小學(xué)科學(xué)課課后教學(xué)反思范文(通用5篇)
作為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)課課后教學(xué)反思范文(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)課課后教學(xué)反思1
《聽聽聲音》這課是教科版小學(xué)科學(xué)聲音單元的第一課,主要目的在于要引領(lǐng)學(xué)生傾聽周圍的聲音,用語言描述聲音和感受聲音的變化,意在為后續(xù)的探究活動(dòng)做好鋪墊。同時(shí)我將教材的內(nèi)容做了個(gè)整合,在這節(jié)課中,我做得比較好的有幾個(gè)方面:
一、優(yōu)化教學(xué)資源,有效整合教材
課程改革需要教師樹立正確的教材觀,要求教師不能僅僅成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者,更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。同是一節(jié)課,不同的教法,學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)是大不一樣的,這就需要教師具有課程的開發(fā)、整合能力。另外,新教材提供了許多新的教學(xué)形式,需要教師在理解教材意圖的基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)造性的教學(xué)。在《聽聽聲音》一課的教學(xué)中,我融入了《聲音的變化》的內(nèi)容,以激起學(xué)生探究聲音如何產(chǎn)生的欲望,為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)有效情景,激發(fā)學(xué)生探究興趣。
開課將課題“聽聽聲音”改成傾聽聲音,并在整節(jié)課中貫穿各個(gè)環(huán)節(jié),逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣。
首先我創(chuàng)設(shè)了有效的情境,讓學(xué)生積極參與活動(dòng),樂于與其他同學(xué)交流分享自己的觀察所得,達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課中,我用音樂引入,將學(xué)生帶入課堂,學(xué)生情不自禁地哼唱歌曲初步感知了聲音,再通過傾聽周圍的聲音和物體發(fā)出的聲音,回憶和播放平時(shí)聽到的聲音幾個(gè)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生用心傾聽各種聲音,體驗(yàn)聲音的多樣性,感受不同物體發(fā)出不同的聲音,從而思考并提出更多關(guān)于聲音的問題,激發(fā)探究的興趣。
三、組織有效的探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
另一方面,利用游戲有效地激發(fā)學(xué)生感受聲音的變化。兩次游戲讓學(xué)生感受聲音的方向和遠(yuǎn)近的變化,讓學(xué)生自己思考聲音還有哪些變化,學(xué)生從游戲和自己的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到聲音的變化,最后用專業(yè)的工具音叉讓學(xué)生感受聲音的高低強(qiáng)弱,將學(xué)生的認(rèn)知上升到科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
拓展環(huán)節(jié),用音樂首尾呼應(yīng),利用水揚(yáng)琴樂器的演奏,讓學(xué)生體驗(yàn)到聲音發(fā)聲的奇妙,有效地實(shí)現(xiàn)引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究聲音的探究欲。
從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看,學(xué)生思維活躍,積極思考,積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)探究并能有所發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的。
當(dāng)然在教學(xué)過程中還有很多的不足:由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,在課堂組織上還不夠緊湊和老練,這需要我在今后的教學(xué)中有意識(shí)的鍛煉和培養(yǎng)提高。在聽辨音叉時(shí),由于條件的限制,我只準(zhǔn)備了我用的音叉,如果再上一次這課的話,我想多為學(xué)生準(zhǔn)備好音叉,讓他們親自體驗(yàn)音叉的振動(dòng)和變化,這樣更加直觀。
小學(xué)科學(xué)課課后教學(xué)反思2
通過這學(xué)年的教學(xué)與觀察,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,部分學(xué)生甚至不知道“科學(xué)”是什么概念,這種情況完全是我們教師自身的原因,要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、研究、認(rèn)識(shí)自然科學(xué),重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科的興趣。興趣是一個(gè)人認(rèn)識(shí)事物或某種活動(dòng)的心理傾向,是推動(dòng)學(xué)生獲得知識(shí)的直接動(dòng)力。所以在以后的教學(xué)中我要堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn):
一、優(yōu)化教材中的實(shí)驗(yàn),學(xué)玩結(jié)合
科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)是孩子最喜愛的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)是我們教師上好一堂科學(xué)課的寶貴財(cái)富,關(guān)鍵是教師如何去深化和優(yōu)化。學(xué)玩結(jié)合的實(shí)驗(yàn)帶有一種游戲的性質(zhì),要做好這篇文章,就需要教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在小學(xué)科學(xué)課的教材中,有趣味性的實(shí)驗(yàn)很多,通過實(shí)驗(yàn),孩子始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)、思索的狀態(tài)下,有效地把有意注意和無意注意結(jié)合在一起,延長(zhǎng)了孩子的有意注意,把孩子的注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上。孩子的學(xué)習(xí)興趣就被有效地調(diào)動(dòng)起來,使孩子從關(guān)心玩的過程發(fā)展到關(guān)注玩的結(jié)果中,從直接興趣向間接興趣過渡,最終完成樂趣向智趣的轉(zhuǎn)化。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的表揚(yáng)和批評(píng)
