情況下,老師難以掌控課堂,利用多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運用語言的環(huán)境,使教學(xué)有聲有色,在教學(xué)Unit3Read a story這一課時,我先讓學(xué)生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》,動畫生動而逼真,小朋友非常喜歡,小貓在找的過程中,遇見了zebra。以此學(xué)習(xí)新單詞zebra,看見老鼠動畫時,我讓小朋友對老鼠進行描述——My ears ar ebig。My tail is long I’m a mouse。這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。

  2.對教學(xué)中的一點改進。

  三年級的學(xué)生,求知欲強,尤其是對感興趣的,直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好,但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試,我終于找到了問題的所在。孩子們雖然會說,也能跟著磁帶讀下來,但是真給他(她)出示一個句子或單詞的時候,卻不能讀出來,并且也不知道漢語意思。

  針對這一情況,在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略,在要求學(xué)生跟著磁帶讀對話和單詞的時候,要求學(xué)生指讀,男女生分角色讀或個人讀等方式,盡量避免學(xué)生偷懶,讀滑句的現(xiàn)象;并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上,并對應(yīng)上漢語解釋,讓學(xué)生不僅會說,會聽,而且還要會讀,并且知道漢語意思。

  當(dāng)然,僅有課上工夫還不夠,畢竟英語是門語言,要多說,多讀,多聽,多練。那么在課下,就要求學(xué)生聽磁帶,讀課文,然后讓家長簽字來進行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個Part,我就會對學(xué)生進行檢查,檢查學(xué)生的完成情況,并對基礎(chǔ)差的學(xué)生進行及時輔導(dǎo)。

  3.積極探索并采取行之有效的方法進行教學(xué)。

  怎樣能長時間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學(xué)生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢,仍需要進行不斷的思考和實踐。

  小學(xué)三年級英語課后教學(xué)反思4

  一、反思學(xué)生

  在村小,教師應(yīng)對的都是一些沒有英語基礎(chǔ)的十來歲的孩子,要讓他們聽懂、會說、會認、會寫詞句,難度是很大的。要做好工作,僅有永不言棄。

  二、反思教材

  目前用的馬承英語教材,資料太多,次序不科學(xué)、缺少趣味性。資料多造成單詞量大,每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個單詞,學(xué)習(xí)量大;編排時課文在前,學(xué)習(xí)時卻放在后,單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點嘩眾取寵的感覺。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排;課本雖介紹了一些游戲,但操作起來不是很夢想;就資料本身而言,缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞,而以課文中出現(xiàn)的單詞為主;Practise中的問答也如此,也許會好些。

  三、反思課程設(shè)置

  此刻,村小的英語教師至少要跨兩個學(xué)校,課程設(shè)置很不合理。有的學(xué)校一周僅有一天課,學(xué)生要認讀二、三十個單詞,要到達預(yù)期目標(biāo)談何容易!每一天至少應(yīng)有一節(jié)課。英語教師盡量不跨校。課程的設(shè)置應(yīng)科學(xué)化,應(yīng)遵循學(xué)生的認知規(guī)律。

  四、反思考核方式

  還是簡單的答卷形式。只考了聽、寫,沒檢查說、用,學(xué)以致用可是是一句空話。

  五、反思學(xué)習(xí)環(huán)境

  學(xué)習(xí)環(huán)境太少,除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點英語,在孩子呀呀學(xué)語的時侯,就能教孩子說一些常見的事物的英文,能在孩子學(xué)齡前解決說的問題,那么英語教學(xué)就不會這么被動了;如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語角,將校本課的時光交給英語教師,讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說、玩、唱、跳、演、畫。必須能提高孩子學(xué)英語的興趣。須知興趣時最好的教師。

  綜上所訴,搞好英語教學(xué)應(yīng)校內(nèi)、家庭、社會三者互相配合,目標(biāo)一致。讓我們的孩子學(xué)的歡樂,學(xué)的扎實善用。

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