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小學(xué)六年級語文下冊《一夜的工作》教學(xué)反思

時間:2022-10-03 22:36:15 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)六年級語文下冊《一夜的工作》教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)六年級語文下冊《一夜的工作》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)六年級語文下冊《一夜的工作》教學(xué)反思

小學(xué)六年級語文下冊《一夜的工作》教學(xué)反思1

  《一夜的工作》是一篇略讀文章,講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子的時候,親眼目睹了總理一夜的工作情況。歌頌了周總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng),抒發(fā)了作者對周總理的無限熱愛和敬仰之情。全文內(nèi)容淺顯,理解上并無多大困難。

  回憶自己以前的閱讀教學(xué),往往是過于注重對詞語的感悟、積累,而忽視了滲透習(xí)作的方法指導(dǎo),學(xué)生沒能通過閱讀認(rèn)真感悟文章的語言、寫作方法,沒有及時地吸收內(nèi)化。這篇略讀課文,最明顯的一個寫法是作者采用以小見大的寫法,詳略得當(dāng)?shù)陌才挪牧稀?/p>

  課文無非是個例子,語文課堂就應(yīng)該是教師以課文為范例,在品悟中獲得知識,習(xí)得能力。本課教學(xué),我決定在引導(dǎo)寫法上下點(diǎn)兒功夫。

  課堂上,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住周總理“生活簡樸”進(jìn)行感悟,在反復(fù)誦讀中感受語言的凝煉優(yōu)美,在賞析交流中領(lǐng)悟?qū)懛ǖ莫?dú)特奇妙。最后經(jīng)過通俗易懂的文字小結(jié)升華,告訴學(xué)生:作者描寫也及其簡單,沒有華麗的詞語,僅僅是通過寫“陳設(shè)簡單”這樣的小事,就讓我們感受到了總理偉大的一面,就讓收獲我們這樣的感動。選取生活中的小事情,彰顯人物的大品格,這種寫法就叫以小見大。作者這種寫法值得我們學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)“文章中像是這樣看起來描寫的是小事情,是簡單的事情,其實及其不簡單的句子還有很多,誰愿意再讀讀?”把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到品悟?qū)懛ㄉ蟻怼W(xué)生的思維打開了,不再僅僅注意一個字、一個詞,而是站在全文的角度思考,理解了作者的情感,更理解了“以小見大”、“以點(diǎn)帶面”的寫法。

  課下作業(yè)我布置了運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的“以小見大、以點(diǎn)帶面描寫的'方法來寫一些你熟悉的人”。第二天作業(yè)收上來,絕大多數(shù)同學(xué)的小練筆都出乎我的意料的好。徐文浩同學(xué)寫到“我在魏老師的辦公室訂正做錯的作業(yè),不時有人來找老師談學(xué)習(xí)工作上的事情,老師右手邊的座機(jī)也不斷響起,但老師并沒有因為工作的繁忙而忽視我的作業(yè),在我訂正完了錯誤以后,老師一字一句的批改,耐心的給我講解……”柳殷寫到“數(shù)學(xué)老師批改作業(yè)那么認(rèn)真,每一本作業(yè)后面都有評語,甚至連句子中的語法錯誤都批改過來,是那么認(rèn)真……”裴珺秀寫到“媽媽每天晚上都要看天氣預(yù)報,為的是要準(zhǔn)備我第二天上學(xué)要穿的衣服,不讓我凍著、熱著……”

  這些小練筆讓我們看到學(xué)生模仿性很強(qiáng),經(jīng)過老師有效地指導(dǎo),便能嘗試寫出與范文相類似的習(xí)作,這種習(xí)作的指導(dǎo)降低了習(xí)作的難度,讓學(xué)生的習(xí)作言之有物,且有了參照、借鑒,使學(xué)生樂于表達(dá)。僅僅就寫作指導(dǎo)方面,我覺得這堂課是較為成功的。

小學(xué)六年級語文下冊《一夜的工作》教學(xué)反思2

  本課設(shè)計者根據(jù)第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)和本課的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計了重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破自然、符合教學(xué)實際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案,使學(xué)生在對語言的感悟理解和情感體驗的基礎(chǔ)上,受到了美好品質(zhì)的熏陶,提了高語文素養(yǎng)。

  一、讀中品味,理解感悟

  一、本課語言樸實、感情真摯,飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情,是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好課文。因此,本課設(shè)計以讀為本。讀得充分(有整篇讀,有一部分一部分地讀,有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀),讀有指導(dǎo)(最后兩個自然段的句子、詞語、句式指導(dǎo),全文重音、停頓、語調(diào)和速度指導(dǎo)),讀有層次(最后兩個自然段的'熟讀成誦,第1、6自然段的略讀,全文的正確、流利、有感情讀),讀的形式多樣(自讀、范讀、領(lǐng)讀、伴讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀)。使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗。

  二、自主、合作學(xué)習(xí),師生互動

  本課設(shè)計突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的地位,自讀自悟課文內(nèi)容,自主評議,自由發(fā)表看法,自主搜集資料,自主交流。師生補(bǔ)充、生生討論、師生討論、全班交流、小組交流、同桌互讀、小組輪讀、師生合作讀、師生資料交流等使師、生在合作、互動的氛圍中都得到了提高。教師的重點(diǎn)語句點(diǎn)撥、相機(jī)點(diǎn)撥、相機(jī)誘導(dǎo)、設(shè)疑激趣等使學(xué)生在不知不覺中深化了對課文的理解,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性高漲,教師指導(dǎo)的主動性得到了充分發(fā)揮。

  三、拓展、實踐促提高

  對于第三學(xué)段閱讀教學(xué),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷!北菊n設(shè)計者設(shè)計了對立觀點(diǎn)的選擇(“你同意嗎?為什么?”)、“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題,使學(xué)生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的體認(rèn)。廣泛搜集并交流資料,不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。聽、讀、說、想等實踐活動提高了學(xué)生的全面語文素養(yǎng)。

  總之,本課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、自主合作學(xué)習(xí)、師生互動、讀中有悟、讀中想開去的教學(xué)理念,課堂活而不亂,上的扎扎實實而又有新意,寓學(xué)于樂,學(xué)有所得。

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