吃多了甜的,換換酸的口味,也許你會(huì)覺得酸也不錯(cuò)。以前的科學(xué)教學(xué)老是覺得批評(píng)太多,表揚(yáng)太少。而現(xiàn)在又覺得科學(xué)課堂上的表揚(yáng)似乎太多了,在課堂上經(jīng)常會(huì)聽到“你真棒!”“你真聰明!”“你真了不起!”,這些夸獎(jiǎng)的詞有些沖昏了孩子的頭腦。要想培養(yǎng)孩子的興趣,既要有正面的表揚(yáng),又要有合理的批評(píng)。如果單采用過多的褒揚(yáng),孩子會(huì)感覺是“虛情假意”,就會(huì)對(duì)孩子經(jīng)歷失敗后的重新奮起造成不必要的阻力。可以采用“你還需要努力!”“你的認(rèn)識(shí)還不夠!”等評(píng)價(jià)用語。
三、用名人故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
通過名人的故事激發(fā)興趣。其實(shí)在人類的科學(xué)發(fā)展史上涌現(xiàn)出了許多偉大的科學(xué)家,象哥白尼、牛頓、伽利略、愛因斯坦等,在他們身上有很多可以激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)興趣的故事。這些可是一筆可觀的'人文資源。對(duì)激勵(lì)孩子學(xué)科學(xué),愛科學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。
四、合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育手段
運(yùn)用現(xiàn)代電教手段,調(diào)動(dòng)孩子探求知識(shí)的積極性。在課堂教學(xué)中,教師可利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行活潑的課堂教學(xué),更好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力,以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。
興趣就象人的生命,假如孩子們對(duì)科學(xué)課感興趣了,才會(huì)沉迷于其中,付之于其中,我們?cè)趯?duì)孩子們實(shí)施素質(zhì)教育,進(jìn)行新課改探索時(shí)要注意挖掘每個(gè)孩子的個(gè)性,時(shí)刻注重培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。才能取得良好的教育教學(xué)效果。
小學(xué)科學(xué)課課后教學(xué)反思3
小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)科學(xué)課程,有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個(gè)性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下:
一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。
這樣就意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí),它充分考慮到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異,在教學(xué)評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。種子埋藏在土里,只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件;只有當(dāng)它感受了陽光的溫暖才會(huì)發(fā)芽!我們要做的就是使學(xué)生感受到我是課堂中的一分子,而且是不可缺少的!這對(duì)學(xué)生建立信心、合作意識(shí)、集體意識(shí)是非常重要的。
二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確,探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式,在科學(xué)學(xué)習(xí)中,靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
1、教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問題的訓(xùn)練,一般安排在探究活動(dòng)的起始階段。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。
3、教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃,包括制定步驟、選擇方法。
4、注意搜集第一手資料,教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。
5、注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
6、組織好探究后期的小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。以上幾點(diǎn),只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)粗淺體會(huì),小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的,早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此,我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)。
小學(xué)科學(xué)課課后教學(xué)反思4
整節(jié)課的設(shè)計(jì)上注意到了教學(xué)的流暢性和操作性。從質(zhì)疑引入,直奔研究?jī)?nèi)容,到“尋找土壤成分”,再到實(shí)驗(yàn)一環(huán)扣一環(huán),通過直接觀察和間接顯現(xiàn)的方法,學(xué)生對(duì)土壤的成分有了更客觀的認(rèn)識(shí),引出了“土壤與生命”的思考,起到了很好的拓展教材的作用。
在教學(xué)的過程中,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中是得到了自己所需要的結(jié)論,但是需要借助教師的幫助來總結(jié)。這堂課給了我很多啟發(fā),也給了我一些思考:
1、想讓課堂開放些,學(xué)生自主些,但是終究不能達(dá)到想要的效果,相反的沒有給學(xué)生話語權(quán),在思維上牽著學(xué)生走;
2、細(xì)小的環(huán)節(jié)的處理把握不好,比如過渡和引導(dǎo)的語句,沒有讓學(xué)生在整理信息后在思維認(rèn)識(shí)上有所提升,達(dá)不到預(yù)設(shè)的“點(diǎn)”,即學(xué)生的思維和能力沒有真正意義的提升;
3、觀察實(shí)驗(yàn)探究,教師如何調(diào)控教學(xué)手段來展現(xiàn)學(xué)生的主體性?
4、如何有序地處理教材?例如教材中關(guān)于“人文”如何去體現(xiàn)?
5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中,如何去調(diào)控處理信息,完成教學(xué)目標(biāo)?
探究是一個(gè)過程,讓學(xué)生深入到過程中去,體會(huì)其中的各個(gè)環(huán)節(jié),教師要傾聽學(xué)生的心聲,讓孩子多動(dòng)手,勤動(dòng)腦,會(huì)合作,讓孩子進(jìn)入探究的課堂。此外,還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,進(jìn)行猜測(cè),應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,使學(xué)生在自主的探究活動(dòng)中獲取知識(shí),從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。
小學(xué)科學(xué)課課后教學(xué)反思5
隨著課程改革的不斷深入,《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新思想、新理念在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn),新標(biāo)準(zhǔn)不但要求學(xué)生能提出問題,更要展開解決問題的過程。在解決問題的過程中,要看學(xué)生是不是主動(dòng)的,是不是親自探究得到的,是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,是否面向全體學(xué)生。
反思本課的教學(xué),我認(rèn)為自己最大的成功之處在于激發(fā)出了學(xué)生更大的探究熱情,在課堂上時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“解暗箱”的活動(dòng),事先,我在一個(gè)盒子中放進(jìn)了沙子、小石塊、圖釘、海綿等物品,并將盒子用紙包起來。問學(xué)生:“你們知道這些盒子里裝的是什么東西嗎?”學(xué)生都搖頭說不知道,這時(shí),我抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生說:“科學(xué)家從來沒有到過地球內(nèi)部,他們卻了解到地球內(nèi)部的情況,你們想不想當(dāng)一回小科學(xué)家,采用各種方法推測(cè)一下這個(gè)暗箱里裝的是什么?但有一個(gè)要求不可拆開暗箱!贝藭r(shí),教室里沸騰了,同學(xué)們的好奇心和探究熱情已經(jīng)被我鼓舞起來了,然后我又讓學(xué)生說說可以用哪些方法來推測(cè)盒子里的東西,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,有的說掂輕重,有的說聽聲音、有的說聞味道,都非常有科學(xué)道理,望著學(xué)生們熱情的小臉,我一聲令下:“實(shí)驗(yàn)開始!”孩子們有的摸、有的搖、有的聽、有的聞、還有的用水澆,甚至還有的用針在暗箱上扎小孔……。探究的熱情十分高漲,整個(gè)課堂個(gè)性飛揚(yáng)。我覺得激發(fā)學(xué)生的探究熱情,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣是科學(xué)課的最大教育價(jià)值,作為教師必須呵護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)與生俱來的好奇心,增強(qiáng)他們的自信心,使他們樂于參與,積極參與,親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程,從中體會(huì)到什么是科學(xué)。
其次本課教學(xué)我將宏觀的地球濃縮進(jìn)教室;把千萬年的漫長(zhǎng)時(shí)間變化縮短至幾分、幾秒展現(xiàn)在學(xué)生眼前;把誰都沒法看清的地球內(nèi)部構(gòu)造剖開讓學(xué)生觀察、研究;把千萬年前的地形、地貌再現(xiàn),把復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng),變得集中、具體和形象;收到了很好的效果。
至于本課的不足之處,就是學(xué)生在解暗箱時(shí)所用的方法過于單一,這和老師的準(zhǔn)備工作也有很大關(guān)系,如果我給每組學(xué)生都準(zhǔn)備好水盆以及磁鐵等,也許他們的方法會(huì)更多樣一些;在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí),我也需要明確每個(gè)人的分工,免得他們沒有主心骨,在課堂上顯得有些散。
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